[合集]青春期心理健康教育教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的青春期心理健康教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標：

　　1.知識目標

　　說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。

　　2.能力目標

　　(1)通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。

　　(2)嘗試與他人交流學會與人溝通，提高表達能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　結合自身特點，通過分析青春期生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感受青春的美好，樹立正確的人生觀。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：

　　1.說出人體發(fā)育的分期。

　　2.描述青春期發(fā)育的特點。

　　教學難點：正確對待青春期變化，學會健康地生活。

　　教學方法：談話法，多媒體

　　三、課前準備：

　　1、學生準備：

　　(1)收集自己從出生到現在各個時期的照片，制成“我的成長過程”展板

　　(2)從互聯網或圖書館等處查閱收集青春期發(fā)育特點及衛(wèi)生保健資料

　　2、教師準備：

　　(1)拍攝或排練小品劇《我長大了》。

　　(2)準備投影儀等教學設備

　　四、教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設情境、導入新課

　　1、投影顯示班上同學剛出生時的照片。

　　2、引入話題：“這些可愛的小寶寶是誰？怎樣長大成人的？現在是什么樣子？

　　學生活動：觀察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流討論。

　　(二)、人體的發(fā)育分期

　　1、指導學生上臺(或分組)展示他們各暑期的照片。

　　觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。

　　2、提問：

　　(1)人的生長發(fā)育分幾個時期？

　　(2)各個時期有什么特點？

　　學生共同總結人的發(fā)育分期及各時期特征，教師并加以引導。

　　教師：新的生命是從受精卵開始的。人體發(fā)育分為兩個階段：一是從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒，二是從嬰兒出生發(fā)育到個體成熟。我們通常所說的生長發(fā)育，主要是指從嬰兒出生到發(fā)育為成年人這一階段。

　　[學生活動]：

　　(1)觀察教材中圖8-7，想一想，人的生長發(fā)育分為幾個時期？

　　(2)學生以小組為單位，每個同學將自己的各個時期照片拿出來，請其他同學猜是哪個時期。

　　(3)請同學們結合自己生長發(fā)育過程，想一想各個時期有什么特點？教師：先對活動情況作出評價，小結：人的生長發(fā)育包括四個時期：嬰兒期、幼兒期、青春期和成年期。青春期以后人體發(fā)育成熟，人的身高、體重達到穩(wěn)定水平，具備了繁殖后代的能力，神經系統發(fā)育完善，心理成熟，能夠積極地參與社會活動。

　　[學生活動]：把帶來的家中長輩的照片拿出來，交流一下，分析成年期又可分為幾個階段？舉例說出成年期形態(tài)和功能的主要表現？教師：你們現在處于什么時期？你們的父母、爺爺奶奶處于什么時期？根據人的一生中各個階段的特點，我們在平時生活中應該注意什么問題？ [學生活動]：討論，發(fā)表看法，形成尊老愛幼的共識。

　　(三)、分析青春期的生理變化

　　1、指導分析“青春期發(fā)育記錄表”，查詢信息庫，結合課前查閱收集的互聯網(圖書館)有關青春期發(fā)育的相關資料。

　　2、引導學生分析問題：

　　(1)青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點？

　　從“青春期發(fā)育記錄表”及其他資料中得出信息，結合自身，總結青春期發(fā)育的明顯特點。

　　(2)男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？

　　學習體會男女青春期發(fā)育的差別。

　　(3)這些差別的原因是什么？

　　過渡導入：同學們已經進入了青春期，身體正在發(fā)生著巨大的變化，青春期的變化，既有成長的喜悅，也有隨之而來的煩惱，這些大都與我們的身體有著密切的關系，讓我們用科學的態(tài)度來關注青春期的變化。

　　[學生活動]：觀察投影，即教材圖8-8，“男生部分生殖器官發(fā)育趨勢圖”，說出男女生的生殖器官發(fā)育開始突增的年齡。教師：再仔細觀察曲線圖，你能發(fā)現男、女孩在發(fā)育的時間上有什么不一樣？ [小結]：一般地說，男生從10-14歲、女生從10-12歲開始進入青春期。男生比女生要晚兩年。

　　教師：說出青春期生長發(fā)育主要表現在哪些方面？ [學生活動]：分析討論教材表8-1。

　　[講述]：身高突增是青春期的一個顯著特點。

　　教師：除了身高、體重的變化外，你還發(fā)現了哪些變化？ [講述]：青春期除了性器官的發(fā)育外，還出現了第二性征。我們把人出生后生殖器官的差異稱為第一性征，第二性征是指除了兩性性器官以外的男女兩性的特征。

　　教師：青春期第二性征的發(fā)育是由什么原因引起的？ [講述]：青春期發(fā)育過程中最突出的特點是生殖器官的生長發(fā)育和第二性征的發(fā)育。由于此時性激素分泌量的增加，出現了男女第二性征。

　　[小結]：

　　青春期是人生的“花樣年華”。經過了青春期的發(fā)育，女生會顯得體態(tài)豐滿，嫵媚動人；男生則強健有力，英俊瀟灑。同時，器官功能發(fā)育也很顯著，肌肉的力量突增，心臟的收縮能力大大提高，肺活量顯著增大，腦的內部結構和功能不斷分化和發(fā)展，其調節(jié)功能大大增強。因此，青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。這個時期大家將要迎接自身生理和心理的一系列巨變，會發(fā)現一個不同于往昔的新世界，要體驗到神秘的性意識的萌動。

　　(四)、分析青春期的心理變化

　　1、播放錄像或小品，展示“我長大了”。

　　2、引導學生分析：

　　(1)進入青春期的你與兒童期的你一樣很聽父母的話嗎？

　　(2)進入青春期的你與異性交往與兒童期有何不同？

　　(3)進入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同？

　　(五)、正確對待青春期的變化

　　1、引導學生思考分析：

　　(1)當你首次出現遺精或月經時，你是什么感覺？是否告訴你的態(tài)度？你父母是什么態(tài)度？

　　(2)青春期的青少年如何與異性交往？

　　(3)青少年穿著打扮要注意什么問題？

　　2、組織“青春不煩惱”模擬咨詢會。學生可邀請家長代表，青少年教育專業(yè)人士，生理、心理醫(yī)生參加。相互交流解答疑難

　　(1)組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢，推選主持人、工作人員。

　　(2)學生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱以不署名小紙條形式提交主持人。

　　(3)學生自己相互解答，也可由家長、教師或專業(yè)人士解答。

　　(4)家長也可提問“如何面對青春期的孩子”等問題。

　　(六)、青春期衛(wèi)生

　　過渡導入：男女生進入青春期后各自會出現什么生理現象？(生答)那么，什么是遺精？什么是月經？女生在月經期如何保護自己呢？請大家看書解決這些問題。

　　[學生活動]：自學，閱讀課文。

　　[學生活動]：交流討論

　　(1)當你出現首次遺精或月經時，你是否感到不安？你把這件事告訴了父母嗎？

　　(2)你將如何與異性朋友交往？

　　(3)青春期我們在飲食衛(wèi)生、個人衛(wèi)生上要注意什么問題？

　　(4)青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題？

　　(5)進入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內心世界有沒有發(fā)生與以往不同的變化呢？

　　(6)你認為做好青春期衛(wèi)生保健還應注意哪些問題？

　　[小結]：做好青春期的衛(wèi)生保健真的很重要，健康、向上的身心對我們今后的生活和工作起決定性的作用。平時大家要注意和父母多交流、多溝通，有問題及時向老師和家長咨詢!

　　(七)、課堂小結

　　1、組織學生自評、互評在咨詢會上表現。

　　2、指導課后編寫“青春期健康教育”板報(見附件照片，略)。

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