讀《湖畔》有感
讀《湖畔》有感
第一次讀東野圭吾的小說，個(gè)人表示從沒有很認(rèn)真的讀過任何推理小說，這本是我的一個(gè)“第一次”。誠實(shí)的講，筆者不是學(xué)文學(xué)的，也不懂得日本文學(xué)的一些學(xué)術(shù)術(shù)語，更沒有讀過任何關(guān)于東野圭吾的評(píng)價(jià)，或者本書的書評(píng)，所以本文的觀點(diǎn)純屬于個(gè)人的心得和感受，在此記錄一下。
本書講的是四對(duì)夫婦，借以給孩子考前補(bǔ)習(xí)功課為由，在姬神湖畔聚會(huì)。途中章太（其中一名孩子）繼父的情人來此攪局被殺，之后眾人從試圖掩蓋案情到并木俊介（章太的繼父）試圖揭露真相的整個(gè)過程。
在讀這本書的過程中，我腦海中一直浮現(xiàn)的一個(gè)詞就是“道貌岸然”。從書中對(duì)四對(duì)夫婦所處環(huán)境的描述可以看出，他們?cè)谌毡旧鐣?huì)處于，至少是中產(chǎn)階級(jí)，享有較高的社會(huì)地位和財(cái)富。這群所謂的“社會(huì)精英”所說的每一句話，每一次對(duì)白，就好像是在表演舞臺(tái)劇，訓(xùn)練有素，彬彬有禮，每一句話，從表面上看，都透露著說話者良好的教育背景和為他人著想的深切關(guān)懷，可是，在這層“道貌岸然”的面具下，隱藏的卻是人性罪惡的一切：考學(xué)者家長為了讓孩子能順利的考進(jìn)那所有名氣的私立中學(xué)，勾結(jié)補(bǔ)習(xí)班老師買通私立中學(xué)的教職人員，讓他們提前透題給自己的孩子；學(xué)生的母親，為了能讓這一切沒有任何不必要的紕漏，不惜以自己的身體作為“簽約”籌碼；四對(duì)夫妻之間，因?yàn)椤爸心晡C(jī)”所帶來的壓力，以嗑藥來獲取快感，同時(shí)彼此狼狽為奸；其中一位丈夫，因?yàn)槠拮幼隽寺殉埠腿榉壳谐g(shù)，而嫌棄妻子，四處尋花問柳……
書的扉頁上赫然寫著：作者對(duì)當(dāng)代社會(huì)與家庭最嚴(yán)厲的拷問。筆者感覺此言不虛。雖然在書中，作者透過人物的話語中，沒有聲嘶力竭的聲討，和嚴(yán)厲至極的挖苦，但字里行間，溫情中浸透著寒冷，寧靜下暗濤洶涌，作者對(duì)人物一個(gè)眼神，一個(gè)微表情的描寫，精致、細(xì)膩，沒有任何贅述，但干凈利落，一針見血的表現(xiàn)出了人物此刻的心理狀態(tài)和想法。這些都透露著作者細(xì)致入微的觀察能力，豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)心理學(xué)的深入研究經(jīng)歷。讓人佩服。
好的文學(xué)就像一扇窗戶，向讀者展示著作者那個(gè)時(shí)代或者文化背景下的社會(huì)百態(tài)。這也是為什么筆者對(duì)各個(gè)國家的文學(xué)如此感興趣的原因。讀文學(xué)可以讓我經(jīng)歷各式各樣的人生，真是一種有趣的經(jīng)歷。通過本書，筆者了解到日本社會(huì)在教育方面，依然深受中國儒家思想的影響，重學(xué)歷而輕能力，孩子的學(xué)業(yè)成就成了父母維系自身面子和社會(huì)地位的一種工具，而不是孩子個(gè)人喜好和能力的一種體現(xiàn)，這，好像是東亞教育面臨的共同問題吧。問題都是很容易發(fā)現(xiàn)，但改變起來太難，尤其是人思想上的問題，想要改變更是難上加難。出路在哪里呢？這，真的是一個(gè)值得終生思考的問題……猶如本書結(jié)尾處寫到的：就算沉入湖底的尸體不見了，他們的靈魂也將永遠(yuǎn)停留在這湖畔，不斷詢問著，卻沒有確切的答案……
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