語(yǔ)文教案合集8篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、朗讀古詩(shī)。
�。�1）播放《畫(huà)雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰(shuí)讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來(lái)老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽(tīng)老師在哪些地方稍有停頓，你就畫(huà)上分隔線(xiàn)。教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
�。�5）齊讀古詩(shī)。
2、讀古詩(shī)，品詩(shī)韻。
�。�1）同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅究竟畫(huà)了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來(lái)的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來(lái)呢？(雪白)
�。�2）齊讀第一句詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎？從哪里看出來(lái)？(平生不敢輕言語(yǔ))
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi))
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來(lái)夸一夸這只大公雞，一起來(lái)讀一讀第二句詩(shī)。
3、再讀古詩(shī)。
學(xué)生齊讀古詩(shī)，自由識(shí)記，同桌之間相互比一比，看誰(shuí)記得快！
4、學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說(shuō)一說(shuō)森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。
2、把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽(tīng)吧。
［教學(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地八
《畫(huà)雞》
《小熊住山洞》
［教學(xué)反思］
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)舉例歸納和拓展，來(lái)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過(guò)程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字的`特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力�！白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，了解不同的心情和不同的表情，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，會(huì)分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書(shū)課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個(gè)小是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎？
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱(chēng)，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中的.兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱(chēng)。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：我家的親屬有
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類(lèi)識(shí)記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時(shí)
一、識(shí)記生字
1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶女字旁的字？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、涂色，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂？
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)，語(yǔ)文教案－和時(shí)間賽跑。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的'價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) “我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入 你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行�。�
為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
《借生日》是人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第18課。
【教材分析】
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【學(xué)情分析】
我們班的大部分孩子都是家里的獨(dú)苗苗，從小得到家人的愛(ài)，家人對(duì)他們的關(guān)心對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是已經(jīng)習(xí)以為常的了，所以送禮物，買(mǎi)蛋糕等慶祝生日的方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很自然的事。所以這課要使他們體會(huì)到母女之間的愛(ài)是有一定困難的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牛”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。
【教學(xué)理念】
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的'最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日。
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
2、提問(wèn)：
課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?“我”指的是誰(shuí)?
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段。
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字。
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?
(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)
4、指導(dǎo)朗讀：
“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段。
2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?
(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)
3、指導(dǎo)朗讀：
最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。
2、配《生日歌》讀。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。
2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶，指導(dǎo)寫(xiě)字：
今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上。
正：注意橫，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。
2、分小組比賽。
3、每組選出代表，全班比賽。
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。
2、把故事講給別人聽(tīng)。
五、講評(píng)小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往。
初步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦詩(shī)歌。
發(fā)展性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力；
滲透對(duì)詩(shī)歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)，以及對(duì)詩(shī)歌象征手法的淺顯認(rèn)識(shí)；
激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
道德情感目標(biāo)：
在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。
二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析
教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路。
第一步，談話(huà)導(dǎo)入，初讀感悟
選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的突破口，使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪，對(duì)《下雪的早晨》這個(gè)題目充滿(mǎn)興趣。配樂(lè)范讀，使學(xué)生從范讀中對(duì)本詩(shī)的韻律美、音樂(lè)美有初步的感性的認(rèn)識(shí)；在教師的范讀使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境后，再由學(xué)生自由地朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的初步感悟。
第二步，走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
1.創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境
課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì)出這個(gè)早晨靜謐美好。
2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像
啟發(fā)學(xué)生盡情想像在“這樣的早晨，你會(huì)想到什么”，學(xué)生借此結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像，然后再通過(guò)自由朗讀2、3小節(jié)，看看詩(shī)人的思緒飛到了哪里。
3.引導(dǎo)學(xué)生解讀意象，體會(huì)孩子的可愛(ài)
出示畫(huà)面和歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)境。和著音樂(lè)一起朗讀第二小節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)小孩的喜愛(ài)之情便油然而生，有的甚至?xí)䦟?duì)這個(gè)小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心，這就與詩(shī)人的心貼得更近了一步。
4.品讀詩(shī)人內(nèi)心情感，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴
要學(xué)生真正品味出詩(shī)的意境，讀懂詩(shī)人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，學(xué)生對(duì)“詩(shī)人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解，但未必能感悟作者對(duì)美好純真生活的期盼之情，在理解不能深入之時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，學(xué)生課前已通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青，所以此時(shí)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。
第三步，抒發(fā)情感，美讀背誦
在學(xué)生讀懂了作者的內(nèi)心后，為學(xué)生播放音樂(lè)畫(huà)面，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地朗讀全詩(shī)，并把自己喜歡的詩(shī)句背誦下來(lái)。
第四步，激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感
本課用雪花飛舞的畫(huà)面配以清幽的音樂(lè)貫穿在教學(xué)中，加上課上想象力的激活，學(xué)生的想像，創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲，所以此時(shí)請(qǐng)學(xué)生接著“看著雪花在飛舞，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”繼續(xù)創(chuàng)作，寫(xiě)心中所想，抒心中所感。
需要注意的問(wèn)題：老師要真正投入其中，用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。將課堂的空間留給學(xué)生，老師給予必要的輔助指導(dǎo)。另外，本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗讀訓(xùn)練很重要，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面要多下功夫，讓學(xué)生感到“有感情地朗讀課文，越讀越有滋味”。
三、學(xué)情分析
正值冬季，學(xué)生對(duì)學(xué)與雪有關(guān)的'文章會(huì)比較感興趣。為詩(shī)歌，本班學(xué)生朗讀水平不太高，所以這節(jié)課要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，入情入境地朗讀這方面仔細(xì)設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)入
1.今天我們要來(lái)欣賞大詩(shī)人艾青的詩(shī)歌（板書(shū)課題“下雪的早晨”）
2.課前，大家預(yù)習(xí)了詩(shī)歌，我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，你對(duì)這位詩(shī)人有了哪些了解呢？
學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解。（艾青的簡(jiǎn)單生平；他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等）
(二)初讀感悟
1.你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一遍嗎？聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)。
（出示畫(huà)面配音樂(lè)范讀，使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。）
2.讀同一首詩(shī)，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請(qǐng)大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟？
�。z驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲）
3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū)。
(三)走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境
1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫(huà)面和音樂(lè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié)？
2.請(qǐng)學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？
�。▽W(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）
3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧。
�。ㄓ�(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感
1.（過(guò)渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié)，想像詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
�。▽W(xué)生自由讀，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興�。�
2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié)，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。指名讀句子。
3.（出示畫(huà)面）看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了。
大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句，請(qǐng)你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？
指名說(shuō)想像到的情景。
（學(xué)生自由讀描寫(xiě)孩子的句子，想像。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的可愛(ài)。）
4.（情景），誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）（引導(dǎo)朗讀）
5.（出示四句話(huà)，師讀）你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？）
你能替詩(shī)人接著這句話(huà)把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎？（想像孩子捉知了的情景）
6.剛才大家通過(guò)朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ò鍟�(shū)――可愛(ài)）
7.（播放課件音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)把第2小節(jié)連起來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)感受這個(gè)孩子的可愛(ài)形象？
8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰(shuí)呢？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？
（猜測(cè)這個(gè)孩子是誰(shuí)，揣摩詩(shī)人情感。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活；詩(shī)人也希望回到無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。）
介紹背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1956年，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
（在理解不能深入之時(shí)，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。）
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.語(yǔ)言描述：雪還下著，詩(shī)人還沉思著――雖然我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在啊。
2.齊讀
讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩(shī)人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗(yàn)充滿(mǎn)感情地朗讀、背誦，對(duì)外抒發(fā)。）
(四)抒發(fā)情感，美讀背誦
1.（放音樂(lè)指導(dǎo)美讀全文）指名讀。
�。ㄟ^(guò)渡）大家都讀懂了詩(shī)人的心，你們?cè)敢鈦?lái)抒發(fā)詩(shī)人的情嗎？請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們?cè)賮?lái)朗讀全詩(shī)。（學(xué)生自主選擇）
2.這么美的語(yǔ)言，你愿意牢記下來(lái)嗎？請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來(lái)，和同桌一起分享。（播放畫(huà)面和音樂(lè)）
3.指名背誦
(五)創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編
1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩(shī)人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩(shī)歌，抒發(fā)你的感情吧！（發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感）
2.在小組里互相交流。
哪位小詩(shī)人愿意朗誦自己的作品？
五、教學(xué)反思
本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青，寫(xiě)于1956年。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī)，看起來(lái)平易樸實(shí)，讀起來(lái)順暢和諧，是讀者馳騁想象力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。通過(guò)對(duì)這個(gè)小孩的描述，表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。全詩(shī)語(yǔ)言精練，形象生動(dòng)，寓意卻很深刻。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)他的可愛(ài)形象的回憶描畫(huà)，將自己的美好情感熔鑄于其中。
根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法。
(一) 進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn)，課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了艾青在詩(shī)壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩(shī)的年代和創(chuàng)作背景，為更深入地理解詩(shī)歌作了鋪墊；課后我還請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)收集艾青的詩(shī)歌誦讀交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡詩(shī)歌的興趣。
(二)注意營(yíng)造氛圍，引學(xué)生入境，注重情感熏陶
課上，我運(yùn)用“范讀”，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)，還使他們對(duì)詩(shī)歌的韻律美、音樂(lè)美有了初步的感性的認(rèn)識(shí)，使他們感到了學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。此外，運(yùn)用課件呈現(xiàn)了雪花紛飛的美麗景色，配以清幽的音樂(lè)，還注意用詩(shī)化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)情。
(三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對(duì)意象的解讀。意象和意境無(wú)論是在詩(shī)歌創(chuàng)作或詩(shī)歌欣賞當(dāng)中都是非常重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩(shī)人是通過(guò)對(duì)孩子的描述，來(lái)表達(dá)他自己的情感。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩(shī)歌做到必要的指導(dǎo)。
(四)在詩(shī)歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1小節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景，感受孩子的可愛(ài)。讀第3小節(jié)時(shí)，請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感。將自己的情感經(jīng)驗(yàn)，與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。在學(xué)生感悟詩(shī)情后，通過(guò)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì)想到什么，將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng)編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還發(fā)展了學(xué)生的想象力。
(五)根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，以朗讀、背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。
因?yàn)樵?shī)歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀，所以課上我請(qǐng)學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美，讀中感悟了詩(shī)情，讀中加深了理解和體驗(yàn)，體會(huì)了其豐富的內(nèi)涵和情感，感受和體驗(yàn)了詩(shī)歌的意境和形象，得到陶冶和審美愉悅。
而背誦詩(shī)歌不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境加深體驗(yàn)和感受，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力，并幫助學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象潛移默化地形成于自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟蹋”等詞語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
(板書(shū)：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內(nèi)容
師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話(huà)。
參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)
可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?
1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!
極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。
如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的.一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?
(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的)
(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句
2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3.交流
(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①自讀第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?
�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)
�、壑笇�(dǎo)讀句
�、芰私馑G是怎樣的。理解：世事洞明
(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”
①同桌一起讀該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?
�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)
�、埤R讀該句
另,出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
�、冗@句話(huà)在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)
這樣的描寫(xiě)絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類(lèi)似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?
(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)
4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)
(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——
3.意味深長(zhǎng)指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對(duì)話(huà)的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。
四、拓展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。
2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě).
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫(xiě)在四線(xiàn)格上)
【教學(xué)過(guò)程】
一,復(fù)習(xí).
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么(圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線(xiàn).)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置.
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫(xiě)在中格,要寫(xiě)得飽滿(mǎn),即觸著第二,三條線(xiàn).
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的.讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木�(xiàn)格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫(xiě)在中格)
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從第二條起筆,寫(xiě)到第三格的中間,右半圓寫(xiě)在中格,也要寫(xiě)得飽滿(mǎn),即觸著第二,三條線(xiàn).
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門(mén)后,另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門(mén))學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門(mén)洞m m m.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上.先寫(xiě)一豎,接著寫(xiě)兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①觀(guān)察聲母t在四線(xiàn)格中的位置.
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)f.分兩筆寫(xiě),第一筆占中上格,一橫寫(xiě)在第二線(xiàn)上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
�、谝回Q在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
�、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
�、軆蓚�(gè)門(mén)洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)13個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“一邊------一邊-----”說(shuō)話(huà)。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好問(wèn)句。背誦課文。
⒊簡(jiǎn)單了解有關(guān)銀河的知識(shí)，感受童真童趣，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)
�、弊R(shí)字、寫(xiě)字。
�、灿懈星槔首x課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，注意讀好問(wèn)句，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課
一、揭示課題。
�、背鍪菊n題，我們一齊讀一讀，課題中的“問(wèn)”和“銀”是我們要學(xué)習(xí)的生字。讀一讀。
�、策@兩個(gè)字你在哪見(jiàn)過(guò)？
⒊簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)銀河的知識(shí)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
⒈教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�、沧宰x課文。請(qǐng)你自己讀文，讀時(shí)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后問(wèn)一問(wèn)同桌小朋友，也可以問(wèn)一問(wèn)老師。
�、硨W(xué)生互讀課文。
�、唇處煓z查讀文。注意糾正讀音。“訴、鉆”是平舌音。“長(zhǎng)”在本課讀二聲。
三、切入重點(diǎn)句子，邊讀邊學(xué)習(xí)生字。
1、燈片出示文中重點(diǎn)句子：
那里，可有長(zhǎng)胡子的小蝦？可有愛(ài)鉆洞的泥鰍？
可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？可有穿硬殼衣服的田螺？
你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這幾個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句）
（2）是啊，問(wèn)句應(yīng)怎樣讀呢？自己練習(xí)讀一讀。
�。�3）指名讀。（必要時(shí)，教師進(jìn)行范讀，讀出孩子質(zhì)疑時(shí)的天真與好奇。）
�。�4）句中提出生字讀一讀，蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。
�。�5）處理多音字，殼和劃。
�、苍儆懈星樽x句子，能背的背下來(lái)。
�、衬贸錾挚ㄆ忌�。
①請(qǐng)你做一個(gè)小老師，考一考你同桌的小朋友。
�、诮處熌贸錾挚ㄆ忌帧�
四、寫(xiě)字
⒈在我們認(rèn)識(shí)的.這些生字中有幾個(gè)要寫(xiě)的：?jiǎn)�、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。
�、沧约簞�(dòng)腦想辦法記住它們。然后和同桌小組內(nèi)同學(xué)交流一下。
五、拓展延伸。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道銀河系里都有什么嗎？
（出示燈片）用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我------
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、有感情朗讀課文。背誦課文。
三、寫(xiě)字。
1、出示本課要寫(xiě)的幾個(gè)字：?jiǎn)枴⒉�、洞、鯉、硬、�?/p>
2、你認(rèn)為哪幾個(gè)字我們可以放在一起去寫(xiě)？波和洞，鯉和硬。（它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬）
先指導(dǎo)寫(xiě)波，注意右邊皮的筆順，寫(xiě)完后自己寫(xiě)洞。
再指導(dǎo)寫(xiě)鯉，注意魚(yú)寫(xiě)做旁捺變提。
自己觀(guān)察問(wèn)和殼，看看需要注意什么，再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、完成課后練習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填。
四、積累《海水》
1、自己練習(xí)讀一讀。
2、合作讀一讀。
3、小詩(shī)歌里寫(xiě)了什么？
4、有感情朗讀。
5、背誦。
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