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（通用）西師大版四年級(jí)下冊(cè)《魚市場(chǎng)的快樂》語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的西師大版四年級(jí)下冊(cè)《魚市場(chǎng)的快樂》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
◆教材分析
這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一篇精讀課文。通過學(xué)習(xí)課文感受魚販們幸福生活的快樂。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
自主學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀；引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
【過程與方法目標(biāo)】
聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂，理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
◆教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。
2、學(xué)生大聲朗讀，自由談?wù)勛约鹤x后的感受。
3、教師小結(jié)：其實(shí)這不是什么名人名言，這不過是普通魚販從自己的生活中總結(jié)出來(lái)的，簡(jiǎn)單的一段話卻發(fā)人深思，耐人尋味。
3、板書課題：魚市場(chǎng)的快樂（學(xué)生齊讀）
4、談話導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、結(jié)合批注，初步探究
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，讀通課文。
�。�1）結(jié)合拼音或查字典，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
�。�2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。（重點(diǎn)交流字詞的掌握情況）
�、僮R(shí)字寫字教學(xué)：注意引導(dǎo)學(xué)生自己正音，尤其注意“腥”應(yīng)讀xīnɡ，“氛”念fēn。書寫時(shí)要注意指導(dǎo)寫“氛”“怨”這兩個(gè)字�！胺铡弊謶�(yīng)注意把“氣”字寫得稍大些，里面的“分“字注意寫得稍小些，這樣組合起來(lái)才好看�！痹埂白稚舷聝刹糠謶�(yīng)該寫得稍扁些，合起來(lái)才方正。
�、谠~語(yǔ)教學(xué)：
和諧：配合得適當(dāng)。抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。
排憂解難：排除憂慮，解除危難。
愁眉不展：發(fā)愁時(shí)皺著的眉頭不能舒展。
笑逐顏開：眉開眼笑。
情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。）
（3）開火車分段輪讀課文，注意讀通課文。
（4）引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)閱讀課文相應(yīng)部分）
三、品讀欣賞，體驗(yàn)快樂
1、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生交流多媒體出示句子，指導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
�。�1）那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非魚腥味刺鼻，迎面而來(lái)的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊(duì)員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂心情。
�、隰~販們過著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過著（快樂）的生活。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：讀出有趣、愉快的感受。
�。�2）與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來(lái)，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團(tuán)演員相媲美。魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡。
�、僬f(shuō)說(shuō)魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。（引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言展現(xiàn)魚販們的工作情景，看看他們是怎樣做才把苦日子過甜的。）
�、凇耙粋�(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生想象魚販們愉快地工作的情景，想象他們還會(huì)有什么創(chuàng)意。）
�、鄄捎枚喾N形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對(duì)待生活、工作的快樂情感。學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、愉快對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。�3）這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來(lái)和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂解難。每個(gè)愁眉不展的人進(jìn)了這個(gè)魚市場(chǎng)，都會(huì)笑逐顏開地離開，手中還會(huì)提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。
�、�?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯鲱櫩褪强鞓返模浚ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解：常感受游戲樂意熱情意猶未盡排憂解難愁眉不展笑逐顏開情不自禁悟出）
�、凇靶睦锼坪跻矔�(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？（與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。）
�、坌〗Y(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說(shuō)：魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，在朗讀中感受顧客的快樂之情。
4、品讀課文，欣賞課文
學(xué)生再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。也可以添加自己的批注。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪里還有快樂？
2、學(xué)生自由交流，代表匯報(bào)發(fā)言。
3、多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過甜。（學(xué)生大聲朗讀）
4、學(xué)寫名言、制造快樂：一個(gè)普通的魚販說(shuō)的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的。（學(xué)生在課本的空白處自由書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
3、選讀學(xué)生名言，教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
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