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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱圖形”教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱圖形”教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激趣蘊(yùn)思
游戲：從不同事物中找共同點(diǎn)。
二、參與探索，體悟特征
1．出示天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，認(rèn)識(shí)到“它們都是對(duì)稱物體”，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的其他對(duì)稱物體。
出示天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等圖片，學(xué)生說(shuō)出名稱。觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
老師板書(shū)：對(duì)稱
在生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)對(duì)稱的物體？學(xué)生匯報(bào)。
2．課件演示：將對(duì)稱物體畫(huà)下來(lái)，得到一些平面圖形。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折、比一比，感受這些圖形“對(duì)折后兩邊完全重合”的特征，從而自然揭示出“軸對(duì)稱圖形”的概念。
老師電腦演示把物體畫(huà)下來(lái)，得到三個(gè)平面圖形。
要求：同桌拿出這三個(gè)圖形，折一折，比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)。
老師演示對(duì)折圖形，左右兩邊完全重合。
像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？
像這樣的圖形，對(duì)折以后，左右兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。板書(shū)。
3．結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對(duì)稱圖形。
�。�1）學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
有沒(méi)有什么辦法來(lái)驗(yàn)證猜想？
�。�2）結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。
同桌合作，折一折，比一比。
�。�3）大組進(jìn)行交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清判斷的依據(jù)。
選擇一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)是不是軸對(duì)稱圖形，并且說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生說(shuō)完之后，老師電腦演示對(duì)折重合的過(guò)程。
4．分組活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
教師發(fā)給每個(gè)小組一組圖形或圖案：如各種標(biāo)志、各國(guó)國(guó)旗、各種交通圖標(biāo)、各英文字母等（見(jiàn)教材“想想做做”中的習(xí)題），然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)研究，判斷其中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。
隨后大組交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。
想想做做1、2、5、6
匯報(bào)研究結(jié)果。并說(shuō)明理由。
老師電腦演示對(duì)折驗(yàn)證。
5．想像練習(xí)：給出四個(gè)軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生想像這些圖形各是從哪張紙上剪下來(lái)的，并說(shuō)說(shuō)為什么。
想想做做4
三、實(shí)踐制作，深化認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料，結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么創(chuàng)造的，在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
四、多向拓展，升華認(rèn)識(shí)
由軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。
電腦演示“你知道嗎”中的圖片，感受對(duì)稱現(xiàn)象。
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