語文教案9篇【精品】
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 在感受文章語言文字美的同時品味文章借助人物內(nèi)心獨白直接抒發(fā)情感的特點。
2. 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫的作用。
3. 朗讀品味課文語言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。
4. 學(xué)習(xí)體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。
【教學(xué)重點】
通過引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點詞句的感情色彩，領(lǐng)會人物內(nèi)心情感，體會作者對生活的態(tài)度。
【教學(xué)難點】
體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1. 詞語積累
�、僮⒁簦焊觳� 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲欽佩 悵惘坎坷
2. 查閱有關(guān)張海迪的信息
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
說到身殘志堅，面對挫折毫不氣餒，以頑強的毅力與命運抗?fàn)幍娜宋铮覀円欢〞氲綇埡５�，每每聽到她的事跡，總會被她的頑強所打動。今天，讓我們一起走進張海迪的童年和少年生活。
（二） 整體把握課文
1. 朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的，講述了怎樣的一個故事？
答：全文以“吹口哨”為線索。具體寫了一個癱瘓在床的小女孩在百無聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂，學(xué)會了以積極樂觀的態(tài)度面對病痛，面對生活中的困難、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強不息的生命強者的贊歌。
2. 根據(jù)時間順序，對文章進行結(jié)構(gòu)劃分
第一部分（1~6）：記敘了童年時，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。
第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時代生活。
第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時的感受。
（三） 深入理解課文
1. 文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？
答：因為病痛的折磨，她不得不久臥病床，不能動彈，不能做任何動作。在百無聊賴中，她只能以學(xué)吹口哨來排遣內(nèi)心的孤寂，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時，通過吹口哨，她找到了快樂，學(xué)會了堅強地面對生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。
2. 文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環(huán)境描寫，并討論體會其對描寫人物的作用。
答：總體來說，本文環(huán)境描寫的作用：
�、俳淮鷷r間、地點、故事發(fā)生的.背景
②烘托人物的心情
�、垆秩練夥�
�、芡苿忧楣�(jié)的發(fā)展
�。Ｎ闹卸啻翁岬酱巴獾男�，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強不息。
（3.文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。）
答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對美好生活的向往，對生命的熱愛，促使“我”能堅強起來勇敢地面對生活。
4.吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？
答：不是，有時候她也會傷感、流淚。
5. 少女吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？
答：這首歌曲表達的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實對她太殘酷，理想與現(xiàn)實反差是多么的強烈，所以她傷感地流下了淚水。
6. 文中有多處一語雙關(guān)，寓意深刻的語句，試分析。
�。�1） 木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代。
答：此句照應(yīng)第七段首句，是作者對少女時代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用。“坎坷和泥濘”不僅真實地寫出了當(dāng)時鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。
�。�2） 不知不覺已經(jīng)三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。
答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會一如既往。此句表達了“我”渴望康復(fù)以及面對病痛的悵惘和遺憾。
�。�3） 我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??
答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路。當(dāng)時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實現(xiàn)的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強的海迪�。�
�。ㄋ模� 拓展與作業(yè)
你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩。
2、揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。
3、賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格，感受其愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。
預(yù)習(xí)形成
一、作家作品簡介：
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強烈反響。其中《》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。
二、字詞積累：
1、給加點字注音。
瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）提防()仄歪（）
颯颯（）張皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠閑（）
2、解釋詞語。
轉(zhuǎn)彎抹角：悠閑：
張皇失措：月明風(fēng)清：
三、復(fù)述故事，理清思路：
1、快速默讀課文，理清記敘要素。
時間：地點：人物：
事件：
2、復(fù)述故事情節(jié)。（注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。）
3、再讀課文，把握文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。
第一部分：（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。（為情節(jié)展開作鋪墊）
第二部分：（9-54）（開端、發(fā)展）
一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。
二層：。
三層：老頭子為沒能完成護送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報仇。
第三部分：（55-末尾）。（高潮、結(jié)局）
四、找出文中景物描寫的句子并作出標(biāo)記
五有關(guān)戰(zhàn)爭題材的傳奇英雄人物故事或歌曲，說或唱給大家聽聽。
【預(yù)習(xí)困惑】預(yù)習(xí)時你遇到了哪些困惑或疑難，請記下來吧：
【自主學(xué)習(xí)】
一、“老頭子”是位英雄人物，他的英雄性格表現(xiàn)在多方面，請用“老頭子是一個的人，因為”（用文中的句子回答）的句式說一段話，寫出你心中的“老英雄。
二、文章是何如直接刻畫老頭子這個人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請結(jié)合具體的語句加以說明。
三、跳讀課文，找出老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理描寫的段落，細細品味，然后補寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。
【合作展示】
一、深層探究：小說中的“老頭子”是位英雄人物，他的故事富有傳奇色彩。請說說這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？
二、思想交流：作者著力刻畫“老頭子”這個人物形象有何深刻的用意？
三、篇小說寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是環(huán)境描寫卻富有詩情畫意，請找出景物描寫的'句子體會妙處。
【檢測反饋】試試吧，你一定能行！
一、填空�！短J花蕩》是________（作者）的著名短篇小說。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說____________�！短J花蕩》這個故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩情畫意的________里，一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓________感到快樂，讓________感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的_____
二、閱讀課文1—8自然節(jié)做下面的題。
1、第一段文字是描寫，其作用是：
2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運用了什么手法？“鉆”改為“長”好嗎，為什么？
3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫，有人說這形象地刻畫了他的特點，試對之作簡要分析。
4、選文中哪些地方表現(xiàn)出老頭子“過于自信和自尊”？
5、“葦塘里的歌聲還是那么響”，從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊伍有怎樣的精神風(fēng)貌？
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
�。ㄈ┠囊粋�小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法
來記這幾個生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯：切 左邊部分
（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。ㄆ撸┤帻R讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬┬『诎宄鍪�10個要寫的'字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
�。ǘ┤嘟涣鲿鴮懛椒�，教師重點指導(dǎo)范寫： 切 教 班
（三）練習(xí)書寫這幾個生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
�。靼淄粋�意思可用不同的句式來表達。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？
2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
�。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
�。ǘ┢鋵�，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。
�。ㄋ模﹦庸P寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。
語文教案 篇4
一、設(shè)計意圖
依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的'豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達到目標(biāo)中的第２條、第４條、第５條。
二、教玩具制作
布偶農(nóng)夫一個，圖片四張。
三、課題設(shè)計
(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。
(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。
四、引導(dǎo)幼兒討論
農(nóng)夫為什么會這么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？
五、教師小結(jié)寓言的寓意
語文教案 篇5
【教學(xué)構(gòu)想】
本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力，鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》。
文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進而引出海與人類的關(guān)系，作者縱情贊揚了海的壯闊之美，讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是^類心靈的家園。
本文的教學(xué)應(yīng)注重以下三點：
首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。
其次，在文學(xué)欣賞上，不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學(xué)生深切地體會到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此，在教學(xué)過程中，用朗讀激發(fā)學(xué)生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學(xué)的重點。
第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引發(fā)，“思”的方向，“思”的廣度，“思”的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文教學(xué)的重點，也是本文教學(xué)的難點。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨特的聯(lián)想和深邃的思考。
3.體會文中富有哲理的語言。
4.探究作者思想的廣度和深度。
[教學(xué)重難點]
重點：學(xué)會編寫閱讀提要。品讀語言，有感情地朗讀課文。
難點：作者思維的廣度和深度。
[教學(xué)安排]兩課時
1整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要。
2正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3引導(dǎo)學(xué)生品讀富有哲理的語言。
4關(guān)注作者獨特的行文思路。
5拓展挖掘，歸納提高寫作水平的方法。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、課件展示幾組海水翻騰的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，談自己的感受。
�。ń栌脠D片這一直觀教學(xué)用具，能使學(xué)生很輕松地進入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的.興趣。讓學(xué)生展開想象，喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動體驗。）
2、教師小結(jié)，引入文本。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，疏通生字、生詞。
2、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》》。
在學(xué)生仔細閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個問題：
�、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘�(nèi)容間的轉(zhuǎn)換?
②作者眼前的海是怎樣的?作者心中的海是怎樣的?
�、圩髡邍@海所做的思考是為了表達什么感情?
學(xué)情預(yù)測：在回答這三個問題的時候，過渡句的選擇可能會比較容易，但對“眼前的�！焙汀靶闹械暮！钡膶Ρ壤斫饪赡軙行├щy，教師應(yīng)該作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
學(xué)情反饋：關(guān)于第一個問題，學(xué)生能夠從第3自然段找到句子“被織進一張藍色的大網(wǎng)中”，“這種可見而不可觸的蔚藍色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁”，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的大海。
對于第二個問題“作者心中的海是怎樣的?”學(xué)生的回答有時會偏離文本的內(nèi)容，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點——“海的深和廣”以及乘船返回，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。
對于作者情感的把握，教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當(dāng)提示，如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句，讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。
(這三個問題的設(shè)計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談。)
全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學(xué)生進行板書設(shè)計。
學(xué)情反饋：實踐證明，這一過程的設(shè)計，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，又能檢驗他們對文章內(nèi)容的把握程度。
三、細品文本。
品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者“眼前的大海”，并設(shè)計朗讀方案。
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個角度寫的?用了什么修辭方法才達到了這樣的效果?哪個詞用得最好?用細化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計落到實處。
學(xué)情反饋：在這一過程中，教師明確細致的要求，確實能夠讓學(xué)生走進課文。如果能配以音樂朗讀，教學(xué)效果會更好。
(這一過程的設(shè)計既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學(xué)生對課文深入的理解。)
四、自主研讀
選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進行品評，在深入探尋句子含義的同時進一步加強對文章主題的理解。
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能對“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思”“海啊，你在我的心里”這兩個句子難以理解，教師要在此作適當(dāng)點撥。
五、積累佳詞美句
朗讀自己喜歡的句子和段落。
語文教案 篇6
【教學(xué)目的】
�。薄J(rèn)本課１３個生字。
２、認(rèn)識詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對仗美。
３、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
�。�、會認(rèn)１３個生字，會寫秀。
�。�、認(rèn)識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。
【教具準(zhǔn)備】
１、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。
�。�、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！
�。ㄕn前玩游戲）
誰能說出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學(xué)嗎？
二、師生合作，學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：
�、� 初讀兒歌，感知全文。
�、� 老師帶讀：
請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。
�、� 愿意讀的小朋友站起來讀。
�、� 匯報交流：
① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。
這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當(dāng)小老師，提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音：
翹舌音：（朝、霜）
后鼻音：（楊、霜、蜂）
聲母是ｘ：（秀、夕、霞）
韻母是an：（千）
平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)：（紫、霧）
還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）
�、� 開火車練讀生字：
現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！
�。ń處熧N生字卡片于黑板）
�。�、集中識字，認(rèn)清字形：
�、� 變魔術(shù)游戲，學(xué)認(rèn)同部首生字：
那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。F、霜、霞、蝶、蜂）
象這樣同部首的字，你們平時最喜歡用什么辦法來記住他們呢？
�。ㄗ兡g(shù)）
那就請小組長來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的。
（學(xué)生活動、匯報）
�。ㄕn件重點指導(dǎo)識記霞）
猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。
�、� 猜字謎：
朝、碧、楊
下面，我們再玩?zhèn)�猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？
（學(xué)生猜字謎）（課件配合）
�。ㄐ⊥踝�，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）
�。ㄊ帐戮褪浅�
�。ú賵錾戏N著樹，塵土不見了就是楊）
�、� 編字謎：
千、李、夕、
剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。
�。ㄙN卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫千）
�。�、繼續(xù)識字紫、秀，書寫秀字：
⑴ 紫的教學(xué)：
我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給紫組個詞？
�。ㄗ仙�
找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的'？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？
�。ㄖ笇�(dǎo)語言訓(xùn)練）
在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！
�、� 秀的教學(xué)：
�、� 就剩最后一個秀字了。誰有辦法很快記住它？
�、� 指導(dǎo)書寫：
秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：
�。ǔ鍪菊n件）
那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？
�。▽W(xué)生、教師寫）
小朋友們教會老師寫秀字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個秀字，開始吧！
�。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢）
�。脤W(xué)生的字上展臺共同評議）
看看這個字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣熒Y(jié)合板書講評）
秀字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個秀字，相信大家一定會寫得更好！
（教師再次指導(dǎo)書寫）
�。ㄔ俅文猛粋�學(xué)生的字上講臺對比、評議）
�。ㄟ@回他寫得怎樣？進步了。）
認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認(rèn)真書寫，就能寫好字！
�、� 生字復(fù)習(xí)：
�。保硞�生字，我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。
４、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對兒歌內(nèi)容提問：
⑴ 學(xué)生自讀課文，再次感知：
現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。
�。ㄉx）
都讀懂了嗎？老師要考考大家了！
�、� 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：
① 出示五幅圖：
瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？
�。ㄈf紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風(fēng)對細雨）
再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄕn件將對字隱去）
對字這些詞語，咱們平時經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。
�、� 看圖說話，理解兒歌：
這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解）
這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？
三、朗讀課文，熟讀成誦
�。薄⒆宰x全文：
讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？
�。ㄗ宰x）
能加快點速度嗎？
�。R讀時師拍掌加速讀）
�。病⑼媾氖钟螒颍�
要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會嗎？
（師示范）
�。ㄍ媾氖钟螒颍�
四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運用
�。�、復(fù)習(xí)生字詞：
今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們再把它們讀一讀。
（抽卡片）
�。病⒎e累運用：
兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！
�。◣熒鷮诹罹帲�
編得好，你們也會編對子了，真不簡單！
下課后，同學(xué)們可以試著去編些對子，找些對子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對子，把剩下的生字寫完。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
與課文配套的教學(xué)掛圖，損壞公共利益的圖片。
一、以題激趣
1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）
二、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
三、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎樣勸說她們不要這樣做？
a、自己練說。
b、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
c、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
d、相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦牲跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報，一人說—幅圖。
e、分組討論。
f、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國某些地方的.缺水狀況舉例說明）
g、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學(xué)，給予鼓勵。
四、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
五、聯(lián)系實際，擴展延伸
同學(xué)們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
語文教案 篇8
教材簡析
《春天的聲音》這首小詩優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅。作者通過細致觀察，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發(fā)出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，展現(xiàn)出了春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃的情景。全詩想象豐富，描寫生動，富有童趣。
設(shè)計理念
以讀為主線，通過多種形式的讀文，讓學(xué)生感知文意，走進文本，受到感染。通過扎實讀文，學(xué)習(xí)語言，并嘗試運用，在實踐中達到積累和發(fā)展語言的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展知識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認(rèn)識“許、妙”等8個生字。
教學(xué)重、難點
1.朗讀課文，增強學(xué)生喜愛春天的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.拓展知識，能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準(zhǔn)備錄音機，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放帶有春天聲音的錄音，請學(xué)生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。
學(xué)生欣賞后自由回答，教師板書課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中展開學(xué)習(xí)活動，激起學(xué)生讀文的興趣。）
二、新課教學(xué)
1.初讀課文，整體把握。（1）學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到不認(rèn)識的字可問同學(xué)或老師。
�。�2）看漢字自由讀文，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
�。�3）小組合作讀書，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒！
�。⊕咔謇首x文章的障礙，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。）
2.品讀課文，想像畫面。
教師出示讀書提示，學(xué)生品讀課文。
�。�1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的'美麗景色。
�。�2）小組合作，一人讀，其他學(xué)生閉目感受春天的盎然生機。
�。�3）可模仿小動物的聲音來感受課文。
教師隨機指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀文章，發(fā)表見解，自由其他同學(xué)讀文。
�。▌�(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養(yǎng)合作交流能力，在評讀中自我提高。）
三、拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音？
2.學(xué)生出示收集到的有關(guān)春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類別分小組。）
學(xué)生自由發(fā)言，分小組交流課前準(zhǔn)備的資料。選出小組中的代表作向全班同學(xué)展示。
�。私庹n文的表達形式，通過模仿練說，提高學(xué)生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，通過交流開闊學(xué)生的視野。）
四、識字
出示由生字組成的詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的詞語說話，進一步識記生字。
五、拓展閱讀
讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這文章，進一步感受春天的美好。
語文教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環(huán)保的重要性與責(zé)任感。
一、活動過程：
教師導(dǎo)入
1、題目的意思是什么？（反問）
2、文中舉了哪些社會上的不良現(xiàn)象？
二、學(xué)習(xí)課文
1、提出要求，引導(dǎo)初讀。
自由讀課文，試著理解課文的.內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞
3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？
C、聯(lián)系實際，談?wù)勛x后感受。
D、結(jié)合本單元的課后活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環(huán)保宣傳活動，活動可針對本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。
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