語文教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材簡介:
《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí),宋濤提出畫風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵,用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
本文對話較多,適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生畫一幅畫
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念
1、孩子們,你們喜歡畫畫嗎?請把你課前畫的一幅畫拿出來,我們一同欣賞,好嗎?
瞧,這朵花真美,你怎么沒把香味畫上?這只小鳥一定叫得很動聽,你怎么忘了把聲音畫出來?
學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見怎么畫?
看得見,摸得著的東西能畫,看不見,摸不著的東西能不能畫呢?今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。
2、板書課題,齊讀課題
看了這個(gè)題目,你有什么問題嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自主識字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的問題與伙伴共同研究解決。
2、檢查自學(xué)情況
。1)電腦出示生字,學(xué)生開火車式認(rèn)讀。
。2)電腦出示生詞,指名讀。
。3)游戲《找寶》,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調(diào)皮,它們又都跑到課文里去了,請你再讀一讀課文,說一說你讀懂了什么?
設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的.方式,圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí),加深學(xué)生對生字的認(rèn)識,訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。
三、抓住重點(diǎn),精讀課文
過渡:三個(gè)小伙伴正畫得起勁,這時(shí),宋濤提出了一個(gè)問題:誰能畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的呢?經(jīng)過動腦思考,他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風(fēng)?選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,提高孩子們的閱讀積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
。1)課件演示圖畫:飄動的紅旗
趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng),此時(shí)她的心情怎樣?請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧!
。2)宋濤看到趙小藝的畫,恍然大悟,因?yàn)樗吹搅孙L(fēng),陳丹也會畫風(fēng)了,他們的心情又是什么樣的呢?請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧!
課件分別演示:彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以讀為主,在多樣式、多次的閱讀活動中,學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下,也學(xué)會了畫風(fēng)的過程,認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系,懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。
四、分角色朗讀,錘煉語言
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀28自然段。
2、指一組較好的在全班表演,其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:在分角色朗讀中,學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),對課文內(nèi)容理解更深,課堂的氣氛更活躍。
語文教案 篇2
本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
知識與技能目標(biāo):
1、誘發(fā)大家積累的熱情,感悟積累的方法,一起分享積累的快樂。
2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣,從而提高學(xué)生對生活的熱愛,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力,把想象的世界變成自己的文章。
過程與方法目標(biāo):
運(yùn)用談話激趣的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程,采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)積累的習(xí)慣;提高交流的欲望;繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
策略與方法:
合作交流。
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集
1、師:“同學(xué)們,老師知道大家的小本本很豐富多彩,這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧!”誰愿意給我們大家看一看?”
2、(請學(xué)生展示自己的'小本本)
3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。
如有積累詞語和句子的;有積累人事物景,積累觀點(diǎn);積累文字的,積累圖片的,積累音像的,積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師:“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ),只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣,你的語文水平就會有所提高的,希繼續(xù)積累下去,使自己的小本本更精彩!”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。
2、問:明白了什么?還有什么不明白的?
(全班交流)
3、1第一句話意思:春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng),這就是四季的歌。(請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句)
2第二句話的意思:因葉落知秋天已到;山高遮住日光,早晨很晚才能見到太陽。(培養(yǎng)學(xué)生想象的能力)
3第三句話的意思:天高地迥,覺宇宙之無窮。
語文教案 篇3
教學(xué)要求;
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、想象課文描寫的景色
4、體會荷花的美。
5、朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會荷花的美。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
荷花教學(xué)持圖,錄音帶。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷花圖。板書課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開,又稱練。屬草本植物,生在淺水中,地下莖肥大,有節(jié),葉圓形,花大,淡紅色或白色,有香味。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽放錄音帶。
2、自由讀課文,要求讀通讀順。
3、匯報(bào)自己對課文的理解。(弄懂什么就說什么)
4、師進(jìn)行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的,描寫了“我”看到的一幅畫面;荷葉很大很多,荷花很多很白很美!拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了。
5、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫荷花?(第2、3自然段)
哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花?(第4、5自然段)
6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
。1)自由讀第1自然段。
師問:“我”為什么要跑?(因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑,知道荷花開了。)
。2)自由讀第2自然段。(讀后談?wù)剬φn文的'理解)
讀后師歸納。
板書:
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
。3)引導(dǎo)看圖,認(rèn)識荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”,我還會發(fā)現(xiàn)哪些更美的,明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考練習(xí)1。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因,認(rèn)識查理。
2、教育學(xué)生怎樣去愛別人,讓生活變得更美好。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
2、讀題:“好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
4、討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5、勾畫自己感動的語句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題:
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4、讀悟交流:你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
A、“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
B、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以!
D、查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西!
f、“杰西,我會做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動,也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的.呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會做什么嗎?
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價(jià)查理呢?
8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感
1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價(jià)。
板書:
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)神話的知識;體會聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用
2、訓(xùn)練按時(shí)間順序,抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行復(fù)述的能力
3、認(rèn)識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望
教學(xué)要點(diǎn)
1、豐富而奇特的想象
2、按時(shí)間順序組材,清晰的條理
3、生動形象的敘述語言
教學(xué)方法
反復(fù)閱讀課文,在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序,復(fù)述的過程,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語句,體會本文清晰的條理和敘事生動形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
神話,是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。
神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的.結(jié)果。
神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對自然力的抗?fàn)幒蛯μ岣呷祟愖陨砟芰Φ目释。神話借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng)作,按照自己心目中的英雄形象,創(chuàng)造各種各樣的“神”。
正音解詞:
混沌(dùn)巍峨(wēi)(é)冉冉(rǎn)甘霖(lín)霹靂(pī)(lì)
、倩煦纾何覈鴤髡f中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。
②四極:四方的邊際。
、畚宸剑簴|、南、西、北、中。
、軡駶櫍
、莞柿兀哼m時(shí)的,有利于莊稼的雨。
、耷迓叮
作者介紹:袁珂,神話學(xué)家,現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員,論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》,其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
課文分析
1、宇宙開始時(shí)是什么樣的?
。ê芫煤芫靡郧埃钪嬷挥谢煦缫粓F(tuán))
2、天地是怎樣形成的?
。ūP古抓過大板斧有力一揮,大混沌破裂開來,其中輕而清的東西上升變成天,重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天,腳踏地,撐在天地間,天不斷升高,地不斷加厚,經(jīng)過了十萬八千年,天和地逐漸形成了。)
3、自然界中的萬物是怎么來的?
(天地形成后,盤古實(shí)在需要休息休息,他終于倒下了。這時(shí)候,他的周身突然發(fā)生了很大變化:身上的一切,變成天地間萬物,使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。)
按課文書后練習(xí)一概括段意。(見教參 )
、儆钪孀畛跏腔煦绲,后來盤古為什么,又是如何“開天辟地的”?
〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動作……的語句〉(見書)
②文章是按什么順序組織材料的?劃出表示時(shí)間概念的語句。
(時(shí)間順序)(見書)
、郾P古的全身變成了自然界的哪些事物?(見書)
課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”?(十二個(gè))想象非常豐富奇特。
做書后練習(xí)。
寫作特點(diǎn):
1、想象豐富奇特
2、文章的條理性,形象性
語文教案 篇6
【活動目的】
。薄⒗斫獠W(xué)習(xí)作者“盡吾志”的思想,培養(yǎng)立大志并為之奮斗的精神。
2、學(xué)習(xí)因事見理、敘議結(jié)合的寫作方法。
。场⒎e累文言基礎(chǔ)知識:文言詞語和文言句式。
【活動重點(diǎn)】
理解本文的精神實(shí)質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì);積累文言知識、學(xué)習(xí)文章寫法,提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
【活動用具】
1、多媒體課件。
2、朗讀錄音磁帶。
3、補(bǔ)充的相關(guān)資料。
【活動時(shí)間】
。梗胺昼姟
【活動步驟】
一、導(dǎo)入新課,多媒體助讀
1、由唐宋八大家和王安石變法引出作者。
2、作者簡介:多媒體課件展示。
3、了解時(shí)代背景:多媒體課件展示。
二、活動之一:朗讀活動
。、聽朗讀錄音或多媒體配音朗讀:學(xué)習(xí)字音和斷句。
。、學(xué)生自由朗讀:讀準(zhǔn)句讀,讀準(zhǔn)字音,讀出表情。
3、檢查朗讀效果:學(xué)生單人朗讀,師生聽讀,并進(jìn)行評議,師生相互取長補(bǔ)短。
三、活動之二:學(xué)習(xí)課文,積累文言知識
。、學(xué)生自學(xué)課文:結(jié)合課下注解,借助工具書,學(xué)生自讀全文,學(xué)習(xí)文中字詞句,理解文章大意。
。、學(xué)生記下學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,在小組中尋求解決,疑難問題供班級交流。
。、師生班級交流:小組問題展示──班級交流討論──師生答疑解難──形成班級共識。
四、活動之三:小組合作探究
。薄⒖偨Y(jié)性學(xué)習(xí)活動:
、耪n文中疑難字詞句的積累學(xué)習(xí)。
、莆闹谐霈F(xiàn)的文言句式的`歸納學(xué)習(xí)。
、切〗M學(xué)習(xí)中還存在的新問題記錄。
2、探究性學(xué)習(xí)活動:
、疟疚闹髦伎捎媚囊痪湓拋砀爬ǎ
、啤氨M吾志”一句跟前文記游中哪句話是照應(yīng)的?
⑶本文的記敘部分和議論部分是怎么緊密聯(lián)系的?
、润w現(xiàn)課文主體的段落是哪一段?為什么?
。、小組合作學(xué)習(xí),形成小組作業(yè),供班級交流使用。
五、活動之四:班級交流
。薄⒍嗝襟w展示某一小組的總結(jié)性學(xué)習(xí)成果,其他小組修訂補(bǔ)充。
2、多媒體展示探究性學(xué)習(xí)的成果,班級交流討論:展示成果──小組異議──班級討論──師生交流──形成共識。
六、布置作業(yè)(略)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具:課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法:合作探究
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具:課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法:合作探究
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:
同學(xué)們,今天老師為大家?guī)硪粋(gè)動聽的故事。你們愿意聽嗎?(愿意)
2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵,仔細(xì)聽,認(rèn)真想:這個(gè)故事講了一件什么事?(板書課題)
二、默讀全文,感知夢境。
要求:
。1)第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語作上記號。
(2)第二遍默讀,速度要加快。思考:
A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場“夢”?
B、阿德夢見了什么?
。3)小組交流讀文體會。
三、看圖讀文,感悟“夢”的奇。
1、隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事情,哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答,師板書)
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序,積累詞語。
1、課件出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識字方法。
3、找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識字方法。
五、朗讀全文,整體感知。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具:課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法:合作探究
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟,激趣升華。
1、朗讀全文,說說從阿德的`夢境中,自己想到了什么?
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
三、實(shí)踐活動。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇8
【指導(dǎo)思想】
。、讓學(xué)生感悟到“愛”這種廣博的感情,尤其是對弱者的關(guān)愛,從而陶冶自身的情操。
。、培養(yǎng)搜集、組織資料,用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【課前準(zhǔn)備】
。、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動。
。、整理所搜集的資料,每人寫一篇愛心故事。
。场⒚咳酥辽僖粍t故事,四人一組,課前交流,每組選一則最能打動人的。
【推薦資料】
。、歌曲:郭峰《讓世界充溢愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。
。、書籍:《愛的教育》《泰戈?duì)栐娺x》。
【教學(xué)時(shí)間】
。嫡n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
(以郭峰的《讓世界充溢愛》為音樂背景講述故事),暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)男子到海邊散步,他注意到在沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚;。當(dāng)太陽升起后,水會被蒸發(fā),魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來,扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說:“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的,靠一個(gè)小朋友的力量,不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn),但是,他挽救了自身身邊的小魚的`生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種廣博的感情,她就像一股涓涓的細(xì)流,流淌在人們的心間,你只有用心去體會才干在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)(投影顯示)
講故事的方法與技巧:
1、要以口語為主,語氣要親切,可根據(jù)故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情,感染聽眾,以求取得最佳的表達(dá)效果;
。、可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意,增強(qiáng)表達(dá)的生動性;
。场⒁鶕(jù)現(xiàn)場反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整自身所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求:
。薄⒅黝}“愛心”,故事必需是真實(shí)的,要有連貫性,富于吸引力,能感染人;
。病(nèi)容要集中鮮明,所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象;
3、靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測的因素,生活中會有意想不到的倒霉降臨,每個(gè)人都可能會遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候,你是否接受過他人的愛心和協(xié)助?請你談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛家長做起,家長是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者,我們要體諒家長的辛苦,關(guān)心家長的健康,分擔(dān)家長的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大,從關(guān)心家長到關(guān)心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn),這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強(qiáng)者對于弱者的優(yōu)越感和這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,又是丑惡的。(你是怎么看待這個(gè)問題的?)
。、從“人”的寫法來分析,“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐,相互扶持。馬克思說:“人是社會關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的,因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和倒霉,尤其不該漠視處于苦難和倒霉中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要協(xié)助甚至是需要捐款的時(shí)候,你持什么樣的態(tài)度?)
4、我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格,以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些撿破爛的、;ㄕ械摹麄兊耐獗碓鯓,說什么話、做什么事?無妨與他們交談,甚至有一些交往,讓相互心靈溝通。)
六、拓展
。薄⒆屆總(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的),表達(dá)自身上完這節(jié)課的感悟和體會。
2、寫作:
、 命題:《這就是愛》或《這也是愛》
⑵ 話題:廣博的愛。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、 了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識;
。、 感受詩歌的思想內(nèi)涵;
。场 運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、 運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面;
。病 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
。ò鍟扮妿V《詩品》:‘驚心動魄,可謂幾乎一字千金!保
大家知道這個(gè)評價(jià)說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。
二、 文學(xué)常識介紹
《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時(shí)之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感;蛟⒀,或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險(xiǎn)之句,而西京古詩,皆在其下。”評價(jià)如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。
三、 詩歌鑒賞品味
1、 詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?
。ㄌ崾荆悍绞绞窃噲D采摘芙蓉,目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者)
明確:中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思!辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。
2、 詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?
明確:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。
3、三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用?
明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。
4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎?如果不是,詩人為什么要這樣寫?
提示:“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的,“涉江采芙蓉”也是為了她,如果詩首就開門見山地把她表出,詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn),頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn),一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。
5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?
明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。
6、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的.心情,還能體會到什么?
明確:還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深,因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。
7、試對這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。
明確:一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡,余味悠長。
四、 問題探究
關(guān)于《涉江采芙蓉》,有人認(rèn)為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認(rèn)為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一)
這首詩寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。采摘花草贈給遠(yuǎn)方的親人,這種舉動在古代詩歌里多有表現(xiàn)。它寄托了什么呢?讓我們看看《古詩十九首》中的“庭中有奇樹”一詩:
庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮,將以遺所思。馨香盈懷袖,路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴,但感別經(jīng)時(shí)。
由此可以看出,送花草給“所思”是在思念之情銘心刻骨時(shí)自然而有的一種舉動,并且所送的花草或?yàn)椤败饺亍,或(yàn)椤捌鏄洹遍_的芳香濃郁的花,這又表現(xiàn)了對“所思”的珍惜之情。
不過,花草很快就會枯萎,送花草給遠(yuǎn)方的親人是“無理”的想法,當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識到花草無從寄出時(shí),內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。
“涉江采芙蓉”這首詩有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是意境高潔、清幽,一是含蓄不盡,余味悠長。
起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語,讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好!安芍z遺誰?所思在遠(yuǎn)道!边@兩句自問自答,語氣也是較為緩和的,不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來,“還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡!斑
顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭,徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞,讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒?“所思”在哪兒?至此,抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣,給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句,而是從眼前想到此后的生涯,主人公更深的擔(dān)憂是,如果兩個(gè)相愛的人此生都不能相聚相守,那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂!
語文教案 篇10
教學(xué)要求
1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學(xué)會本課的6個(gè)生字,會默寫《贈汪倫》;理解古詩句,了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時(shí)的所見、所感。
3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,理解詩句,體會詩句的含義;想像詩句所描繪的畫面;朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)
1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩,默寫《贈汪倫》。
難點(diǎn)
1、體會作者表達(dá)的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1、 解題:題目中的“贈”是什么意思?贈了什么給汪倫?
2、 自己讀讀這首詩,再看看后面的注釋。
3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。
4、 在全班發(fā)言,(老師貼出詩句,請同學(xué)講解)
5、 練習(xí)背誦這首詩。
二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導(dǎo)入新課
2、 解題:題目中的“之”是去,往的意思;“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州,在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學(xué)習(xí)生字。
4、 自己讀讀這首詩,再看注釋或查字典,理解詩句的意思。
5、 小組內(nèi)討論詩句的意思。
6、 同學(xué)發(fā)言(老師貼出詩句,同學(xué)講解)
7、 背誦這首詩。
三、作業(yè)練習(xí):
1、 背誦兩詩古詩。
2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題:這是唐代著名詩人賀知章的作品,賀知章辭官回家后,感概很深,于是出于偶然寫了這首詩,寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。
2、 學(xué)習(xí)生字。
3、 自己讀讀這首詩,再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩。
7、 試著把這首詩編個(gè)故事,參考下面的圖,練習(xí)表演。
二、背誦本課的三首詩(個(gè)人背、小組背、全班背)
三、練習(xí)默寫《贈汪倫》,互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2、 從詩中摘錄兩組反義詞。
3、 寫出后兩句詩的意思。
26 桂花雨
教學(xué)要求
1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會表達(dá)作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的感情;有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的感情。
2、 想像課文描寫怕情景。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教具準(zhǔn)備 :有關(guān)桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書課題
二、初讀課文 思考:
1、 課題“桂花雨”是什么意思?這里用了什么修辭手法?
2、 課文主要寫了一件什么事?
3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。
三、理解詞語
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,主要寫了一件什么事,哪幾段是寫這件事的?
(1)小組內(nèi)討論。
。2)全班發(fā)言。
2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段:讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解?
3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。
這部分主要寫了什么?找出相關(guān)的詞句讀一讀,體會作者表達(dá)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。
你如何理解母親說的話?杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?
5、 請大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神。
2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字,理解詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事;理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。
3、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思;有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動作的句子,體會他內(nèi)心活動的變化。
難點(diǎn):
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼,多么親切的稱呼?墒牵阒朗裁词桥笥褑?(同學(xué)們自由發(fā)言,各抒已見)
今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,這是一篇寫戰(zhàn)爭時(shí)期的故事的課文,讀了以后,我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識,這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題)
二、初讀課文,了解大意
思考:1、題目中的“她”是誰?“我”又是誰?
2、課文寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段,想想每段寫了什么。
3、畫出不懂的問題。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字(出示卡片) 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)讀第1—4自然段。
思考:(1)課文講的事的起因是什么?
(2)從哪看出當(dāng)時(shí)情很嚴(yán)峻?在書上畫出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、細(xì)讀第5—11自然段,找出描寫小男孩動作表情的語句,體會他的心理活動情況。(全班討論,自由發(fā)言)
3、 請同學(xué)讀第12—14自然段。
重點(diǎn)體會男孩回答醫(yī)生的問題時(shí)說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個(gè)小姑娘,這樣他就會死去,但即使是這樣,他仍愿意獻(xiàn)血,原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松,但從這樸實(shí)的話里,可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量,它比自己的生命更為重要,從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。
二、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲?
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空(搶救、挽救)
。1)優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心( )了一個(gè)又一個(gè)
失足青少年。
(2)如果不立刻( ),受重傷的小姑娘就會死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭,想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭吵
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。
2、自學(xué)本課的生字,理解詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事。
2、 理解父親說的話的'含義。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、布置自學(xué)
1、讀讀文中帶拼音的字,想想它的意思。
2、讀讀課文,想想課文講了一件什么事。
3、畫出自己不理解詞語,不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請同學(xué)讀課文,要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次。(全班討論)
(1)默讀課文,標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。
(2)課文哪個(gè)自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因?
。3)哪幾個(gè)自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)?
(4)哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動找“我”,我倆和好了?
2、學(xué)習(xí)第一部分(第1—4自然段)
。1)請同學(xué)讀這部分課文。
。2)先同桌討論,后全班討論:“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么?發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的?你體會到了什么?
3、學(xué)習(xí)第二部分(第5—8自然段)
(1)請同學(xué)讀這部分課文。
。2)自己默讀,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,體會“我”的心情。
(3)讀讀自己畫的句子,說說自己的理解。
。4)老師引導(dǎo),弄清下面兩個(gè)問題。
A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!边@是為什么?
B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”,而“我”也回答:“我也等著你!”兩人想的一樣嗎?從中你體會到什么?
4、學(xué)習(xí)第三部分。(第9—13自然段)
(1)讀這部分課文,找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會到什么?
。2)全班分兩組,一組說“我”的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累,運(yùn)用七
教學(xué)要求
1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小,我們都應(yīng)該對他人的付出表示感謝;通過實(shí)踐活動,認(rèn)識規(guī)范用字的重要,培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)成語,會讀、會背、了解它的意思;閱讀短文,理解短文的內(nèi)容;練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文,要把事情寫清楚,寫出自己的感受。
3、能力;進(jìn)行用字情況的調(diào)查,培養(yǎng)從事實(shí)踐活動的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,理解的中心思想。
2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文,要會選材,寫出合要求的作文。
3、 組織好實(shí)踐活動,寫出調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會讀、會背12個(gè)成語,了解它們的意思。
2、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,體會短文最后一個(gè)自然段的意思。
教具準(zhǔn)備:成語卡片
教學(xué)過程
1、 學(xué)習(xí)成語xx
2、 說說成語的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦,看誰先會背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文,自學(xué)生字詞,標(biāo)出自然段。
2、 檢查自學(xué)情況。
。1)生字詞掌握情況。
。2)朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個(gè)題目。
4、 感恩節(jié)簡介。
5、 共同討論,自由發(fā)言(到了感恩節(jié),你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 明確習(xí)作要求,指導(dǎo)選材,指導(dǎo)習(xí)作。
2、 要把事情寫清楚,寫出自己第一次×××的真實(shí)感受。
教學(xué)過程
一、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題意,明確寫作內(nèi)容和范圍。
請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個(gè)文題有什么不同!兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍,不能寫兩次、三次,但可以是任何一次;而《第一次×××》則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。
2、選好材料。
選材的思想要寬,選哪個(gè)方面的材料都可以:
第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能,內(nèi)容有:剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰……
第一次從事某項(xiàng)勞動,內(nèi)容有:種樹、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫清楚,應(yīng)事先列個(gè)作文提綱,確定寫作順序。
2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受,要真實(shí)。
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