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語文S版一年級語文上冊教案 j q x
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文S版一年級語文上冊教案 j q x，希望能夠幫助到大家。
[教學(xué)要求]
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。
3．學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu。
4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。
5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。
[教學(xué)重點]
1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。
2．了解j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。
3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。
[教學(xué)重點]
1．q與p在字形上的區(qū)分。
2．j q x與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。
[教學(xué)準備]
1．學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。
2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。
3．課件、計算機、實物投影儀。
4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）
[教學(xué)時間]
兩課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。
2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。
3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋�地方，我們一起去看看吧！
（二）學(xué)習(xí)新課
1．看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j q x三個聲母。
�。�1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。
�。鄞颂幵O(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達能力及評價能力。］
�。�2）引出帶有新字母的詞語：
這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）
�。�3）試拼詞語，引出新字母。
你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。
�。蹖W(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。］
（4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。
隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j—ī、x—ī、q—í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？
2．學(xué)習(xí)j q x的讀音、字行和書寫。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）
�。�2）小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。
�。鄞嗽O(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。］
在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運用課件進行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。
j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。
字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。
字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。
字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。
書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。
3．突破難點："q"與"p"的區(qū)分。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是"q"與"p"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點解決"q"與"p"的區(qū)分。）
�。鄞颂幵O(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。］
（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。
如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出"左上半圓q"。
再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，馬蹄聲聲d d d，引導(dǎo)學(xué)生說出"氣球飄飄q q q"
�。�3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）
�。�4）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。
�。鄞谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］
4．學(xué)習(xí)拼讀j q x與i相拼的音節(jié)。
�。�1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。
（2）指名帶姓。
�。�3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。
5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。
（1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？
�。�2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。
［此處對學(xué)生的拼讀方法不強求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。］
�。�3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。
（4）課件出示ji—a—jia qi—a—qia xi—a—xia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。
�。�5）練習(xí)書寫j q x三個聲母。
①老師帶著寫。
②自己試著寫寫。
③實物投影分析后再練。
�、苄〗M評議修改。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。
（一）復(fù)習(xí)
1．抽讀j q x的字母卡片。
2．拼讀ｊī�。戗。戗。戗。瘿。瘿。瘿。瘿。。。。纫艄�(jié)。
3．拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。
1．課件出示情景圖，引入新課：
出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（"ｘū"中的ü沒有點。）
引入：這是怎么回事呢？
2．課件演示課文中的j—ü ｊｕｑ—ü ｑｕｘ—ü ｘｕ
讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？
�。鄞颂幵O(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］
3．小組討論，交流。
4．小組匯報討論結(jié)果。
5．教師總結(jié)評議：
（1）充分肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�2）講明j q x與ü相拼時去點的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）
�。�3）推薦學(xué)習(xí)方法：
可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀。
可以用兒歌的形式記："小ü見了j q x，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了j q x，立刻就脫帽。""j q x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"
6．實踐練習(xí)：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學(xué)生："你們知道這個字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？
請學(xué)生實物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。
（三）練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。
1．使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問"圖上畫的是什么？""誰能拼讀？"
2．問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規(guī)則。）
3．使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：
"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"
"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"
4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。
5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認讀。
�。ㄋ模┱Z文實踐活動：
1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有j q x這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。
2．表演：分組排練j q x與ü相拼時的情景。
3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴展學(xué)生的知識，增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。
4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：
j—ī （ �。�
x—ī （ �。�
q—í （ �。�
j—ü （ ）
q—ü （ �。�
x—ü （ �。�
g—ｕ—ā （ �。�
x—ｉ—à （ �。�
（五）讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。
�。鄞颂幵O(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］
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