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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

時(shí)間:2024-06-03 17:28:35 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

  一. 概述:

  1.本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課《小壁虎借尾巴》課文部分,即第二課時(shí)。

  2.本課是一篇童話故事,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式講述了小壁虎向小魚(yú)姐姐,黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事,小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  3.在本節(jié)課教學(xué)中,教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀,理解課文的內(nèi)容,表達(dá)自己的看法,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的跨越式提高。

  二. 教學(xué)目標(biāo)分析

  1. 會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

  2. 有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3. 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析:

  1.學(xué)生已具有一定的識(shí)字、閱讀能力,對(duì)識(shí)字、閱讀、寫(xiě)話等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣。

  2.學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí),能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽,會(huì)正確使用留言板。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

  五、教學(xué)資源

  本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的;小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材;專門為本課制作的多媒體課件。

  六、過(guò)程

 。ㄒ唬┗仡檰(wèn)題,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問(wèn)題“小壁虎為什么借尾巴,它向誰(shuí)借尾巴,借到了沒(méi)有?”下面我們就讀讀課文,找找答案吧!

 。ǘ├镁W(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)新課

  1. 提出要求

  2. 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)課文。

  3. 學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)(出示課文句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。

  4. 分角色朗讀,評(píng)議

  (三)拓展閱讀,自由打?qū)?/p>

  1. 點(diǎn)擊“資料城”,學(xué)生自由閱讀短文。

  2. 學(xué)生交流閱讀后的感想(小組——班級(jí))

  3. 點(diǎn)擊“小作家”,學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>

  (四)總結(jié)課文,布置作業(yè)

  七、教學(xué)評(píng)價(jià):

  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文,是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí),是否能正確使用留言板。

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