（合集）實用的語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個認(rèn)讀字。

　　2、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

　　3、知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學(xué)重點：

　　了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

　　教學(xué)難點：

　　知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　板書：國寶金絲猴

　　問

　　1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

　　2、看到課題后，你想知道什么？

　　3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的'哪些知識？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。

　　2、思考：讀了課文后，你知道了什么？

　　三、根據(jù)自學(xué)提示，獨立閱讀

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示

　　1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不懂的地方。

　　2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

　　3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

　�。ǘ�）自學(xué)情況交流

　　自學(xué)字詞情況

　　腹部 乳白色 奪目 高雅華貴 忍 耐

　　懼怕 酷暑 幼芽 拒絕 率領(lǐng)

　　砍伐 僅僅 贈給 逼人 逃之夭夭

　�。ㄈ�）朗讀課文，解答問題

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　（四）讀一讀有關(guān)的段落

　　四、檢查學(xué)生閱讀的情況

　　1、說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

　　討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

　　2、補充材料：72頁

　　3、你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

　　五、總結(jié)

　　1、現(xiàn)在大家有什么最想說的話？

　　2、選做：設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。

　　板書設(shè)計：

　　國寶金絲猴

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

語文教案 篇2

　　一、說教材

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

　　1、會認(rèn)7個生字及詞語，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神

　　三、設(shè)計理念：

　　1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強讀書實踐�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏

　　四、說教法

　　我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進�！懂嬶L(fēng)》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后，互相質(zhì)疑，合作解疑、最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文理解更深，效果更好。在動手、動腦中進行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　五、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的'認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　六、重、難點的處理

　　為了突出重點、突破難點，我在第三、四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創(chuàng)造。

　　七、說教學(xué)過程

　　《畫風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：

　�、耪勗�、猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。

　�、瞥踝x課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨立閱讀能力。識字是低年級教學(xué)的一個重點，將兒童熟識的語言因素作為材料，力求使用結(jié)合。

　�、亲灾鲗W(xué)習(xí)，讀書體會。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會課文，再通過用：“風(fēng)把——吹了，風(fēng)藏在——里。”訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，從而為最后一個環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅實的基礎(chǔ)。

　　⑷拓展。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，畫香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計體現(xiàn)了修訂版大綱的精神，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說的歡樂氣氛中受到教育，進行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。

　�。�5）開放性練習(xí)設(shè)計，可以拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。

語文教案 篇3

　　前段時間，筆者欣賞了全國特級教師靳家彥執(zhí)教的四年級語文課《陶罐和鐵罐》，深為其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念所折服�？偨Y(jié)起靳家彥的教學(xué)藝術(shù)，筆者以為，他的教學(xué)體現(xiàn)了師生間、生生間的平等互動；教學(xué)過程樸實無華；學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了合作、交流和創(chuàng)造。

　　課前：愉悅心情 輕松出發(fā)

　　師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你們分辨一下。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)

　　生：您姓靳，叫靳家彥是真的，因為主持大會的老師剛才介紹過。

　　生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您。

　　師：判斷有根據(jù)。

　　生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會花白的，可您的頭發(fā)是烏黑的……

　　師：染的。(全場大笑)

　　生：您喜歡閱讀和寫作是很可能的，一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是。課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。

　　【點評】 新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對話過程。靳老師與學(xué)生進行互動交流，用辨真假的形式吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，很自然地與學(xué)生拉近了距離，同時也是在訓(xùn)練學(xué)生思維，真可謂樂中有學(xué)、學(xué)中有練。師生關(guān)系由此變得融洽，為接下來的學(xué)習(xí)營造了輕松愉悅的氛圍。

　　對話：讀中感悟 學(xué)中有樂

　　師：非常聰明。分辨得有條有理，說明你們很會思考和分析。(師板書課題：陶罐和鐵罐，指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫。)

　　師：同學(xué)們先自己朗讀課文，遇到生字詞查字典，把課文正確、流利地讀下來。(學(xué)生練習(xí)讀課文。)

　　師：可以了嗎？請交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。

　　生：陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來，它就說：“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，你們把它也掘出來吧，它一定悶得受不了了。”陶罐不計前嫌，豁達大度，我喜歡它。

　　生：陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差�！睆倪@可以看出陶罐并不懦弱。

　　師：你們的發(fā)言說明你們領(lǐng)悟了語言的內(nèi)涵。

　　生：老師，我想通過朗讀表達我的感悟，可以嗎？

　　師：太好了，請問你想讀哪部分。

　　(生有感情地朗讀課文片斷。)

　　【點評】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本的對話過程。對話文本就需要多讀。一開始，靳老師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書將課文讀正確、讀流利，在學(xué)生全心讀文之后，讓學(xué)生說說自已喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。雖然此時的感受是粗淺的，但是促進了學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀書，其所擔(dān)任的角色就是學(xué)習(xí)的參與者。課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，學(xué)生倍感輕松和快樂，而且老師能隨機抓住訓(xùn)練點，如指導(dǎo)學(xué)生掌握“懦弱”的音、形、義，糾正學(xué)生把“懦”讀為“儒”的錯誤。這一過程進行得一絲不茍、實實在在，學(xué)生收獲也很大。

　　表演：體悟道理 明辨是非

　　師：《陶罐和鐵罐》這則寓言故事，多像一場兩幕的小話劇�。∧銈冏栽附Y(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個故事，能做到嗎？

　　生：能！(學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)。)

　　師：表演的關(guān)健在于深入體會人物的思想感情，臺詞要熟記。(推舉一組到講臺前表演。)

　　師：我們繼續(xù)上課。讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？

　　生：人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，不能驕傲自滿。

　　生：人都有長處，也都有短處。

　　生：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。

　　生：這則寓言說明了一個深刻的道理，就是不要以已之長，比人之短，要多看別人的`長處。

　　師：你們體會出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。

　　【點評】 學(xué)生通過表演，深入體會人物的情感，在表演過程中感悟寓言講述的道理，并能把課文的語言變成自己的話。而且，學(xué)生表達時語言流暢，表演時入情入境，同時在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，有了自己的感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，而這一切的生成均是在學(xué)生自主、合作、探究中實現(xiàn)的。

　　改編：放飛想象 理性思考

　　生：老師，我提出一個問題請同學(xué)們討論，可以嗎？

　　師：什么問題呀，說來聽聽。

　　生：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎？鐵罐堅固不易破碎這一點，不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒有缺點嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，這一點鐵罐說得并不錯。只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了，所以大家不喜歡它。

　　師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點，各抒己見，別被課文限制住。

　　(生議論歸納，教師板書。)

　　鐵罐優(yōu)點：堅固；缺點：丑陋

　　陶罐優(yōu)點：美觀；缺點：易碎

　　師：我們共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目仍然叫《鐵罐與陶罐》，好嗎？(生邊議邊改，集體創(chuàng)作。)

　　【點評】 學(xué)生的提問引發(fā)了新問題，這也許是靳老師沒有想到的。但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點的過程中，學(xué)生們進行了理性的思考，自覺地用辯證的觀點看問題，并集體改編故事來贊揚鐵罐批評陶罐，對課文的理解達到新的高度，從中可以想見，這種“意外”的收獲是非常有價值的。

　　自創(chuàng)：讀寫結(jié)合 生成創(chuàng)造

　　師：如果將課文的語言融入你的語言倉庫，那么就變成你的語言了。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理。(生各自開始創(chuàng)編，大約寫了15分鐘。)

　　師：請停筆。介紹一下你編的寓言題目。

　　生：《大海和小溪》。

　　生：《手機與BP機》。

　　……

　　師：請這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事——《黑貓和白貓》。

　　生：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰白嗎？”黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們可不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜湫的東西，快到墻角躲著去吧！”黑貓不再說什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，一下子躥到墻角。萬萬沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還納悶，我怎么就沒注意到大黑貓呢？

　　師：完了嗎？

　　生：完了。

　　師：我給你一點提示，你繼續(xù)編下去。幾天后，老奶奶決定把其中一只貓送別人……

　　生：白貓認(rèn)為自己美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對！一定是黑貓被送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果主人把白貓送給了別人。臨別時，白貓問老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著說：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”

　　師：篇末是神來之筆，妙不可言。

　　【點評】 學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。靳老師引導(dǎo)學(xué)生自編寓言來說明文中道理，課堂教學(xué)再一次走向高潮。實際上，語言教學(xué)很重要的一個職能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣既引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化了語言，又充滿了豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生因此更是受益終生。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，會使用“一邊…一邊”說話。

　　3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1.自主識字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　課時安排:2課時

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。

　　2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

　　3.今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! (王二小簡介)

　　二、借圖識字,理解圖意

　　出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們會想什么,要做什么?

　　1.課件范讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認(rèn)識生字。

　　圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)

　　圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識生字“敵”,“蕩”。

　　通過圖片講解掃蕩的意思

　　圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認(rèn)識生字“順”。

　　假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

　　3.練習(xí)把字句和被字句互換。

　　4.出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

　　三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?

　　四、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

　　1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

　　2.自由朗讀課文。 思考：為什么說王二小是個小英雄?

　　五、作業(yè)

　　把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計:

　　23王二小

　　邊放牛,邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進埋伏圈

　　消滅敵人

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

　　1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

　　2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

　　二、識記字形,指導(dǎo)寫字

　　1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的部首及記憶方法。

　　2.全班交流記憶生字的.方法。

　　3.練習(xí)擴詞,加深對字義的理解。

　　4.教師示范指導(dǎo):

　　(1)“邊、這、進、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點指導(dǎo),寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

　　(2)“從”的第一個人的捺變成點。

　　5.學(xué)生描紅,臨寫。

　　6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

　　三、課后延伸,實踐拓展

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

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