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人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案十三
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案十三，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學六年級下冊百分數(shù)（二）P8《折扣》第1課時。
【教學目標】
1、經(jīng)歷了解信息，感知“打折”在生活中的應用，使學生理解“折扣”的意義，理解其計算方法與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”應用題的數(shù)量關(guān)系相同，培養(yǎng)學生初步的問題意識和文本閱讀能力。
2、通過解決“打折”問題，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、提高學生自覺運用學到的數(shù)學知識解決生活實際問題的意識，獲得解決生活問題的成功體驗，學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。
【教學重點】
理解“折扣”的意義并掌握計算方法。
【教學難點】
把“折扣”應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題之間進行知識遷移，正確解決“折扣”問題。
【學情分析】
《折扣》這一節(jié)內(nèi)容是學生在學習了百分數(shù)應用題基本類型的基礎(chǔ)上進行進行教學的。六年級學生在日常生活中已初步積累了豐富的感性材料，喜歡與生活實際相聯(lián)系，直觀認知能力較好。結(jié)合學生的認知水平，本課先引導學生把“折扣”問題同百分數(shù)知識進行聯(lián)系，課前從學生熟悉的購物情境引入，以拉經(jīng)常式的談話方式，引出有關(guān)折扣的知識，體會折扣問題與百分數(shù)知識的緊密聯(lián)系，有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學習興趣，為今后進一步運用百分數(shù)知識墊好基礎(chǔ)。
【教法與學法】
教法：通過生活情境引出“折扣”問題，進行“導讀，導疑，導練”的教學方法分析“折扣”問題的數(shù)量關(guān)系并解決問題。
學法：學生自主閱讀，獨立思考，以“自讀，自議，自測”的方法，理解“折扣”的意義，掌握有關(guān)“折扣”實際問題的解決方法。
【教學準備】多媒體課件，卡片，掛圖。
【教學過程】
一、舊知鞏固，導航新知
“說一說我們學過哪些百分數(shù)應用題基本類型�！庇校�
(1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
�。�2）求一個數(shù)的百分之幾是多少。
�。�3）已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。
（4）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是多少。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
師：同學們，請回顧這個寒假里度過的大節(jié)日--春節(jié)，家家戶戶需要準備年貨，你和家人逛超市，印象最深的事情是什么？（生說一說）剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習“折扣”的相關(guān)內(nèi)容。（板書課題）
三、自主學習，探索新知
1、閱讀理解，認識“折扣”含義。
�。�1）師：大家基本了解到打折是商家促銷的常用手段，是一個商業(yè)用語。那么“折扣”究竟是什么意思呢？老師這里收集了商場打折的一些信息（課件出示），同學們請仔細分析商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有什么關(guān)系？
�。�2）學生討論，計算后，說出發(fā)現(xiàn)（原價乘70％恰好是標簽上的售價；現(xiàn)價除以原價就是70％）引出：七折就是70％。
�。�3）歸納“折扣”的含義
商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
小結(jié)：幾折就是原價的百分之幾十，數(shù)量關(guān)系式：現(xiàn)價÷原價=折扣。
（4）練一練，內(nèi)化知識
三折 = 十分之（ ）=（ ）%
五折= 十分之（ ）=（ ）%
八折 = 十分之（ ）=（ ）%
九折 = 十分之（ ）=（ ）%
七五折 = 十分之（ ）=（ ）%
九五折 = 十分之（ ）=（ ）%
八折就是原價的（ ）% 五折就是原價的（ ）%
原價的60%就是（ ）折 六五折就是原價的（ ）%
原價的45%就是（ ）折 （ ）折就是原價的 98 %
2、自主探究，解決問題（課件出示教材第8頁例1）
(1) 學生對話表演，深化理解例題第（1）題。
讀第（1）題，結(jié)合閱讀提綱，試用“原價”，“現(xiàn)價”，“折扣”不同角色編一段對話。（分發(fā)卡片）
閱讀提綱：題中已知條件是什么？八五折轉(zhuǎn)化成百分數(shù)是多少？“爸爸實際只花了多少錢”是求什么？
(2)導疑促議。
“本題與哪種百分數(shù)應用題相同？”“題中單位‘1’是誰？”“怎樣表示題中數(shù)量關(guān)系？”
（本題與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的百分數(shù)應用題相同，題中單位“1”是原價，數(shù)量關(guān)系是：原價×折扣=現(xiàn)價。）
(3)學生獨立列式計算(板演)，解釋思路。
(4) 學生對話表演，深化理解例題第（2）題。
讀第（2）題，結(jié)合閱讀提綱，試用“原價”，“現(xiàn)價”，“折扣”不同角色編一段對話。
閱讀提綱：題中已知條件是什么？九折轉(zhuǎn)化成百分數(shù)是多少？“現(xiàn)在只花了九折的錢”是什么意思？誰比原價便宜了？“便宜了多少錢”是求什么？
(5)導疑促議。
“題中單位‘1’是誰？”單位“1”是已知的還是未知的？“本題與哪種百分數(shù)應用題相同？” “怎樣表示題中數(shù)量關(guān)系？”
�。ū绢}與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是多少”的百分數(shù)應用題相同，題中單位“1”是原價，數(shù)量關(guān)系是：原價-現(xiàn)價=便宜的錢數(shù)；或 原價×（1-折扣）=便宜的錢數(shù)。）
(6)學生獨立列式計算(板演)，解釋思路。
3、實踐應用，鞏固新知
完成教材P8的“做一做”題目。
4知識梳理，感悟不同
�。ǚ治鏊悸罚M行分類，之后口述列式。）
�、僖慌_點讀機原價400元，打八折出售，現(xiàn)價是多少元？
�、谝惠v自行車打八折出售，現(xiàn)價480元，原價是多少元？
�、垡慌_筆記本電腦原價5000元，打九折出售，便宜了多少元？
�、芤粡堔k公桌現(xiàn)價425元，相當于原價的八五折，原價是多少元？
⑤一件西服原價300元，八八折促銷時，售價是多少元？
⑥小明買一本定價24元的《趣味數(shù)學》，剛好打七五折，少花了多少錢？
____________________為一類，因為它們都是_________________________________。
____________________為一類，因為它們都是_________________________________。
生1：我把①、③、⑤、⑥題分為一類，因為它們都是 單位“1”是已知的，是“求一個數(shù)的百分之幾是多少。”把②、④題分為一類，因為它們都是 單位“1”是未知的，是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。
生2：我把①、⑤題分為一類，因為它們都是 用數(shù)量關(guān)系式 原價×折扣=現(xiàn)價。 把③、⑥題分為一類，因為它們都是 用數(shù)量關(guān)系式 原價×（1-折扣）= 便宜的錢數(shù)。把②、④題分為一類，因為它們都是 用數(shù)量關(guān)系式現(xiàn)價÷折扣=原價。
小結(jié)：第二種分法根據(jù)數(shù)量關(guān)系來分，更貼近今天所學的內(nèi)容。（全班口述列式）
四、綜合應用，回歸生活
�。ㄒ唬╅喿x理解，回顧與反思
有一次我買衣服，門口寫著全場六折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是六折呀，這是怎么回事呢？
師：你能幫我算算這件衣服實際打幾折嗎？
生：160÷200=0.8=80﹪，打八折。
小結(jié)：六折起相當于六折或大于六折（原因就在“起”字），看來我們不但要理解好“折扣”，還要學好語文，理解好文字內(nèi)容。
�。ǘ⿲嵺`應用，體驗數(shù)學價值
一種作業(yè)本的單價是1.5元，三家文具店有不同的促銷方式。王老師要買100本這種作業(yè)本，去哪家文具店購買比較便宜？
Ａ店：一律九折優(yōu)惠
�。碌辏嘿I4本送1本
Ｃ店：滿50元八八折優(yōu)惠
�。ㄕ埬銕椭x擇一下，確定最佳購買方案，學當理財小能手）
五、課堂總結(jié)，暢談收獲
1、說一說本節(jié)課的學習收獲。
2、寫一小段有關(guān)“折扣”的數(shù)學日記、數(shù)學故事，讀后感等 。（學生上臺口述交流）
六、提高運用，拓展思維
作業(yè)：
1、李叔叔在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，結(jié)果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。
你覺得在哪家買比較合適？怎么說服大家去哪家買呢？
2、在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的幾個，商家再次打八折出售，最后的幾個商品售價是多少元？
板書設(shè)計：
折扣
幾折--百分之幾十
【教學評價】
新課程標準指出：“數(shù)學來源于生活，用于生活，教師應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！彼员竟�(jié)課我設(shè)計從學生熟悉的生活情境中選擇教學材料，把新、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。在教學過程中，引入生活問題，為學生提供了自主閱讀的空間，設(shè)計教師“導讀，導疑，導練”；學生“自讀，自議，自測”的數(shù)學課堂閱讀教學模式，讓每個學生盡可能、積極、主動的參與，使學習活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以和諧的氣氛組織“師生、生生”互動交流；在文本閱讀中滲透語文，學生以“原價、現(xiàn)價、折扣”分“角色”進行生動活潑的對話表演，內(nèi)容充實。暢談學習收獲，寫有關(guān)“折扣”的數(shù)學日記，數(shù)學故事，閱讀短文等，是本節(jié)課的亮點，突出數(shù)學課堂閱讀教學的實效性；認知過程，目標達成率高，課堂效果良好。
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