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部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫小沙的趣事。
3.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受小沙的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者眷戀童年美好生活的思想感情。
4.感受課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句段，了解把生動(dòng)有趣的內(nèi)容寫具體的寫作方法。
5.感受秦文君語(yǔ)言的樸實(shí)、平和，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫小沙的趣事。透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受小沙的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者眷戀童年美好生活的思想感情。
感受課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句段，了解把生動(dòng)有趣的內(nèi)容寫具體的寫作方法；感受秦文君語(yǔ)言的樸實(shí)、平和，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
[教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.談話激趣：童年是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，童年是一條永遠(yuǎn)流淌的河。我們每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活。然而，隨著時(shí)間的流逝，那些有趣的童年往事你還記得嗎？翻開回憶的篇章，你一定會(huì)感到格外熟悉，格外溫馨。
2.互相交流：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的童年趣事，并互相評(píng)議。
3.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作家秦文君的一篇與童年有關(guān)的課文《剃頭大師》。（（課件出示）課題，學(xué)生齊讀。）
4.簡(jiǎn)介作者：
秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
出版作品600多萬(wàn)字，其中包括《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《寶貝當(dāng)家》、《一個(gè)女孩的心靈史》、《調(diào)皮的日子》、《逃逃》、《小丫林曉梅》、《小香咕系列》和《會(huì)跳舞的向日葵》等50多部作品。作品先后50余次獲得國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)、10余次被改編成影視劇，10多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文課本，還有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發(fā)行到海外。
秦文君1971年赴黑龍江大興安嶺塔林林場(chǎng)插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1981年開始發(fā)表作品第一部中篇小說(shuō)《閃亮的螢火蟲》，1982年開始其文學(xué)創(chuàng)作。作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行。1984年畢業(yè)于華東師范大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，后歷任上海少兒出版社編輯，上海《兒童文學(xué)選刊》主編、副編審。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海市作家協(xié)會(huì)副主席，上海市文聯(lián)委員。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。中國(guó)少年作家班編委，“中國(guó)少年作家杯”大賽評(píng)委會(huì)評(píng)委。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）明確初讀要求。
（課件出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）想一想：課文主要寫了誰(shuí)的什么事？
（二）檢查識(shí)字情況。
1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音，打亂原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。
剃頭 執(zhí)著 否則 罵人 仇人
習(xí)慣 受刑 替換 厘米 摸出
（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。
�。�3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。
4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（二）指導(dǎo)書寫。
課件出示會(huì)寫字。
1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)寫好這些生字的方法和技巧。
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
biǎo dì
�。� ）
dǎn xiǎo
（ ）
lǐ fà
�。� ）
chóu rén
�。� ）
shuāng bèi
�。� ）
suī rán
（ ）
2.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
監(jiān)督（ ）
常常（ ）
央求（ ）
處置（ ）
隨意（ ）
優(yōu)秀（ ）
3.詞語(yǔ)連線
優(yōu)秀的 天賦
時(shí)髦的 長(zhǎng)發(fā)
翹起的 顧客
剃頭的 發(fā)式
仇人一樣的 姿勢(shì)
磨得锃亮的 推剪
老掉牙的 目光
優(yōu)美的 剃刀
三、再讀課文，整體感知。
1.老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。
2.透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受小沙的性格特點(diǎn)
四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。
3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)
參考答案
第一課時(shí)
1.表弟 膽小 理發(fā) 仇人 雙倍 雖然
2.監(jiān)督（監(jiān)視） 常常（經(jīng)常） 央求（懇求）
處置（處理） 隨意（隨便） 優(yōu)秀（優(yōu)良）
3.優(yōu)秀的 顧客 仇人一樣的 目光
時(shí)髦的 發(fā)式 磨得锃亮的 剃刀
翹起的 長(zhǎng)發(fā) 老掉牙的 推剪
剃頭的 天賦 優(yōu)美的 姿勢(shì)
第二課時(shí)
1.（1）奪門而出（2）規(guī)規(guī)矩矩（3）耿耿于懷（4）坑坑洼洼
2.當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不凈，他每夜都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。
3.再去剃發(fā)店受折磨 央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢 給他圍上 頭發(fā)紛紛飄落 老剃頭師傅還熟練。 一張熊皮 落滿了黑頭發(fā)
4.因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意殺一百個(gè)人，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)，總把碎頭發(fā)落在小沙的脖子里，癢得小沙嗤嗤笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。
5.因?yàn)槲壹舻袅藥赘N起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
因?yàn)槟羌律系念^發(fā)怎么也清除不凈，所以姑父每夜都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。
6.讀了這篇文章，我覺得生動(dòng)有趣的是"我"給小沙理發(fā)。我最喜歡文中的小沙。因?yàn)樗煺�、幼稚、調(diào)皮、可愛。
7．"剃頭大師"是一種自嘲，文中的"我"其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來(lái)擺脫"害人精"的"折磨"罷了。以"剃頭大師"為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
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