六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

　　3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)提綱。

　　2、古代送別詩(shī)一組（補(bǔ)充閱讀材料）

　　3、課件。

　　一、談話激趣

　　1 歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員，你喜歡哪些人？詩(shī)人、作家、科學(xué)家，

　　你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？

　　你們想知道老師崇拜的名人是誰(shuí)嗎？

　　2、李白是一個(gè)什么樣的人？

　　生交流收集的資料

　　師：詩(shī)仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩(shī)人多如天上的星

　　星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令

　　后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)。（課件出示課題）

　　二、讀懂詩(shī)題

　�。�、齊讀題目

　　讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。

　　指導(dǎo)寫“孟”字。

　�。�、個(gè)性化讀題

　　①自由讀題，，覺得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞。

　�、谥该�讀，點(diǎn)明是送別詩(shī)，

　　相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。

　�、鄄煌�的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

　　同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！

　　3 古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩(shī)才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

　　聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對(duì)，我

　　們這才算真正“讀懂詩(shī)題”（出示卡片）。

　　讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。接下來，我們進(jìn)入第二步：

　�。ǔ鍪究ㄆ�）“讀通詩(shī)句”

　　三、讀通詩(shī)句

　　1、自由讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準(zhǔn) “孤帆遠(yuǎn)影”。

　　3 指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

　　四 理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。

　�。崩斫庠�(shī)意

　　①先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說給同桌聽，

　�、诮涣髯詫W(xué)所得。

　　重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩(shī)句，你能說出哪些詞語(yǔ)的意思呢？

　　想說哪個(gè)都行。

　　2 體驗(yàn)詩(shī)情

　�、� 結(jié)合板畫，理解“西辭”。

　　（畫出長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖，拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片）

　　哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置？

　�、� 結(jié)合課件，感受“煙花三月”

　　范讀、指名讀、齊讀

　�、� 想象悟情，朗讀體驗(yàn)。

　　目送友人遠(yuǎn)去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看呀，望呀，

　　他究竟看到了什么？

　　長(zhǎng)江，當(dāng)時(shí)的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一只帆船？

　�。ㄏ鄼C(jī)板畫眾帆。板書：帆盡，情未盡。）

　　引導(dǎo)帶著理解讀，讀中悟情。

　　④ 獨(dú)特體驗(yàn)，個(gè)性朗讀。

　　如果你就是李白，你想說什么？

　　相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟讀。

　�、� 欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”再創(chuàng)情境。

　�、� 入情入境，配樂吟讀全詩(shī)

　　女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

　　男同學(xué)，我們站起來送送孟浩然。

　　全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。

　　我們一起再讀一遍題目。

　　五 小結(jié)

　　（音樂：送別）

　　離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。

　　老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，

　　感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。

【六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》】相關(guān)文章：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵作文09-29

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)反思08-25

改寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作文12-20

黃鶴樓送孟浩然之廣陵語(yǔ)文教案（通用11篇）07-27

〈送孟浩然之廣陵〉08-16

送孟浩然之廣陵08-16

語(yǔ)文 －古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》08-15

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》解讀小設(shè)計(jì)08-20

黃鶴樓送孟浩然之廣陵作文(17篇)04-25

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改寫作文12-28