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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《撈月亮》綜合資料
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《撈月亮》綜合資料，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2?能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3?正確、流利地朗讀課文。
4?懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教材說(shuō)明
這是一個(gè)有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見(jiàn)井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽(tīng)到的猴子一個(gè)接一個(gè)都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結(jié)果什么也沒(méi)撈著，后來(lái)發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個(gè)自然段，一至四段講猴子們看見(jiàn)井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得課文說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音�！暗埂笔嵌嘁糇郑诒菊n讀ｄàｏ，不讀ｄǎｏ。重點(diǎn)引導(dǎo)分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
猴：左右結(jié)構(gòu)，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。
掉：右半部上邊不要寫成“十”。
“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
2?寫字教學(xué)。
猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。
倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長(zhǎng)。第八筆是“提”，不是“橫”。
井、另：要寫在田字格的中間。
(三)詞句教學(xué)
課文的語(yǔ)言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學(xué)生用表演的方法理解�！袄虾镒勇�(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)一看，也跟著叫起來(lái)”對(duì)“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來(lái)理解，表示老猴子沒(méi)有思考，同樣地叫起來(lái)。
(四)朗讀指導(dǎo)
注意指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀�？梢龑�(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，并進(jìn)行體會(huì)。朗讀時(shí)兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二個(gè)“啦”字的聲音稍拖長(zhǎng)點(diǎn)，以表現(xiàn)出猴子喊叫時(shí)著急的心情。四個(gè)句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。第一個(gè)“不用撈了”后面的逗號(hào)，根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。
(五)練習(xí)提示
課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語(yǔ)。學(xué)生只要對(duì)照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生組與本課不同的詞語(yǔ)。
第四題是三個(gè)“也”字句，學(xué)生通過(guò)讀這幾個(gè)句子，可以進(jìn)一步體會(huì)“也”字的用法。如果學(xué)生能用“也”字練習(xí)說(shuō)話，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
想象說(shuō)話或編故事
1?聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?
2?許多年以后，當(dāng)年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時(shí)候，當(dāng)他和兒孫們坐在井邊面對(duì)井里那輪明月時(shí)，他會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做?
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己想知道的問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：誰(shuí)撈月亮、誰(shuí)在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結(jié)果如何，等等。
(二)教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選擇出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文�？梢苑中〗M學(xué)習(xí)，互相討論、解答問(wèn)題。
(三)再讀課文，一邊讀一邊自學(xué)生字。
1?同桌兩個(gè)學(xué)生互讀互聽(tīng)，互相檢查自學(xué)生字的情況。
2?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記生字字形的，給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
1?收集有趣的童話故事，開(kāi)一次故事演講會(huì)。
2?學(xué)生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。
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