北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第二冊(cè)買文具

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第二冊(cè)買文具，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣

　�。�.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用在生活中的意識(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

　　４.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。

　　課堂實(shí)錄

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：昨天，老師請(qǐng)你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？

　　生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。　　生2：一袋餅干是3元5角，一個(gè)練習(xí)本1元錢。

　　生3：一條毛巾2元8角�！　∩�4：一把牙刷3元9角。　　生5：一個(gè)籃球45元。

　　(評(píng)析　讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中，積累一些初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來(lái)了什么？

　　師：（出示學(xué)具實(shí)物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手，我們要愛護(hù)它們！誰(shuí)能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少？�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，一一出示價(jià)錢。）

　　生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……

　　師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購(gòu)買呢？

　　生：錢!

　　師：對(duì)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識(shí)�！。ò鍟�課題：買文具）

　　(二)師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

　　師：我們國(guó)家用來(lái)購(gòu)物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國(guó)錢幣的名稱？

　　生1：美國(guó)的叫美元�！∩�2：英國(guó)的叫英鎊�！　∩�3：日本的叫日元。

　　師：同學(xué)們的見識(shí)真廣！看！這是老師收集的一些外國(guó)的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國(guó)的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）

　　生：(異口同聲)中國(guó)的人民幣！

　　(評(píng)析　教師通過(guò)展示自己收集的各國(guó)錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。)

　　師：請(qǐng)你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的？　　（學(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。）

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？　　生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。

　　生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。

　　師：（微笑）糾正得很好�。�電腦演示此種分法）還有不同的分法嗎？

　　生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。

　　師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)

　　生1：(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢。

　　師：嗯！真不錯(cuò)！識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？　　生2：我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字，把數(shù)字和元、角、分連起來(lái)看就行了！

　　師：（微笑）好極了！辦法真不錯(cuò)！　　生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。

　　生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個(gè)辦法，人民幣上有漢語(yǔ)拼音，可以用讀拼音的方法來(lái)分辨！

　　師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來(lái)分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！電腦演示

　　，學(xué)生搶答。）

　　(評(píng)析　學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問(wèn)題的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高。)

　　師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲"猜猜看"，猜猜我會(huì)怎樣付錢！我想買一個(gè)練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？

　　生1：拿一個(gè)2角錢�！　∩�2：還可以拿2個(gè)1角錢。

　　師：我想買一把尺子呢？

　　生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角�！　∩�2：拿4個(gè)2角。　　生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。

　　師：我想買1枝鋼筆！　　（同桌交流后匯報(bào)。）

　　生1：拿1個(gè)1元�！　∩�2：拿2個(gè)5角�！　∩�3：拿5個(gè)2角。

　　生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。　生5：拿10個(gè)1角。　�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。

　　師：對(duì)！所以我們說(shuō)1元=10角。

　　師：我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？

　　生1：拿2個(gè)5分的�！　∩�2：拿1個(gè)1角的。

　　生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分�！　∩�4：拿10個(gè)1分的。　�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？　　生：都得10分，1角=10分。

　　師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

　　(三)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知

　　師：了解到這些關(guān)系，在日常購(gòu)物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會(huì)買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。請(qǐng)說(shuō)準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。

　　師：我來(lái)扮演售貨員，你們來(lái)購(gòu)物，好嗎？看誰(shuí)表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。

　　生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。

　　師：為什么找你2角呢？　　生1：因?yàn)?元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

　　師：你真棒，尺子賣給你了！誰(shuí)還能像他這樣棒?

　　生2：我來(lái)！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個(gè)練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。

　　師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）

　　師：怎么沒有人買小刀呢？　　生1：因?yàn)樾〉?元2角一把，錢不夠�。�

　　師：那怎么辦呢？

　　生1：再找爸爸要2角錢�！　∩�2：我再存2角錢，存夠了再買。

　　師：你們真棒！不但會(huì)購(gòu)買小件物品，還知道錢不夠時(shí)，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。

　　(評(píng)析　在"買文具"活動(dòng)中，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，并恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

　　(四)交流收獲

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1．生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認(rèn)為，"生活中的數(shù)學(xué)"應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來(lái)自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡(jiǎn)單地說(shuō)，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供時(shí)空。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累感性知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進(jìn)率后，又設(shè)計(jì)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，正是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不僅深化對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　2.數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我們都知道"聽過(guò)會(huì)忘記，看過(guò)能記住，做過(guò)才能學(xué)會(huì)"，因此，"動(dòng)手"是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生不但"學(xué)會(huì)"，而且"會(huì)學(xué)"的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，分別設(shè)計(jì)"動(dòng)手"活動(dòng)，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)知更充分，提高合作能力。

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