小學語文教案15篇【精選】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案1

　　復習目標：

　　1、知識和技能：

　　引導學生將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學生自我整理知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。

　　2、過程和方法：

　　將體會文章思想感情的方法進行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　培養(yǎng)學生系統(tǒng)化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。

　　復習重點：

　　將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。

　　復習難點：

　　學會運用多種方法體會文章的思想感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。

　　復習準備：

　　多媒體課件，供學生閱讀的材料。

　　復習過程：

　　一、激趣導入

　　每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見面禮�！菊n件出示：學習秘訣】學習秘訣能在學習上助你們一臂之力。【課件創(chuàng)設情境一～～學習秘訣被卷走。話外音：要想得到學習秘訣，就來闖一闖閱讀迷宮吧�！�

　　看來要想找回學習秘訣，咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎？

　　二、揭示復習目的

　　1、【課件創(chuàng)設情境二～～宮門緊閉，迷宮導游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的'語文學習中，你們學過一篇篇內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好�！�

　　學生回憶、交流。

　　【課件演示：宮門打開】

　　2、【課件創(chuàng)設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章思想感情的兩種主要方法。】

　　學生瀏覽、交流。

　　3、【課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章思想感情的又一種重要方法。】

　　學生齊讀。

　　4、【課件創(chuàng)設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得學習秘訣�！�

　　作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

　　三、整理舊知

　　1、請你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會到的？

　　學生自讀、思考。

　　2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。

　　3、集體交流。

　　學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學生進一步體會。

　　4、小結(jié)：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標點符號】等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的思想感情

　　我們馬上就能拿到學習秘訣了。

　　5、【課件創(chuàng)設情境五～～學習秘訣前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到學習秘訣可沒那么容易�！�

　　看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到學習秘訣。

　　四、運用學法

　　1、【課件出示:請拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個中國孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內(nèi)容的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的思想感情�！繉W生自讀，體會。

　　2、學生在小組內(nèi)交流。

　　3、集體交流。

　　估計學生能從以下幾方面談體會：

　�。�1）從沉浸巨大等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。

　�。�2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。

　�。�3）通過聯(lián)系生活實際體會到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

　　（4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。

　　（5）通過有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會。

　　4、【課件創(chuàng)設情境六～～迷宮導游：祝賀同學們獲得學習秘訣。學習秘訣上出現(xiàn)整理知識，不斷運用八個字�！�

　　五、談話總結(jié)

　　這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復習整理出體會文章思想感情的一些方法，并學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學習秘訣，只要我們努力掌握學習秘訣，就一定會受益無窮。

　　板書設計：

　　閱讀中體會文章的思想感情

　　設身處地去讀、去想

　　緊扣關鍵詞語

　　抓住重點句

　　讀文章想畫面

　　聯(lián)系生活實際

　　分析標點符號

　　有感情地朗讀

小學語文教案2

　　1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。

　　2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。

　　3、猜禮物這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

　　4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情

　　“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。

　　因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。

　　4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學生的積極性。

　　5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。

　　6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。檢查預習：

　　1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

　　2、認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點詞語的意思，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎。

　　3、這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練。

　　識字設計意圖：

　　1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。

　　2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　運用多媒體課件：

　　1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學習奠定了基礎。

　　2、用有趣的詩歌能集中學生的注意力，使學生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。

　　3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。

　　4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。

　　5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的'工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，

　　讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。

　　6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。

　　誦讀感悟設計理念：

　　1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。3、讓學生通過讀———找————圈————議————悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

　　4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。

　　5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

　　8、閱讀教學要創(chuàng)設由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。

　　9、在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

　　10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

　　12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

　　指導寫字設計理念：

　　1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。

　　課堂師生互動設計意圖：

　　1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好

　　舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。作業(yè)設計理念：

　　1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。

　　2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預習，完成5個預習任務。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導，有家長的關注與幫助，相信孩子們能做得更好！

　　3、鞏固性作業(yè)，設計意圖：鞏固基礎知識，加強書寫練習，學會審題讀題。

　　4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。

　　5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣？？。（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

　　板書設計理念：

　　1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識，因而是提高教學效果。

　　2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。

　　3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。

小學語文教案3

　　學習目標

　　1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2。能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

　　3。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準備

　　收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

　　了解班級同學的特長，以便策劃活動。

　　通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的'經(jīng)驗。

　　第一課時口語交際

　　黧談話導入。激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　暢所欲言。抒發(fā)情感

　　1。同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2�，F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案。

　　其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。

　　師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

　　總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

　　小組互說。打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　試寫初稿。自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　要求書寫工整，語句通順。

　　小組評議，互改

　　小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　根據(jù)同學的建議再次進行修改。

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

　　賞評。

　　五年級語文上冊教案——口語交際·習作二

小學語文教案4

　　教學準備

　　1.教學目標

　　1、能識記“堤、素、綿、伏、濃、優(yōu)、掠、念、宋” 9個生字。重點理解“鑲嵌”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞。積累“優(yōu)美、猶如”。能在田字格里正確書寫漢字：綿、伏、濃、優(yōu)、掠。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節(jié)。

　　3、學會搜集資料，運用資料，選擇有關的內(nèi)容，介紹西湖的其他景觀。

　　4、了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景點，而且還有美麗的傳說，一物一景都富有情趣，是世界聞名的旅游景區(qū)。

　　2.教學重點/難點

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二節(jié)。 2.選擇有關的`內(nèi)容，介紹西湖的其他景觀。

　　3、抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　3.教學用具

　　教學課件

　　教學過程

　　一、談話導入，學習第一節(jié)。

　　1.人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇、杭、指的是蘇州和杭州。杭州是一個有山有水的城市，素有“人間天堂”的美稱。（1）媒體出示句子：杭州素有人間天堂的美稱。（2）齊讀句子。（3）理解詞語：“天堂”（天堂是怎樣的地方？）（天堂是令人向往的勝境）“素”在字典中的解釋是（媒體出示）：本色、白色②蔬菜類的食品③平素、向來你認為這句話中的“素”是什么意思？這句話是什么意思？（4）齊讀句子。

　　2.“人間天堂”的杭州，又以西湖而聞名天下，人們提起杭州，必提西湖。你們看，西湖就像是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。媒體出示：西湖圖和句子（圖在上，句子在下）：西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（1）讀句子。（2）理解“鑲嵌”：鑲嵌是什么意思（媒體演示：西湖圖縮小嵌入杭州市圖）。（3）齊讀句子。

　　3.過渡：今天就讓我們一起去杭州西湖暢游一番吧！媒體出示課題：西湖名堤學習:堤，了解什么是堤?

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1.初步感受西湖美景。自讀課文，注意要求。出示自讀提示：

　�、抛x準字音，讀通句子。

　�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱�。

　　⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

　　2.檢查自學效果。

　�、懦鍪驹~語：

　　杭州

　　天堂

　　遠眺

　　掩映

　　一般

　　猶如

　　典雅

　　輕柔

　　秀美

　　連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）

　�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。

　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。 3.感知全文

　　再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？隨機板書：山巒

　　湖水湖堤小島華燈

　　課堂小結(jié)

　　三、復習鞏固

　　1.再將課文朗讀一遍。熟悉課文內(nèi)容。

　　2.教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？

　　3.學生提問。

　　4.教師小結(jié)。

　　5.抽讀詞語。一起寫寫生詞。

　　6.學生進行描摹、書寫。教師巡視指導。

　　課后習題

　　四、布置作業(yè)

　　1、出示作業(yè)要求。

　�。�1）認真臨摹書上田字格內(nèi)的五個生字，再在旁邊寫一個。（2）抄寫書后詞語表中的新詞三遍。（3）朗讀課文。

小學語文教案5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，感受“自然風景”的美(第8自然段)。

　　3、體會到第2、3、4自然段的襯托作用。

　　4、了解人們?yōu)槭裁匆�迎接這株絲瓜，是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

　　教學重點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“自然風景”的美。理解“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機�！边@句話的深刻內(nèi)涵。

　　了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

　　教學難點：

　　理解“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機�！边@句話的深刻內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　一、破題導入

　　1、師導語：今天我們繼續(xù)學習第17課，齊讀課題。

　　2、這文中的綠色指的`是什么呢?

　　學生：絲瓜

　　3、上節(jié)課我們提出了一個問題，人們迎來的只是一株絲瓜嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

　　4、這是一株( )絲瓜。你是從哪里體會到的?

　　學生匯報。

　　二、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁匆�迎接這株絲瓜。

　　1、人們是怎么迎接這株絲瓜的?讀一讀，從人們的做法中你體會到了什么就隨手批注在句子的旁邊。

　　2、師的過渡語：原來，是人們用關愛、期盼為料，用勞動和汗水為肥，絲瓜才會蓬蓬勃勃，長勢喜人。隨著時間的推移，這株絲瓜卻為這里增添了一道亮麗的風景線。請同學們找出描寫絲瓜的語句，讀一讀、圈一圈，看看在這段優(yōu)美的文字中，你最欣賞哪一句?就有感情的讀給我們聽，并給我們介紹一下這句話好在哪里?

　　(學生賞讀句子，順著學生的欣賞角度適機引導，體會語言的意境之美，學習表達、指導朗讀)

　　第一句：抓住“竟”字，體會絲瓜生命力強，作者的那份驚喜。

　　第二句：花，一路黃過去，滿樓清香;

　　葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。

　　首先讓學生談自己的理解;

　　預設：學生能說出顏色和香味

　　再引導體會“黃”和“綠”兩個字的絕妙用法。

　　采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合：比較著讀一讀，邊讀邊想象畫面，看哪句寫得好?

　　出示：

　　黃花，開了，滿樓清香;

　　綠葉，長出了，鮮嫩滴綠。

　　花，一路黃過去，滿樓清香;

　　葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。

　　學生通過反復品讀、想象、做動作體會到這兩個字用在

　　花，一路黃過去，滿樓清香;

　　葉，一路綠過去，鮮嫩滴綠。

　　這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美，還寫出了動態(tài)之美。

　　第三、四句：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著。陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。

　　理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號和風鈴。

　　體會比喻的作用：更形象、更生動。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。

　　在理解的基礎上有感情的朗讀。齊背這一段。

　　3、師的過渡語：這株小小的絲瓜，似乎有著超凡的魔力，正是它的出現(xiàn)，使這里發(fā)生了奇妙的變化。從哪句看出和以前截然不同了?

　　(1)、學生讀：有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五、六個伸出的腦袋!說著絲瓜以外的話題，你體會到什么?(體會作者的驚喜、快樂、舒暢的心情)

　　(2)、還記得以前嗎?是怎樣的一種情形?請同學們默讀2、3、4自然段，設想一下，如果你居住在這里會有怎樣的感受?

　　生自由發(fā)言。

　　這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情，都沒有在描寫絲瓜，要是不寫這三段行不行?

　　在這種如此壓抑，如此郁悶的環(huán)境中，在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中，這綠色的小生命就顯得彌足珍貴，這種寫法叫襯托。

　　4、五六個伸出的腦袋會有誰?原來鄰居之間不講話，現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中，說著絲瓜意外的話題，鄰居們會聊些什么呢?(學生展開想象，自由發(fā)言)

　　這一幕，使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開，笑迎客人來�！�

　　這里的居民是“家家戶戶把( )，笑迎( )。

　　僅僅是打開了一扇有形的窗嗎?僅僅是迎接一株絲瓜嗎?

　　人與人之間把( )，笑迎( )。

　　(板書：友愛和諧溫馨歡樂……)

　　5、師：伴隨著絲瓜的成長，人們興奮而又精心地呵護它，想盡辦法，急切而又熱情地迎接著它，到看著它聊著家常，享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂......這不就是一道最迷人的人間風景嗎?(板書：人間風景)

　　然而，帶來這一切變化的------(齊讀)“其實只是株絲瓜，野生的。”

　　正是它的出現(xiàn)，不僅給這里增添了一道亮麗的自然風景，更使這里形成了一道溫馨的人間風景。

　　齊讀最后一句(出示句子)這道自然風景，這道......

　　三、結(jié)束語：

　　到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風景會在眼前消失，但是這里的人們會是一種怎樣的生活狀態(tài)呢?

　　續(xù)寫:

　　到了深秋，絲瓜雖然會枯萎死去，這道自然風景會在眼前消失，但是……

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦并抄寫課文第8自然段。

　　2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。

　　五、板書設計：

　　17.迎接綠色

　　自然風景人間風景

　　襯托

小學語文教案6

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的`地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕保宦�(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。

　�。�、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　�。�、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

　�。�、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

　�。�、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

　　【教學實錄與評析】

　　師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？

　　教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

小學語文教案7

　　學習目標

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.

　　課前準備

　　1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

　　2.生字詞卡片.

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的`學生進行個別指導.

　　2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文.

　　2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.

　　4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分組朗讀，老師隨機指導.

小學語文教案8

　　教學目標：

　　1、知識和能力。認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　2、過程和方法。通過圖文對照認識八個詞語及；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀。能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的'美麗、溫馨，喚起學生熱愛農(nóng)村的情感。

　　重點、難點：

　　理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、會寫"牛、羊、小、少"4個字。

　　重點、難點：識字、寫字

　　教學過程：

　　一、看圖識詞

　　1、看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

　　2、詞卡與實物對應。

　　學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

　　當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

　　4、出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。

　　二、學習韻文

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習

　　比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

　　圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

　　提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　3、相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字

　　1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫

　　1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　2、出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

　　3、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　2、積累反義詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、正確、流利地朗讀課文。

　　1、組內(nèi)自由讀

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　三、擴展延伸

　　1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。

　�。�1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

　　你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?

　　（2）數(shù)鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?

　　用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　�。�3）數(shù)杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

　　用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　2、老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

　　一臺電腦 一雙筷子 -張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 -枝筆 一份報紙

　　一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包

　　一條繩子 一串香蕉

　　3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4、創(chuàng)編兒歌。

　　5、做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　四、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　五、積累反義詞

　　我們學國哪些反義詞誰會說？

　　大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無

　　來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西

　　高——低 高——矮 開——關

小學語文教案9

　　活動目標：

　　1、感受繪本故事中奇妙有趣的想象，體會繪本中歡快活潑、寧靜安詳?shù)那楦蟹諊��?/p>

　　2、在情境中學習完整的語言。積累閱讀的經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　電腦課件、小兔操作材料、星空背景、連衣裙

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出活動

　　范老師給你們猜個謎語：耳朵長、尾巴短、光吃菜、不吃飯，這是什么動物？今天我們就一起來分享一本有關小兔子的圖畫書。

　　看，小兔在干什么？從布的形狀來看，小兔做的是什么衣服？你再猜猜，它好像在對我們說什么呢？

　　這個故事的題目就叫：《我的連衣裙》。

　　我們一起來欣賞：

　　二、講述繪本第一段，拋出問題

　　老師在音樂背景下講述第一段，拋出問題：小兔的連衣裙漂亮嗎？有什么辦法能讓這條裙子變得更漂亮呢？還有不同的方法嗎？

　　三、分組操作，在情境中打扮連衣裙

　　范老師也準備了漂亮的花樣，我們一起來動動手，把小兔的連衣裙打扮得更漂亮吧

　　四、情境背景中，進行語言練習。

　　小兔的連衣裙現(xiàn)在變得好美啊，我們一起來看看，這些連衣裙都有些什么花樣？"連衣裙變成ＸＸ花樣了。"

　　誰來說說這條，還有那兩條呢，大家一起說說吧。

　　這么漂亮的連衣裙，我也想來穿一穿。

　　"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花樣的連衣裙漂亮嗎？"

　　還有沒有人愿意上來穿一穿？

　　五、繪本閱讀，欣賞理解

　　★你們?yōu)樾⊥么虬绲倪B衣裙真漂亮，那故事里小兔的連衣裙會變成什么花樣呢？我們來看看：

　　1、花田：老師講述

　　2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的連衣裙會變成什么花樣啦？

　　一起說說：啦啦啦……

　　3、草籽：猜一猜，小兔接下來會去哪里，它的連衣裙又會變成什么花樣？你們是怎么知道的？（經(jīng)驗共享）

　　小兔穿上花籽花樣的連衣裙會怎么說呢？

　　4、小鳥：誰來啦？小鳥飛來干什么？小兔會對小鳥說什么呢？

　　5、接下來，更加奇妙的事情發(fā)生了。

　　哎呀呀，飛起來了，飛起來了。小鳥們都展翅飛翔，把小兔也帶上了藍天。這一次，小兔的連衣裙一定會變成什么花樣？你是根據(jù)什么來猜測的？

　　哦，你們看得真仔細，發(fā)現(xiàn)了書里的`秘密了，所以，我們在看書時，要仔細觀察畫面的每一個角落，它會告訴我們后面發(fā)生的事情。

　　6、插入圖片，幫助梳理情節(jié)

　　發(fā)生了這么多事情，小兔特別高興，我們現(xiàn)在一起說說小兔走過了哪些地方，它的連衣裙又變出了哪些花樣。

　　展開想象：如果你是小兔，你最喜歡到哪里去？連衣裙又會變成什么花樣？

　　7、各種花樣的連衣裙真漂亮，范老師也為你們準備了連衣裙，想穿上試試嗎？

　　8、小兔特別高興，但是也有點累，有點困了，瞧，彩虹已經(jīng)變成了粉紅色的晚霞，就像溫暖柔軟的被子蓋在了小兔的身上，舒服極了。

　　9、可愛的小兔，躺在寧靜的星空里，慢慢地閉上眼睛睡著了，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。小兔夢見自己一蹦一跳地來到樹林里，哎呀，連衣裙變成了碧綠的樹葉花樣；一群蝴蝶飛來了，圍著小兔翩翩起舞，喲，連衣裙就變成美麗的蝴蝶花樣；蝴蝶帶著小兔飛呀飛呀，飛上了天空，看見許多小星星，小星星們拉著小兔玩捉迷藏的游戲，你們瞧，這里有好多星星，啊呀，老師的連衣裙變成星星花樣了，小兔子們也來變一變吧。

　　問問客人老師：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花樣的連衣裙漂亮嗎？

　　六、在快樂的氛圍中結(jié)束活動。

　　（音樂）

　　太陽公公起來了，我們一起跟太陽公公打個招呼："太陽公公，早上好。"

　　讓我們迎著太陽，一起來跳一段兔子舞吧。

小學語文教案10

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望�！�

　　對話平臺

　　感知

　　1、 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、 組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、 學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性。】

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來吧，來吧！我的'水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�

　　背誦

　　1、 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、 練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫字

　　學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、 學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫的字請學生評價。

　　學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

　　3、 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍�！�

　　第二課時

　　對話平臺

　　讀文

　　學習4——7自然段。

　　1、 運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、 補充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�

　　練習

　　1、 填空

　　（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

　�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！�

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

小學語文教案11

　　教學目標

　　1、通過本課的學習，學生可了解到一個平凡但感人的故事，體會娃麗冒雪送信的背后所蘊含的責任感，從中獲得成長。

　　2、學生能準確、流暢地朗讀本課，抓住課文核心內(nèi)容，理解意義。

　　教學重點、難點

　　1、自主閱讀課文，感受其中的道理并深化理解。

　　2、通過理解重點詞句，領會文章的含義。

　　教學準備

　　教師：小黑板。

　　學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、引入

　　孩子們，你們知道信箱的'作用嗎？今天我們所學的“信箱”卻有點特殊，里面有一個非常珍貴的東西，你們知道是什么嗎？

　　二、感知

　　1、默讀課文，理解課文的主要情節(jié)。

　　2、解讀不易理解的詞語或句子，提出疑問。

　　3、全班交流。

　　三、理解

　　1、你最被哪一部分的文章所感動？（第三部分或第四部分）為什么？

　　2、與同桌交流，全班交流。

　　3、請讀出你的感受，抽讀課文，進行評價，嘗試角色扮演。

　　4、娃麗只是給石鐵潘諾夫一家送去了一封信嗎？還有其他什么東西？她是一個怎樣的人？

　　5、請學生讀出信的內(nèi)容。

　　6、為什么爸爸要讓娃麗和哥哥輪流管理信箱？這意味著什么？（學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要向娃麗學習。）

　　四、拓展

　　1、你認為“信箱”里都裝著些什么？（學生自由發(fā)言）

　　2、分享身邊的“有責任心”的人或事，從中獲得了什么啟示？

小學語文教案12

　　教學目標：

　　1.使學生初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.認識10個生字，會寫8個生字。

　　教學過程：

　　（一）提示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文

　　（二）小組互相學習

　　1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

　　2.小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　“鋪”在課中表示一種動作，讀pū

　　(三)認記生字

　　指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法，如：

　　1.謎語識記

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　2.借助偏旁認記

　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關，“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　（四）鞏固識字

　　1.用生字卡片開火車讀。

　　2.“摘蘋果”游戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

　　3．自編短文鞏固識字

　　在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的.金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢，營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

　　（五）寫字指導

　　本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學習的提手旁的知識指導書寫。

　　“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。

小學語文教案13

　　《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

　　教學目標：

　　1、初步感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

　　2、學會本課的一個生字：“詠”。

　　3、能讀懂古詩，并能用自己的話說說這三首詩的意思。

　　4、會背誦、默寫古詩；能根據(jù)《詠柳》描繪的景色，結(jié)合自己的想象寫一段話。教學過程：

　　一、讀詩題

　　1、同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，你能從哪些地方看出春天正在走近呢是啊，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么（出示：楊柳圖）這是一棵怎樣的楊柳

　　2、那么在詩人賀知章的筆下，這又是一棵怎樣的`楊柳呢出示古詩：詠柳

　　3、一起讀讀題目。誰來說說題目的意思。（歌詠柳樹）

　　這首詩唐代詩人賀知章寫的，我們還學過他的什么詩呢在〈回鄉(xiāng)偶書〉詩人表達了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情，那么在這首詩中，他要表達的是一種怎樣的感情呢我們一起來看看。

　　二、解詩意

　　1、自由讀詩，要求：

　�、�、找出詩句中你還不懂的詞語或句子，并做上記號，

　�、�、在詩人筆下，這是一棵怎樣的柳樹你從哪里看出來

　　2、“碧玉妝成一樹高”，碧玉：青綠色的玉石；妝：裝飾打扮；一樹：指滿樹。這句的意思是：高高的柳樹長滿了綠色的新葉，好像是用綠色的玉石裝飾成的�！叭f條垂下綠絲絳”。絲絳：絲帶子，形容柳條的輕柔婀娜。這句詩的意思是：千萬條柔軟的柳枝，像是垂著的綠絲帶，迎著春風，輕輕地飄蕩。

　　“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！奔毴~：指新長出的細嫩的柳葉；裁：裁剪。這兩句詩的意思是：美麗而可愛的細葉子是誰裁剪出來的二月的陣陣春風啊，就像是裁剪細葉的靈巧的剪刀！

　　3、是怎樣的柳樹回答這個問題時，引導學生理解詩句的意思，并出示圖片。

　　三、悟詩情

　　1、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢是啊，詩人賦予了柳樹靈動的生命，請大家拿起筆，也來畫一畫，寫一寫這么美麗的柳樹，請四人小組合作，兩人作畫，另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話，等一下我們把最好的畫配上最好的文字，來做一次展出。

　　2、學生小組活動。

　　3、反饋并欣賞。

　　4、在詩人和大家的筆下，我看到了如此可愛而動人的柳樹，那么詩人滿腔熱情地歌詠柳樹，又抒發(fā)了他怎樣的感情呢

　　5、是啊，春天是如此光彩奪目，吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天，在同學們的手中，就握住了多少詩人心目中的春天，你能有感情地來讀一讀，并說說這首詩贊美了春天的什么嗎

小學語文教案14

　　教學內(nèi)容：

　　課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。

　　教學目的：

　　1、通過復式統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖的復習，使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解能統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2、熟練地分析統(tǒng)計圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。

　　3、通過找規(guī)律的復習，主要是讓學生接觸一些簡單的數(shù)學思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會進行驗證。在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。

　　教學重點：培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析能力。

　　教學難點：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。

　　教具學具：課件、小方格、表格紙。

　　教學過程：

　　一、復習找規(guī)律。

　　（一）、開展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應的游戲：小朋友們，你做過心靈感應的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對！讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理，看誰明白老師接著要說什么！

　　1、小兔子很可！

　　2、小姑娘扎了兩條！

　　3、每個少先隊員脖子上都佩戴著一條鮮艷的！

　　4、1、2、39、10。

　　5、1、3、5、15、17、19。

　　6、2、4、620。

　�。ǘ�）開放游戲，探索規(guī)律。

　　接下來，我們來互相感應對方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學心有靈犀一點通，擺出的方片數(shù)是相同的`，就贏！

　　師生個擺出1個方片：□

　　教師設問：現(xiàn)在老師和大家都需要仔細思考思考，預測對方最有可能擺出幾個方片，小組內(nèi)討論討論再擺出來！老師選擇幾個小組預測的情況板書出來：（1）□□□（2）□□□□

　�。�3）□□□□□□

　　□□□□□

　　展示在黑板上，請學生說理由。

　　繼續(xù)游戲，老師提示后：□□□

　　□□

　　繼續(xù)游戲�！酢酢�

　　□□□

　　□□□

　�。ㄈ�）二人小組每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習本）

　　二、復習統(tǒng)計

　�。ㄒ唬�、我們學過關于統(tǒng)計的哪些知識？

　�。ǘ�）、復習統(tǒng)計

　　1、出示課本的第127練習二十四的第15題。

　　問：圖中統(tǒng)計的是什么？（5種動物的體重）

　　從圖中你知道了什么？先獨立說一說，再派請代表發(fā)言。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。

　　從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）

　　完成題目提出的問題。

　　你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請同學在班上提問題，學生解決問題。

　　2、完成第122頁的第15題。

　�。�1）、課前讓學生進行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進行對原始數(shù)據(jù)的收集。

　�。�2）出示統(tǒng)計表。問：表中記載了哪幾方面的內(nèi)容？這是一張什么統(tǒng)計表？

　�。�3）討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�4）根據(jù)討論的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的收集和整理�？梢杂门e手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺前面來，全班一起統(tǒng)計。

　�。�5）完成統(tǒng)計表。

　�。�6）分析統(tǒng)計表。先小組合作討論，在小組中得出結(jié)論后再在班上進行交流。

　　三、課堂小結(jié)和評價。

　　蘇教版：四年級下冊《找規(guī)律（搭配）》教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　1．談話：同學們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。

　　2．出示情境圖：

　　談話：在圖中你能知道些什么？

　�。ㄐ∶饕�買一個木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇）

　　3．提示課題：小明買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。（學生交流）

　　2．全班交流，凸顯有序思考。

　　小明一共有6種不同的選配方法。可以先選木偶娃娃，因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

　　3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

　�。▽W生活動，教師巡視。）

　　4．展示學生不同的表示方法，凸顯符號表示的優(yōu)越性。

　�。▽嵨锿队罢故�，并讓學生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）

　　提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示，哪個好？為什么？

　　5．木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關系？怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）

　　6．小結(jié)：剛才我們把3個木偶與2頂帽子進行了搭配，怎樣才能在搭配時做到不重復不遺漏？（有順序的思考）

　　三、應用規(guī)律，解決問題。

　　1．做想想做做第1題。

　　先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學生明確有序思考的方法；最后引導學生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關系。

　　2．做想想做做第2題。

　�。�1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認為可以怎樣搭配？

　�。�2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個問題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學交流。

　�。�3）出示最后一個問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加；35=15）

　　四、總結(jié)。

　　1．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

　　2．布置作業(yè)：補充習題

小學語文教案15

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　教學課前準備：

　　1．收集有關松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?

　　2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

　　3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“�！备�眼睛有關，所以是目字旁。

　　聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

　　4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

　　(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

　　6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8．小松鼠的`愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

　　(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權(quán)利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

　　六、指導書寫

　　1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2．范寫“以”、“主”、“總”。

　　3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

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