三年級語文教案(通用15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
抓住六個(gè)“最愛”的句子，通過想象感受中國娃的有志氣和有正氣。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
字正腔圓地、有感情的讀文
教學(xué)難點(diǎn)
體會課后第二題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的情感
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。（伸手示意，學(xué)生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學(xué)生拖音，提示：干脆點(diǎn)）
伸出手（教師板書，學(xué)生書空）
誰來讀讀課題：指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評
課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好！
�。ń虒W(xué)意圖：語文課堂應(yīng)該是閱讀的課堂，應(yīng)該是情感的課堂。在個(gè)性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在課始就要調(diào)動學(xué)生投入到有情感的文本中。）
二、細(xì)讀課文：
1、誰愿意來讀：（叫起第一個(gè)舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學(xué)和老師共同來聽他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時(shí)糾正字音，給予評價(jià)）
2、對于這首歌詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解句意，體會其中的情感�，F(xiàn)在請大家默讀課文，找一找文中寫中國娃最愛的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來標(biāo)號。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)
3、交流：
幾句最愛？
找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽邊想，你知道了什么。
匯報(bào)：你知道了什么？
4、借助第一個(gè)最愛講理解方法
咱們先看第一個(gè)最愛：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。ㄕ乙粌缮穑�
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河?xùn)|流去，這壯觀的氣勢就是我們心中的最愛。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的最愛。讀出來吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國人，它對我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的最愛。你想對黃河說什么？
及時(shí)點(diǎn)撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對黃河無限的感激和深深的愛意發(fā)自內(nèi)心地讀出來吧，最好加上動作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)最好的到前邊展示）（10分鐘）
5、過渡：其實(shí)，每一個(gè)最愛中不單單告訴我們愛什么，還蘊(yùn)涵著中國娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的.品質(zhì)。下面請大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過程自學(xué)第二和第三個(gè)最愛。
�。ń虒W(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。語文閱讀課是師生與文本互動的過程，是師生在與文本的對話過程中相互影響，相互熏陶，共同成長的過程。因此，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報(bào)：
師適時(shí)指導(dǎo)
第二個(gè)最愛：①你來讀，大家想畫面
�、诔霈F(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
�、墼谶叧灾∈[拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人？生自由答
最愛穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來吧。板書：踏踏實(shí)實(shí)
點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國娃一頁）
這三個(gè)最愛是從哪方面說的？你能把這三個(gè)最愛不看書說一說嗎？（投影出示）
找一生展示
�。ń虒W(xué)意圖：語文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來自于生活，來自于生活中的感受。在指導(dǎo)把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會說些什么時(shí)，學(xué)生能更深地體會到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地小心翼翼，孩子們在嘰嘰喳喳中又是多么地快樂，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會到的有感情的朗讀出來。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更有新奇感。）
7、下面的三個(gè)最愛請大家用心的讀，選一句你最喜歡的誦讀出來。
交流：
提示：說話最算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說第六個(gè)最愛，教師出示：走遍天下心不改，永遠(yuǎn)愛中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報(bào)）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號不足以表達(dá)你們心中的這份感情，該改成什么號？齊讀
這就是我們出示：有志的中國娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們再來回顧一下這六個(gè)最愛（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學(xué)來背
�。ń虒W(xué)意圖：第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！币惶谜嬲匕褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非�；钴S。而教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使用好“導(dǎo)”讀的方法。在這一自然段教學(xué)中，通過范讀、自由讀、分讀、配樂誦讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。在表情導(dǎo)讀、動作導(dǎo)讀、語言導(dǎo)讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成良好的語感，進(jìn)而感受文本語言給自己帶來的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來，也就是在積累語言。）
2、想一想，中國娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰是有志的中國娃呢？（生自由答）
4、選擇你最喜歡的中國娃的一個(gè)方面抄寫在田格本上。展示兩個(gè)
�。ń虒W(xué)意圖：讀寫結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽完放小聲）
最后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國娃，有正氣的中國娃。
板書設(shè)計(jì)
中國娃
清請白白 誦讀
有志氣 堂堂正正 有正氣 悟情
踏踏實(shí)實(shí) 想象
讀句
三年級語文教案2
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
�、阡浺魴C(jī)及本課的朗讀磁帶。
第一課時(shí)
議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
�、賹W(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
�、谧杂勺x課文，要求：
a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
�、蹤z查讀書情況。
a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
�、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
布置作業(yè)
�、俪瓕懮衷~兩遍。
�、诰毩�(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
�、僮x下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
②說一說上面四個(gè)詞語的意思。
理解重點(diǎn)詞句
�、賹W(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。
�、谥该x出所畫的'句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話。
a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結(jié)全文
雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。
布置作業(yè)
�、俪瓕懻n文的最后一句話。
�、谔婺莻�(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
三年級語文教案3
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、知道作者是按照“先總述后分述”的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態(tài)的。
2、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。
二、教具準(zhǔn)備：
錄音投影
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段
1.自由輕聲朗讀2、3自然段
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？
3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）
A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？
B.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？
（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
C．指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）
b.你怎么知道是三種呢？（有的.....有的.....有的.....）造句
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？
“有的才展開兩三片花瓣兒”
“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
�。ńY(jié)合圖片觀察）
D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的”寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？
出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！痹谶@句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
教學(xué)過程
自我加減
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）
邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。
齊讀這句話。
4、過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的.荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要看看這一朵很美，看看那一朵更美�！�
5．指導(dǎo)朗讀
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段
1．過渡：好美的一幅荷花圖��！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得......（第四自然段）
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？
齊讀第四自然段
3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情）
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫近義詞
趕緊（）姿勢（）嫩黃（）
仿佛（）快樂（）飽脹（）
2、補(bǔ)充句子。
荷葉挨挨擠擠的，像。
我忽然覺得自己仿佛。
小魚在腳下游過，告訴我。
3、用”有的.....有的.....有的.....“寫一段話。
教學(xué)過程
自我加減
六、板書設(shè)計(jì)：
26荷花
有的.....
冒有的.....千姿百態(tài)
（多、美）有的.....
七、我的教學(xué)反思：
三年級語文教案4
《一個(gè)小村莊的故事》：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
�。�2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
（3）能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：
�。�1）重點(diǎn)：
�、倮斫庑〈迩f變遷的過程和原因。
�、诶斫夂x深刻的句子。
（2）難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
（3）德育點(diǎn)：
�、偻ㄟ^質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�、谕ㄟ^培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
（4）創(chuàng)新點(diǎn)：
鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。
�。�5）空白點(diǎn)：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。
教學(xué)內(nèi)容
正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程
本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）
1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師#三年級# 導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的.故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2～4節(jié)）
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
（1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）
（2）自由研讀，分析理解：
�、僭O(shè)計(jì)問題：
從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了露的土地。
②質(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A、理解“誰”。
B、理解“拎”。（換詞方法）
C、理解“露”。（出示圖片對比理解）
D、小結(jié)。
�。ò鍟弘S意砍樹）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
④句子訓(xùn)練：
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
⑤小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
�。�1）課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴(kuò)大……
�。�2）理解“不斷砍樹”：
�。ò鍟翰粩嗫硺洌�
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
（3）句子訓(xùn)練：
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)。
�。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）
�。�4）理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
�。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（德育點(diǎn)）
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。
�。�1）理解“不錯(cuò)”。
�。�2）出示句子：
引讀第四節(jié)。
（3）情境再現(xiàn)。（課件）
�。�4）談感受。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
�。�1）出示句子：
引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用
1、小結(jié)：
板書：保護(hù)環(huán)境
2、情境再現(xiàn)：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：
�。�1）我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──
�。�2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──
�。�3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）
延伸作業(yè)
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
2、以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流
三年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、會寫本課10個(gè)生字，會讀文中10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的`，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
5、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時(shí)
習(xí)作評改（略）
三年級語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個(gè)，會寫的字15個(gè)，掌握詞語14個(gè)。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、解課題，學(xué)習(xí)新課
板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文，了解大意：
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。
3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書，理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：
1、學(xué)習(xí)第一部分：
(1)、指名讀：找出事情的起因。
(2)、出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎䴘B下去，螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。
(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分：
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。
�、�、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
�、�、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
�、�、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的`動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
�、堋⑽铱吹竭�在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。
⑤、品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?
�、�、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?
�、�、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?
(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分：
(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文，深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結(jié))。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè)：
1、積累詞語。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
三年級語文教案7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
4、理解詞義：
持久：保持的時(shí)間長。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5、指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。
6、討論分段，概括段意：
�、賹懹⒆右蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字。
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受英子變化。
1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。
2、英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……）
3、這樣的印象你從哪里看出來的？
（1）出示：
她總是默默地坐在教室的一角。
�。�2）指名讀這句話。
�。�3）她為什么坐在教室的一角？
�。�4）“默默地”說明了什么？
�。�5）你從“總是”中又體會到了什么？
�。�6）齊讀這句話。
可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？
�。�7）指名說。
�。�8）讀讀這一小節(jié)。
�。ǔ鍪荆骸罢f也奇怪……”）
�。�9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）
（10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？
�。�11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）
真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁�？（掌聲�?/p>
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的`演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：
輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
（1）誰來讀第一段話？
英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。
�。�2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）
英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？
（4）英子終于走上了講臺，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）
�。�5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記�。哼�有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！
板書設(shè)計(jì)：
掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）
熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
三年級語文教案8
小學(xué)三年級語文《禮物》原文
去年春天，
爺爺送我一粒種子，
種子在泥土里生根發(fā)芽，
我懂得了自然。
今年春天，
奶奶送我一只小雞，
看著小雞漸漸長大，
我懂得了生命。
去年春天，
媽媽送我一塊手表，
看著指針不停地跳動，
我懂得了時(shí)間。
今年春天，
爸爸送我一套《少兒百科全書》，
品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，
我懂得了世界的博大和精彩。
小小的禮物，
寄托著親人的關(guān)愛和期盼，
正如春雨綿綿，
不斷地滋潤著我幼小的心田。
小學(xué)三年級語文《禮物》教案
一、教材分析：
《禮物》，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨(dú)立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。
三、設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的'含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，認(rèn)識生字9個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。
七、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
八、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
九、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)
2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時(shí)……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的'感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)
(二)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說一說：
(1)“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎?
(2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?
(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
(五)仿寫詩歌，積淀語言。
1、師：人們常說：“禮輕情意重�！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受?
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
(六)作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字(教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、)
2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三年級語文教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1關(guān)于自然風(fēng)光的字詞句練習(xí)。
2寫好左窄右寬的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：字詞句練習(xí)；寫好左窄右寬的鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn)：字詞句練習(xí)；寫好左窄右寬的鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
(1)學(xué)生自由朗讀六個(gè)詞語，不認(rèn)識的字可在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可查字典。
(2)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情景。
(3)美讀詞語，選一個(gè)你喜歡的.詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2第二部分。
(1)觀察插圖，想象情境。
(2)熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3第三部分。
(1)看圖，想想圖中畫了些什么。
生：夏天的小河邊，環(huán)境優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。
師：這位同學(xué)說得真好，特別是用上“環(huán)境優(yōu)美”這個(gè)詞。下面
四人一小組收集有關(guān)描寫畫面景物的詞語，能用成語就更好了。
(2)學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，觀察如何把這些字寫好。
2看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3讓學(xué)生在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
5展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
板書設(shè)計(jì)：
三年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者說明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的'資料。
導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。
三、證實(shí)審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書：
遠(yuǎn)（1）
特點(diǎn) 大（2）
熱(3)
太陽 動植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語)，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語，
A．其實(shí)( )，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。
B．我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最后―個(gè)自然段。討論：
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀：有了太陽……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述――
生讀：如果沒有太陽……
三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)
五、作業(yè)
(1)聽寫詞語。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書設(shè)計(jì)
太 陽
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬個(gè)地球
熱 6000度1800萬度
植物、動物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類、世界
三年級語文教案11
《錫林郭勒大草原》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確、流利的`讀課文。
教學(xué)用具：
電腦課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天，我們學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。
4、默讀課文，想一想：
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。
5、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
(1)讀一讀，指名讀。
(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：勒嵌且嚼
(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形：錫騰嚼
2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽�；ㄥa林郭勒一碧千里
(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
三、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段，找到有關(guān)的語句，畫下來。自讀，已經(jīng)畫出的語句。
四、練習(xí)。
1、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。
2、書寫本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授：
1、自讀課文，整體感知全文。
指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文，三、四自然段。
同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀課文。
4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。
5、小組互相背誦。
三、作業(yè)：
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。
2、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。
三年級語文教案12
一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學(xué)家根據(jù)恐龍化石想象那遙遠(yuǎn)的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說明古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。在知識能力方面，中年級段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
學(xué)生分析：學(xué)生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠(yuǎn)，可適當(dāng)增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以電教手段必不可少。從學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，三年級學(xué)生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在讀書過程中學(xué)習(xí)圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)古動物的興趣。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。
五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。
教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語。
遙遠(yuǎn)脖子笨重安靜
貪心獵手牙齒追趕
英雄湖面雷龍移動
翼龍雄健可憐尖利
2、導(dǎo)入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15遙遠(yuǎn)的恐龍世界
（二）朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、整體感知：
請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫下來。
課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。
2、精讀理解：
這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜歡那種恐龍，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。
（1）自己讀相關(guān)的'段落。
�。�2）同桌說一說。
�。�3）組織匯報(bào)：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。
雷龍：
①學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示：
雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜清涼的樹木是它們的住房（食草）。
板書：聲大體笨群居食草
課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。
�、谀隳軓臅喜鍒D中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。
�、勰隳芡ㄟ^讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評讀）
④我們了解了雷龍的特點(diǎn)，你能按原文填空嗎？
雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹林是它們的住房。
過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？
暴龍：
學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�、倌x思考：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來。（指名匯報(bào)）課件標(biāo)注“暴龍是最貪心的獵手”。追問：什么是貪心？獵手呢？
�、谠俅文x，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。
學(xué)生匯報(bào)，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕平原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了他們的點(diǎn)心。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學(xué)生互評）
這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動物貪心兇猛的樣子和小動物見到它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。
過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？
翼龍：
�、倌x思考：這一段圍繞那句話寫的？用“——”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。
②老師這有兩句話，你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
翼龍是會飛的恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。
③指導(dǎo)朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。
你能用先概括后具體的方法說說你認(rèn)識的三種恐龍嗎？
這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。
追問：這段話的重點(diǎn)句是什么？（學(xué)生回答后出示批注）
（三）拓展
1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？
2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學(xué)生欣賞。
過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я耍覀冎荒芡ㄟ^他們的化石想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界了。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)看恐龍化石圖片
�。ㄎ澹﹩l(fā)讀書，深入學(xué)習(xí)。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。
（六）作業(yè)：
1、在括號里填上合適的詞。
（）的牙齒（）的動物
�。ǎ┑某岚颍ǎ┑纳碛�
�。ǎ┑模ǎǎ┑模ǎ�
2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段寫法，任選內(nèi)容寫一段話。
◇公園里的花真漂亮。
◇課間十分鐘真熱鬧。
◇我家的小貓真可愛。
◇我們小區(qū)真漂亮。
◇我們的校園真美麗。
板書設(shè)計(jì)：
15遙遠(yuǎn)的恐龍世界
雷龍聲大體笨群居食草
暴龍貪心獵手
翼龍空中英雄
三年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個(gè)字，會寫14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)用具
1、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《可貴的沉默》。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，整體感知。
1、先聽教學(xué)演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：
蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn；
霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；
拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。
�。ㄈ�，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
二、提出要求，合作學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
三、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)。
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價(jià)，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。
c、沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報(bào)愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感。
1、激勵(lì)：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a、在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的.要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c、在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價(jià)。
�。ǹ上鄼C(jī)讓學(xué)生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。
d、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。
e、在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、把自己喜歡的詞句抄下來。
1、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學(xué)一學(xué)”部分輔助進(jìn)行。
a、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
在下一節(jié)語文課前三分鐘檢查學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
三年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會
�。�1）明確自學(xué)要求。
�。�2）理解詞語的意思。
（3）開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、指名學(xué)生用自己的話來說。
2、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
3、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
4、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
5、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
8、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？三年級學(xué)過一篇課文《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、我們從“唧”
5、師：要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫
的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的`正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
�。�2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
�。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（2）什么叫“趕集”？
有什么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
�。�3）齊讀第三句。
�。�4）學(xué)習(xí)第四句。
�。�5）“增添”“生趣”是什么意思？
�。�6）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。
外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）
三年級語文教案15
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
3．會用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。
5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。
2．會用詞語接龍的形式說句子。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2．你覺得誰的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的'程度。
c．仿照寫一寫。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c．自己嘗試說一說。
d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。（出示漢字）
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。
4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．展示、交流、評價(jià)。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a．小組交流。
b．匯報(bào)
3．生誦讀古詩。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過小組合作的形式進(jìn)行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
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