語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)介：
這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法：
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。
2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的.各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
在我們生活中總有許多事，要么令我們感動(dòng)，要么令我們高興，要么讓我們傷心難過(guò)，要么令我們悔恨不已等等，這些事久久無(wú)法從記憶中抹去，給人述說(shuō)又無(wú)法言盡，唯有寫(xiě)下來(lái)讓自己靜下來(lái)時(shí)細(xì)細(xì)地品味那一份酸楚，或是那一份甜蜜。
那么怎樣才能寫(xiě)清一件事呢？
同學(xué)們先看課本P23-24.從第二段起，勾下這幾句話：寫(xiě)記事的文章一定要寫(xiě)出真情實(shí)感；寫(xiě)記事的文章還要做到以下幾點(diǎn)：一交代清楚，二中心明確，三詳略得當(dāng)。
現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，記敘文有幾要素？（六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。說(shuō)四要素也行：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）記住能這個(gè)非常好。
明白課本上講的意思沒(méi)有？（稍加解釋課本中的要求）
除了書(shū)上講的之外，我還要贈(zèng)給大家三句話：第一句記清一件事，第二句融進(jìn)一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？
第一：記清一件事。
就是我們課本中提到的，交代清楚記敘文的要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。交代這些要素時(shí)，我們要用語(yǔ)文的眼光去交代，不是用數(shù)學(xué)的眼光。像答題一下是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有些時(shí)間和地點(diǎn)它有些互融，不能?chē)?yán)格分開(kāi)，但我們從字面上就知道。我們舉個(gè)例子，這兒有這樣一件事：
小學(xué)時(shí)，一個(gè)很討厭的男生找我借橡皮，我不借，他就死纏爛打，之后我用盡全身的力氣狂吼了一句：“我不嫁（借）給你”，當(dāng)時(shí)同學(xué)們立馬安靜下來(lái)了。
這件事，時(shí)間：小學(xué)時(shí)，地點(diǎn)呢？既然是討厭的男生向我借橡皮，肯定不會(huì)是約在某地一起學(xué)習(xí)，那地點(diǎn)就應(yīng)該小學(xué)教室。但這用不著再說(shuō)明了。人物：我，討厭的男生；事件，因討厭男生死纏爛打借橡皮，惹惱了我，使說(shuō)話時(shí)發(fā)錯(cuò)了音的`尷尬之事。
所以，語(yǔ)文角度的交代六要素，就是要“活”！靈活。
現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，馬上記一件小事，要寫(xiě)清楚。注意：寫(xiě)清楚的言外之意就是要交代清記敘文的要素。
（展示部分學(xué)生習(xí)作，可先由學(xué)生互評(píng)，再指導(dǎo)其不足。）
第二：融進(jìn)一份情。
有情可以使萬(wàn)物有靈，自然我們的作文有情，那就有無(wú)限的魅力去吸引讀者。情，一定是真情！真情怎么來(lái)，用心去感悟。
其實(shí)當(dāng)我們寫(xiě)一篇文章時(shí)，里面的事不一定是我們所經(jīng)歷過(guò)的，它可以是聽(tīng)來(lái)的，可以是看來(lái)的，還可以根據(jù)你所經(jīng)歷的一件事作為引子，再給它“添點(diǎn)油，加點(diǎn)醋”。但我們?nèi)砸谜媲閬?lái)寫(xiě)。怎么做？醞釀！對(duì)，醞釀。你們看到一些有經(jīng)驗(yàn)的歌手，他們唱歌時(shí)總是飽含深情地唱。他們把自己融進(jìn)了那首歌中的特定環(huán)境中了。同一首歌曲，唱到悲傷處可以眼含淚水，唱到高興處可以眉開(kāi)眼笑。這是他們由情景牽動(dòng)著真情。我們作文也要采用這種方法！
當(dāng)我們決定要寫(xiě)什么時(shí)，第一件事我們就要充分調(diào)動(dòng)自己的感情，開(kāi)始使自己陷入那個(gè)情景中去，記住這個(gè)詞——醞釀。就是慢慢使作文中要體現(xiàn)的那種氛圍在心中縈繞，縈繞，有感覺(jué)了，快，動(dòng)筆，動(dòng)筆……
現(xiàn)在我們統(tǒng)一行動(dòng)，我們要寫(xiě)舍棄生命而不顧，關(guān)愛(ài)他人的文章，開(kāi)始醞釀感情，開(kāi)始——頭腦里想一想泥石流時(shí)，有一位父親，用自己的身體去擋住泥石流的突襲，為的是保護(hù)家人不被沖到，雖然一家人都遇難，但他死時(shí)的姿勢(shì)，卻永遠(yuǎn)留在活著的人心里，那是一份至高的愛(ài)。一定要想，對(duì)，想著泥石流突來(lái)時(shí)的那霎間，想著那個(gè)父親在那霎間做出的偉大舉動(dòng)，想著搜救隊(duì)員掏開(kāi)泥土的霎間……對(duì)，現(xiàn)在心情怎么樣？好，現(xiàn)在要記住啦，一定要學(xué)會(huì)醞釀。
第三：點(diǎn)綴上一枝花。
即善用修辭方法。我們學(xué)過(guò)多種修辭方法，諸如：比喻、擬人、排比、引用、反語(yǔ)等等。在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些修辭手法，可以起到點(diǎn)綴文章，使文章給人以耳目一新。
另外，需要說(shuō)明的是我們課本第24頁(yè)介紹的“要把文章寫(xiě)好，還應(yīng)注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，現(xiàn)在我們根據(jù)具體的情況進(jìn)行改一改：
1、動(dòng)筆前，進(jìn)行整體構(gòu)思，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，心中有個(gè)脈絡(luò)。
2、根據(jù)脈絡(luò)一筆呵成。（如是考試，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考試，可放兩天后再修改。）
3、多觀察，勤練筆。
為什么這么改的，因?yàn)槲覀儗?xiě)作往往不是為了休閑而寫(xiě)，而是為了考試而寫(xiě)作，考試的時(shí)間本身就很匆忙，不可能有很多時(shí)間給你打草稿，所以，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)寫(xiě)作盡量不打草稿。
練筆題目：（以下給出的題目中任先一題練筆）
1、甜甜的回憶
2、你我走過(guò)的日子
要求：
1、把事情記清楚。
2、要體現(xiàn)出真情實(shí)感來(lái)。
3、主動(dòng)采用我們所學(xué)過(guò)的修辭方法。
4、卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，特別是描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)段。
3．品位含義深刻、飽含感情的語(yǔ)句，體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．辨別掌握形近字、多音字。
2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3．體會(huì)“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道柳葉兒能吃嗎？有沒(méi)有誰(shuí)吃過(guò)柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒(méi)吃過(guò)，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過(guò)，感覺(jué)很不好吃。）下面就讓我們來(lái)讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫(xiě)到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
1．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
2．提出不理解的語(yǔ)句、詞語(yǔ)。
四、教師組織同學(xué)就提出的主要問(wèn)題進(jìn)行討論。
1．文中兩次寫(xiě)“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？
2．那些天，全家最樂(lè)的是“我”，“我”為什么樂(lè)？
3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫(xiě)中，還可以品出什么味道？
4．下面語(yǔ)句中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義：
①“吃到一個(gè)豆兒，滿心里香得不行”。
�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它（柳葉兒）來(lái)包菜包子，里面還要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
五、放聲朗讀
爬樹(shù)、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫(xiě)、吃柳葉兒的描寫(xiě)等
六、再討論
練筆
過(guò)去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的.餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹(shù)葉、吃野菜談起（寫(xiě)出自己的看法及感悟）
七、練筆交流
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
語(yǔ)文教案 篇4
今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。
以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問(wèn)一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當(dāng)然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無(wú)非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！
現(xiàn)在我的`理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來(lái)，事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)他，嘲笑他的時(shí)候，他沒(méi)有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”！這是多么難能可貴，多么堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
體會(huì)到這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，我就引伸到班里的學(xué)習(xí)情況。有同學(xué)學(xué)習(xí)很差，讓他們談?wù)剬?duì)此的看法。學(xué)生們有的說(shuō)：“要幫助他，不能嘲笑他，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，不代表將來(lái)學(xué)習(xí)就差!”有的說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)習(xí)差，也要堅(jiān)持好好學(xué)，不能放棄，否則就不會(huì)有變美的那一天！”……
看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。
我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書(shū)的講故事，十分了不起，這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干�。�
�。ǜ缴弦郧肮适麓笸踉u(píng)選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請(qǐng)和我一起做。）（我班73人）
故事大王評(píng)選活動(dòng)
1、人員
主席、書(shū)記員：張曉夢(mèng)
主持人：孫崢黃佳戌
常務(wù)評(píng)委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽，同時(shí)加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。
決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行，比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)證書(shū)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3．體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)泉水的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1．閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1．全班交流關(guān)于泉水的資料
2．板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？
二、自讀討論，朗讀體會(huì)。
1．生自讀課文，思考提出的問(wèn)題，
2．討論交流，朗讀體會(huì)：
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？
�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。
自己讀書(shū)思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的.記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)木拔�，以及潭底冒出的泡泡�?/p>
五、布置作業(yè)：
1．在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內(nèi)容中體會(huì)思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報(bào)
�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
1、匯報(bào)交流收集的資料。
2、匯報(bào)朗讀情況。
3、文章寫(xiě)了一件什么事？
4、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會(huì)到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的.內(nèi)涵，體會(huì)人物的特點(diǎn)。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)列寧的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧。”這一自然段，體會(huì)它的作用。
4、理解文章結(jié)尾列寧說(shuō)話的含義。
5、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
（教師講清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們?cè)鯓蛹儒憻捯庵�，又注意安全�?/p>
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
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