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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案:《峨眉道上》

時(shí)間:2024-06-02 13:51:36 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案:《峨眉道上》

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案:《峨眉道上》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案:《峨眉道上》

  一、教材說(shuō)明

  這是一篇精讀課文,記敘了在游峨眉山途中的見(jiàn)聞和由此引起的感想,贊美了峨眉山鋪路人是真正的無(wú)名英雄,教育我們要尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

  課文先寫(xiě)峨眉山的路又窄又陡,為后文寫(xiě)鋪路之難做好鋪墊;接著寫(xiě)“我”在途中和一位背石頭的人的談話,從中了解鋪路人的工作;最后抒發(fā)“我”的感想,贊美鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神。在具體敘述之后直接抒發(fā)感想,是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”,是本文教學(xué)的重點(diǎn),后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  選編這篇課文的目的,是運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,加深對(duì)課文的理解,了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  3、運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,加深對(duì)課文的理解。

  4、了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

  三、教學(xué)建議

  1、課前,可布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);如果有條件,可以讓學(xué)生找找有關(guān)資料,以便對(duì)峨眉山有所了解。教師查閱有關(guān)峨眉山的資料,準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,或制作多媒體課件。

  2、根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事,再把哪些自然段是寫(xiě)作者在山路上看到或聽(tīng)到的,哪些自然段是寫(xiě)作者想到的,分別做上記號(hào)。上課時(shí)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,教師給予指點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生根據(jù)思考·練習(xí)2進(jìn)一步自學(xué),然后組織交流討論。

  3、“從內(nèi)容中體會(huì)思想”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己提問(wèn)題,自己解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生按課文順序提問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  (1)寫(xiě)峨眉山路高與陡的部分。

  課文怎樣寫(xiě)峨眉山路的高與陡、為什么要寫(xiě)峨眉山路的高與陡、(寫(xiě)峨眉山的高與陡,一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡,“我們一步一步向上爬,非常吃力”;二是用比喻句說(shuō)明山路的高與陡,“石階像一架天梯”,豎在陡坡上。寫(xiě)山路的高與陡,主要是為下面說(shuō)明鋪路的艱險(xiǎn)做鋪墊。)

  (2)寫(xiě)“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。

  從和背石人的談話中,“我”知道了什么、(他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石,鑿成石塊,背上山去重鋪沖毀的路。他們的勞動(dòng)是多么辛苦。)

  (3)寫(xiě)“我”引發(fā)的感想部分。

  ①“愧疚”是什么意思、我為什么會(huì)感到愧疚、(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為先前不了解鋪路人的勞動(dòng)而感到愧疚,“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的方便”。)

  ②“無(wú)名英雄”是什么意思、(“無(wú)名英雄”是“沒(méi)有留下名字的英雄”。)為什么說(shuō)鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”、(峨眉山路高、長(zhǎng)、窄、陡;鋪路人開(kāi)山、取石、鑿成石塊,一塊塊背上山,工作非常艱苦;鋪路人“日復(fù)一日、年復(fù)一年”堅(jiān)持這樣做很不簡(jiǎn)單。鋪設(shè)的山路為游人提供了方便,帶來(lái)了歡樂(lè),但并沒(méi)有留下鋪路人的名字。所以說(shuō)他們是“真正的無(wú)名英雄”。)

  后一問(wèn)要答得全面較為困難,可在小組交流后全班討論,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,要點(diǎn)都答出來(lái)了,再引導(dǎo)他們連起來(lái)回答,以加深印象。

  4、在學(xué)生理解鋪路人是“真正的無(wú)名英雄”,感受到他們高尚的精神后,可創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人,你想對(duì)他們說(shuō)什么、給學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì),如,除了表示贊美,還可表示對(duì)他們的關(guān)心。鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  5、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。思考·練習(xí)1要求背誦課文最后兩個(gè)自然段,要根據(jù)課文表達(dá)特點(diǎn)給予指導(dǎo)。這兩個(gè)自然段是感情的直接抒發(fā),開(kāi)頭連用幾個(gè)問(wèn)句感嘆鋪路之難,接著是愧疚心情的表白,最后是熱情的謳歌和贊美,要邊讀邊想,體會(huì)情感的變化,引導(dǎo)學(xué)生在理解和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  6、選做題體現(xiàn)學(xué)科間的融合,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。要提醒學(xué)生把握峨眉山道路的基本特點(diǎn):高、長(zhǎng)、窄、陡,其他細(xì)節(jié)可自由發(fā)揮。

  7、本課“豎”是翹舌音,“鑿”是平舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn);“豎”與“堅(jiān)”、“嫌”與“歉”、“辛”與“幸”要指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分字形。

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