浙江版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五課 《賽馬》教案

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　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　浙江版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第五課

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

　　2、 通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

　　三、教材分析

　　1、 二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

　　2、 《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個(gè)整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)

　　1、 學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

　　2、 談話引入教學(xué)

　�。ǘ�）了解二胡

　　1、 請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡單的示范演奏

　　2、 教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

　�。ㄈ�）欣賞《賽馬》

　　1、 初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

　　思考：

　　★曲子把你帶到了哪里？

　　★誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？

　　★從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

　　★你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　教師簡單介紹《賽馬》

　　2、 再聽樂曲，給樂曲分段，并分段欣賞

　　再聽樂曲，要求學(xué)生分段

　　分段欣賞：

　�。�1） 細(xì)聽第一段

　　★想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始）

　　★場面怎樣？（熱鬧）

　　★音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符

　　★音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

　　★跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

　　★聽第一段音樂，配打擊樂

　　（2） 細(xì)聽第二段

　　聽下面這段音樂――旋律2

　　★與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）

　　★音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象

　　★指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

　　★再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧――撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　★第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）

　　★再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作

　�。�3） 細(xì)聽第三段

　　★聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）

　　★哪一段情緒更激烈？（第三段）

　　★這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

　　★音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

　　★結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）

　�。�4） 完整欣賞

　　欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

　�。ㄋ模┫抡n

　　在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

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