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音樂之聲的教案(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的音樂之聲的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂之聲的教案1
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲 《 雪絨花 》 （音樂切入） 課題一、 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度。
2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂形象和情緒內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)比相似樂句旋律，正確掌握音準(zhǔn)。
2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
同學(xué)：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。
教師：多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)小記
一、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》
1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會(huì)風(fēng)靡全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因?yàn)槠湟魳窂?qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
回憶《音樂之聲》各個(gè)音畫場景。（出示圖片）
了解音樂無窮的魅力。
回憶木偶戲扮演給你的印象。
引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗(yàn)、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度。
2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔�，旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋�(dú)的牧羊人》，扮演得非常有趣。
播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比討論歌曲不同的情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時(shí)的心情？初步體驗(yàn)歌曲情緒、情感。
引導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱，體會(huì)其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動(dòng)物語言的情緒化歌唱表示。
小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。
欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？
討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。
說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。
二、學(xué)唱《雪絨花》
1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》
導(dǎo)入欣賞： 播放音樂范唱。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》說情緒感受。
隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。
播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達(dá)的無限深情（表達(dá)了上�？释腋�、安定的生活和對(duì)自身祖國的熱愛之情）。
欣賞歌曲。說說對(duì)這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同？
欣賞電影片段。討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，并理解通過對(duì)“雪絨花”的`贊美，表達(dá)了上校怎樣的情感？
對(duì)比《孤獨(dú)的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關(guān)系，了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法，從而了解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂的分析能力和理解能力。
2、學(xué)唱歌曲旋律：
《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。
彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。
范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的句式關(guān)系，并用字母表示。（a、a、b、a）
指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。
手勢提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。
模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關(guān)系。了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法。
嘗試視唱旋律。
3、學(xué)唱歌詞
有感情地范唱歌曲。
游戲“對(duì)”唱：清唱歌曲旋律，手勢引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞。（掌握旋律，唱好一字一音。）
彈琴伴奏，指導(dǎo)歌唱。
難點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)比相似樂句的不同音高走向。
播放音樂，指揮歌唱。（激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)行初步表示。）
欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時(shí)手勢劃出旋律的情緒線條。
根據(jù)老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。
分句正確歌唱。
嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。
隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。
討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。
在視唱歌曲和游戲“對(duì)”唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探索學(xué)習(xí)的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
4、嘗試唱英文歌詞
播放錄像片段，當(dāng)上�？吹叫∨笥褌兙实陌缪�，深受感動(dòng)，拿起吉他唱起了《雪絨花》。
激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。
電影中，《雪絨花》曾在兩個(gè)不同的場所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡，在告別祖國的音樂會(huì)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》。你最喜歡、或者最讓你感動(dòng)的是哪一次演唱？為什么？
欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。
讀英文歌詞。注意咬字吐字。
嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。
欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱，探究上校當(dāng)時(shí)的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深厚情感。
5、鞏固歌唱。
當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。
引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置，并指導(dǎo)歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強(qiáng)一點(diǎn)）
小結(jié)，伴奏歌唱：歌曲通過對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自身祖國的熱愛。
進(jìn)一步理解情感。
討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進(jìn)一步處置聲音，抒發(fā)熱愛祖國的感情。
隨音樂有感情地歌唱。
設(shè)計(jì)演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達(dá)豐富的情感內(nèi)涵。
進(jìn)一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛祖國的深厚感情，進(jìn)一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。
三、總結(jié)
延伸
由本課欣賞的幾個(gè)片段，小結(jié)影片最大看點(diǎn)和勝利之處——音樂。感受音樂刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。以后進(jìn)一步探究音樂對(duì)電影情節(jié)發(fā)展的作用。
播放音樂，組織下課。
正是有了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。上網(wǎng)瀏覽，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂劇，并介紹給大家。
開拓課程資源，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課后探索音樂劇、欣賞音樂劇的興趣。
音樂之聲的教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
2．通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過程：
1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；
（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；
�。�3）可用簡短的詩句導(dǎo)人；
�。�4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。
2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳�，有感情地表演�?/p>
教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。
3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。
4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的'開頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。
6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。
7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
�、僖魳返乃俣仁鞘裁礃拥�？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。
�、诟枨莩牧Χ仁鞘裁礃拥模汉苋酰╬p）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。
�、蹜�(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
�、苣阆矚g這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。
9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
音樂之聲的教案3
看到戲劇單元出現(xiàn)了《音樂之聲》這樣惹人喜愛的新面孔，實(shí)在是一件非常高興的事。它裹挾著山間的清風(fēng)而來，它蹦跳著歡唱著而來，它朝我們扮著鬼臉讓人忍俊不禁，它把甜美的泉水注入我們的心田。
我們對(duì)它是如此熟悉如此喜愛，所以我想對(duì)于這一課的教學(xué)是可深可淺的，內(nèi)容也可簡可繁，完全視乎學(xué)生的興趣和課堂上學(xué)習(xí)探討的走勢而定。根據(jù)這種想法，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)方案：方案（A）主要側(cè)重于對(duì)課本節(jié)選部分的理解和挖掘，方案（B）則把注意力更多地放在對(duì)電影本身的欣賞和評(píng)析上。
教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文；
2.根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征；
3.體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.把握人物性格特點(diǎn)；
2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。
二、簡介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂�?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利�、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
1.學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。
2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。
2.課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的.修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、谡Z言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。
�、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
4.介紹故事梗慨，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。
她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把握人物形象和特征；
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧；
3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評(píng)論。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)論電影。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
音樂，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式之一。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個(gè)與音樂締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。
二、讀課文，整體感知
默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂之聲》的開頭部分，和你心中的形象做一個(gè)比照，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。
課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所；她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制；她是那么善良，毫無心機(jī)，她是那么個(gè)性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛……
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆的理解。
文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動(dòng)的面貌的同時(shí)，也終止了我們?cè)陬^腦中構(gòu)思人物的過程。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗�，再與電影中的形象加以對(duì)照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。
三、探討性閱讀
1.課文中的修女們用什么來比
音樂之聲的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情；
2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美；
3、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣；
4、引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、揣摩文中的兩個(gè)場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的；
2、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
音樂，是人類的通用語言，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天，我們一起到美麗的阿爾卑斯山麓去尋找仙樂飄飄處處聞的人間仙境。一起走進(jìn)《音樂之聲》。
二、自由朗讀課文，整體感知：
1、了解《音樂之聲》及其故事背景；
電影《音樂之聲》1965年上映，由在百老匯上演的.音樂劇改編而成，取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。是電影史上最經(jīng)典的歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型瑪麗亞在美國去世，享年99歲。）
2、了解戲劇中最受歡迎的影視劇的魅力，體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)；
影視劇本的特點(diǎn)：
電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制。
3、自由閱讀劇本節(jié)選，找出劇中場景及主要人物，了解故事內(nèi)容。
馮.特拉普：
瑪麗亞：
麥克叔叔：
三、整體感知，了解劇情：
1、學(xué)生朗讀課文，感知文意。
本文寫了哪些畫面?
2、快速朗讀全文，思考：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
四、欣賞品味，引讀提高：
1、師生共同賞析作品的畫面美
(1)仔細(xì)品讀第一個(gè)場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐�。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。
2、感受形象美：
(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
(2)課文第二個(gè)場景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?
劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?
五、小結(jié)：
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。
六、作業(yè)：
1、修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞；
提示：結(jié)合語境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。
2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個(gè)人。
音樂之聲的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽賞《春之聲》，感受作品所表達(dá)的主題——大自然的春色。
2、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過音樂讓學(xué)生感受大自然的春天，使他們能運(yùn)用各種表演形式來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
教材分析：
春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無數(shù)文人墨客、名家藝人無不為春的多彩而陶醉，被春的生機(jī)所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家永恒的主題。今天我們要來學(xué)習(xí)的《春之聲》就是音樂大師用音樂來表達(dá)和贊美春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集圓舞曲資料，錄音機(jī)等。
教學(xué)方法：
聆聽法、討論法、啟發(fā)法、評(píng)價(jià)法、合作交流法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感。
播放聲音(春之自然界的聲音)
師：剛才大家都聽到了什么?
生：我聽到了鳥鳴聲、小溪的流水聲、下雨聲、風(fēng)聲等。
師：這么美的聲音，我們知道是什么季節(jié)來了?
生：春天來了。
師：請(qǐng)大家再來欣賞一組春天的圖片。
師：剛才我們用眼睛看到了春天的美景，下面安老師請(qǐng)同學(xué)們來聽一段非常好聽的描述春天美景的音樂�？纯匆魳芳以鯓佑靡舴麃碣澝来禾斓摹�
二、啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。
播放音樂《春之聲》片段A
師：聽的過程中，可以隨音樂輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。(隨音樂做簡單律動(dòng))
聽完后告訴老師：在這段音樂中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)
介紹約翰施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂曲。 (講解一下為什么是小約翰施特勞斯，因?yàn)樾〖s翰施特勞斯的父親是叫約翰施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂家，著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。
下面就帶大家來欣賞一下由奧地利音樂家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)
師：咱們都知道音樂根據(jù)速度、力度、情緒、旋律等音樂元素的變化，可以分成不同的樂段。今天咱們要欣賞的《春之聲》就是一首比較長，音樂元素變化比較多的樂曲。
下面我們就分段來欣賞一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，感受各樂段速度、力度及情緒的變化。想想如果你是指揮家，每個(gè)樂段你會(huì)怎么指揮。
1)聆聽第一段主旋律：
師：這段音樂就是我們剛才聽過的，也是《春之聲》主旋律。(本曲沒有序奏，而是在四小節(jié)充沛的引子之后，貫穿全曲的第一主題(降B大調(diào))隨之出現(xiàn)，復(fù)雜而具有裝飾音色彩的旋律給聽眾一種春意盎然的感覺;咱們剛說了，這首曲子比較長，為了方便比較記憶，咱們給各樂段都起個(gè)名字：這一樂段命名為A。
2)聆聽第二樂段： 第二主題(F大調(diào))進(jìn)入，旋律趨于平和，但色彩依然生動(dòng);情緒依然比較活潑。命名B。
3)聆聽第三樂段： 重復(fù)第一主題的旋律，再次讓人深刻體會(huì)春天的感覺。命名B。
4)聆聽第四樂段： 經(jīng)過重復(fù)第一主題之后，優(yōu)美的第三主題在豎琴的琶音伴奏之下緩緩進(jìn)入，給人以春水蕩漾般的舒暢感;命名C。
5)聆聽第五樂段： 第四主題運(yùn)用大音程的跳動(dòng)，顯示出無窮無盡的活力;命名D。
6)聆聽第六、七樂段： 第五和第六主題略帶一絲陰暗的色彩，仿佛是在描寫春日里偶爾飄來的陰云;命名E。
7)聆聽第八樂段： 第七主題節(jié)奏自由，陰郁的氣氛一掃而空，旋律又呈示出春天生機(jī)盎然的感覺;命名F。
8)聆聽最后一個(gè)樂段： 樂曲的結(jié)尾也較為簡單，只是重復(fù)一遍第一主題之后，利用第一主題的旋律加以變奏，干凈利落地結(jié)束全曲。(主題A) (黑板上完整列出全曲的結(jié)構(gòu)：ABACDEFA )并講解回旋曲的定義。
三、充分體驗(yàn)、情感交流。
師：下面我們來再欣賞一下《春之聲》，閉上眼感受一下歌曲帶給你什么樣的感覺。在聽到樂曲主旋律的時(shí)候可以動(dòng)一動(dòng)，再次體會(huì)春天帶給我們的`活潑、歡快、充滿朝氣的感覺。
師：剛才的《春之聲》，你都聽到哪些樂器演奏的?
生：小提琴，鼓……
師：對(duì)，這些樂器都屬于西方的管弦樂器，像這樣有很多的西洋樂器共同演奏完成的樂曲是叫管弦樂曲。
師：小約翰施特勞斯是用管弦樂的演奏形式來表現(xiàn)春天的。下面請(qǐng)同學(xué)們用最美的語言來描繪一下自己心中春天。
四、配樂朗誦、總結(jié)下課。
欣賞《春之聲》，進(jìn)行配樂朗誦，體驗(yàn)音樂與朗誦在情感上的和諧。
師：同學(xué)們說得都很好。春天象征著生命，象征著希望，希望同學(xué)們像約翰施特勞斯一樣，永遠(yuǎn)充滿活力。下去之后你們也可以自己搜集一些約翰施特勞斯創(chuàng)作的一些圓舞曲，聽一聽，多感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人” 的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有通過不同形式感受音樂才會(huì)對(duì)音樂有真正的體驗(yàn)和理解。小學(xué)的音樂欣賞課應(yīng)攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識(shí)為目的的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生主動(dòng)參與和感受，愉悅地學(xué)習(xí)，潛移默化深入作品，以取得更大的進(jìn)步。
音樂之聲的教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)
1、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、揣摩文中的兩個(gè)場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
2、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。（多媒體出示課文標(biāo)題）
二、資料助讀
電影文學(xué)劇本
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右）。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代、情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體顯示
學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫面感。
2、把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。
3、感知音樂故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知，了解劇情
1、多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文，感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。明確：
課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂啠洪L就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面？
明確：課文主要寫了兩個(gè)場景：第一個(gè)場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個(gè)場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。
五、欣賞品味，引讀提高
1、師生共同賞析作品的畫面美
�。�1）仔細(xì)晶讀第一個(gè)場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴�，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
（2）學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2、感受形象美
�。�1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的'抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
�。�2）課文第二個(gè)場景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
�。�3）課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。
選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
（4）劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處？你獲得了什么樣的啟示？
學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。
生1：運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫，如第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。
教師提問：劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫？
學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。
（5）教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語育描寫和動(dòng)作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3、體味音樂美
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的？
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型�！兑魳分暋繁蛔u(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
六、說話訓(xùn)練
教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢？學(xué)生回答。
生1：我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂�、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。�?jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。
生2：我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘�。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。
生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是（音樂之聲）成功的一個(gè)因素。
……
七，課堂小結(jié)
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼。
八、布置作業(yè)
1：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
提示：結(jié)合語境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。
2：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎？注意觀察，用一段話描寫這個(gè)人。
板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)后記
音樂之聲的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。
2. 器樂：學(xué)吹豎笛《春游》。
3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。
2. 學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。
3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
（一）欣賞
1．《新疆之春》
�。�1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
�。�2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。
�。�3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。
2．《春節(jié)序曲》
�。�1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的`等。學(xué)生小組討論并談感受。
�。�2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊對(duì)比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。
3.《春曉》
（1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶�！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。
4．《春天奏鳴曲》
�。�1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。
（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？
（二）學(xué)吹豎笛《春游》
1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。
2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。
（三）創(chuàng)作與表演
1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。
音樂之聲的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。
2.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
3.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.揣摩文中的兩個(gè)場景，感知主要人物形象瑪麗亞。
2.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；研習(xí)課文，整體感知；欣賞品味、鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。
[教學(xué)步驟]
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。
有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。
二、資料助讀：
電影文學(xué)劇本的特點(diǎn)：
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節(jié)的發(fā)展，一切都需化為畫面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
三、整體感知，了解劇情：
1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。
2．播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生感知文意。
明確：課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂啠洪L就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面?
明確：課文主要寫了兩個(gè)場景：第一個(gè)場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個(gè)場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。
四、欣賞品味，引讀提高：
1．師生共同賞析作品的畫面美。
(1)仔細(xì)精讀第一個(gè)場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2．感受形象美。
(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了
教案《新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《音樂之聲》教案》，來自網(wǎng)！
她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個(gè)場景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的`情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。
選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。
生1：運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫，如第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。
教師提問：劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?
學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。
(5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂美。
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是以音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型�！兑魳分暋繁蛔u(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
五、說話訓(xùn)練：
教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?
學(xué)生回答。
生1：我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂�、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。�?jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。
生2：我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘�。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倒。
生3：劇中眾修女活潑風(fēng)趣的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個(gè)因素。
六、課堂小結(jié)：
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。
七、布置作業(yè)：
1．修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
提示：結(jié)合語境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。
2．你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個(gè)人。
音樂之聲的教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文；
2.根據(jù)人物的語言和動(dòng)作掌握人物性格特征；
3.體會(huì)作品在反復(fù)對(duì)比與矛盾抵觸中凸顯人物性格的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.掌握人物性格特點(diǎn)；
2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行對(duì)比的用意。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
播放《哆來咪》這首歌，讓同學(xué)傾聽后隨意地說說這首歌帶給自身怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立同學(xué)與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)同學(xué)去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。
二、簡介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂�?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意檢驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利�、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以和一群活潑可愛的小朋友，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.用自身的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。
2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相對(duì)比有什么意味？
四、朗讀課文，掌握人物性格特征
1.同學(xué)分角色上臺(tái)扮演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以和在對(duì)比中出現(xiàn)出來的矛盾抵觸與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和掌握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)扮演技巧。
2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、研討性閱讀
1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許同學(xué)有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充溢愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。
2.課文中存在哪些抵觸？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見的抵觸是一件饒有趣味的.事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾抵觸和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的抵觸。在抵觸中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、倬吧膶�(duì)比：阿爾卑斯山山坡上對(duì)比修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必定發(fā)生的矛盾抵觸。
�、谡Z言節(jié)奏的對(duì)比：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。
�、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度和性格的對(duì)比：院長嬤嬤對(duì)比貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動(dòng)作的對(duì)比：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子對(duì)比瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對(duì)比抵觸中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
4.介紹故事�？�(qǐng)同學(xué)設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物自身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情豪放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她經(jīng)常溜出修道院的大門，在蔥蘢的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。
她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的小朋友但卻不懂得教育小朋友，他的七個(gè)小朋友因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂喿约壕途哂行∨笥寻愕男愿瘢龕坌∨笥�、理解小朋友，待他們以誠實(shí)和真誠，很快贏得了小朋友們由衷的喜愛。她教小朋友們唱歌，帶小朋友們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿�，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。
音樂之聲的教案10
單元分析:
戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包括了表演、音樂、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面，兒童劇場是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富得戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)時(shí)間范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。
本單元設(shè)計(jì)了“音樂之聲”和“三岔口”兩個(gè)課題，分別涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。
課時(shí)建議：6課時(shí)
課題一 音樂之聲
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受音樂劇《音樂之聲》片斷及插曲，了解音樂劇的特征。
2.體驗(yàn)音樂劇抒情優(yōu)美的情緒，學(xué)會(huì)用色彩表現(xiàn)情緒，制作小動(dòng)物剪影。
3.制作雪絨花裝扮教室。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.電影音樂劇《音樂之聲》的VCD、CD 等。
2.彩紙等美術(shù)手工工具。
課時(shí)：1課時(shí)
教與學(xué)的活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：快樂的多來咪
1.教師安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂劇方面的資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家在藝術(shù)課中介紹自己所知道的音樂劇，討論在音樂劇中的感受。
2.欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，了解劇中的主要人物和故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)音樂的熱愛，對(duì)老師的喜愛。
音樂劇《音樂之聲》，充分表達(dá)了教師瑪利亞對(duì)大自然的熱愛，她給孩子們教的“多來咪”無疑是一堂詼諧生動(dòng)的音樂課，7個(gè)調(diào)皮苦悶的孩子愛上了音樂和瑪利亞，他們唱出了怡人的《孤獨(dú)的牧羊人》、激昂的《最愛的東西》，睿智的《十六以后是十七》等，給她們的生活增添了無盡的`樂趣。特拉普家的孩子們?cè)诟赣H的晚宴上，在客人們面前說“晚安、再見”時(shí)，那樂趣橫生的情景令人難忘。
活動(dòng)二：感受樂曲
a) 在欣賞歌曲的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演不同的角色，感受音樂的情緒，并請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)把對(duì)音樂的感受用色彩表現(xiàn)出來。
b) 小結(jié)：歡快的樂曲用淺色表現(xiàn)，深沉的樂曲用深色表現(xiàn)。旋律的音高、節(jié)奏不同，色彩的深淺程度不同。
小游戲：教師方不同情緒的音樂，讓學(xué)生用色彩表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂直覺的感受能力。
活動(dòng)三：我是小小牧羊人
欣賞歌曲《我是小小牧羊人》，感受樂曲的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演、體會(huì)，教學(xué)生快速制作小動(dòng)物的剪紙外形，通過夸張表現(xiàn)，突出教案頻道 動(dòng)物特征。選用色彩鮮明的彩紙，要求造型具有個(gè)性。
活動(dòng)四：我愛雪絨花
1.播放雪絨花的音樂，觀賞植物雪絨花，帶領(lǐng)學(xué)生制作雪絨花作品。
要求：選用與樂曲情緒相適應(yīng)的彩紙，運(yùn)用油畫棒進(jìn)行大膽的造型表現(xiàn)。
2.學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)。
3.表演《雪絨花》，學(xué)生利用自己制作的作品裝扮舞臺(tái)或教室，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解與情感體驗(yàn)。
札記：兒童劇場是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，本課涉及現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂劇。通過這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生們介紹豐富的戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)實(shí)踐范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：4月3日——4月5日
音樂之聲的教案11
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱英文歌曲 《Do-Re-Mi》 （音樂切入） 課題一 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表示的內(nèi)涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨(dú)特的舞蹈、奇美的服裝、生動(dòng)的場景來塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編扮演，表示歌曲的形象內(nèi)容，提高同學(xué)的音樂表示能力。
3、結(jié)合影視特點(diǎn)，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養(yǎng)同學(xué)欣賞音樂劇的興趣，擴(kuò)大同學(xué)的音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂形象和情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
正確的咬字吐字，流暢地歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
同學(xué)：1. 利用午間休息時(shí)間，在教室里一起欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。
2. 課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。
3. 查字典，了解歌詞內(nèi)容。
教師：多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)小記
一、走進(jìn)“音樂劇”
1、由已欣賞的'音樂劇《音樂之聲》引入活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)回憶并自由表達(dá)感受：女主角叫什么名字？有幾個(gè)小朋友？哪個(gè)局面最令你覺得有趣或感動(dòng)。
根據(jù)欣賞，回憶認(rèn)識(shí)的主人公。
自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動(dòng)的片斷。
初步了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)，了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，在欣賞中引發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的喜愛，對(duì)老師的喜愛，拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示書本P24頁的文字，朗讀。
介紹《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。
了解《音樂之聲》由舞臺(tái)音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國觀眾喜愛。
3、播放視頻片段《Do-Re-Mi》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給小朋友們do-re-mi，帶領(lǐng)他們縱情歌唱，快樂游玩的場景。
提問：說說你對(duì)音樂劇的了解。
小結(jié)：主要借助歌唱、音效和對(duì)白展現(xiàn)故事情節(jié)。
欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點(diǎn)
根據(jù)觀賞和課前查閱，討論對(duì)音樂劇的感受，總結(jié)特點(diǎn)和魅力。
4、在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。
二、學(xué)唱《Do-Re-Mi》
1、播放歌曲錄音： 引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律、演唱形式等。
引導(dǎo)：“音樂旋律對(duì)情緒的表示起著重要作用。”
欣賞歌曲《DO—RE—MI》。
說說初步感受，討論歌曲情緒。
指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表示歌曲的形象內(nèi)容，提高同學(xué)的音樂表示能力。
通過視唱、尋找學(xué)習(xí)難點(diǎn)、根據(jù)旋律填唱歌詞等練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂的探索、分析、自學(xué)等綜合的藝術(shù)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲旋律。
范唱旋律，并引導(dǎo)同學(xué)簡單分析節(jié)奏、旋律的句式關(guān)系，協(xié)助其理解情緒。
模唱歌曲旋律。討論旋律節(jié)奏的組合排列。
視唱旋律。在朗朗上口的旋律中，發(fā)現(xiàn)唱名的有序排列、旋律的摸進(jìn)。
3、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)同學(xué)讀歌詞，注意咬字吐字和語感。
播放中文版《Do-Re-Mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。協(xié)助同學(xué)理解歌曲內(nèi)容。
播放歌曲錄音，指揮同學(xué)嘗試歌唱。
正確范唱，分句指導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱：和時(shí)糾正讀音、咬字與音準(zhǔn)，特別是個(gè)別跨小節(jié)音節(jié)和短時(shí)值音節(jié)。
彈琴伴奏，分句指導(dǎo)歌唱：指導(dǎo)個(gè)別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點(diǎn)。
伴奏，進(jìn)一步指導(dǎo)個(gè)別咬字等難點(diǎn)。
播放錄音。
模仿讀歌詞。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)、查閱，討論歌曲中把7個(gè)唱名分別比喻成了什么？理解內(nèi)容。
欣賞，了解老師借助詞的諧音，協(xié)助小朋友們記憶唱名。
嘗試隨音樂歌唱，說說哪里有困難。
模唱歌詞，正確掌握咬字吐字與音準(zhǔn)。
聽琴填唱歌詞。
嘗試齊唱歌曲。
難點(diǎn)鞏固。
嘗試默唱歌曲。
齊唱歌曲。
三、扮演音樂劇片段
1、再次播放錄像，引導(dǎo)欣賞：瑪麗亞教給小朋友do-re-mi第一堂詼諧生動(dòng)的音樂課，7個(gè)調(diào)皮苦悶的小朋友就此愛上了音樂和瑪麗亞。
欣賞小朋友們隨同著老師的音樂扮演，以8個(gè)人的不同高低形象理解各個(gè)唱名，從而掌握音高進(jìn)行歌唱。
欣賞歌曲表示的情節(jié)，并分角色與老師進(jìn)行生動(dòng)的游戲和歌唱扮演，感受角色表示的不同音高和生動(dòng)詼諧的學(xué)習(xí)局面。在扮演中培養(yǎng)同學(xué)順暢銜接樂句的能力和即興扮演的能力。
2、激發(fā)同學(xué)參與的興趣，選小演員7名。
啟發(fā)同學(xué)自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，表示情緒和內(nèi)容。
引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。
自我推薦，參與即興的扮演。
扮演不同的角色，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作表示旋律的音高、節(jié)奏，準(zhǔn)備扮演。
3、與同學(xué)合作扮演，生動(dòng)表示情節(jié)和內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)扮演。
播放一段視頻：外國同學(xué)的合唱扮演《Do-Re-Mi》。
師生合作游戲、歌唱扮演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無限快樂。（齊唱局部，全體“觀眾”也參與伴唱）
欣賞感受外國小朋友在扮演中的自由豪放，以和和聲美感。
4、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂劇的特點(diǎn)，安排下節(jié)課繼續(xù)欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。
播放音樂，組織下課。
分組按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室。
音樂之聲的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂游戲《草原之聲》
2、欣賞《我是人民小騎兵》
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
2、玩玩音樂游戲《草原之聲》，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國美麗大草原的盎然生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作
教學(xué)過程：
一、常規(guī)訓(xùn)練： 1、學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室。（要求：動(dòng)作整齊、有表情）
2、師生問好。（要求：聲音自然，統(tǒng)一）
二、音樂游戲《草原之聲》
1、導(dǎo)入：
師：“美麗的大草原到了！草原上會(huì)有哪些美妙的聲音？”
�。▽W(xué)生回答）
師：大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲，呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲（草原之聲）
2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）
師：“請(qǐng)大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音？”
�。▽W(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）
師：“誰第一個(gè)講講討論的結(jié)果？”
�。▽W(xué)生回答，教師分發(fā)頭飾）
師：“對(duì)！我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音。
3、表演《草原之聲》
師：“我們一起表演《草原之聲》，聽到什么聲音就扮演什么角色，請(qǐng)戴頭飾的小朋友到中間來表演，可以加一點(diǎn)動(dòng)作�！�
師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠(yuǎn)處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風(fēng)吹拂著，組成了多么美妙的“草原之聲”啊！”
三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導(dǎo)入
師：“聽，這是什么聲音？你好象看到了什么？”
（學(xué)生回答）
師：“你是怎么知道的？”
（學(xué)生回答）
師：“因?yàn)轳R蹄聲從弱到強(qiáng)，音樂中用〈這個(gè)符號(hào)表示。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”
2、欣賞引子
a、聽辨主奏樂器
師：“這段樂曲由哪兩種樂器演奏？”
（學(xué)生欣賞后回答）
師：“這段樂曲是由木琴主奏，手風(fēng)琴伴奏。
b、聽辨木琴的音色
師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒
師：“聽聽樂曲的情緒？”
（學(xué)生回答）
師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞�！�
4、欣賞第一段
師：“這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”
師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動(dòng)作�！�
5、欣賞第二段
師：“這段音樂情緒如何變化？
師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的.前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)�！�
師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”
師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型，一部分同學(xué)扮演小騎兵，還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演�！�
6、欣賞第三段
師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”
師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。
師：“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”
師：這次表演加上小樂器。我們來試試�！�
7、完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)
情緒
第一段
活潑、歡快
第二段
舒展――激烈
第三段
活潑、歡快
8、教師總結(jié)
師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演�！�
四、師生再見！
音樂之聲的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1讓學(xué)生了解音樂劇和音樂電影的概念。
2.了解相關(guān)音樂知識(shí)
3.讓學(xué)生鞏固五線譜和簡譜的識(shí)譜能力
4.學(xué)唱《do re mi》《雪絨花》
A.讓學(xué)生視唱旋律（邊打節(jié)奏視唱旋律），從而對(duì)歌曲的旋律有初步的記憶B.讓學(xué)生朗讀歌詞，熟悉英文歌詞
二、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生投入感情去唱
三、教學(xué)方法
節(jié)奏方面：
手和嘴一起用，邊唱便用手打拍子，要求學(xué)生節(jié)奏要平均，不能時(shí)而快時(shí)而慢，期初打拍子采取放慢速度的方式，把比較難的節(jié)拍單獨(dú)拿出來講然后讓學(xué)生練習(xí)。
歌曲演唱方面：
給學(xué)生放相關(guān)的資料視頻，讓學(xué)生模仿
四、教學(xué)過程
1.向?qū)W生介紹音樂劇的概念，并區(qū)分音樂劇和音樂電影的區(qū)別
音樂劇: (英語：Musical theater,簡稱
Musicals)早期譯稱
為歌舞劇,是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式,結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合,把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。雖然音樂劇和歌劇、舞劇、話劇等舞臺(tái)表演形式有相似之處,但它的獨(dú)特之處在于:它對(duì)歌曲、對(duì)白、肢體動(dòng)作、表演等等因素給予同樣的重視。
音樂劇和音樂電影的區(qū)別
相同之處：以音樂為線索和表達(dá)方式，用音樂來抒發(fā)情感和主題。
不同之處：音樂劇是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的，大多場景較單一。音樂電影則偏向于電影的形式。
2.向?qū)W生介紹《音樂之聲》作者及創(chuàng)作背景簡介
《音樂之聲》是由美國音樂劇的泰斗理查德·羅杰斯和奧斯卡·漢默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普(Maria Von Trapp)的`自傳《馮·特拉普家的歌手們》(The Story of the Trapp Family Singers)改寫而成的，這部音樂劇開演九個(gè)月，詞作者Oscar Hammerstein II就去世了，所以這一部音樂劇，也成為這兩位音樂劇界的最佳排檔的最后一次合作。
3.向?qū)W生介紹《音樂之聲》劇情介紹及劇照欣賞
4.《音樂之聲》的故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞·任納爾(Maria Rainer)到退役海軍上校馮·特拉普家，照顧他的七個(gè)孩子。馮·特拉普上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，經(jīng)歷了一段曲折之后，二人終于走在了一起，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了。
5.向?qū)W生播放音樂電影《音樂之聲》視頻資料
6.向?qū)W生展示《音樂之聲》中所出現(xiàn)的音樂曲目并引出索要學(xué)習(xí)的《do re mi》和《雪絨花》
1.prelude and the sound of music--序曲和音樂之聲
2.overture and preludium--建議序曲-贊頌我主
3,morning hymn and alleluia --晨禱和哈里路亞4.maria--瑪麗亞
5.I have confidence--信心
6.Sixteen going on sevevteen--即將17歲
7.My favorite things--我最喜愛的東西8.Do-re-mi--哆來咪
9.the sound of music--音樂之聲
10.the lonely goatherd--孤獨(dú)的牧羊人
11.So lone,farewell--晚安，再見
12.Climb every mountai----攀越群山
13,Something good--有些好事
14.Proceional and maria--婚禮進(jìn)行曲和馬里亞
15.Edelwei--雪絨花
7.《do re mi》的學(xué)習(xí)第一課時(shí)
A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞，熟悉歌詞，教會(huì)學(xué)生如何去連讀英文歌詞，幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲
B.帶領(lǐng)大家看著樂譜演唱一遍，然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂選段C.按電影中的演唱方式分配給學(xué)生，讓學(xué)生模仿8.《雪絨花》的學(xué)習(xí)第二課時(shí)
A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞，熟悉歌詞，教會(huì)學(xué)生如何去連讀英文歌詞，幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲
B.帶領(lǐng)大家看著樂譜演唱一遍，然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂選段C.讓學(xué)生學(xué)唱歌曲
音樂之聲的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過欣賞歌曲《Do-Re-Mi》，復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢。
2、有感情地演唱歌曲《雪絨花》，結(jié)合柯達(dá)依手勢進(jìn)行簡單的二聲部合唱練習(xí)。
3、嘗試用英文演唱《雪絨花》。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴，碰鈴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢，欣賞《Do-Re-Mi》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。
有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。
她究竟是用什么方法讓孩子們認(rèn)識(shí)1234567這七個(gè)基本音符？讓孩子們喜歡上音樂的呢？聽！
�。úシ鸥枨禗O RE MI》）
2、有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？（生回答后，課件出示）
3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂中的七個(gè)唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣。比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請(qǐng)大家用學(xué)過的柯達(dá)依手勢配合老師唱一遍歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟我一起唱，好嗎？（老師邊唱中文版，邊結(jié)合手勢）。
三、介紹歌曲
1、師：老師送給你們一幅畫（多媒體展示雪絨花的圖片），你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎？生……
2、老師介紹：它叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時(shí)候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗�、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的.人、堅(jiān)強(qiáng)的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國花。
3、有一次上校外出回來時(shí)孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接他們的爸爸回家，歌聲深深打動(dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂吉他，演唱了一首《雪絨花》，你們想聽嗎？
讓我們邊聽音樂，想想這首歌是幾拍子的？嘗試為它伴奏。
聽音樂（你們猜出來了嗎？）
三拍子。
4、聽老師用中文演唱歌曲，為老師打拍子。可以只在強(qiáng)拍處輕輕拍手。
5、好聽嗎？今天我們來學(xué)唱《雪絨花》。
四、學(xué)唱《雪絨花》
1、學(xué)歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？
生：帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。 師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！
運(yùn)用我們學(xué)過的音樂知識(shí)，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復(fù)？哪些是完全重復(fù)？哪行是對(duì)比樂句？
你能試著劃拍將它們唱出來嗎？
3、鞏固旋律：老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開，請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。
4、唱歌：現(xiàn)在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進(jìn)來，唱一唱吧。
五、歌曲處理
我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現(xiàn)是不會(huì)有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺得哪一句是激動(dòng)的呢？
�。▎为�(dú)拿出來練唱）
補(bǔ)充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
六、二聲部
真好聽！徐老師為這首歌曲配了個(gè)簡單的二聲部，我和高聲部的同學(xué)合作一次，請(qǐng)低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。
1、初聽合唱（出示歌譜）
2、低聲部同學(xué)看老師的手勢演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。
3、合唱，歌詞。
七、英文演唱
1、《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學(xué)的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點(diǎn)掌聲！ 老師演唱。
2、教讀英文：有的英文大家沒有學(xué)過，我們一起來讀一讀。
3、試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。
4、介紹：不久，德國 納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊(duì)服務(wù)。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（播放影片）
5、讓我們帶上對(duì)祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）
八、總結(jié)
今天的課將近尾聲了，同學(xué)們能說說你今天有什么收獲嗎？（學(xué)生回答：略）大家說的不錯(cuò)，正是有了這些優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，再見！
音樂之聲的教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、根據(jù)人物的語言和動(dòng)作把握人物性格特征；
�。场Ⅲw會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、把握人物性格特點(diǎn)；
�。�、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。
二、簡介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂�?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
２、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
�。薄W(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。
�。病⑽闹械母魑恍夼窃鯓釉u(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
�。�、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。
�。病⒄n文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、� 語言節(jié)奏的'比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。
⑶ 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性
格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、� 同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
３、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
�。础⒔榻B故事�？�，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。
她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢龕酆⒆印⒗斫夂⒆�，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。
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