語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結果。

　　4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

　　過程與方法：

　　啟發(fā)式、商討式。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　反復誦讀課文，使學生學會如何交友、懂得與同學友好相處的重要。

　　教學難點及突破：讓學生領悟“征友啟事”內容的不同，會引起不同的結果。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內容的文字片。

　　學生預習課文。學生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、直接導入

　　師：通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）

　　2、質疑

　　師：通過預習，把你懂得的`問題提出來考考大家。（讓學生自由說）

　　教師把有價值的問題特別強調，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、自由讀

　　師：剛才同學們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

　　2、小組合作讀書。

　　小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。

　　3、讀后釋疑。

　　師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質疑中的問題）

　　4、示范讀

　　評一評老師讀得怎么樣？

　　教師范讀時，提醒學生認真傾聽。

　　三、再讀課文識生字

　　1、學生小聲讀課文，邊讀邊記生字。

　　2、分小組合作識字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）

　　3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）

　　4、請小老師教讀生字、詞。

　　5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結構？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。

　　2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應該寫長點，哪一畫應該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。

　　3、描紅。

　　4、示范寫。

　　5、臨寫。

　　6、練習、評價。

　　第二課時

　　一、復習生字，激情導入

　　1、教師出示一張卡片，學生出示相應的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。

　　2、教師提問：我們知道，小牛想找

　　朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。

　　二、品讀感悟

　　1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。

　　2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。

　　3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，如果你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？

　　4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學習）

　　(1)同桌互讀，體會小牛心情。

　　(2)師生齊讀。

　　5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學習）

　　(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

　　(2)小組內分角色讀。

　　(3)指名分角色讀。學生評價。

　　(4)戴著頭飾表演讀。

　　5、感悟文章的思想內涵。

　　教師引導：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）

　　教師小結：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。

　　6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。

　　三、拓展延伸

　　你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動筆寫）教師指導一下格式。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字、組詞。

　　教學反思

　　本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。因而在本課教學中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學中的朗讀與實際生活聯系起來，讓學生在實踐中體會、感受、思考，去領會作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦�！庇械恼f：“別人欺負我時我會訴苦�！庇械恼f：“我受委屈時想訴苦�！闭f出了各種各樣的情況，全是他們親身經歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發(fā)現很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。

語文教案 篇2

　　課時：2課時

　　目標：

　　知識：讀準字音，認識生字。

　　能力：辨析形近字，積累詞語。

　　情感：感受奴隸起義的壯舉。

　　重點：學習打比方，背誦景點古詩。

　　難點：背誦景點古詩。

　　教具：課件、圖片

　　教法：練習法

　　流程：

　　一、組織教學

　　二、練：

　　1.給加點的字注音：特別強調詞“翅、蟬、顫、娛”的讀法。

　　自由練讀，知名度，學生評議并正音。

　　2.選字填空

　　（1）注意引導學生利用字意辨析字形，識記字形。

　�。�2）擴展補充練習課件出示。

　　3.按課文內容填空：

　�。�1）先請學生動筆填寫。

　�。�2）學生朗讀句子，體會句子運用的表達方法。

　　（3）想一想，說一說自己在閱讀中見到類似句子。

　�。�4）補充練習，課件出示。

　　三、日積月累

　　1.練習朗讀。

　　2.根據古詩下面的詞語注釋嘗試說說詩意。

　　感受詩人要表達的感情。

　　四、知識窗

　　1.自由讀短文。

　　2.交流課外搜集的資料，擴大學生的'知識視野。

　　五、開心一刻

　　采用“讀讀、說說、講講”的方式進行。

　　1.讀讀幽默故事。

　　2.說說幽默在哪里和自己的感受。

　　3.講解自己度過的幽默故事。

　　六、：匯報這節(jié)課的收獲。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1．認識6個生字。

　　2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

　　3．能把課文演一演。

　　教學重點、難點：

　　1．理解文章內容，初步形成自己的幸福觀。

　　2．演課本劇。

　　教學準備：媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2．學生交流，并談談自己的幸福觀。

　　3．認讀生字。

　　二、學習新課，了解文章內容

　　1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

　　引導學生讀13到22自然段。

　　3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

　　4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的`事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

　　5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導學生聯系實際來理解。

　　6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據以往的教學經驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。

　　三、演課本劇

　　1．分角色朗讀。

　　建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

　　2．學生排練，教師巡視。

　　3．匯報演出。

　　四、作業(yè)：閱讀自己喜歡的童話。

語文教案 篇4

　　【教學構想】

　　本文是一篇說明文，講授此課時，首先要讓學生了解說明文在說明事物的時候，要抓住事物的特征。

　　為了更好地說明人民英雄紀念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學中要幫助學生理清思路，把握說明的順序，對文章作整體的把握。

　　此外，教師還要引導學生體會說明文的語言。

　　講授此課時，我拋棄傳統的細致講解的教學方式，充分調動學生的積極性，先對課文作整體把握后，設計了幾個有趣的小組活動；在小組活動的開展中，把握說明文的特點。最后共同分析語言特色，努力建設開放而有活力的課堂。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1、學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。

　　2、讓學生領悟說明文的特點。

　　3、學習在說明中運用描寫的方法。

　　4、對學生進行革命傳統教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵學生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。

　　[教學重難點]

　　學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。

　　[教學安排]兩課時

　　觀看圖片；感知課文；設計活動；共同分析。

　　[教學步驟]

　　學生介紹紀念碑。了解文章內容。把握文章特色。體會語言特點。

　　第一課時

　　(課前準備：查找資料，對人民英雄紀念碑的相關情況作一定的了解，加深認識，并學會整理中心資料。)

　　一、導入

　　1、放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學們仔細觀察。

　　(不同角度攝影的圖片，可以幫助學生對紀念碑的外觀、基本構成作了解。)

　　2、請一位同學看著圖片介紹紀念碑。

　　3、先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀念碑的，請同學們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點?

　　二、整體把握課文

　　讀完課文后，學生根據自己的理解自由暢談。

　　(可以互相補充，學生很快就會發(fā)現方位詞的'使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結。教學中注重學生自己的思考和認識并充分地肯定學生。)

　　三、分小組設計活動

　　1、學生當導游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。

　　(學生活動：畫方位詞；可以讓多名學生嘗試，互相補充；其他學生總結說明順序。)

　　路線：(按由遠而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀念碑)。

　　空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。

　　方位順序和時間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)

　　東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)

　　第二課時

　　(繼續(xù)進行活動安排)

　　2、看著浮雕圖片，學生當革命史跡的講解員。

　　結合課文內容，用一個個生動的故事講述出來。

　　總結：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說明文中運用記敘和說明，增強了文章的生動性和形象性。

　　3、作為普通的瞻仰者，說說紀念碑的特征和你的感受。

　　先說特征：

　　巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高

　　雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部

　　莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……

　　裝飾花紋象征……

　　8個大花圈，這些花朵象征……

　　次說感受：

　　抓住開頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。

　　(活動環(huán)節(jié)的設計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學生的才能，大大提高了學生的參與性。)

　　四、師生共同總結說明文的語言準確性的特點

　　(本文的語言很精練準確，教學中要引導學生領悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點。)

　　如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?

　　(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現作者的崇敬心情。“瞻仰”，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)

　　又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40、68米�！边@些句子用數字準確地描述了浮雕的高大壯觀。

　　【板書設計】

　　【教學后記】

　　本文的教學十分注重學生的主體性。

　　1、導入激趣，讓學生活躍起來。

　　欣賞圖片，讓學生有直觀的認識；學生的看圖介紹，增加了學生的參與性。努力創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生輕松愉陜地學習。

　　2、小組活動設計，增添課堂魅力。

　　我精心設計了三個活動環(huán)節(jié)：學生當導游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學生參與其中，發(fā)揚團結協作的精神，而下面的學生也有事可干，他們可隨時補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺自己是學習的主體。

語文教案 篇5

　　設計意圖：

　　本班孩子想象力豐富，語言表達能力較好，愛表現自己，讓孩子們在感興趣的語言活動中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現自己，提高表達能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫畫為主線，展開故事情節(jié)，讓孩子們在聽故事的活動感受有趣的情節(jié)，給自己帶來愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說說故事中小老鼠的趣事，達到開心、開口、開竅的目的。

　　活動目標：

　　1、 讓孩子們在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會交往能力。

　　2、 讓孩子們能完整說話并模仿大彩筆說話。

　　3、 讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結尾。

　　活動準備：

　　動畫幻燈片，畫板、畫紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、 展示幻燈片，引起幼兒聽童話故事的愿望。

　　二、 邊聽故事邊進行想象活動。

　�。ㄟ呏v故事邊操作幻燈片）

　　1、 （展示兩個三角形）你會想象是什么好吃的`東西？大彩筆會怎么對小老鼠說？

　　2、 （展示一個圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會喜歡？請你表演一下。

　　3、 （展示一個“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會怎么跟小老鼠說呢？請你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。

　　4、 你覺得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險嗎？

　　三、 給故事編出結尾。

　　1、 請幼兒快速畫出“辦法”并討論故事結尾。

　　2、 請部分幼兒在集體面前編講故事結尾。

　　附故事：《小老鼠和大彩筆》

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。

　　大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”。

　　小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我�？欤�快。要不我就把你吃掉。”。

　　大彩筆用它的身體一轉，就畫出兩個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點。”小老鼠剛說完，就一口把糕點吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”

　　。

　　大彩筆只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。

　　大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風！還要…還要…”

　　大彩筆心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉…

　　小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會怎么樣呢？大彩筆有沒有脫險呢？你們也幫大彩筆想出一個好辦法吧。

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