語文教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導入。
�、判∨笥言诩依铮屑氂^察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
�、茖W生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說句子。
⑴出示三幅孩子活動的圖畫。
�、茖W生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
5、出示：沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)
二、我會認
1、談話激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
�、普埬銈儼颜J識的姓讀給同學聽，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。
2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴展識字畫。
4、做練習。
�、琶鞔_要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤螅x給同學聽。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。
�、乓髮W生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。
⑵教師巡視，可個別指讀。
�、钦堊钇恋男帐匣ǖ耐瑢W上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。
2、引導代表會：雪白的.羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩，指導朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l讀得更好？
⑶學生自讀，要求把每個字音讀得正確。
�、戎笇W生評價。
為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學生自讀，賽背。
四、擴展活動
小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
�。病⒁龑W生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
【教學重點】
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
�。�、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的'興趣和求知的欲望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生讀一讀。
�。病⒈容^每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
�。丁㈤_火車檢查。
二、說一說
�。�、說說加點的字有什么相同點？
�。�、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？
�。�、你還能說出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
�。薄⒄n件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
�。病⒄f說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說幾個姓氏。
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標指導學生識字、詞的方法。
2、學生學會自己積累詞語、豐富詞語。
3、引導學生多看書報、勤積累。
教學重、難點認識漢字和豐富學生的詞語。
難點：指導辦小小手抄報。
教學課時
教學準備
教學流程
第一課時
�。�1——6）
一、激趣引入。
同學們，今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好。
1、課件出示詞語、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的'？
三、漢字真有趣。你們買過東西。
1、認識“元角分”。
2、學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內抽讀。
四、選字組詞語。
1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示“布、泥”學生選字填空。
3、學生練習下幾組。
4、老師評講。
5、你還知道哪些字的讀音是相同的。
五、熟記成語。
1、老師講《畫龍點睛》的故事。
2、出示課文中的成語，學生自由讀。
3、你還認識什么成語。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀，短文寫了一件什么事？
3、學生自由讀，注意把詞語讀準。
4、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小組交流。
6、學生匯報。
7、教師指導讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語。
2、你還知道有哪些歇后語？小組內交流后匯報。
八、教師小結。
九、布置作業(yè)。
收集歇后語和成語。
第二課時
�。▽W習第七題）
一、激發(fā)引入。
1、同學們，平時喜歡看什么？
2、出示題目《辦小小手抄報》
二、新授。
1、出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。
2、報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？
3、分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報。
三、教師總結
四、布置作業(yè)。
收集手抄報的內容。
第三課時
辦小小手抄報
一、學生動手辦手抄報。
二、展示優(yōu)秀手抄報。
語文教案 篇4
【學習目標】
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學重點】
朗讀課文。
【教學重點】
感受春天的美好。
【教學重點】
2課時。
第一課時
學習《春曉》
【課時目標】
1、認識前面6個生字。會寫“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學過程】
一、導入揭題
1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
�。ㄒ庠谡{動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。
板書課題，齊讀。
學習“古、詩、首”3個字。
二、學習《春曉》
出示整首詩。
1、讀通：
�、� 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
�。R讀詩題）
很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。
�。ń虒W應建立在學生已有知識經(jīng)驗的.基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）
�、� 學生借助拼音自由讀詩。
�、� 指名背誦。
�、� 認記漢字：
�。ㄖ该x準詞──交流識記加橫線字的方法──組詞，猜字義）
春眠、春曉、處處、聞啼鳥
2、理解感悟：
�、� 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
�、� 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
�、� 交流討論學習：
① 這首詩寫了春天的哪些景物？
（鳥、風雨、花）
�、� 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
�。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保�
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。
（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
�、� 詩中所描寫的花怎樣？
�。ɡ斫狻爸嗌佟�，也可畫畫幫助理解）
這花與風雨之間有什么關系？
花落了這么多，你有什么想法？
（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
3、吟誦：
�、� 通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？
�、� 朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”
語文教案 篇5
教學目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。
教學難點：體會詩的第二句包含的意思。
教學準備：投影、課件、小卡片
課時目標：
情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的'未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題：家(正音，分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況：
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀，評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。
4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說什么?
(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學習生字
1、出示：土兒
2、指導書寫。
3、學生描紅，臨寫。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
2、正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。
3、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。認識2個偏旁“立”“米”。
教學難點：
1、讀好長句子。
2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入
1、猜謎：同學們，老師給大家?guī)硪粍t謎語，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）
這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法，科學識字
1、請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。
2、同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認識他們么？（指名讀一遍）
�。�1）象形字識字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。
（2）心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！
�。�3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間�！鞍恕弊旨由弦粋�“刀”就成了“分”，可以組詞十分�！笆浮弊旨由弦粋�“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說�！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。
（4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字�！皟取弊掷锩嬖偌右粋�“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細讀課文，體會感情
1、生字詞掌握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析
（一）學習第一段。
1、過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）
2、每一年的端午節(jié)，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節(jié)。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
�。ǘ⿲W習第二段。
1、過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）
2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來看“紅紅的.棗”，你還能說出紅紅的（）？
�。�4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）
（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。（范讀時停頓時讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
�。�2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細又長、又快又好）。
4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子��？誰能把你對粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W習第三段
1、過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會唱歌，還會畫畫）
3、從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋碓囋嚢�！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W習第四段
1、過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話也是一個長句子，那應該怎么讀好呢？誰來給大家提個醒？“長大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀念/愛國詩人屈原。”（男生女生賽讀）
4、端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風俗？
五、認真觀察、指導書寫
1、呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置�！拔纭钡牡诙P橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫�！肮�(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上�！懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上�！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻�八，一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
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