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四年級數(shù)學教案：“三步計算的應用題一”
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學教案：“三步計算的應用題一”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.使學生理解較容易的三步應用題的解題思路，正確解答這類應用題．
2.培養(yǎng)學生分析方解答應用題的能力及推理能力．
3.滲透比較、轉化的數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美．
教學重點：學會分析問題的方法，理解題目的數(shù)量關系
教學難點：利用線段圖幫助學生理解數(shù)量關系．
教學過程：
一、復習
１．新鎮(zhèn)小學三年級有四個班，每班40人，四年級有114人．三年級和四年級一共有多少人？
2．根據(jù)問題補充相應的條件并列式．
二、探究新知
�。保鍪纠�3：新鎮(zhèn)小學三年級有四個班，每班40人；四年級有三個班，每班38人．三年級和四年級一共有多少人？
（１）讀題，與復習題1題進行比較，并找出已知條件和所求問題．
問：要想求“三、四年級共多少人”，應該知道哪兩個條件呢？這兩個條件題中直接告訴了嗎？該怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關系呢？并引導學生畫線段
�。ǎ玻└鶕�(jù)線段圖，引導學生口述，教師書寫小標題，形成板書．其他學生把書中第14頁的空白填寫完整．
�、偃昙売卸嗌偃�？
40×4＝160（人）
�、谒哪昙売卸嗌偃耍�
38×3＝114（人）
③三年級和四年級共多少人？
160＋114＝274（人）
答：三年級和四年級共274人．
（３）引導總結：從問題入手，推想出能直接解決問題的兩個條件，再看這兩個直接條件題中是不是直接給出了，如沒有直接給出，再思考利用哪些條件可求出直接條件，進而確定先求什么，再求什么，最后算什么？
２．類推學習例4
（１）出示例4．兩個修路隊共同修一條路，３天修完．第一天修了120米，第二天修了102米．平均每天第一隊比第二隊多修多少米？
（２）分析題意，指名學生在原例題的線段圖上標注所求問題．
（３）學生獨立在練習本上分步完成，指名學生板演，形成板書，最后集體訂正．
①第一隊每天修多少米？
120÷3=40(米)
②第二隊每天修多少米飯？
102÷3=34(米)
�、鄣谝魂牨鹊诙牰嘈薅嗌倜祝�
40－34=6(米)
答：三年級比四年級多46人．
三、課堂總結
這堂課我們學習了三步應用題的解法：分析這類應用題可以從問題入手，并先求出解決問題的兩個條件．
四、鞏固發(fā)展
�。保倌陮m裝了８串彩色燈泡，每串１５個．還安裝了６串普通燈泡，每串２０個，一共安裝了多少個燈泡？（先討論分析解題思路，再獨立解答）
�。玻陬^列算式解答，投影出示下圖情景，分組根據(jù)圖意補充條件，分別組成一步、兩步、三步應用題，并請其他組．
五、布置作業(yè)
應用題：商店運來一批水果，其中有香蕉３７５千克，有桔子５００千克．第每２５千克裝一筐．香蕉比桔子少幾筐？（用兩種方法解）
板書設計
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