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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-28 09:57:00 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

[精選]二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[精選]二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話,理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣

  課前準(zhǔn)備:小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入課文

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物,(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?

  下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

  二、初讀課文

  1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

  2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

  三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的`發(fā)育過(guò)程):

  兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找

  匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

  1.指名朗讀

  2.齊讀

  二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美

  三、細(xì)讀課文:

  1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示):邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話

  2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀

  出示對(duì)話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來(lái)驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜

  3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

  4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

  (1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

  (2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

  (3)齊讀、指名讀

  (4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

  (5)小組討論,選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

  出示蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程的動(dòng)畫,使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程,再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí),板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

  5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作,進(jìn)行朗讀表演,體會(huì)人物的情感變化,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

  四、拓展激趣

  小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!

  讀書推薦:

  作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!

  五、板書

  7.小蝴蝶和毛毛蟲

  卵——毛毛蟲——蛹——蝴

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ),積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

  2.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際,發(fā)表感想。

  2、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前了解寓言或讀寓言故事。

  教學(xué)方法:研究法 討論法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。我們大家都聽過(guò)寓言故事,這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“二則”。今天,我們先學(xué)習(xí)第一則寓言:板書:亡羊補(bǔ)牢(指名讀、齊讀)

  2、學(xué)習(xí)之前老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)

 。2)說(shuō)說(shuō)寓言主要講了一件什么事?

  3、解題,質(zhì)疑

  1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?理解“亡”“ 牢”。

  2、用一句完整的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的.意思。

  3、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?怎樣補(bǔ)?結(jié)果怎樣?)

  過(guò)渡:今天我們將圍繞你們提出的問(wèn)題學(xué)習(xí)寓言。學(xué)習(xí)寓言是有方法的。

  1、讀懂故事。

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

  2、體會(huì)寓意。

  3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  過(guò)渡:要想讀懂故事,我們可以從以下幾點(diǎn)學(xué)起:(與剛才的問(wèn)題相對(duì)應(yīng))

  板書: 起因 為什么丟

  經(jīng)過(guò) 丟了幾次 怎樣補(bǔ)

  結(jié)果 ?

  二、 分段理解寓言。

 。ㄒ唬、讀寓言,讀準(zhǔn)字音,讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事,找出丟羊的原因,用“——”線畫出。

  生匯報(bào) 讀句子 用自己的話說(shuō)說(shuō)丟羊的原因。

 。ǘG了羊后,有人為他著急,是誰(shuí)?(生:街坊)

  1、他們有一段對(duì)話,用“~~~”畫出街坊的話,用“——”畫出養(yǎng)羊人的話。(課件出示)

  2、從他的話中可以看出街坊是個(gè)怎樣的人?練習(xí)讀好 學(xué)生回答 自己練習(xí)讀 指名讀 分角色讀

  過(guò)渡:唉,這個(gè)養(yǎng)羊人真是當(dāng)局者迷呀,對(duì)于人家的勸告,竟然不當(dāng)回事。后果怎樣呢?走進(jìn)第四自然段。

  3、讀第四自然段,讀完說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣

 。w會(huì)兩個(gè)“又”字)羊人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  想象當(dāng)時(shí)養(yǎng)羊人會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做?演一演(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象他后悔的樣子)

  4、用書中的一個(gè)詞概括(后悔),于是他怎么做的,體會(huì)他為什么這樣做。練讀句子。

  5、結(jié)果怎么樣了?學(xué)生齊答。

  師:亡羊補(bǔ)牢是成語(yǔ),就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的,它還有下半句(學(xué)生試說(shuō) 課件出示)

  三、提示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

  1.故事學(xué)完了,你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?(不要光指責(zé)還看他有什么值得欣賞的)你從中懂得了什么道理?

  2.同學(xué)們,在日常生活中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò),你是怎樣解決的?

  四、講會(huì)故事

  五、總結(jié)學(xué)法。

  板書設(shè)計(jì):

  9、寓言兩則

  起因 為什么丟

  經(jīng)過(guò) 丟了幾次 怎樣補(bǔ)

  結(jié)果 ?

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)本課時(shí),許多學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容談了自己的想法。于是,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合學(xué)生提的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀文,理解語(yǔ)言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生更喜歡擅長(zhǎng)表演的學(xué)生加上動(dòng)作后講的故事。本課給學(xué)生教會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法,利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在談生活中類似的例子時(shí),學(xué)生的話題面有些窄,如能給學(xué)生充足的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊這樣的事,會(huì)對(duì)理解寓意有幫助的。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語(yǔ)練讀。

  生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

  2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

  憐()挪()任()竭()

  嶺()哪()何()喝()

  3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

  4、出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

  5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

  6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。

  7、出示圖片,導(dǎo)入新課。

  二、課文賞析與交流

  (一)品讀第1—2自然段。

  一條小毛蟲趴(pā)在一片葉子上,用新奇的目光打量著周圍的一切:大大小小的昆(kūn)蟲又是唱,又是跳,跑的跑,飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它,這個(gè)可憐(lián)的小毛蟲,既不會(huì)唱,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。

  小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力,才挪(nuó)動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙(zhuō)地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí),它覺(jué)得自己仿佛(fǎnɡfú)周游了整個(gè)世界。

  1、看誰(shuí)讀得好,讀出了景色的美感。

  2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

  3、“生機(jī)勃勃”是什么意思?ABCC式:得意洋洋

  4、“生機(jī)勃勃”寫出了熱鬧的氣氛。

  5、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  6、“只有它,這個(gè)可憐(lián)的小毛蟲,既不會(huì)唱,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛!闭f(shuō)明了什么?(小毛蟲意識(shí)到自己的不一樣。)

  7、九牛二虎之力:形容很大的力量。

  8、笨拙:不聰明,不靈巧。

  9、小毛蟲意識(shí)到自己的力量弱小,無(wú)法改變現(xiàn)狀。

 。ǘ┱n堂展示,交流分享。

  想一想,說(shuō)一說(shuō)自己積累的詞語(yǔ):

 。1)生機(jī)勃勃:得意洋洋

 。2)大大小。猴h飄灑灑

 。3)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……也……更……”說(shuō)句子:只有它,這個(gè)可憐的小毛蟲,既不會(huì)唱,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。

 。4)用詞語(yǔ)“仿佛……”說(shuō)句子:它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

 。ㄈ┢纷x第3——7自然段。

  盡(jǐn)管如此,它并不悲(bēi)觀失望,也不羨(xiàn)慕任何(rènhé)人。它懂得:每個(gè)人都有自己該做的事情。它,一條小小的毛蟲,眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡(fǎnɡ)織,為自己編織一間牢固的繭(jiǎn)屋。

  小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑,盡心竭(jié)力地工作著。它織啊,織啊,最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

  “以后會(huì)怎樣呢?”它在與世隔絕的繭屋里問(wèn)。

  “萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律(ɡuīlǜ)!”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答,“你要耐心等待(dài),以后會(huì)明白的!

  時(shí)辰到了,它清醒了過(guò)來(lái),再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙(zhènɡ)脫出來(lái),驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈(yínɡ)的'翅膀,上面布滿色彩斑斕(bānlán)的花紋。它愉(yú)快地舞動(dòng)了一下雙翅,如絨(rónɡ)毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄(ǎi)之中。

  1、小毛蟲正確的心態(tài):

  盡管如此,它并不悲觀失望,也不羨慕任何人。

  2、羨慕:希望自己也擁有別人的長(zhǎng)處或者有利條件。

  3、竭盡全力:形容做事十分努力。

  4、小毛蟲努力開始了,它實(shí)現(xiàn)了第一步——作繭。

  5、“以后會(huì)怎樣呢?”要讀出小毛蟲的迷茫。

  6、“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律!這句話怎樣理解呢?

 。ㄋ模┱n堂展示。

  1、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“并不……也不……”說(shuō)句子:“它并不悲觀失望,也不羨慕任何人!

  讀一讀,想一想,討論一下:你讀出了什么呢?你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。

  2、小毛蟲在會(huì)唱會(huì)跳、會(huì)跑會(huì)飛的昆蟲面前是怎樣的心理?你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?

  3、討論一下:小毛蟲經(jīng)歷了怎樣的蛻變過(guò)程?

  4、課文給我們的啟發(fā)是什么?

  預(yù)設(shè):只要堅(jiān)定不移地努力奮斗,就會(huì)獲得成功。

  三、中心點(diǎn)擊

  有感情地朗讀課文,你體會(huì)到了什么?

  課文告訴我們:大千世界萬(wàn)物都有所長(zhǎng),只要遵循規(guī)律,不懈成長(zhǎng),一定會(huì)成功。

  四、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練-《小毛蟲》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  五、作業(yè)布置

  1、講一講這個(gè)故事。

  2、積累詞語(yǔ)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

  1。正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2。理解課文內(nèi)容。

  3。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  1。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2。運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的'美好情感。

  一課時(shí)

 。ㄕn前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

  1。自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

  2。把詩(shī)歌讀熟。

  3。小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。

  4。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

  5。老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

  6。指名朗讀課文。

  1。讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

  2。小組交流。

  3。全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林

  是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

  4。配樂(lè)讀課文。

  1。學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。

  2。全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。

  1。認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2。小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  4。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

  學(xué)習(xí)4——7自然段。

  1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。

  “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  “唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

  【跳出文本,讀說(shuō)結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

  想象

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說(shuō)句子:

  泉水流到 ,它看見了 ,泉水說(shuō):“ ”

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。】

  積累

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

 。ㄈ绾芏嗪芏、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的'琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保

  【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力!

  練習(xí)

  1、填空

 。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

 。 )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。

 。2)泉水流過(guò)( )、( )、( )、( )。

  3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

  實(shí)踐

以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

  【充分開發(fā)語(yǔ)文課程資源,增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性!

  寫字

  學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)自由朗讀略知筍芽?jī)菏窃诖禾焐L(zhǎng)的。

  4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)類型:精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、預(yù)習(xí)到田間、山間看竹林。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示竹林圖,讓學(xué)生講竹林的`美。

  2、師:誰(shuí)知道竹子是怎樣長(zhǎng)成的?

  3、讓學(xué)生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長(zhǎng)過(guò)程。

  二、學(xué)生自讀課文,找出生字

  三、再讀課文,回答以下問(wèn)題

  1、筍芽?jī)涸?時(shí)候醒來(lái)。

  2、筍芽?jī)好撓?,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字認(rèn)讀(講解要點(diǎn))

  2、小組測(cè)讀

  3、朗讀帶有生字的句子

  五、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  六、指導(dǎo)書寫:

  1、認(rèn)讀生字

  2、組詞

  3、分析字形

  4、生書寫

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課題 4古詩(shī)兩首 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)人

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入揭題。

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、板書課題。齊讀課題。

  二、 學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩(shī)。

 。ㄒ唬⒆x通。

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

  3、指名背誦。

  4、認(rèn)記漢字。

 。ǘ⒗斫飧形。

  1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

 。1)、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

 。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

  (3)詩(shī)中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄈ⒁髡b。

  通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩(shī),背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

  四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、識(shí)記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說(shuō)一句話。)

  3、指名讀全詩(shī)。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報(bào)交流。

  (1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的`畫面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。

 。2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。 6、吟誦全詩(shī)。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。 意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

  教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

  指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞,猜字義 師:通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  生自由交流。

  師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

  師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。

  生:齊讀詩(shī)題。

  師:很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

  生:自由讀詩(shī)。

  師:誰(shuí)能起來(lái)背誦一下?

  生:……

  師:你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎?

  春眠春曉處處聞啼鳥

  生:交流。

  師:春曉這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  生:自由朗讀。

  師:這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?

  生:鳥、風(fēng)雨、花

  師:春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?

  生:“處處”“聞”“啼”

  師:詩(shī)中所描寫的花怎樣?

  生:知多少

  師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  生:是風(fēng)雨把花給吹落了。

  師:花落了這么多,你有什么想法?

  生:很可惜、很美

  師:那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  生讀。

  師:通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  生:朗讀全詩(shī),背誦。

  師:示范寫

  生:練習(xí)書寫

  師:村居是什么意思?

  生:在村里居住。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

  一、教材內(nèi)容解析

  《羿射九日》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文,本單元主題是“世界之初”,課文語(yǔ)言富有童趣,想象力豐富,有利于開放式思維的擴(kuò)展,提高思維辯解力,能激起學(xué)生的閱讀興趣。

  二、學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的知識(shí)積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目,本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí),孩子們具備一定的邏輯思維模式,可以根據(jù)課文的引導(dǎo),啟發(fā)頭腦風(fēng)暴,具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。

  三、設(shè)計(jì)思想

  根據(jù)課本內(nèi)容,孩子的年齡特點(diǎn),雙減的政策要求,寓教于樂(lè),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲,在收獲中成長(zhǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際,活躍思維,走出課本,聯(lián)系生活,感悟語(yǔ)文的魅力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利的誦讀課文。

  2.明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,理解羿的精神品質(zhì)。

  3.感知神話的神奇魅力。

  五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,理解羿的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):感知神話的神奇魅力,并講故事。

  六、方法與策略

  講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、板貼教具。

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:圖片導(dǎo)入(女媧補(bǔ)天、八仙過(guò)海、嫦娥奔月)

  師:老師的圖片都與什么有關(guān)?

  師:神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳,口頭創(chuàng)造,表達(dá)對(duì)自然的征服,對(duì)理想的追求,所以神話是一種精神寄托(板書:羿射九日)

 。ǘ└兄n文

  師:自由誦讀課文3——7自然段,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  自由讀課文:讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。

  1.起因

  第3自然段:十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)帶來(lái)的后果。

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。

  講解:炙烤、熔化,讓學(xué)生感受人們的艱難。

  學(xué)生想象:除了課文中出現(xiàn)的.情況,人們還會(huì)遇到哪些困難?

  2.經(jīng)過(guò)

 。1)羿射九日克服了哪些困難?(發(fā)揮想象)

  神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山,跨過(guò)九十九條大河,來(lái)到東海邊。

 、龠吥x邊思考:這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎?他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)?

 、谥笇(dǎo)朗讀。

 。2)神奇的動(dòng)作。

  課件出示:

  他登上一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,接著,噗噗地掉在地上。

  羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。

 、僦该x。請(qǐng)其他同學(xué)圈畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),抓住動(dòng)詞體會(huì)羿的特點(diǎn)。

 、谧觥暗恰⒋、拉、射”的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)一下。

 、劾首x指導(dǎo)。抓住動(dòng)詞,將自己當(dāng)作羿,再讀課文,體會(huì)羿的精神品質(zhì)。

  當(dāng)羿饑腸轆轆時(shí),他依然堅(jiān)守信念,要幫人們脫離苦海……

  當(dāng)羿干渴難熬時(shí),他依然堅(jiān)守信念,要幫人們脫離苦!

  當(dāng)羿被山河阻攔時(shí),他依然堅(jiān)守信念,要幫人們脫離苦!

  當(dāng)羿疲憊不堪時(shí),他依然堅(jiān)守信念,要幫人們脫離苦!

  ……

  3.結(jié)果

  出示ppt,用圖片對(duì)比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對(duì)比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。

  你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處?

 。ㄈ┳鳂I(yè):推薦課后讀物:中國(guó)四大民間故事《白蛇傳》、《梁!贰ⅰ睹辖揲L(zhǎng)城》、《牛郎織女》任意選一個(gè)故事讀,并分享給自己的伙伴。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物,熱愛(ài)大自然。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:前兩天,老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái),你們能給老師看看嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品,老師點(diǎn)評(píng))

  師:有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧!

 。ò鍟n題)

  [良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

  二、初讀課文

  師:誰(shuí)愿意提醒大家,我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí),應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(1、標(biāo)出自然段畫出生字,讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字,讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。

  [讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法,還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文,對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

  (學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫,老師巡回指導(dǎo))

  三、檢查初讀

  (盡量面向低水平學(xué)生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

  1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

  要求會(huì)認(rèn)的`字:代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

  要學(xué)會(huì)的字:王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

  2、指名讀課文

 、僦该x。(學(xué)生評(píng)價(jià))

 、诮o自然段標(biāo)出序號(hào)。

  [通過(guò)檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足,并及時(shí)彌補(bǔ),消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示“王、每、今、畫”4個(gè)字,指名讀。

  2、讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。

  3、師范寫“每”。

  4、生描紅并練習(xí)。

  課后小記:

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

  一、課文簡(jiǎn)析。

  本文采用詩(shī)歌的形式,描繪了小朋友繪畫時(shí)天真、豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。

  二、生字及筆畫

  要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類字組詞

  要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

  四、詞語(yǔ)解釋。

  透明:物質(zhì)透過(guò)光線的性質(zhì)或情況,形容能透過(guò)光的。蔥郁:形容樹木青翠繁盛。煙囪:排走煙氣,改善燃燒條件的通風(fēng)管道。雪松:常綠大喬木,葉子針形,綠色、藍(lán)綠色或銀灰色,球果卵形,樹冠圓錐形,初生的葉子有白粉,像雪,是著名的觀賞樹種。精靈:一種日耳曼神話(北歐神話)中所出現(xiàn)的生物,精靈美麗無(wú)比,居住在森林的最深處。夢(mèng)境:夢(mèng)中經(jīng)歷的情境。也用于比喻虛構(gòu)的美妙境界。叮嚀:叮囑,告誡。

  五、近義詞。

  叮嚀——叮囑、蔥郁——蔥翠。

  六、反義詞。

  蔥郁——枯黃、硬——軟、長(zhǎng)——短。

  七、多音字。

  結(jié):[ jié ]打結(jié)、結(jié)網(wǎng)。[ jiē ]結(jié)實(shí)、(開花)結(jié)果空:[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。

  八、段落大意。

  第1小節(jié),寫了我的夢(mèng)是彩色的、各種各樣的,能在白紙上跳蹦。第2小節(jié),寫了“我”畫草坪、野花和天空的顏色。第3小節(jié),寫“我”畫了森林里的雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)。第4小節(jié),寫了“我”的彩色夢(mèng)境是什么樣子的。九、練習(xí)。

  1、給下列詞語(yǔ)注音:

  彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)。

  2、想一想,填一填。三石為()、三日為()、三口為()

  一個(gè)人,二人()、三人()、人山人海。

  一棵樹,雙木()、三木()、綠樹成蔭。

  3、課內(nèi)閱讀。(不會(huì)寫的字用拼音代替)

  我有一大把()

  有的(),有的(),有的()

  他們躺在鉛筆盒里聊天,

  一打開,就在白紙上跳蹦。

  腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪,()了;

  大朵的野花,()了;

  大片的天空,()了;

  藍(lán)——得——透——明!

 。1)按課文內(nèi)容填空。

 。2)仿照課文第2小節(jié),寫一寫。

 。3)雙手拂過(guò)的地方,流淌的溪水,()了;大朵的云兒,()了;

  4、課外閱讀。(不會(huì)寫的字用拼音代替)

  花是彩色的,蝴蝶是彩色的,夢(mèng)也是彩色的。

  夢(mèng)是綠色的。春天,農(nóng)民伯伯播下了一粒粒種子。農(nóng)民伯伯做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。

  夢(mèng)是紅色的。夏天,火辣辣的太陽(yáng)高高照。荷花從荷葉下鉆了出來(lái),開出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。

  夢(mèng)是金色的。秋天,橘子熟了,掛在枝頭像一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。橘子做了一個(gè)金色的`夢(mèng)。

  夢(mèng)是白色的。冬天,雪花在空中飛舞,大地都變白了。雪花做了一個(gè)白色的夢(mèng)。夢(mèng)是彩色的。個(gè)自然段。

  (1)春天的夢(mèng)是()色的,夏天的夢(mèng)是()色的,秋天的夢(mèng)是()色的,

  冬天的夢(mèng)是()色的。

 。2)照樣子,寫句子。例:蝴蝶是彩色的,夢(mèng)也是彩色的。

 。ǎ┦牵ǎ┑模彩牵ǎ┑。

  5.你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。

  指尖滑過(guò)的地方,

  平坦的沙灘,黃了;

  高大的椰樹,綠了,

  廣闊的大海,藍(lán)了;

  藍(lán)——得——純——凈!

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

  妙析教材

  《語(yǔ)文園地四》安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”5個(gè)板塊!白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生從玩具中識(shí)字。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生積累形容心情的詞語(yǔ),并會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子!皩懺挕弊寣W(xué)生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并用表示時(shí)間的詞來(lái)講故事。“書寫提示”讓學(xué)生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累三句名言!拔覑(ài)閱讀”通過(guò)一則手影戲的故事,告訴我們?nèi)伺c人之間要和睦相處的道理。

  學(xué)情分析

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字、書寫已能輕松掌握,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子,還需教師指導(dǎo),不能把每個(gè)句子的意思說(shuō)重了!拔覑(ài)閱讀”也需教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生才能領(lǐng)悟其中的道理。而“寫話”依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  1.識(shí)字及書寫可放手由學(xué)生自主完成。

  2.需積累的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生課前先搜集。

  3.寫話這一教學(xué)難點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2.積累表示心情的詞語(yǔ)。

  3. 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

  4.背誦三句名言。

  5.看圖,發(fā)揮想象力,寫一段話。

  【過(guò)程與方法】

  1.能用自己的方式背誦三句名言。

  2.能自主識(shí)字,與同學(xué)交流識(shí)字方法,掌握正確的書寫姿勢(shì)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2.積累表示心情的詞語(yǔ)。

  3.用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

  4.背誦三句名言。

  難點(diǎn)

  1.看圖,發(fā)揮想象力,寫一段話。

  2.懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:搜集與心情有關(guān)的詞語(yǔ)。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

  2.積累表示心情的詞語(yǔ)。

  3.用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

  2.積累表示心情的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

  三、識(shí)字加油站

  引言:同學(xué)們,你們平時(shí)玩過(guò)什么玩具呢?

  1.看課件,說(shuō)出玩具名稱。

  2.出示每種玩具的名稱。

  3.圈出名稱中需要會(huì)認(rèn)的字,注音,學(xué)生齊讀。

  4.同桌互相識(shí)字。

  5.游戲鞏固識(shí)字。

  6.小組內(nèi)搶認(rèn)生字卡片上的字。

  四、字詞句運(yùn)用

  1.把你積累的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  (1)教師拿出卡片,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)做表情,請(qǐng)其余同學(xué)根據(jù)表情說(shuō)詞語(yǔ)。

  形容生氣:______________________

  形容高興:______________________

  形容難過(guò):______________________

  (2)小組內(nèi)交流課前搜集的詞語(yǔ),填在課本上。

  (3)教師列舉更多的詞語(yǔ),供學(xué)生認(rèn)讀、理解、歸類。

  2.照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  (1)出示句子。

  (2)數(shù)一數(shù):句子中有幾個(gè)“一會(huì)兒”?(3個(gè))

  (3)教師示范說(shuō)句子。

  公園里的小猴子看見游人來(lái)了,一會(huì)兒爬上樹梢,一會(huì)兒撿食香蕉,一會(huì)兒翻跟頭,真惹人喜愛(ài)。

  (4)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

  (5)全班交流。

  五、梳理板書

  語(yǔ)文園地四

  形容生氣:憤怒 惱怒 瞪眼 怒目圓睜

  形容高興:興奮 開心 快樂(lè) 興高采烈

  形容難過(guò):悲傷 哀傷 悲泣

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。

  2.背誦三句名言。

  3.懂得了人與人之間應(yīng)該和睦相處。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)將三包圍、全包圍的字寫規(guī)范。

  2.背誦三句名言。

  難點(diǎn)

  懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。

  四、書寫提示

  1.出示“匹、巨、周、團(tuán)、圓、國(guó)”這六個(gè)字。

  2.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。

  3.學(xué)生將漢字分成兩類。

  4.書寫提示:

  書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

  書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí),要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。

  5.教師范寫,學(xué)生描紅、臨摹、書寫。

  6.展評(píng)寫得規(guī)范的字。

  五、日積月累

  1.《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國(guó)古代思想的精華,我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這三句名言,雖然簡(jiǎn)短,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。請(qǐng)跟老師一起來(lái)讀一讀。

  2.學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.課件出示句意。

  ☆輕諾必寡信。

  輕易許下的諾言必然缺乏信用。

  ☆失信不立。

  不講信用的人無(wú)法在社會(huì)立足。

  ☆小信成則大信立。

  做小事情講信用,就能夠建立起很大的

  信用!

  4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這幾句名言中明白了什么。

  5.指導(dǎo)背誦。

  六、我愛(ài)閱讀

  1.學(xué)生自讀短文,讀通順。

  2.想想這篇短文講了什么內(nèi)容。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師范讀。

  (2)學(xué)生自由讀。

  4.與小組成員一起討論如下問(wèn)題:

  誰(shuí)在玩手影?結(jié)果怎么樣了?最后又怎樣解決了問(wèn)題?寧寧是個(gè)什么樣的孩子?

  5.全班交流。

  6.說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇短文后的體會(huì)。

  七、梳理板書

  語(yǔ)文園地四

  日積月累

  手影戲第三課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.看圖,寫一段話。

  2.充分發(fā)揮想象力。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  看圖,寫一段話。

  難點(diǎn)

  充分發(fā)揮想象力。

  三、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣

  1.(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友,它們是誰(shuí)呢?

  2.對(duì),它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天,他們從草地上拾到了一個(gè)雞蛋殼,接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?要知故事如何發(fā)展,請(qǐng)看圖片。

  四、整體觀察,初步了解圖意

  1.仔細(xì)觀察圖,看看每幅圖上畫的`是什么內(nèi)容。

  2.同桌相互討論,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.你想給這個(gè)故事取個(gè)什么標(biāo)題?

  4.教師板書:雞蛋殼。

  5.用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  第一幅圖:小蟲子和螞蟻找來(lái)一塊木板,放在雞蛋殼上玩蹺蹺板,蝴蝶在一旁助威。

  第二幅圖:找來(lái)一個(gè)氣球系在雞蛋殼上,它們和蝴蝶一起飛上了天空。

  第三幅圖:下雨了,它們把雞蛋殼當(dāng)雨傘。

  第四幅圖:到了晚上,它們把雞蛋殼當(dāng)成床,睡在里面,進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  五、添枝加葉,把圖畫說(shuō)生動(dòng)

  1.分組選擇自己想說(shuō)的一幅圖。

  2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖。

  3.小組匯報(bào)交流。

  4.教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

  怎樣將圖畫寫具體、生動(dòng)?方法是加一些詞來(lái)形容,如草地,可以變成綠油油的草地;氣球怎樣飄上天空,輕悠悠地飄向天空;還可以用上“字詞句運(yùn)用”中所積累的詞語(yǔ),如它們?nèi)齻(gè)玩得興高采烈,忽然大雨來(lái)襲,讓它們驚慌失措……

  5.評(píng)選說(shuō)得好的同學(xué)和小組,給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、按照順序,動(dòng)筆寫故事

  1.出示詞語(yǔ):早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。

  2.同學(xué)們,你們知道這些詞語(yǔ)是表示什么的嗎?(時(shí)間)

  3.那就讓我們根據(jù)這四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。

  (1)提示學(xué)生先把這四個(gè)詞語(yǔ)與四幅圖對(duì)應(yīng)起來(lái),再編故事情節(jié)。

  (2)提醒學(xué)生注意格式、字跡。

  4.學(xué)生開始寫作。

  七、挑選佳作,開故事會(huì)

  八、梳理板書

  語(yǔ)文園地四

  早上……過(guò)了一會(huì)兒……到了下午……天黑了……

  九、教學(xué)感悟

  教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的想象力、思維能力的發(fā)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融。

  在本次教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,在識(shí)字、寫字這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生自行完成。用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子這一環(huán)節(jié),由我先說(shuō)出范例,讓學(xué)生有所感悟,不像無(wú)頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習(xí)遵循由淺入深、梯度寫作的模式,讓學(xué)生減少畏難情緒,輕輕松松寫話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文圈劃文中生字

  2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 、闭勗捈と

 、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè),教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

  ⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

 、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  ⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 、澈献鲗W(xué)習(xí)

  (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

 。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

  (4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書:

  起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

  ⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  ⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

 、硨W(xué)生練寫。

  4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

  ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

 、舱(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問(wèn)題:

  ◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

  ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

  1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的`壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)

  3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

  4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

  議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

 。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

  2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白鐵棒磨成針的道理,明白得不論做啥事,只要有決心,肯下苦工夫,就一定能做好。

  2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)止字旁,能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音,懂得“鐵棒、詩(shī)人、艱苦、進(jìn)步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能仿照“誰(shuí)正在啥地點(diǎn)趕啥”的例句,把句子寫完整。

  4、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得第二段中的兩句話:“只要工夫深,鐵棒就能磨成針!”“不論做啥事情,都要有決心,肯下肯下苦工夫!

  教學(xué)難點(diǎn):

  這篇課文要求懂得的詞語(yǔ)較抽象,學(xué)生懂得有一定難度,教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義,或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生懂得詞義。

  教學(xué)預(yù)備:

  CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,感知大意,懂得課題的意思。

  2、學(xué)習(xí)、懂得第1、7自然段,教學(xué)生字:鐵、棒、磨、針、詩(shī)、困。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、出示實(shí)物:針、鐵棒。問(wèn):這是啥?說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的模樣。

  2、問(wèn):特別粗的鐵棒能磨成針嗎?

  3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題,標(biāo)題里的生字想個(gè)方法記住它。

  教學(xué):鐵:金字旁,為啥用金字旁?與“秩”比較。

  棒:書空右邊的“奉”,組詞。與“捧“比較。

  磨:半包圍結(jié)構(gòu),廣字旁,書空。

  針:與“葉”比較,為啥也是金字旁?

  二、自學(xué)課文,懂得大意。

  1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、課文共有幾段?講了誰(shuí),啥時(shí)候的故事?教師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。

  正音:詩(shī)、更、決、此

  3、卡片認(rèn)讀字詞。

  4、訓(xùn)練朗讀句子

 。1)能!一定能!只要工夫深,鐵棒就能磨成針。

 。2)不論做啥事情,都要有決心,肯下苦工夫。

  5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的啥故事。

  三、學(xué)習(xí)第1段。

  1、看文中插圖,圖中的少年是誰(shuí)?找到書上寫李白的一段讀一讀。

  2、指名讀?紤]:這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你明白了那些事情?

  3、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  懂得“大詩(shī)人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝:朝霞zhao(早上),唐朝chao(朝代)。唐朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代,距今1000多年,唐朝除了許多馳名的詩(shī)人,李白一定是其中感覺(jué)馳名的詩(shī)人!霸(shī)人”是指專門寫詩(shī),并有一定成就的人。為啥用個(gè)“大”呢?

  教學(xué):唐:半包圍結(jié)構(gòu),書空里面的筆順。共10畫。

  詩(shī):用換偏旁的方法記,與“持、等”比較。

  指名讀第二句。問(wèn):這個(gè)地點(diǎn)的“他”是指誰(shuí)?“讀書進(jìn)步不快”指啥?文書們李白讀書進(jìn)步不快?懂得“貪玩、艱苦。”

  教學(xué):困,用“捆”來(lái)記。[你在學(xué)習(xí)中,遇到過(guò)啥艱苦?你是怎么樣對(duì)待的?

  4、讀第1自然段。小結(jié):李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的小孩。他后來(lái)糾正了嗎?你是從哪一段明白的?

  這部分能夠放到第二課時(shí)去

  四、學(xué)習(xí)第7段。

  1、齊讀第7段,李白如何會(huì)成為著名的大詩(shī)人?他回如何刻苦學(xué)習(xí)?

  2、認(rèn)讀“從此”,李白是從啥事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

  五、作業(yè)指導(dǎo)。

  1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩(shī)”,接著學(xué)生抄寫生字。

  2、自由讀課文。(機(jī)動(dòng))

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞,學(xué)習(xí)懂得2-6段,重點(diǎn)懂得“只要工夫深,鐵棒就能磨成針”的道理。

  2、學(xué)習(xí)生字:更、加、功、夫,認(rèn)真書寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀生字。

  2、比一比,再組詞。

  因( ) 工( ) 比( ) 輪( )

  困( ) 功( ) 此( ) 論( )

  3、說(shuō)說(shuō)李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn),他是從啥事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢?

  二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]

  1、自由讀2-6段,劃出李白和頭兒娘說(shuō)的話。

  2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。

  問(wèn):課文中兩次出現(xiàn)“驚奇”,感到驚奇的是誰(shuí)?他為啥感到驚奇?

 。1)看到頭兒娘在磨鐵棒,不明白為啥。(不明白)

  (2)聽說(shuō)頭兒娘要用鐵棒做針。(不可思議,不可能。)

  3、用驚奇的語(yǔ)氣讀一讀李白的問(wèn)話。

  自由讀,試讀,指名讀,齊讀。

  4、頭兒娘是再如何答復(fù)的'呢?

  為啥頭兒娘說(shuō)了“能”后,還要說(shuō)“一定能”,而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)?引讀“只要工夫深,鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”?

  用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。

  教學(xué):更:去偏旁記,與“便”比較。

  加:組詞。

  功:力字旁,工的橫改成提。

  夫:編順口溜。

  5、聽了頭兒娘的話,李白明白了啥道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

  指名答復(fù),有啥不明白的地點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生釋疑。

  教學(xué):論:換偏旁記,與“輪”比較,組詞。

  此:認(rèn)識(shí)止字旁,書空筆順。

  6、從此以后,李白怎么樣?以讀代講。

  “從此”到底是從啥時(shí)候起?

  三、分角色讀課文。

  1、自由讀預(yù)備。

  2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對(duì)話。

  3、決定喜歡的角色讀讀。

  四、作業(yè)指導(dǎo)。

  1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”,學(xué)生寫3個(gè)。

  2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)有情感地朗讀課文。

  2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后,明白得不論做啥事情,都要有決心,肯下苦工夫,事情就會(huì)做好,學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步。

  3、能用“誰(shuí)看見誰(shuí)在啥地點(diǎn)干啥”寫一句話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、完成課作第2題。

  (1)李白是我國(guó)唐朝(chao zhao)的一位大詩(shī)人。

  (2)春季,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞(chao zhao)。

  3、看拼音寫詞語(yǔ)。

  tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  gong fu bu lun cong ci

  ( ) ( ) ( )

  二、總結(jié)課文,進(jìn)一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

  1、齊讀全文,李白的兩次問(wèn)話應(yīng)當(dāng)讀出驚奇的語(yǔ)氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

  2、啟發(fā)想象:李白明白了道理后,在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,他遇到艱苦會(huì)如何想,如何做?

  3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合課文中的道理,讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你在學(xué)習(xí)上假如遇到艱苦應(yīng)當(dāng)如何做?

  4、有情感地朗讀課文。

  三、作業(yè)指導(dǎo)。

  1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、完整。在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫句子。

  (誰(shuí)正在哪里干啥)

  2、完成其余作業(yè)。

  板書:

  鐵棒磨成針

  有決心

  做事情 成功

  下苦功

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

  《語(yǔ)文園地二》編排了“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“日積月累”、“我愛(ài)閱讀”等幾個(gè)板塊,在字詞的習(xí)得、句子的表達(dá)、寫話等方面都提出了訓(xùn)練要求。習(xí)得一種能力最好的方式就是練習(xí),在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都結(jié)合了作業(yè)本上的練習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)之后馬上介入練習(xí)進(jìn)行鞏固,學(xué)以致用,從而有效落實(shí)語(yǔ)文要素。

  課文簡(jiǎn)析:

  語(yǔ)文園地二總共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。

  “識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組含“師”、“員”的職業(yè)名稱。學(xué)生對(duì)“工程師”比較陌生,而對(duì)其他職業(yè)相對(duì)比較熟悉。充分利用作業(yè)本習(xí)題建立圖文聯(lián)系,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)。這個(gè)板塊要求學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,“程、營(yíng)、養(yǎng)”等后鼻音較難度,應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正音,并在反復(fù)讀詞中對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記。泡泡語(yǔ)中“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”,旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  “字詞句運(yùn)用”由照樣子描寫景物和體會(huì)詞語(yǔ)不同意思兩個(gè)部分組成。“照樣子描寫景物”是根據(jù)《一匹出色的馬》中相關(guān)的語(yǔ)句改寫而成。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受比喻的魅力,教學(xué)中,如何讓學(xué)生找到合適的喻體是難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)著力!绑w會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)的不同意思”是讓學(xué)生感受漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生利用“找近義詞”、“拆詞組詞”等方法理解詞語(yǔ),并且利用課堂作業(yè)本習(xí)題進(jìn)行鞏固。

  “寫話”要求學(xué)生介紹一個(gè)好朋友,是學(xué)生初步進(jìn)行寫人練習(xí)。為了降低難度,在指導(dǎo)寫話時(shí)可以分步進(jìn)行,給學(xué)生以支架,指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚,再按一定的順序把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái),最后寫成一段話。

  “展示臺(tái)”旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,可以就地取材,通過(guò)評(píng)一評(píng)比一比來(lái)交流。

  “日積月累”呈現(xiàn)的是一組關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ),再讀正確的基礎(chǔ)上予以指導(dǎo),大致了解意思,不求深。通過(guò)語(yǔ)境填空題有利于幫助學(xué)生理解句意,培養(yǎng)語(yǔ)感。在多種形式的誦讀中當(dāng)堂背誦積累。

  “我愛(ài)閱讀”編排了一首兒童詩(shī)《一株紫丁香》,內(nèi)容淺顯易懂。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行交流,進(jìn)而感受詩(shī)歌中師生間的深情厚誼。通過(guò)小組有感情賽讀的方式,讓學(xué)生在朗讀中愛(ài)上閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)圖文照應(yīng)、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  2.通過(guò)模仿例句,能展開合理想象,把自己喜歡的景物寫下來(lái)。通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境有不同的意思。

  3.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友,寫出他的樣子和一起常做的事情。

  4.展示書寫成果,在比一比評(píng)一評(píng)中交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  5.背誦積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。能正確流利地讀《一株紫丁香》,感受師生的關(guān)愛(ài)之情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  重難點(diǎn):

  通過(guò)模仿例句,能展開合理想象,把自己喜歡的景物寫下來(lái)。通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境有不同的意思。能正確流利地讀《一株紫丁香》,感受師生的關(guān)愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板塊一:識(shí)字加油站

  圖文照應(yīng),識(shí)職業(yè)

  聯(lián)系生活,談?wù)劊喝粘I钪心阒烙心男┞殬I(yè)?

  圖文照應(yīng),習(xí)題鞏固,識(shí)職業(yè)

  出示課堂作業(yè)本第二題,學(xué)生完成習(xí)題,校對(duì)訂正。

  借助拼音,讀字詞

 。1)學(xué)生自讀,檢查認(rèn)讀,正音:“程、養(yǎng)、營(yíng)”為后鼻音;“術(shù)、筑”為翹舌;“飼”為平舌音,注意區(qū)分“司”的讀音。

  (2)生字拓展口頭組詞,鞏固生字。

  (3)指名學(xué)生一組一組讀詞語(yǔ),談?wù)劙l(fā)現(xiàn):一組職業(yè)都帶“師”,一組職業(yè)都帶“員”。

  (4)拓展帶有“師”、“員”字的職業(yè)名稱的詞語(yǔ):美容師、蛋糕師、化妝師、消防員、安全員、保潔員。

  鏈接生活,說(shuō)句子

  出示泡泡語(yǔ),指名讀句。

  選用一個(gè)詞語(yǔ),照樣子拓展練說(shuō)周圍人的職業(yè)。

  板塊二:字詞句運(yùn)用

  (一)比喻讓表達(dá)更精彩

  1.讀小詩(shī),說(shuō)景物

 。1)自由讀小詩(shī),讀正確。

  (2)交流:讀著讀著,你仿佛看到了什么?

  2.讀小詩(shī),明格式

 。1)再讀小詩(shī)

 。2)齊交流:三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?

  第一行寫看到的景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫景物“像什么”

  3.大膽想象,寫小詩(shī)

 。1)借范句,試想象。

  出示:天上的云,雪白雪白的,好像一群小綿羊。

  指名說(shuō)說(shuō),白云還像什么?完成填空:天上的云,雪白雪白的,好像( )。

 。2)借習(xí)題,大膽想象

  學(xué)生自主完成課堂作業(yè)本第三題,

 。3)齊交流,完成小詩(shī)

  全班交流,相機(jī)判斷喻體是否恰當(dāng)

  詞意因語(yǔ)境而別樣

  1.讀句子,明詞意

  (1)學(xué)生自主讀句子,結(jié)合語(yǔ)境理解詞意

 。2)同桌討論詞語(yǔ)的意思

 。3)全班交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“找近義詞法”和“拆詞組詞法”等方法理解詞意。

  2.做習(xí)題,巧鞏固

 。1)學(xué)生自主完成課堂作業(yè)本第4題

  (2)全班校對(duì)

  3.讀笑話,巧拓展

  出示笑話《意思意思》:美國(guó)青年湯姆自小迷戀中國(guó)文化,苦學(xué)漢語(yǔ)十年,近日遠(yuǎn)渡重洋來(lái)中國(guó)參加漢語(yǔ)托福考試。試卷第一題,請(qǐng)解釋以下短文中每一個(gè)“意思”詞語(yǔ)中所包含的不同含義。

  “科長(zhǎng)阿呆上領(lǐng)導(dǎo)家拜年,呈上紅包時(shí),領(lǐng)導(dǎo)問(wèn):你這是什么意思?

  阿呆:沒(méi)什么意思,只是意思意思!

  領(lǐng)導(dǎo):都在一個(gè)單位的,你這樣就不夠意思了。

  阿呆:承蒙您關(guān)照,真的是點(diǎn)小意思。

  領(lǐng)導(dǎo):哈哈!你這個(gè)人真有意思。

  阿呆:其實(shí)真沒(méi)別的意思!

  領(lǐng)導(dǎo):那我就不好意思了。

  阿呆:哪里呢,是我不好意思!”

  學(xué)生自主讀笑話

  同桌合作說(shuō)說(shuō)笑話中的“意思”一詞的含義

  全班交流,深刻體會(huì)漢語(yǔ)中的“一詞多義”。

  板塊三:交流平臺(tái)

  1.比一比,評(píng)姿勢(shì)

 。1)比一比。同學(xué)們,這里有幾幅圖片展示了我們平時(shí)寫字時(shí)的姿勢(shì),我們一起來(lái)看一看。

  (2)評(píng)一評(píng)。在這幾張圖片中你最喜歡誰(shuí)的姿勢(shì)?為什么?

  小結(jié):在平時(shí)寫字時(shí),我們要牢記“三個(gè)一”。同桌之間相互督促。

  2.比一比,評(píng)書寫

 。1)比一比。學(xué)生拿出自己覺(jué)得最滿意的書寫作品,組內(nèi)選出最佳作品。

 。2)評(píng)一評(píng)。小組交流:最佳作品好在哪里?其他作品應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)?可以是間架結(jié)構(gòu)、也可以是筆畫的輕重,還可以是在田字格中的占位、書寫的整潔度......

  出示泡泡語(yǔ)范例,各小組交流

 。3)小結(jié):在平時(shí)書寫時(shí),要先觀察筆畫在田字格中的位置,再按筆畫規(guī)則書寫,注意漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要端正、整潔。

  第二課時(shí)

  板塊一:寫話

  1.游戲激趣,聚焦外貌描寫

 。1)我們來(lái)玩一個(gè)游戲,根據(jù)ppt提示的內(nèi)容,猜猜是哪個(gè)卡通人物?

 。2)隨機(jī)采訪學(xué)生:你是怎么猜出來(lái)的?相機(jī)小結(jié):關(guān)注人物外貌特點(diǎn)就能準(zhǔn)確定位到人物的身份。

  (3)加大難度再猜人物,根據(jù)ppt提示的'內(nèi)容,猜猜是班級(jí)里的哪個(gè)同學(xué)?

 。4)學(xué)生自主練說(shuō)。

  出示小貼士:先確定介紹對(duì)象,仔細(xì)觀察。再抓住他獨(dú)有的外貌特點(diǎn)進(jìn)行描述。

  出示課本范例:他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的,笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。

  指名學(xué)生介紹一位班級(jí)里的好朋友,讓其他同學(xué)猜。

  2.聊聊瑣事,聚焦事件描寫

 。1)同桌合作,聊聊你經(jīng)常和這位好朋友做些什么?

  出示范例:我們天天一起上學(xué),一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

  (2)指名交流

  3.聊聊我的好朋友

  誰(shuí)能連起來(lái)向大家介紹一下你的好朋友?用上“我的好朋友是 ,他長(zhǎng)著 ,我們經(jīng)常一起 !钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  (1)學(xué)生自主練說(shuō),同桌交流

  (2)指名交流,相機(jī)指導(dǎo)表達(dá)

  4.寫寫我的好朋友

  (1)學(xué)生寫話練習(xí),師巡視找佳作

 。2)展評(píng)修改

  (3)謄抄在作業(yè)本第5題

  板塊二:日積月累

  1.讀一讀,讀正確

  自由讀諺語(yǔ)。指名讀,重點(diǎn)正音“瑰”。

  2.練一練,懂句意

 。1)再讀諺語(yǔ),小組合作大致說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

 。2)全班交流,重點(diǎn)引導(dǎo)理解“予”為給予之意,“錦上添花”為使美好的事物更加美好之意,“雪中送炭”為在別人最需要的時(shí)候幫助別人之意。

 。3)活學(xué)活用,根據(jù)語(yǔ)境完成填空。

 、僬嬲呐笥巡皇窃谀惬@得成就時(shí)給你喝彩,而是在你最需要的時(shí)候給你幫助。正所謂“________,_______。”

 、凇癬______,_______。”讓我們明白付出也會(huì)使人快樂(lè)。

 、坂従油跏迨迨莻(gè)熱心腸,平時(shí)總是喜歡幫助大家。有一次山洪暴發(fā),他家被洪水淹沒(méi)了,鄰居們紛紛出手相救。真是印證了一句老話:“_______,_______!

  (4)讀著這些諺語(yǔ),讓你想起來(lái)誰(shuí)?(雷鋒)明確這些諺語(yǔ)和“關(guān)愛(ài)”有關(guān)。

  3.誦一誦,巧積累

  (1)師生合作誦諺語(yǔ)

 。2)同桌合作誦諺語(yǔ)

  (3)自由自主誦諺語(yǔ)

  4.讀一讀,背一背

 。1)拓展閱讀關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ):

  花要葉扶,人要人幫。

  幫助別人的人,能得到別人的幫助。

 。2)背誦積累

  板塊三:我愛(ài)閱讀

  1.讀詩(shī)歌

  (1)學(xué)生自由讀詩(shī),借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  (2)指名分節(jié)讀詩(shī),指導(dǎo)讀好“踮起腳尖兒”兒化音,理解“一株”為“一棵”之意。

 。3)齊讀詩(shī)歌

  2.聊內(nèi)容

  全班指名交流:①同學(xué)們?yōu)槭裁丛诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠悖?/p>

 、谶@株紫丁香給老師帶去了什么?

  3.有感情地朗讀

  (1)自由讀詩(shī)歌,感受學(xué)生對(duì)老師的感激之情以及師生之間的深情厚誼。

 。2)小組賽讀

  板書設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文園地二

  比喻:生動(dòng)具體、展開合理想象

  寫人:外貌(有特點(diǎn))、事情(要常見)

  諺語(yǔ):關(guān)愛(ài)主題、雷鋒精神

  一株丁香花:真摯師生情

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下,奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

  2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,掌握本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  課時(shí)分配:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.自然界有許多種類的樹,你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

  銀杏樹你們見過(guò)嗎?(出示銀杏樹圖片)

  簡(jiǎn)單介紹銀杏樹。

  2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》,齊讀課題。

  二、初步讀文。

  1.教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們聽清字的讀音。

  2.生自由讀文,借住拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)

  三、隨文識(shí)字。

  1.讀第一自然段。

  (1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

  (2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。

  稱甲骨文是會(huì)意字,上面是人形伸出一只手,下面像一條魚,會(huì)意為以手提魚,手提魚會(huì)意為承受重量,后加形符禾,表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號(hào)、稱呼、稱快

  (3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強(qiáng)追究的語(yǔ)氣。

  (4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

  一天銀杏樹爺爺說(shuō)話了,他說(shuō)了些什么?

  2.齊讀第二自然段。

  3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求?讀3——5自然段。

  (1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

  圖會(huì)意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

  捧形聲字,從手奉聲,小纂是會(huì)意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后,隸書、楷書又加形符“手”,表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場(chǎng)。

  抖形聲字,從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng),振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)

  (2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

  (3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。

  “袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

  “顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。

  可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作,讓大家更形象直觀的看到,理解這個(gè)詞。

  “捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解,記憶。

  (4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后,怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了,是怎樣做的?

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音,多讀,多強(qiáng)調(diào)。

  (5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)

  學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”

  理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”的'意思是增添水分,使不干枯。

  理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

  4、齊讀6、7自然段。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  “稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬!皥D”字第二筆是橫折。

  五、布置作業(yè)。

  1.書寫生字。

  2.朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1.讀生字卡片:音——字——詞

  2.出示詞語(yǔ)卡片。

  二、深入讀文。

  1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛(ài)。)

  2.如果讓你提請(qǐng)求,你想提什么?

  三、熟讀并有感情地朗讀課文。

  1.指名分段讀文。

  2.齊讀課文。

  四、有感情地朗讀課文。

  五、練習(xí)。

  1.填一填。

  一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹

  一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望

  一()神奇的藥丸

  2.讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。

  探究衣袖顫抖 發(fā)抖

  滲透滋潤(rùn)足跡 名稱

  地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)

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