部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案2篇(通用)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案1
課時目標
1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。
2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
重點難點
重點
了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。
難點
體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
教學過程
一、復習導入
1．上節(jié)課認識的生字寶寶，你們還記得它們長什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)
2．孩子們，我們上節(jié)課學了關于雪孩子的什么故事？(指名說)
3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會發(fā)生什么？請看課文。
二、潛心會文，感悟雪孩子的無私
1．復習第4自然段。
①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會造成什么危險？
②孩子們，你們擔心嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學生語速要稍快些)
2．學習第5、6自然段。
①默讀第5、6自然段。當小白兔進入了夢鄉(xiāng)時，你們擔心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)
�、谛“淄弥绬�？(不知道)多危險��！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？
(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點兒也不知道”讀重些、快些。)
3．學習第7、8自然段。
�、倌x第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個動作？
�、谡l能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)
�、垩┖⒆記]看見小白兔，他做出了什么動作？(沖進屋里，把小白兔抱了出來)
�、芗偃缒闶茄┖⒆�，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？(學生自由發(fā)言)
⑤雪孩子是多么勇敢��！我們來夸夸雪孩子吧！(指名說)
4．學習第9～14自然段。
�、倌x第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)
�、谀銈冋媛斆鳎勒椅闹械脑拋砘卮饐栴}，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機出示雪孩子化成水的圖及相關文字)
�、廴绻阉^續(xù)加熱，會冒出什么？
(白煙。白煙就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云，相機板書雪孩子變成云的圖及文字。)
�、軒煼蹲x第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)
⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)
�、抟龑W生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
5．拓展。
看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？
三、回顧全文，升華情感
多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的.雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！
板書設計
雪孩子
善良勇敢、舍己救人
教學反思
在本篇課文的學習中，我積極倡導“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動活潑的識字與閱讀過程中，自主識字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升思維能力。
識字教學過程中，我積極創(chuàng)設情境，讓孩子們樂于識字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識字提供廣闊的空間，提高識字效率。
針對每個教學環(huán)節(jié)，我都能設計貼近孩子生活的問題，引領孩子們帶著問題去學習課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案2
教材分析
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
學情分析
對于二年級的孩子來說，雪對他們有著極大的吸引力。教學時，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學們更容易接近文本，走進雪孩子的內心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質，從而懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
教學建議
本文故事內容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學生的主導地位，讓學生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。
教學目標
【知識與技能】
1．會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字，會寫13個詞語。
2．學習默讀課文，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【過程與方法】
1．指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。
2．引導學生了解課文內容，能用自己的話講講故事內容。
3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．學習默讀課文，試著不出聲。
難點
引導學生了解課文內容，體會雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質。
教學準備
教師：課件、生字詞卡片。
學生：了解雪的相關知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時安排
1．學會本課生字新詞。
2．默讀課文，了解課文大意。
重點難點
重點
學會本課生字新詞。
難點
默讀課文，了解課文大意。
教學過程
一、激趣導入
1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學生猜出后，板書課題。
2．齊讀課題，引導質疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？
二、初讀課文，自主識字
1．自由朗讀課文，畫出文中不認識的字，并在自然段前標上序號。
2．利用不同途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀，請教同桌、老師或查字典等。
3．學習默讀。
(1)教師引導：這個故事有點長，每次朗讀要花很長時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。
(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。
三、小組合作，識記生字
1．將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點標出)
2．小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
3．這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)
4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，再擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)
5．同音字比較記憶：輕--清汽--氣
6．指導書寫。
師范寫生字，重點指導：“輕”左邊的“車”作偏旁時第四筆變成提；“趕”是半包圍結構，第七筆捺要長，將“干”包在里面。
7．學生在課本上的`田字格內描紅、臨寫，教師適時指導。
四、自由讀文，了解大意
1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。
2．以填空的形式講述故事的主要內容。
出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔( )，小白兔為雪孩子( )。他玩累了，就( )。沒過多久，小白兔家里( )，雪孩子很( )，就沖進屋子去救( )。樹林里的( )都趕來救火，大火終于( )。小白兔( )，但雪孩子( )，它變成了水，經(jīng)太陽一曬，又變成了( )，飛上天空，變成了一朵( )。
五、學習第1～4自然段
1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。
第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)
2．齊讀第2自然段。
①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)
�、趶男“淄玫娜氯侣曋�，我們可以看出小白兔有什么特點？(可愛、喜歡撒嬌)
�、壑该x：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。
3．比較讀第3、4自然段。
①兔媽媽干了什么？(堆了個雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？
②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)
�、劭粗量蓯鄣难┖⒆�，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)
④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)
(指導用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)
六、設置懸念
小白兔和雪孩子之間還會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。
板書設計
雪孩子
唱
趕
旺
旁
渾
誰
輕
汽
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