一年級數(shù)學上冊教案精選（15篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學上冊教案1
第六單元11-20各數(shù)的認識
第一課時11-20各數(shù)的認識
教學內(nèi)容：教科書第73、74、75頁的內(nèi)容
教學目的：
1、使學生能夠正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的'數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學具準備：20支小棒和一把尺子，投影片。
教學過程：
一、復習：
口算：
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課：
我們已經(jīng)學過10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法，今天我們要開始學習11-20各數(shù)的認識。
1．數(shù)小棒
（1）讓學生數(shù)小棒，一根一根地數(shù)，從1數(shù)到20。
（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地數(shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數(shù)到20，再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2．讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數(shù)讀出來。
3．讓學生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。
問：13后面的一個數(shù)是多少？16前面的一個數(shù)是多少？11比13大還是��？17比14大還是��？
三、練習：
1．讓學生齊說1-20，再讓學生數(shù)。
2．讓學生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學生從7數(shù)到18。
3．讀數(shù)練習。
4．根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？
5．完成練習十六第3題。
6．完成練習十六第2題。
四、教師小結(jié)：
今天我們學會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
一年級數(shù)學上冊教案2
練習一
教學目標：
1. 使學生鞏固學過的加法和減法。
2. 能夠更加熟練正確地計算加、減法算式。
3. 培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在獨立思考中體會到事物的不可預見性。 教學重點：
鼓勵學生體會找規(guī)律。
教學過程：
一、宣布課題：
這節(jié)課我們來做知識闖關(guān)游戲，看誰最棒？
二、闖關(guān)游戲
1. 看圖列式（圖片）
生獨立看圖列式，個別生糾正。
2. 猜一猜，并列式。
投影出示小猴吃桃圖。
�。�1）生猜猜可能吃幾個？
�。�2）根據(jù)你的'猜想列式。
（3）想想：有沒有可能吃掉5個，為什么？
3. 計算下面各題，分兩組進行比賽。
5-22-14+13-2
3+14-21+25-1
4. 找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個？
（1）生觀察圖。
�。�2）獨立思考找規(guī)律。
�。�3）填空。
�。�4）畫圖。
5. 游戲：小蝌蚪找媽媽
一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。
6. 說一說，算一算
（1）學生觀察圖，請你說說你觀察到的數(shù)學問題，并自己解答。
�。�2）學生觀察尋找。
（3）學生匯報。
請你說說你的想法。
三、獨立作業(yè)
1. 排隊。
2. 按照花盆上的數(shù)，在花上填算式。
四、課堂小結(jié)
同學們的表現(xiàn)非常好，希望同學們繼續(xù)努力。
一年級數(shù)學上冊教案3
【教學目的】
1．認識6、7，能正確地書寫6、7。
2．能用6、7表示生活中的各種物體。
3．培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力。
【教學重點】
1．區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2．寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示情境圖，并讓學生仔細觀察。
1．圖上有些什么？
2．請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少學生、加上老師又有多少人？學生報得數(shù)。
3．你是怎樣數(shù)教室里的.人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1．認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認識
2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。
問：6的后面再加1個，又是多少？
3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？
4．比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？
5．基序數(shù)意義
（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察圖（教師出示課件），找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（學生分組活動）你能填上正確答案嗎？
問題引導：
�、僮髷�(shù)第6瓶有幾條金魚？
②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
�、蹚淖筮厰�(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
6．教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、練習48頁2、3
四、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？
一年級數(shù)學上冊教案4
一、教學內(nèi)容：
加法
二、教學目標：
1、通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體驗兩個加數(shù)交換位置和不變，并且生活中有許多問題要用加法來解決。
2、使學生能正確計算5以內(nèi)的加法。
3、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
下限：通過操作、演示，使學生知道加法的`含義；
能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
上限：認識“+”和“=”，讀出算式，能流利口算出5以內(nèi)的數(shù)的加法。
教學重點：使學生理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
教學難點：知道加法的含義，體驗兩個加數(shù)交換位置和不變的道理。教學準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、
三、教學過程：環(huán)節(jié)教學過程意圖體會加法含義
1、先請學生看2副圖，1個學生，又來了2個學生；1個紅紙鶴，又有2個藍紙鶴�？磮D，你得到哪些數(shù)學信息？
2、個別交流，全班交流。
3、1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來，畫上集合圈）可以參考《一課四練》P14 1
學習加法算式
1、要求一共有幾個人，你知道可以用什么方法來計算嗎？師：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”“加號”。
2、引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”“等號”，并在等號后面寫上3。
3、教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）
4、讀加法算式。1+2=3教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。
5、這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？2+1=3
6、動手操作。教師提出要求，學生操作。
（1）先擺一個圓片，再擺一個圓片。問：如果要求一共有幾個圓片可以列什么算式？1+1=2環(huán)節(jié)教學過程意圖延伸鞏固
�。�2）先擺2個圓片，再擺2個圓片。問：如果要求一共有幾個圓片可以列什么算式？2+2=4
�。�3）獨立操作，邊擺邊說。教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……重視學生的口頭表達板書：加法1+2=3
一年級數(shù)學上冊教案5
一、教學目標
認識11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認識個位和十位，初步認識十進制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計數(shù)單位，認識計數(shù)單位“十”。
一根一根地數(shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個一，10個一就是1個十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個十和1個一組成11。
1個十和2個一組成12。
1個十和9個一組成19。
2個十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，20是由2個十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結(jié)：10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾；20個一是20；20由2個十組成。
三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖，你會發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最��；排在最后面的數(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大�。�
�。�1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
�。�2）11~20各數(shù)的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認識數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁例3）
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計數(shù)器上撥一撥，并寫下來。
�。慷研“舻淖筮呌袔桌π“簦捅硎編讉�十，在計數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個一，在計數(shù)器的個位上就撥幾顆算珠。）
1、認識計數(shù)器及數(shù)位
如圖，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。
2、在計數(shù)器上表示數(shù)。
�。�1）11根小棒，在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數(shù)器的個位上撥1顆珠子表示1個一。
�。�2）17根小棒，在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數(shù)器的個位上撥7顆珠子表示7個一。
�。�3）20根小棒，在計數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個十。
3、總結(jié)：相同的`數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。
五、看計數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。
計數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有1顆珠子，在個位上寫“1”，表示1個一。這個數(shù)寫作：11。計數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有7顆珠子，在個位上寫“7”，表示7個一。這個數(shù)寫作：17。計數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個十，個位上沒有珠子，在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數(shù)寫作：20�？偨Y(jié)：個位上一顆算珠也沒有，就在個位上寫0占位，但如果只有個位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因為首位不能為0。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時，要從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
一年級數(shù)學上冊教案6
教學目標
1、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3、讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應(yīng)用于生活中。
教學內(nèi)容
分類
教具、學具準備
鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。
鉛筆（同桌一捆），實物卡片（水果、花、衣服），紙。
教學設(shè)計
引入我們已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類，今天我們繼續(xù)學習分類。
�。ò鍟n題：分類）
新授課
1、教學分鉛筆。
a、老師手里有一把鉛筆，仔細觀察，這些鉛筆都一樣嗎？
想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？
請同桌兩個人合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的？
b、同桌合作分鉛筆。
�。ń處熝惨�，指導。）
c、匯報。
問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？
◆按顏色分。
◆按有沒有橡皮頭分。
◆按有沒有削過分。
◆按筆桿的形狀分。
◆按鉛筆的型號分。
◆按筆桿的材質(zhì)分。
�。▽W生邊匯報，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）
d、小結(jié)。
同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品──鉛筆進行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒有橡皮頭分，可以按照有沒有削過分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結(jié)果也是不同的。
2、小組合作──分實物卡片。
a、活動要求。
◆先將口袋中的物品倒出來，仔細觀察，討論一下你們想怎樣分；
◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；
◆比一比哪組同學友愛、謙讓、合作好！分完后，再小聲說一說還可以怎樣分。
b、學生合作。
�。ɡ蠋熝惨�、指導）
c、匯報。
◆水果卡片。
◆花。
◆衣服。
d、小結(jié)。
通過小組合作，我們又對同樣的物品進行了分類，大家分得都很好！
練習（課件）
1、你能將公園里的人分一分嗎？
2、舉例。
我們已經(jīng)學習了分類，想一想，你的生活中有沒有分類的情況。
想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？
師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，希望同學們都養(yǎng)成放置物品有序、有條理的好習慣。
3、提高題（第41頁第6題）。
將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰的分法多？
教學設(shè)計說明
分類的第二節(jié)課，主要教學內(nèi)容是對同一種物品，按照不同的標準進行分類。
由于學生已經(jīng)對分類有了一定的認識和理解，知道對不同的物品要分類，那么對于同樣的物品怎樣進行分類呢？因此本節(jié)課的教學目標是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的。使學生能夠與第一節(jié)課對比、區(qū)分，從而進一步感知分類的意義。
同時，通過動手分鉛筆、小組合作分卡片等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和與人合作的能力。在動手中體會分類的意義，在合作學習中體會自主探索、合作交流的學習方式，體會分類標準的多樣性。
教學中，力求使學生認識到數(shù)學知識與日常生活有密切聯(lián)系。通過學生舉例：書架上的書可以分成爸爸的、**的、我的，還可以分成工具書、小說、雜志等；收拾衣柜時要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學生切實感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成按照分類的方法收拾書包的好習慣，引導學生學好數(shù)學，用好數(shù)學，用學過的知識解決生活中的問題。
專家評析
以學生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學的根本目標。新的教學理念是人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，首先要充分體現(xiàn)學生自主學習、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生探索學習進行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學生合作精神，使他們從小就能博采眾長，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團隊作戰(zhàn)意識，有助于他們的成長。
“分類”這是一個新的數(shù)學概念，也是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，只是還不認識它罷了。本學期研究的兩節(jié)課就是在學生已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使之對“分類”這一問題，由感性認識上升到理性認識，在實踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標準，使這一知識得到升華。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感受知識
培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據(jù)這一教育思想，我認為在課堂教育環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問題情境是引導剛剛上學的孩子初步感受知識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的有效途徑。所以，我們非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，學生學習的心向即被聚焦了，便很容易進入學習狀態(tài)。
為此，課前我們先帶學生去學校附近的超市，進行有目的的參觀，讓他們觀察超市中各種商品的擺放。讓學生置身于分類的環(huán)境中感受分類。在講“分類”的第一節(jié)課時，我們用電腦設(shè)計了超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。這就為新課的引入進行了有效的鋪墊。因為是用多媒體動畫教學，通過豐富有趣的畫面，一下子就誘發(fā)了學生的學習興趣，他們爭搶著發(fā)言，要幫助老師整理貨架。第二節(jié)課，我們設(shè)計從分鉛筆引入新課，形式新穎，別具匠心。學生拿著鉛筆自由想像，毫不夸張地說，每個學生都打開了思維的閘門，他們那諸多的分法（按品牌、顏色、有棱無棱、削與未削、有橡皮否）已遠遠超出了教師課前的設(shè)計。
兩節(jié)課都能在上課伊始，就讓學生很快進入角色，形成愉悅的學習心理，并表現(xiàn)出注意力的高度集中。由于這樣步步引導，環(huán)環(huán)推進，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學習鋪墊道路。就這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生探索的欲望，積極主動地投入到學習的全過程。
2、提供豐富的感性材料，幫助學生理解知識
小學生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學概念的學習，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作，既是學生認識概念、理解概念的'重要途徑，也是調(diào)動學生自己學習、積極學習的重要手段。
“分類”兩節(jié)課的教學活動，最突出的特點是通過學生的動口說出、動手分分，讓學生在豐富的教學活動中感悟知識的內(nèi)涵。
為了給學生提供豐富的感性材料，課前我們制作了大量的學具，有服裝類、文具類、球類、水果類及蔬菜類等圖片，然后將這些“物品”混合后分放在若干個紙袋中。學具袋發(fā)到學生手中，教師要先提出一些相關(guān)要求。小組活動開始后，學生看著五顏六色的“物品”，情緒高漲。在組長的帶領(lǐng)下，都埋頭有目的地進行分、擺、貼。教室里秩序井然，偶有爭吵聲，也來自于學習中的激烈爭論。遇到這種情況，我就作為他們中的一員說：“我能加入你們組的活動嗎？”他們高興地接納我，遇到有難度的爭論、操作，慢慢地感悟“分類”的真正含義。
“分類”的第二節(jié)課比第一節(jié)課難度大，因為第一節(jié)課只需要學生把不同類的“物品”分開，掌握單一分類標準即可，而第二節(jié)課則是同類物品按不同標準分類。因為標準較多，學生不易把握，我們便同樣準備了多樣的感性材料。例如飲料類，雖然都是聽裝，但商標的顏色不同；鮮花都是郁金香，卻有顏色和朵數(shù)之分；衣服又分為長短袖、有無衣領(lǐng)、套頭和開襟等等，這些“物品”在教學活動中，都需要學生經(jīng)過認真觀察，找出不同的分類標準，然后按類別擺放在老師提供的紙板上�？梢�，學生觀察、分類的過程，正是對“分類”這一概念進一步理解的過程。它既培養(yǎng)了學生觀察能力，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力；既加深了學生的理解能力，又提高了掌握分類標準和運用標準分類的能力。最后將學生的“作品”以小組為單位展示，還進行了美的教育。
我們知道，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的第二階段，是學生對探索過程的表述。數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，學生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達，而語言表達過程的本身，也是對思維再加工的過程，進行信息再加工。如果只停留在動手操作上，不加以分析、概括，學生對知識的理解就不可能升華。只有將具體的操作過程通過語言的加工表述出來，才能使感性認識上升到理性認識。因此，單純的操作活動，不是我們教學的終極目的。真正的教學目的，在于通過操作讓學生對新學知識的理解能夠升華。因此小組活動后匯報時，老師不做具體要求，給學生更多的思維空間，給學生提供展示自己的舞臺。學生想向大家介紹什么就介紹什么。于是都爭著說自己小組是如何分的──爭著說這樣分、那樣分的好處是什么──這是一次發(fā)散思維和語言加工的極好訓練，反映出他們對知識的理解，反映出他們已感受到了成功的喜悅。毫無疑問，提供豐富的感性材料，有利于促進學生思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)合作意識
教育活動從來都是師生、生生多邊互動的。
1、教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環(huán)節(jié)能激發(fā)學生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。教師的作用就是引導學生認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此實際操作前，教師必須向?qū)W生說清操作目的、方法、步驟，給學生的操作思維以導向。例如，“分類”教學第一節(jié)課，操作活動開始前老師說：“你們想體會一下售貨員的工作嗎？”“那好，這紙袋中有許多物品（自制圖片），請你們每四人一組合作。把物品倒出來，先分一分，看看可以怎樣分？再擺一擺，看怎樣擺合理？如果滿意了，就把背面的雙面膠紙揭下來，貼在紙貨架上。撕下的小紙片不要隨手扔放回口袋中，注意環(huán)境的清潔。看看哪個組設(shè)計得合理、美觀，哪個組合作得愉快�！蓖ㄟ^這樣的導向，學生們都興致勃勃地投入到操作活動中，就連平時不愛發(fā)言、聽課不專心的學生也進入了角色，參與學習的全過程。正確的導向激發(fā)了學生的學習熱情。
2、學生合作意識的培養(yǎng)必須重視。有組織、有目的的操作活動，不但能點燃學生智慧的火花，而且能使學生的智力水平在某一時間內(nèi)達到超常狀態(tài)。但必須注意到，我們面對的是21世紀的“獨生代”。自私、以我為中心是多數(shù)孩子的共同弱點。為此，在操作活動中我們強調(diào)合作，其目的有三：第一，是培養(yǎng)學生的合作意識。從長遠的觀點看，未來對人力資源的需求，可能更注重團隊精神。第二，合作可傳遞出各種信息，包括學生的各種想法，能幫助教師更多地了解學生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是開放式的交流信息。學生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學生虛心和求實的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生不甘為人后的學習興趣，有效地發(fā)揮了學生的立體作用。
“分類”兩節(jié)課的教學活動中，我們多次采取了合作互動的方式，選擇不同的組合形式（小組、同座位），達到相互交流啟發(fā)的目的。合作中教師除引導學生探索知識，還注意觀察各組的合作效果。對最初的授課班級，曾發(fā)現(xiàn)合作不愉快的現(xiàn)象，有的學生認為圖片好看、好玩，一人獨攬，不許別人動手；有的組討論意見不一致，各說各的、各干各的，互不服氣。兩人合作分15枝鉛筆，有的組就一人一半，自己分自己的。匯報時有的學生只想自己都說了，不給別人發(fā)言的機會。發(fā)現(xiàn)這些問題后，教師及時進行引導、教育。在糾正這些錯誤做法的同時，初步給了學生團隊作戰(zhàn)的意識，強化合作精神。由于學生全身心地參與課堂教學活動，形成了濃厚的相互學習、相互交流的合作氣氛，把整節(jié)課的學習推向高潮。
總之，學生在學習中參與意識越強，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學習能力，從而有效地提高學生的整體素質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力
“分類”教學中，教師沒有過多講解分類的含義。這是以一個引導者的身份，將學生帶入實際生活，讓學生自己去嘗試、體會、理解分類，然后再根據(jù)學生自己的理解去解決生活中的問題。這一切都充分體現(xiàn)了學生自主學習，自主探索的意向，為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了有利條件，而教師只是參與者，組織者，引導者。
第一節(jié)課，從整理超市商品入手，到小組合作，到讓學生說說生活中見過的分類現(xiàn)象。這時學生頭腦中迅速回閃著他們接觸過的種種感性材料。然后他們爭先恐后地舉出了豐富多彩的實例，如：廚房里碗、盤子的擺放（按大小、質(zhì)地），書柜中書籍的排列（可按種類、大�。�，衣柜中衣物的放置（可按季節(jié)、衣褲、內(nèi)外）學生將這些物品在家中分類擺放的情況說得清清楚楚。這說明實際操作加深了他們對分類意義的理解，感悟到分類的真正含義，所以才能恰如其分地舉出各種例子。
第二節(jié)課，主要是引導學生進行創(chuàng)造性的思維。雖然難度較大，但因有了第一節(jié)課的分類基礎(chǔ)，學生在第二節(jié)課活動中，就有了創(chuàng)新思維的條件。如分花時，教師的目的是可按顏色分，也可按品種分，而學生在實際擺放時，兩種標準都考慮到了，他們或先按顏色分，再把每種顏色按品種分；或先按品種分，再把每一品種按顏色分，思維是完整的。這說明學生對分類的理解已達到了一定的程度，能綜合思考問題，靈活運用分類標準。特別是舉生活中的例子。如把許多書、本放在一起，讓學生分類，他們同樣能用同一標準或不同標準有效結(jié)合的方法，準確地進行分類，并往往超出老師的教學要求和設(shè)想�？梢妼W生對分類知識的學習已得到升華，這是積極參與、自主學習的成果，他們的創(chuàng)新能力也在教學實踐中提高了。
通過這些教學活動，學生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學來源于生活。教師通過正確引導，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學知識，并能運用這些知識、經(jīng)驗來認識、解決有關(guān)的數(shù)學問題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學，使數(shù)學成為學生看得見、摸得著、用的上的學科，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。
通過這些教學活動，使我清楚地認識到，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程，就是不斷超越原有狀態(tài)和水平的過程。要使學生不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)創(chuàng)新在前。如果教師不具備這樣的素質(zhì)，學生的創(chuàng)新將被扼殺。因此，教師必須樹立起終身學習的信念，不斷接受再教育，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強，才能放開學生的手腳，讓他們大膽的創(chuàng)新。這是21世紀合格教師必備的素質(zhì)。
一年級數(shù)學上冊教案7
一、學習目標
1、通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容
2、一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)
3、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，初步學會數(shù)數(shù)的方法。
二、課前準備
小棒、圓片、水果
三、預習提示
1、出示彩圖，教學數(shù)數(shù)。
師在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個數(shù)嗎？
按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)
2、用圓點表示物體的個數(shù)。
3、數(shù)水果，摘水果
通過數(shù)水果了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的.方法。
四、預習檢測
1、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起。
2、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起。
3、畫一畫。
看數(shù)，在（）中畫出相應(yīng)個數(shù)的○。
2（）。
5（）。
4、照樣子圈一圈（看數(shù)圈圖）。
5、圈一圈，連一連。
6、我有（）只手，每只手有（）個手指。
7、數(shù)一數(shù)，連一連。
8、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。
9、我能把多的劃掉。
10、把同樣多的用線連起來。
一年級數(shù)學上冊教案8
教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標準中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
學情分析：
學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎(chǔ)上進行教學的，并且掌握了認識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應(yīng)該以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；
2、數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了；
教學難點：
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
教學過程：
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的`意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
一年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、通過復習，進一步讓學生熟練掌握10以內(nèi)的`分與合。
2、復習10以內(nèi)的加法和減法。
3、在實際應(yīng)用的解決問題。
教學重點：10以內(nèi)的加法和減法。
教學難點：解決問題。
教學對策：通過分類練習，掌握有關(guān)知識。
教學準備：實物投影
教學過程：
一、分一分。
7可以分成幾和幾？請你按順序說一說。
學生自己填寫。
交流：
7可以分成1和6
7可以分成2和5
7可以分成3和4
7可以分成4和3
7可以分成5和2
7可以分成6和1
鞏固：10可以分成幾和幾。
做手指游戲。
修改：組織學生同桌兩人進行對口令游戲。
二、口算。
學生自己計算。
交流答案。
三、在（）里填上大于、小于、等于。
指點：要先計算，再比較。
學生做題。
交流：
四、同數(shù)寫算式。
學生自己寫，
寫后交流。
五、看圖寫算式。
觀察第一張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總共有17枝鉛筆。
右邊有7枝。
求什么呢？
求左邊的盒子里有幾枝？
怎么列算式？
17-7=10
完成其余各題。
六、解決問題。
1、填表格
紅旗
風車
原來有
14面
17個
送給幼兒園
4面
10個
還剩
（ ）面
�。� ）個
從表格中，你知道了什么？
紅旗原來有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？
求還剩幾面怎么列算式？
14-4=10
學生自己把表格填好。
2、應(yīng)用題。
1）書上有5只小鳥，又飛來了4個，一共有多少只？
2）原來有19只，賣掉了9只，還剩多少只？
3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個，紅蘿卜有0個，白蘿卜有幾個？
4）原來幼只帆船，又開來了3只，現(xiàn)在有多少只？
5）樹上有4只猴子，樹下由只猴子，請你寫出4道算式。
學生先獨立完成，然后交流。
板書設(shè)計：
分類復習
3+4=7
4+3=7
7-3=4
7-4=3
一年級數(shù)學上冊教案10
學習目標：
1、進一步理解、掌握運用分數(shù)乘法、除法知識解決有關(guān)問題。
2、發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些策略、方法。
3、愿意對數(shù)學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
運用分數(shù)乘法、除法知識解決有關(guān)問題。
教學難點：
是提高分析問題和解決問題的能力。
學習過程：
一、基礎(chǔ)練習
1、算一算，說一說計算的過程、方法
2、文字題的列式計算：【 去除3與2.25的差，所得的商再減去0.9，結(jié)果是多少?】
☆友情小提示
(1)這里的結(jié)果是表示什么?(差)
(2)什么數(shù)與什么數(shù)的差?(商與0.9的差)
(3)那么商是多少?怎么算?___________________________________
(4)列出綜合算式并計算：_____________________________________
3、練一練
(1)25.16除以3.7的商，減去 乘20的積，結(jié)果是多少?
______________________________________________________________
(2)174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結(jié)果是多少?
_______________________________________________________________
友情小提示：從以上練習中可以看出，在文字題中數(shù)學術(shù)語的理解非常重要，特別是在除法中
有幾種不同的表達方式要著重掌握。
【例如】ab可以讀作：(1)a除以b; (2)b除a;(3)a被b除;(4)b去除a
【可以看出】a被b除與a除以b是一樣的;b去除a與b除a是一樣的。
二、知識應(yīng)用：列式計算
【認真讀題，說一說題中分率表示的意義�！�
1、200的 3/5是多少? ________________________________________________________
一年級數(shù)學上冊解決問題教案設(shè)計20xx文案5
教學目標：
1、 使學生理解并掌握比例的意義，認識比例的各部分名稱，探究比例的基本性質(zhì)，學會應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比是否能組成比例，并能正確的組成比例。
2、 培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。
教學重點：
比例的意義和基本性質(zhì)
學法：
自主、合作、探究
教學準備：
課件
教學過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、 談話，播放課件，引出主題圖
師：這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學課，這節(jié)數(shù)學課有很多有趣的知識等待著同學們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢!同學們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
(播放視頻，生觀察，并說看到的內(nèi)容)
師：看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)
師：是啊，老師和你們一樣，每當聽到雄壯的國歌聲，看見鮮艷的五星紅旗，老師的心情也十分激動，國旗是我們偉大祖國的象征，是神圣的。
問：畫面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)
師：雖然這幾面國旗大小不一樣，但是長和寬的比值都是一樣的，這節(jié)課我們就來研究有關(guān)比例的知識。(板書：比例)
(課件出示主題圖，讓學生說出長和寬各是多少)
問：你能根據(jù)這些國旗的長和寬的尺寸，寫出長與寬的比，并求出比值嗎?請同學們先寫出學校內(nèi)兩面國旗長與寬的比，并求出比值。(生動手寫比、求比值)
二、引導探究，學習新知
1、比例的意義
(生匯報求比值的過程)
師：請同學們觀察你求出的學校內(nèi)兩面國旗的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩個比的比值相等)
師：這兩個比的比值相等，我用“=”把這兩個比連起來，可以嗎?(可以)
師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢?請同學們自己動筆試一試(生動手寫比，求比值，寫等式，并匯報)
師：指學生匯報的等式小結(jié)，像這樣由比值相等的兩個比組成的等式就是比例，誰能概括出比例的意義?(板書課題，生匯報，是板書意義)
問：判斷兩個比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)
(小練習，課件出示)
2探究比例的基本性質(zhì)
(1)自學比例的名稱
師：小結(jié)通過剛才的學習，我們理解了比例的`意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開書34頁，自學34也上半部分，比例各部分的名稱。(生自學名稱，匯報，師板書名稱)
(2)合作探究比例的基本性質(zhì)
師：同學們，你們知道嗎?在比例的內(nèi)項和外項之間還存在著一個有趣的特性呢!你們想去發(fā)現(xiàn)這個特性嗎?接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書：比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學習提示，指名讀
各小組派一名代表匯報合作學習發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫出的比例式。
師：問想一想，判斷兩個比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷?(生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì))
師：如果把比例改寫成分數(shù)形式是什么樣的?生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，等號兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答，師板書
三、鞏固練習(見課件)
四、匯報學習收獲
一年級數(shù)學上冊教案11
〖教學目標〗
1. 通過操作，引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。
2. 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學習數(shù)學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學生已學習了11～20各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發(fā)展思維。
〖學校及學生狀況分析〗
我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設(shè)施先進，已經(jīng)實現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。
全班學生40人，經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學生已經(jīng)有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學生的已有知識和經(jīng)驗進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學生只知道8加幾的.答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側(cè)重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學習。
〖教學設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數(shù)學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節(jié)學習有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學理念是注重從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學生學習的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當?shù)剡x擇其他同學加以評價。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數(shù)學、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學習。)
(三)實踐運用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學問題?
(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
(評析練習題的設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設(shè)計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
一年級數(shù)學上冊教案12
教學內(nèi)容：加法練習p28、29
教學目標：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去
2.知道加法運算在實際生活中的各種含義
3.培養(yǎng)檢查的習慣
教學重點：會編故事，列式求和
教學難點：能看懂綠地中的情景，正確表達故事
教學過程：
一、導入階段
1、對口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學們，上海這幾年造了許多大型綠地�？�！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
�。�1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個數(shù)學問題考考大家？
誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請開火車說。（1組）
請大家一起說。
板書：原來有3只箱子，又運來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？
�。�2）要解決這個數(shù)學問題你準備用什么方法計算？為什么？（一部分添上一部分用加法進行計算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
３＋２＝５（只）
�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）
（4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們再看見這樣的題型--應(yīng)用題后，請找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號括起來。
�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？
板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。
（6）總結(jié)：從剛才的學習中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
�。�1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的`應(yīng)用題嗎？請同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導）
�。�2）誰愿意向大家匯報一下？誰再來說？
（3）要解決這個數(shù)學問題，你準備用什么方法計算，算式是什么？
（4）2、1各表示什么意思？答案4對嗎？理由是什么？
�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）
（5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰來匯報？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進行計算。）
4、總結(jié)：小朋友們學得真不錯！都學會了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進行計算。
三、練習。（父母和孩子互動）
1、還想繼續(xù)講嗎？請選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。
2、下面請把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰愿意帶上書上來匯報？
四、拓展題：（同樣一個情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個男同學，6個女同學，一共有幾同學？
3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結(jié)：今天你學會了什么？
六、機動練習：
1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結(jié)
師：今天學到了什么本領(lǐng)？（把兩個部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計算）
一年級數(shù)學上冊教案13
教學目標：
1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學重、難點：
掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
教學過程：
一、復習2-9數(shù)的組成。
提問：你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導入
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學10的組成。
�。�1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？
引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
�。�2）談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
�。�2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數(shù)和后面的`兩個數(shù)是什么關(guān)系？
有學生自己說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
課后反思：
一年級數(shù)學上冊教案14
目標：
1、通過在具體的情景中觀察、思考，認識讓上下的位置與順序，體會上下的相對性，初步建立學生位置的模型思想。
2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學生語言表達能力。
3、通過觀察、交流的活動，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學習數(shù)學的樂趣。
重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點：
初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學準備：
多媒體課件、3個盒子、相關(guān)動物卡片
教學過程：
一、游戲?qū)耄胄抡n
師：同學們，老師想與大家做一個游戲，游戲的名字叫《對口令》，你們想玩嗎？
生：想
師：老師說出一個詞，你們說出一個與它相反的詞。例如我說高，你們就說（矮），大（�。啵ㄉ伲�，長（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說。（下）。這節(jié)課我們就一起去學習有關(guān)上下的知識。（板題：上下）
二、情境導入，建立模型
師：今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸洌�，小動物們都趕來為他過生日了，哪都有誰來了？（出示小鳥、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動畫）
生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。（學生還可能說小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說的不準確，老師要引導學生說出誰在誰的上面，誰在誰的下面）
師：你觀察的真仔細。這時候小松鼠也急急忙忙的趕來了（出示小松鼠），你們再看一看，它在哪里呢？
生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）
生2：小松鼠在小鳥的下面。
師：還可以怎么說小松鼠的位置？
生3：小松鼠在小兔的上面。
師：小松鼠在上面時，是和誰比較？小松鼠在下面時，又是和誰比較？
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。
師：你真是一個細心觀察的好孩子，小松鼠比較的動物不同，得也來的結(jié)果也就不同了。我們在說物體之間的位置關(guān)系時，所參照的物體不一樣，得出來的結(jié)果也就不同了。（讓學生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。）
鞏固練習
1、猜一猜
師：老師很喜歡其中的一只小動物，你們來猜一下，它是誰？它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？
生：小松鼠
師：你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動物的位置，讓大家猜一猜，看誰猜的最準。
生活動（一生進行舒述，然后指生說答案）
2、擺一擺
師：我們就猜到這里，課下同學們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學習用品來重新擺放一下。（學生根據(jù)教師的提示擺放學習用品，并說一說擺放好的學習用品的位置關(guān)系。學生自由擺放，并說一說。）
3、說一說教室中物品的位置關(guān)系
師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學的上下的知識來說一說我們教室中物品的.位置關(guān)系。（生隨意說，在這一過程中學生可能會說出不是垂直的物品，老師對此也要肯定，說明它們之間也可以比較）
三、鞏固提高，拓展練習
1、說一說（課本65頁練一練第1題）
師：同學們對我們學習的上下的知識已經(jīng)掌握的很好了，那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗，找到朋友，你們有信心嗎？
生：有
師：首先我們來到了智慧屋，在屋中有一個書架（出示書架）認真觀察一下，書架上都有什么？
生：有船、花、書……
師：你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎？
生：……
2、分房子（課本65頁練一練第2題）
師：大家說的真好��！接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動物，但它們經(jīng)常因為誰住在哪里而爭吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請我們同學來幫幫他，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個窗口只能巾一只小動物，現(xiàn)在開始動手吧。
（學生動手操作）
師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題（出示題目，找2——3名學生回答）
3、找獎品（課本65頁練一練第3題）
師：我們的同學都很熱心，為智慧島的島主解決了一個大麻煩，為了感謝我們，他給你們準備了一份禮物，你們想要嗎？
生：想
師：想要禮物的同學就要開動你的腦筋，來找一找。
師：（師出示盒子）禮物就在這個盒子中，認真聽老師說，看誰先猜出來。禮物在1號盒子的下面，它可能在哪？
生：2號或3號盒子中。
師：再聽，禮物在3號盒子的上面，誰知道？
生：在2號盒子中。
師：你說在2號盒子中，那你來摸一摸，看看是不是在這里。
生：（把禮物從2號盒子中拿出來）
師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學習中能更加努力，爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學也不要灰心，只要肯努力，你就一定會有收獲。
4、找朋友（課本65頁練一練第4題）
師：大家已經(jīng)通過的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說出他們的名字，他們就會下來和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）
5、游戲：請你和我一起做
師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來就讓我們一起和他們做一個游戲，游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎？
生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導學生做上拍、下拍、前拍、后拍的動作。如果有時間還可以讓學生做與老師口令相反的動作）
四、全課總結(jié)，評價延伸
師：同學們，這節(jié)課我們學習了有關(guān)上下的知識，回家后用我們今天學到的知識來說一說家中物品的位置關(guān)系。
一年級數(shù)學上冊教案15
設(shè)計說明
“逆向”思維對學生來說是一個難點，而突破這一難點的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學時為了讓學生透徹地理解題意，不僅對關(guān)鍵詞進行了解釋，還采用課件演示的手段，重點突出用畫圖的方法幫助學生進行思考。引導學生親手畫、親身體驗畫圖的直觀效果，從而讓學生喜歡用畫圖的方法解決問題，為提高學生的解題能力打下基礎(chǔ)。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 圓形卡片
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
1．師生談話。
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？(想要)開動你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些禮物。
2．師生活動。(準備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請學生在這個魔盒里抓橡皮。根據(jù)學生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？
3．師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。(師將抓出來的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù))
4．今天我們就來解決這類實際問題。[板書：解決問題(二)]
⊙探究新知
1．教學新知。
課件出示。(教材98頁例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎？
(1)請學生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什么意思？(原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取走前有多少個)
(2)請學生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
�、賻熡谜n件進行動態(tài)演示：求原來的`，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。
�、谡垖W生說算式，師板書：7＋5＝12(個)。
�、壅f一說算式中的數(shù)各表示什么。(教材板書畫圖)
2.師引導學生回顧解題過程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問題，你會怎么辦？
設(shè)計意圖：這樣的安排，可以使學生體會到畫圖對分析問題和解決問題的重要意義，從而在以后的學習中會主動使用畫圖這個手段幫助自己解決問題。
⊙鞏固應(yīng)用
1．課件出示教材98頁“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？
(2)你想怎樣解決這個問題？
(3)列式解答。
2．教材100頁5題。(學生獨立分析解題)
設(shè)計意圖：通過練習，使學生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)用畫圖策略。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)課你又學會了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？(學生暢談收獲)
⊙布置作業(yè)
教材100頁6、8題。解決問題(二)
7＋5＝12(個)
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