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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案:圓和軸對稱圖形
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案:圓和軸對稱圖形,歡迎大家分享。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生掌握圓的基本特點,能用工具畫指定的圓。
2.使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形。能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3.加深對平面圖形的認(rèn)識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1.教師、學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)。
2.教師準(zhǔn)備小黑板,畫幾個軸對稱圖形。
教學(xué)過程:
—、圓
教師:“上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)的圖形都是直線形。今天。我們復(fù)習(xí)的圖形是由曲線圍成的。同學(xué)們能想出是什么圖形嗎?”(圓。)“圓是平面上的一種曲線圖形!
讓學(xué)生用圓規(guī)自己畫一個圓。畫完后,指名說一說是怎樣畫的。然后,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上畫一個圓。
教師:“我們在學(xué)習(xí)圓時,學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念?”(圓心、半徑和直徑。)讓學(xué)生分別說一說用什么字母表示,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑,寫上相應(yīng)的字母。
教師:“同一個圓內(nèi)的所有半徑的長度怎樣?直徑呢?”(長度相等。)
接著問:“半徑和直徑有什么關(guān)系?”(半徑是直徑的一半。)
教師:“想一想,要畫一個指定的圓,應(yīng)該怎樣畫?”先讓學(xué)生想一想,然后讓學(xué)生畫一個半徑是2厘米的圓。教師巡視,看學(xué)生畫圓的方法是否正確,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師還可以問:“通過畫圓你們發(fā)現(xiàn)圓的大小與什么有關(guān):”(與半徑的長短有關(guān)。)
教師:“在一個圓里有多少條半徑?有多少條直徑?”
“兩端都在圓上的線段是不是都是直徑?為什么?”
可以多讓幾個學(xué)生說一說道理,注意提問一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生:
二、軸對稱圖形
教師:“我們學(xué)過軸對稱圖形,誰能說一說什么樣的圖形是軸對稱圖形?”(如果一個圖形沿著——條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形叫做軸對稱圖形。)“這條直線叫做什么?”(對稱軸。)
讓學(xué)生看教科書第132頁下面的圖形,判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形,各有幾條對稱軸,并讓學(xué)生畫一畫。先讓學(xué)生獨立判斷,并畫對稱軸.教師巡視.了解學(xué)生畫的情況。集體訂正時,讓學(xué)生說一說每一個圖形有多少條對稱軸:特別要弄清楚:圓有無數(shù)條對稱軸。
教師:“我們學(xué)過的圖形中,還有哪些是軸對稱圖形!(等腰三角形、等腰梯形。)
教師出示準(zhǔn)備好的小黑板,讓學(xué)生判斷這些圖形是不是軸對稱圖形,各有幾條對稱軸?梢宰寣W(xué)生討論,然后指名在黑板上畫出對稱軸。
教師:“看一看你周圍的物體中,有哪些物體的表面有軸對稱圖形?”在學(xué);卮饡r,要注意提醒學(xué)生說物體的某一面是軸對稱圖形。
三、課堂練習(xí)
1.做練習(xí)二十九的第4題。
學(xué)生獨立畫圖,教師巡視,對畫圖方法不正確的學(xué)生及時輔導(dǎo)。集體訂正時,再讓一名學(xué)生在黑板上演示。
2.做練習(xí)二十九的第1題。
先讓學(xué)生獨立判斷,教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時。對于每一道小題都要讓學(xué)生說——說判斷的道理,特別要說明為什么不對?捎幸庾R地讓一些判斷有錯誤的學(xué)生說,使他們知道為什么錯了。
3,做練習(xí)二十九的第2題。
學(xué)生獨立判斷,集體訂正,讓學(xué)生說一說道理。
沒有選學(xué)三角形內(nèi)角和的班級,第(2)小題可以不做。也可以多做一些其它的練習(xí)題。如正方形的四個角都是( )。
、黉J角②直角②鈍角
4.做練習(xí)二十九的第3題。
先讓學(xué)生獨立解決。在集體訂正時,讓學(xué)生說一說是怎樣解決的,以及解決這個問題應(yīng)用了學(xué)過的什么知識;培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。對學(xué)有余力的學(xué)生.可以讓他們思考練習(xí)二十九的第5’題。
四、小結(jié)(略)
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