一年級數(shù)學(xué)教案：《整理書包》

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案：《整理書包》，歡迎大家分享。

　　教案設(shè)計(jì)：大柘小學(xué)程勝美

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　1.初步統(tǒng)計(jì)活動。

　　2.本教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)生自己觀察和動手操作感悟到分類在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、對整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

　　2、初步感知分類方法的多樣性。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法演示法實(shí)踐活動法合作教學(xué)法

　　教學(xué)用具

　　一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布；體育用品、幻燈片等。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　把學(xué)生分成5-6個(gè)小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法。

　　問：（1）小朋友們，你們看見我們這個(gè)教室有什么想法嗎？

　　生：太亂了。

　　（2）你們有什么好的建議嗎？

　　生：把教室整理一下。

　　師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家。

　　板書：小管家

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：今天我們就來看看哪些同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。能獲得今天的“最佳小管家”稱號。（出示頭飾）

　　二、新授

　　1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

　　問：你們說這么亂的教室怎么整理呀？

　�。ù嬖诘膯栴}：一個(gè)人整理/大家一起整理：分類、分工。）

　　生：發(fā)表各自見解，尋求最佳解決方案。

　　師：現(xiàn)在就按照同學(xué)們說的這個(gè)按小組分工，把物品進(jìn)行分類來整理我們的教室，看看哪一組同學(xué)做得最好？

　　生：按要求進(jìn)行整理教室。（把物品分類放在指定地點(diǎn)。）

　　師：現(xiàn)在你們感覺我們的教室怎么樣？

　　生：整齊、干凈、漂亮......

　　2、整理書包（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

　　師：（1）在這么漂亮的教室里你愿意參加一場比賽嗎？

　�。�2）看誰最先從書包里拿出一本整潔的美術(shù)書？

　　生：動手操作。

　�。ㄓ谜坡暠頁P(yáng)優(yōu)勝者。）

　　師：能說說你為什么沒他們那么快，書沒他們整潔嗎？

　　生：書包里有些亂。

　　師：那么該怎么辦才更便于我們在生活中使用它們呢？

　　（學(xué)生操作，整理書包。有困難的同學(xué)小組之間互相幫助。）

　　師：你是怎么收拾的？這樣收拾有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生說出多種分類方法。如：按學(xué)科、大小、種類。）

　　師：同學(xué)們的書包經(jīng)過這樣一整理，既整潔又便于我們找東西了，真好。我看大家都可以當(dāng)選“小管家”的稱號。但想要當(dāng)選“最佳小管家”，還要看你們下面的表現(xiàn)。

　　三、活動：完成練一練

　　問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？有哪幾種分法？

　　學(xué)生活動，合作交流，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。（依次出示4幅圖的幻燈片）

　　問：（1）說說你們組的同學(xué)分別是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？

　�。�2）還有哪一組也是這樣分的？

　　四、小結(jié)

　　問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

　　（2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）大家認(rèn)為誰能當(dāng)選今天的“最佳小管家”？

　　(為他們帶上頭飾)

　　五、布置課外活動

　　1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

　　2、請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪�市、商場的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？請說給同學(xué)或爸爸、媽媽聽。

　　結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)熟悉的情境引人教學(xué)內(nèi)容。

　　激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　讓學(xué)生自己思考、討論尋求解決問題的方法。培養(yǎng)他們的自主探索能力。

　　通過具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生體會到勞動的樂趣，體會成功的喜悅。

　　運(yùn)用比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

　　鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作交流的習(xí)慣。

　　體驗(yàn)分類在生活中的作用，感受生活中處處是數(shù)學(xué)。

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