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小學(xué)五年級語文教案:《草船借箭》

時間:2024-06-02 13:03:46 語文教案 我要投稿
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小學(xué)五年級語文教案:《草船借箭》

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文教案:《草船借箭》,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級語文教案:《草船借箭》

  教學(xué)要求:

  1.了解本課的情節(jié),使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

  2.認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文,必須抓住事情發(fā)展的線索,理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果,并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。

  3.學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字,以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語,理解詞語在句子中的意思,并會用“推卻、輕易”造句。

  4.體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。

  教學(xué)重點難點:

  1.讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。

  2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

  教學(xué)時間:三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1.從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。

  師:我們已經(jīng)學(xué)過一個《三國演義》中的故事是——《赤壁之戰(zhàn)》,那個故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

  揭題、讀題。

  2.審題。

  什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

  3.再讀題,讀了課題,你想知道什么?

  出示:誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.這些問題實際上要我們回答什么?請用陳述句表達。

  草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2.我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程。

 。ǔ鍪菊n后題1/(2))

  3.自學(xué)課文字詞,標(biāo)好節(jié)號,讀通課文,完成填空。

  草船借箭的原因:三天趕造十萬枝箭

  草船借箭借箭前的準(zhǔn)備:草船、軍士

  的經(jīng)過借箭的過程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

  草船惜箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服

  4.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2節(jié))、二(3——5節(jié))、三(6—9節(jié))、四(10)

  這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1.齊讀第l句。

  什么叫“妒忌”?(對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)

  2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎?

  (1)指名2生分角色讀課文第2節(jié),師讀旁白。

  大家聽2人對話共幾輪,為每一輪編上序號。

 。2)每一輪對話中,都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看,周瑜在與諸葛亮對話時,心中是怎么想的吧。

  3.學(xué)習(xí)第一輪對話。

 。1)齊讀,邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。

  師問:周瑜是大都督,難道他不知道?生:周瑜是知道的,他明知故問。

 。2)那周瑜這時心里是怎么想的呢?兩人一組討論。

  交流:2人一組,一人讀周瑜說的話,一個說周瑜的心理活動

 。ǹ砂l(fā)揮想象,有不同答案)。

  生:“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱!

  生:“你一定會說是弓箭,那樣就正合我意”……

 。3)過渡:顯然,周瑜正在設(shè)計想陷害諸葛亮,那他怎樣一步一步進行下去的呢?

  4.學(xué)習(xí)第二輪對話。

 。1)指名2人讀對話,師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。

  “公事”是什么意思?“推卻”又是什么意思?為什么不能推卻?

 。ㄖ荑ひ怨聛韷褐T葛亮,使諸葛亮無法不答應(yīng)。)

  (2)同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。

  交流:“我用公事來壓你,你想推也推不了!

  5.學(xué)習(xí)第三——六輪對話。

 。1)分四組討論~六輪對話,學(xué)著剛才的方法,先分角色對話,再說說周瑜的心理活動。

  最后一輪,周瑜沒有問話但有動作——

 。2)討論、交流。

  6、小結(jié),我們看到了,周瑜是步步緊逼,把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中,我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

  7、周瑜設(shè)計陷害諸葛亮,而諸葛亮似乎已陷入他的圈套,讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎?

  思考:諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?

  他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)?

  默讀1~2節(jié),思考這些問題。

 。ㄖT葛亮其實已識破了周瑜的計劃,但他以國家大計為重,為水戰(zhàn)勝利考慮,不顧個人恩怨,答應(yīng)三天造十萬枝箭。)

  分組分角色,指名一生讀旁白,朗讀第1、2節(jié),體會人物內(nèi)心活動。

  四、小結(jié)。

  周瑜想害諸葛亮,而諸葛亮更是立下軍令狀,那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段,知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮,用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮,而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。

  2、第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?

 。ㄈ牡谝痪。)指名回答。師:課文開頭就點明了原因,齊讀此句。

  3、課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干,快速默讀二—四段,找出這句話。(全文末尾一句。)

  二、整體進入學(xué)習(xí)二—四段

  1.全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系?指名2人對讀。(首尾呼應(yīng)。)

  師生配合(師首句,生尾句)讀,體會首尾呼應(yīng)。

  2.板:神機妙算

  用詞素合成的方法如何解釋?

  出示:神機妙算——驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計客觀情勢,決定策略。

  諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢?

  3.默讀課文二—四段,找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹,料事如神的句子,用“—”劃下。

  交流出示小黑板:

 。1)第三天保管有十萬枝箭。

  (2)不能讓周都督知道,否則我的計劃就完了。

  (3)魯肅……回來見了周瑜,果然不提借船的事……。

 。4)第一天……第二天……,直到第三天四更時候,諾葛亮秘密地把魯肅請到船里。

 。5)霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。

 。6)我們只管飲酒取樂,夭亮了就回去。

  三、學(xué)習(xí)“知周瑜”

  1.默讀小黑板上第②句,用“如果……就……”的句子來表達句子的意思。

  2.諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)?

 。1)指名讀第三節(jié)。

 。2)口頭完成填空。

  因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓,所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。

  兩人一組討論填空、交流。齊讀。

  板:知周瑜心

  3.諸葛亮要魯肅辦什么事?指名讀句:“希望你能借……船的兩邊!

 。1)比較句子。

  希望你能借船的兩邊。

  希望你借給我一些船,“每只船上要有軍士與許多草把子。

  兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?

  第一句用了具體數(shù)字,寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第一句好,表現(xiàn)了諸葛殼對計劃早已成竹在胸。

 。2)齊讀此句。

  師:這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的——(生)“草船”。

  四、學(xué)習(xí)“知魯肅”

  1.諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜,結(jié)果怎樣?

  齊讀小黑板上第③句。

  2.理解這句句子。

 。1)“顯然”是什么意思?(出示小黑板:事實與所說或所科的相符。)

 。2)“事實”是什么?“所說或所料”又是誰所料的什么?用上“果然”有什么作用?(事實是魯肅沒向周瑜提借船的事,所料是諸葛讓魯肅不要提此事。)

  問:相符嗎?(相符)用上“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預(yù)料完全相符。

 。3)齊讀句子體會。

  3.師介紹:魯肅是東吳的一員大將,他為人忠實、守信,正因為諸葛亮知道魯肅的為人,所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮——板:知魯肅人

  4.到現(xiàn)在,借箭的計劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會。

  五、學(xué)習(xí)“識天象”

  1.師:(指小黑板上①④句)諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬枝箭,可第一天沒有動靜,第二天仍不見動靜,直到(引讀)——

  2.指名讀6—7節(jié),說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)?

  板:四更時候(這時候江上大霧彌漫。)

 。1)板:大霧彌漫

 。2)這時候江上大多彌漫到了什么程度?(引)——連面對面都看不清。

  3.有了這樣的大霧會有什么結(jié)果呢?與借箭又有什么關(guān)系?

  出示:因為江上大霧彌漫,連面對面都看不清,所以……

  先默讀6、7節(jié),然后四人一組討論用多種方法來補充完整句子。

  所以選擇第三天四更出發(fā)。

  所以把船靠近曹軍水寨。

  所以叫軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。

  所以曹軍才不派兵出來。

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