數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）課堂設(shè)計(jì)
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
�。�1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
�。�4）鞏固練習(xí)
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的.數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時(shí)，男同學(xué)回答的時(shí)候，女同學(xué)要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，聽(tīng)清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠�，所以算式都�?2－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
�。ㄈ┤n總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容
教科書第119，121，122，123，124頁(yè)上的部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)加減法計(jì)算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法計(jì)算方法的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
進(jìn)位加法
100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)減兩位數(shù)
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。
二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第121頁(yè)第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，要求學(xué)生對(duì)照自己做的題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加減法的計(jì)算方法。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，并且掌握了它們的計(jì)算方法，下面我們一起來(lái)把100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法填在表中。
出示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生填表。
學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。
如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師可以作以下的引導(dǎo)：
教師：我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，想一想在減法計(jì)算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減嗎？
學(xué)生意識(shí)到也是要對(duì)齊相減的。
教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后再計(jì)算，就是加減法計(jì)算方法相同的地方。除此之外，它們?cè)谟?jì)算方法上還有相同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生把加減法計(jì)算方法的第二條進(jìn)行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學(xué)生說(shuō)出兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)。
教師隨學(xué)生的回答完善
中的內(nèi)容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數(shù)滿十，向十位進(jìn)1個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，就要這樣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，凡是計(jì)算錯(cuò)誤，可能是粗心，也可能沒(méi)有按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯(cuò)在什么地方？你們掌握的加減法的`計(jì)算方法來(lái)衡量一下，看能不能找出問(wèn)題在哪個(gè)地方？
學(xué)生說(shuō)錯(cuò)誤的原因，第1，4題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時(shí)沒(méi)有還借的1，第3題是十位相加時(shí)沒(méi)有加上進(jìn)上來(lái)的1。
教師：上面這些錯(cuò)題都很有代表性，同學(xué)們計(jì)算時(shí)要注意按加減法的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
要求學(xué)生獨(dú)立完成第121頁(yè)第10題和第122頁(yè)第11題，完成后集體訂正。
三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法
教師：前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計(jì)算方法，下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法，先請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候要到口算呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，一般采口算的方法進(jìn)行計(jì)算。
教師：對(duì)了�？谒惚容^方便，計(jì)算起來(lái)也比較快，但是口算只適于比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。哪些是比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題呢？對(duì)每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生，比較難的題目他也認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，對(duì)于一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。不過(guò)基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對(duì)地進(jìn)行口算呢？我們還是在練習(xí)口算過(guò)程中來(lái)口算方法，請(qǐng)同學(xué)們完成第119頁(yè)第5題。
學(xué)生做題，教師做必要的指導(dǎo)。
教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類？
引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。
教師：也就是說(shuō)，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出20+40，80-30的計(jì)算方法以后，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計(jì)算20+40時(shí)，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說(shuō)一說(shuō)這兩類題的口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算9+35時(shí)，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時(shí)，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進(jìn)行口算。
出示第123頁(yè)第15題，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。
四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合
教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學(xué)生計(jì)算后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)出這些計(jì)算要分兩步，第一步算出前兩個(gè)數(shù)加減的結(jié)果，再這個(gè)結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計(jì)算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書第124，125頁(yè)，完成書上第16，17，18題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。
2、通過(guò)、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的'主動(dòng)探索和歸納能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源：
復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法
1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。
二、減法表
1、減法表
�。�1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）
�。�2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？
�。�3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
�。�4）反饋交流，師填完整減法表。
�。�5）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）
�。�6）找出差是5、8的算式。
�。�7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
�。�8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）
1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。
2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。
四、全課
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
板書：
復(fù)習(xí)
減法表
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理，提升同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
2、培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。
重點(diǎn)掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。
教具課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學(xué)生：2朵。
師：誰(shuí)能把算式寫出來(lái)呢？（請(qǐng)學(xué)生板演）
師：老師準(zhǔn)備了幾個(gè)像這樣的算式，看誰(shuí)算的得又對(duì)又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并選出其中的一題說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法。
3、導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？（生答）對(duì)，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來(lái)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識(shí)。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？
實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。
20以內(nèi)退位減表
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實(shí)物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
豎看：
�。�1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
�。�2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
�。�3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：
�。�1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
�。�2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
�。�3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)比，溝通聯(lián)系。
1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道題）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)7+9=16這個(gè)算式，說(shuō)出2個(gè)相應(yīng)的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破。
1、
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？
學(xué)生：……
�。�2）、這個(gè)問(wèn)題怎么想？
�。�3）、誰(shuí)能列個(gè)算式？（鼓勵(lì)學(xué)生板演）
12—9=3（朵）
（4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來(lái)做計(jì)算題，比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快，限時(shí)2分鐘！翻開(kāi)書第25
頁(yè)，做練習(xí)五的.第3題。計(jì)時(shí)開(kāi)始！……時(shí)間到！做完的同學(xué)舉手，誰(shuí)來(lái)報(bào)一下得數(shù)？
全對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手，老師很高興這么多小朋友全對(duì)！
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化。
1、做第24頁(yè)的第5題。
師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來(lái)解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開(kāi)書25頁(yè)，做練習(xí)五的第5題。
請(qǐng)全班同學(xué)把題目讀一遍，說(shuō)說(shuō)怎么做？算式怎么列的？誰(shuí)回答得對(duì)，老師就把這艘紙船送誰(shuí)。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們?cè)敢馑托【d陽(yáng)回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小貓去河邊垂釣，經(jīng)過(guò)努力小貓帶著收獲回來(lái)了。
提問(wèn)：
�。�1）、讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、要解決這個(gè)問(wèn)題，得知道什么？
�。�3）、能列個(gè)算式嗎？
�。�4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？
�。�6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問(wèn)題并寫在紙上嗎？
小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)
豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業(yè)布置
課本25頁(yè)第1題、第5題。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容
教科書第28~31頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。
2憊低識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧本單元知識(shí)
教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。
根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí)。
板書課題：與復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
教師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。
教師：你們是怎樣數(shù)的？
要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。
教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？
要求學(xué)生說(shuō)出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù)。
教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。
教師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。
三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)
教師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。
教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖（如右圖）
教師：你們所說(shuō)的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？
教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來(lái)是多少呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是23。
教師：那么23怎樣寫呢？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫一寫？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫的。
抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。
教師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。
抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。
教師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。
教師：對(duì)，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫
個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。
同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁(yè)第7題。
學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？
要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。
教師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律。
教師：請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。
學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說(shuō)自己寫的'是哪幾個(gè)數(shù)，再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。
下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：
教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最�。�
要求學(xué)生說(shuō)出：45最大，25最小。
教師：你是怎樣比較的？
要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。
教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？
要求學(xué)生回答：59最大，52最小。
教師：你又是怎么比較的？
要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。
教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)嗎？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就��；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。
五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣
教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題，這里都有哪些面值的人民幣？
教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？
教師：那么這里每一組人民幣組合起來(lái)又是多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3題。
學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
教師：那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……
可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。
教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁(yè)第8題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣換算的。
六、課堂
教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第98頁(yè)第14~16題，思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)游戲：
師：我們來(lái)玩?zhèn)�猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個(gè)珠子，右手拿6個(gè)珠子，合起來(lái)有幾個(gè)珠子？你是怎樣猜的？
預(yù)算：我是用加法算的：7+6=13
師：很好！你懂得用加法解決問(wèn)題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？
預(yù)算：我是用減法算的：16—9=7，右手有7顆。
二、揭題：
師：真棒！其實(shí)生活中還有很多的問(wèn)題可以用加法和減法解決的！
今天我們就來(lái)整理一下我們生活中的'加減法問(wèn)題。
三、收集生活素材，梳理加減法知識(shí)
1、梳理加法知識(shí)：
師：課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問(wèn)題，請(qǐng)把你的收集到的加法問(wèn)題跟同位讀一讀。
匯報(bào)：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問(wèn)題。
設(shè)疑：其實(shí)像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問(wèn)題都有什么共同的特點(diǎn)？
預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來(lái)（2）表示求總數(shù)（3）求原來(lái)的部分
小結(jié)：對(duì)表示把數(shù)合起來(lái)我們可以用加法解決。（板書）
2、梳理減法知識(shí)
師：那你在生活中又找到哪些減法問(wèn)題呢？
提有關(guān)求剩下的問(wèn)題
師：對(duì)表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說(shuō)這是減法
誰(shuí)提的問(wèn)題跟他類似？找3個(gè)同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。
師要求其它同學(xué)把自己跟這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題差不多的畫出來(lái)，小組里讀一讀。
師問(wèn)：有沒(méi)有減法問(wèn)題跟這個(gè)問(wèn)題提法不同的？
預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾或多幾的問(wèn)題
師：對(duì)求（）比（）少幾和多幾的問(wèn)題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問(wèn)題，同位讀，再全班讀。
師設(shè)疑：通過(guò)整理，我們知道什么時(shí)候用加法？什么時(shí)候用減法呢
預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來(lái)我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾或多幾的問(wèn)題，就是求相差多少，這也是減法。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。
四、解決實(shí)際問(wèn)題
1、教材第98頁(yè)第14題。
讀一讀條件和問(wèn)題，怎么求這個(gè)問(wèn)題？
引導(dǎo)說(shuō)數(shù)量關(guān)系：皮球的個(gè)數(shù)—籃球的個(gè)數(shù)=籃球比皮球少的（皮球比籃球多的）再列算式計(jì)算。
你還能提出什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生歸類提問(wèn)：用加法解決的問(wèn)題有哪些？用減法解決的問(wèn)題有哪些？
小結(jié)：把數(shù)合起來(lái)，也就是求一共的用加法，從總數(shù)去掉、求相差多少用減法。
2、完成教材第98頁(yè)第15題。
�。�1）課件出示第15題，提問(wèn)：“它們各得了多少分”是什么意思你是怎樣理解的
�。�2）你能解決書中所提的問(wèn)題嗎
學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
3、完成教材第98頁(yè)第16題。
�。�1）課件出示第16題情境圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品它們的價(jià)格分別是多少元
�。�2）你能解決所提的問(wèn)題嗎
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的4個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題（分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果）
解決這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生一起討論常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。比如：付出的錢—用去的錢=找回的錢，用去的錢+找回的錢=付出的錢，在一年級(jí)適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
五、拓展
課件出示思考題：從下面的6張卡片（1，2，3，4，5，6）中選出4張，組成兩個(gè)兩位數(shù)，使它們的差是35。你能想出幾種選法
教師引導(dǎo)學(xué)生分類思考：
1、不退位減法：67—32=35（六張卡片只有6和3的差是3）。
2、退位減法：71—36=35，63—28=35（要使差的十位上是3，那么被減數(shù)與減數(shù)的十位應(yīng)該相差4。于是有7□—3□=35，6□—2□=35。又因?yàn)橥宋粶p時(shí)，個(gè)位相差5的情況有11—6=5，13—8=5或12—7=5，所以符合要求的算式有71—36=35，63—28=35）
六、小結(jié)
今天最大的收獲是什么呢，你覺(jué)得哪些問(wèn)題比較困難
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教材分析
這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
第一，回顧舊知、梳理知識(shí)線。
第二，引導(dǎo)學(xué)生整理算式找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
第三，靈活運(yùn)用、探究解決問(wèn)題
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
正確有序地表述規(guī)律。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。
七、教法學(xué)法。
1、興趣激勵(lì)法。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境，在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下，孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。
2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是適時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行點(diǎn)撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。
八、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：20以內(nèi)的退位減法、 整理和復(fù)習(xí)）今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同，我們以小組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，哪個(gè)小組積極動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)，就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)哪個(gè)小組一些小紅花，下課時(shí)根據(jù)紅花的多少評(píng)選優(yōu)勝小組。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境，在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下，孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。
（二）梳理知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1、回顧舊知、梳理知識(shí)線。
師：同學(xué)們，回憶一下這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（生自由答）同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)可真不少！但這些知識(shí)就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈？下面我們就一起來(lái)梳理一下本單元的知識(shí)。
師：這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)例題，每個(gè)例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：從小標(biāo)題可以看到這是我們學(xué)過(guò)的“十幾減9”）
師：你真善于學(xué)習(xí)！用找小標(biāo)題的方法，找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。如果沒(méi)有小標(biāo)題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)找找還有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學(xué)生的回答板書形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算部分。
師：誰(shuí)來(lái)出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預(yù)設(shè)15-9）
師：計(jì)算15-9都有什么方法？（預(yù)設(shè)破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強(qiáng)！把每種方法都講得這么清楚，也獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)例5的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（預(yù)設(shè)解決有多余條件的問(wèn)題）沒(méi)有小標(biāo)題，你是怎么知道的？（踢進(jìn)4個(gè)求沒(méi)用，是多余信息）真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花！例6呢？（預(yù)設(shè)：解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾？的問(wèn)題）解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾？或是少幾的問(wèn)題用什么運(yùn)算方法列式？（減法，用多的`數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來(lái)的部分）你講得真清楚！也獎(jiǎng)勵(lì)你！例5和例6屬于本單元的解決問(wèn)題部分。
【設(shè)計(jì)意圖】面對(duì)學(xué)過(guò)的零散知識(shí)，整理時(shí)需要按照一定的主線梳理，把學(xué)過(guò)的知識(shí)重點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地提取出來(lái)，這是整理復(fù)習(xí)課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識(shí)點(diǎn)提供了一條主線。
2、 整理算式、形成退位減法表。
師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無(wú)章的，我們一起來(lái)把這些算式整理一下吧！同學(xué)們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預(yù)設(shè)1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預(yù)設(shè)2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預(yù)設(shè)3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學(xué)們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來(lái)整理吧！請(qǐng)看屏幕！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求。（生讀）清楚活動(dòng)要求了嗎？好，開(kāi)始（生活動(dòng)）
師：這么快都擺好了！哪一組先來(lái)展示？有不一樣的嗎？
師：剛才各個(gè)小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對(duì)36道退位減法算式進(jìn)行了有序的整理，并進(jìn)行了計(jì)算。（對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
【設(shè)計(jì)意圖】散落的知識(shí)點(diǎn)，只有按照一定的順序或者規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的整理才會(huì)形成一個(gè)有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后，學(xué)生的思維和認(rèn)知都會(huì)得到發(fā)展和提升。
3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示與課本上相同的表格。
師：老師也整理了一張退位減法表，請(qǐng)仔細(xì)觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨(dú)立觀察，然后跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）
師：誰(shuí)最勇敢，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差就一個(gè)比一個(gè)多1。）
�。A(yù)設(shè)2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1.）
�。A(yù)設(shè)3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）
師：我們一起來(lái)看看是不是同學(xué)們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請(qǐng)繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。
�。▽W(xué)生活動(dòng)找一豎列計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)）
師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。
�。A(yù)設(shè)觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗(yàn)證規(guī)律）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生按照三個(gè)層次進(jìn)行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學(xué)生積累豐富的解決問(wèn)題的方法策略，形成有序思考的良好習(xí)慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過(guò)程中滲透函數(shù)思想。
�。ㄈ╈柟讨R(shí)、解決問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學(xué)城堡？好，出發(fā)！要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡需要先通過(guò)智慧門，哪個(gè)同學(xué)來(lái)打開(kāi)這三個(gè)密碼鎖？
1、出示第一關(guān)：開(kāi)智慧門
11-6=（）11-7=（）11-8=（）
�。ǎ�-7=5（）-7=6（）-7=7
11-（）=2 12-（）=2 13-（）=2
師：這三個(gè)同學(xué)真了不起，一下子就把密碼破解出來(lái)了，獎(jiǎng)勵(lì)它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)？請(qǐng)看第二關(guān)：搭橋過(guò)河
2、出示第二關(guān)：搭橋過(guò)河
不計(jì)算，按得數(shù)從小到大排一排
13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9
師：認(rèn)真觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？不計(jì)算怎么知道誰(shuí)的得數(shù)大誰(shuí)的得數(shù)小呢？（預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）
師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學(xué)們可以順利過(guò)河，獎(jiǎng)勵(lì)你們組3多紅花。
3、借助紅花榜，探究問(wèn)題的解決。
師：最后一關(guān)，紅花榜優(yōu)勝組才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿�，F(xiàn)在我們來(lái)看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（預(yù)設(shè)第一組比第二組多（少）幾朵？……）
師：哪些信息跟這個(gè)問(wèn)題有關(guān)系？那其他的幾個(gè)信息對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)就是什么？（多余條件）用什么運(yùn)算方法列式？（減法）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素材，紅花不僅是激勵(lì)孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲。反思升華。
師：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？
�。A(yù)設(shè)：減數(shù)不變，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差就一個(gè)比一個(gè)多1。）
�。ū粶p數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1.）
（被減數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）
�。ㄎ抑懒�20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）
�。ㄎ抑懒擞行蛘聿拍懿贿z漏不重復(fù)。）
師：是的，有序的整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們的心中種下一棵整理復(fù)習(xí)的種子，也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去，讓每個(gè)人的心中都開(kāi)出一朵美麗的大紅花！
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案8
1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。
2學(xué)情分析評(píng)論
1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)數(shù)的.認(rèn)識(shí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)很有必要。
2、低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3重難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn): 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論
一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們?cè)敢鈫?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習(xí)
1.第一關(guān):填一填
我們來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請(qǐng)大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請(qǐng)舉手
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規(guī)律填一填:
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車,要想讓過(guò)山車開(kāi)動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家動(dòng)手填一填。
匯報(bào):和它們填的不一樣的請(qǐng)舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準(zhǔn)確)
過(guò)山車已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?
3.送小鳥回家
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報(bào): 小鳥給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說(shuō):我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說(shuō)我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?
動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:
小朋友對(duì)100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥
看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數(shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨?還有其他答案嗎?
小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。
6、想一想 試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8
最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結(jié):
你們今天這節(jié)課,有什么收獲?
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案9
20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)
一步掌握20以內(nèi)退位減法。
2. 使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。
3. 在整理復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高運(yùn)算能力，滲透推理思想和函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的'退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
課件出示口算題，學(xué)生答題，選一道題回顧算法和減法算式的各部分名稱。
二、整理復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱韽�(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
1. 初步感知規(guī)律
課件出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。
�。�1） 要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。 (學(xué)生將表格填寫完整后與同桌進(jìn)行交流。)
�。�2）. 說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的。
�。�3）.揭示課題。
2. 再次感受規(guī)律
老師任指一算式，學(xué)生說(shuō)答案。再按一定的規(guī)律指算式，引導(dǎo)學(xué)生感受結(jié)果中的規(guī)律。
3. 探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著來(lái)觀察、探索規(guī)律，滲透函數(shù)思想。
1)豎著看，第一列的算式有什么規(guī)律？得數(shù)有什么規(guī)律？
2)你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？ (酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看有什么規(guī)律？)
3)斜著看呢？(從右上到左下斜著的每行得數(shù)相同)
�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問(wèn)題
課件出示教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)說(shuō)你知道了什么數(shù)學(xué)信息，問(wèn)題是什么，要解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些條件，再讓學(xué)生嘗試解答，指名板演，再集體訂正。
三、課堂練習(xí)
1.完成“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
2.完成“練習(xí)六”第5題。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)等號(hào)的再認(rèn)識(shí)強(qiáng)化等式的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引發(fā)思考，感悟解決問(wèn)題策略的多樣化，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系符號(hào)意識(shí)和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補(bǔ)少，減多加少的策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，提高計(jì)算能力；
3.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.強(qiáng)化三個(gè)關(guān)系符號(hào)的意識(shí)；
2.感悟移多補(bǔ)少的策略及應(yīng)用；
3.提升學(xué)生的思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.移多補(bǔ)少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣樣幣 教學(xué)課件 作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識(shí)
3.引題。學(xué)與思
二、破題。
1.出示符號(hào)。聽(tīng)學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)。創(chuàng)設(shè)矛盾，刺激學(xué)生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的`發(fā)言，重點(diǎn)講述移多補(bǔ)少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再?gòu)?qiáng)化關(guān)系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號(hào)及相應(yīng)的數(shù)字，借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強(qiáng)化方法，找到共性。
四、試題
1.我會(huì)補(bǔ)算式。
2.括號(hào)里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《整理與復(fù)習(xí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的歸類整理，體會(huì)整理知識(shí)的方法，建構(gòu)單元知識(shí)體系。
2、鞏固100以內(nèi)加減法的算法和算理，并能準(zhǔn)確、熟練、靈活計(jì)算，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、滲透分類、比較、歸納等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生參與知識(shí)的歸類整理，體會(huì)整理知識(shí)的方法；100以內(nèi)加減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握進(jìn)位加法和退位減法的.算理。
教學(xué)過(guò)程：
1、想一想：回憶一下本單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回顧）老師今天帶大家到校園樂(lè)園玩一玩，愿意嗎？
2、第一關(guān)：來(lái)到綜合樓一樓的音樂(lè)教室，音樂(lè)老師要大家答對(duì)問(wèn)題后才能參觀里面的樂(lè)器。這兒有幾道計(jì)算題，希望大家按要求完成后才能進(jìn)入下一關(guān)。
�。ㄕn件出示）
57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=
75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=
�。�1）分一分。學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）全班交流，老師板書分類算式。（加法、減法，書1和2的標(biāo)準(zhǔn)）
�。�4）算一算。分類完成。先完成口算，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，理解算理。
�。�6）算一算。分組完成進(jìn)位加法和退位減法的四個(gè)算式。
�。�7）全班交流：計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�8）比較、歸納。
�。�9）編題訓(xùn)練：小組互相編寫算式，并算一算。
3.第二關(guān)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，欣賞完樂(lè)器，老師再帶領(lǐng)大家去蒲公英圖書室，圖書管理員說(shuō)如果同學(xué)們回答對(duì)了下面的題目就可以借到很多有趣的圖書喲。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
�。�1）看一看：這些算式有什么特點(diǎn)？
�。�2）想一想：自己在計(jì)算中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤？
�。�3）試一試，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算中你是如何計(jì)算的？要注意什么？
4. 第三關(guān)：同學(xué)們今天真是收獲滿滿，下面老師將帶領(lǐng)大家放松一下，到操場(chǎng)上看看高年級(jí)的哥哥姐姐的課間活動(dòng)。（出示課件）
�。�1）大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）想一想：你能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�3）小組學(xué)習(xí)：小組互相交流解決問(wèn)題的方法。
�。�4）全班交流：數(shù)、列式計(jì)算等。
�。�5）小結(jié)歸納，幫助學(xué)生建模。
5、 第四關(guān)：知識(shí)拓展應(yīng)用
(1)解決問(wèn)題
教材82頁(yè)第2題，第5題；教材第83頁(yè)第9題，第84頁(yè)第12題。
6.課堂小結(jié)，學(xué)生談收獲
師：和同學(xué)們相處的時(shí)光總是很短暫，我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？自己當(dāng)當(dāng)小老師給自己評(píng)評(píng)分。
�。〝�(shù)學(xué)是有趣的，靈活的， 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的眼睛。）
板 書
整理與復(fù)習(xí)
�。ò鍟桶丫唧w的算式的方法寫兩個(gè)就行了）
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第81內(nèi)容，練習(xí)十九的第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。
2、形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位及進(jìn)（退）位的口算，以及解決問(wèn)題等知識(shí)。為了使大家進(jìn)一步的掌握這些知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【復(fù)習(xí)講授】
1、整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
師：本單元都學(xué)習(xí)了哪些加法計(jì)算？
生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？
生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進(jìn)位加和進(jìn)位加兩種類型。
師：本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計(jì)算？
生：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。那么本單元所學(xué)知識(shí)就形成了一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
2、復(fù)習(xí)加法。
�。�1）出示教材第81頁(yè)第1題。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
師：這些都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來(lái)嗎？
�。�2）比一比看誰(shuí)算得快。
�、僬�(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
�、谙胍幌耄耗男┧闶街械�7和2可以直接相加？為什么？
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。
�。�3）突出進(jìn)位加法。
師：（指75+9）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
�。�4）練習(xí)。
師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
3、復(fù)習(xí)減法。
（1）出示教材第81頁(yè)第2題。
57—2= 57—20= 57—9=
75—2= 75—20= 75—9=
師：這些都是用什么方法計(jì)算的？
生：減法。
師：對(duì)！你會(huì)計(jì)算嗎？
生：會(huì)。
�。�2）比一比看誰(shuí)算得快。
�、僬�(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。
�、谙胍幌耄耗男┧闶街械�7和2可以直接相減？說(shuō)明理由。
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。
�。�3）突出退位減法。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，75—9這一題是怎樣算的？
生1：15—9=6 60+6=66
生2：10—9=1 65+1=66
……
4、復(fù)習(xí)連加、連減和含有小括號(hào)的計(jì)算。
出示教材第81頁(yè)第3題。
13+7+54= 67—8—50=
38+（46+4）= 83—（27—20）=
師：這幾題是我們學(xué)過(guò)的連加、連減和含有小括號(hào)的計(jì)算。你能說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)算順序嗎？
生1：連加的運(yùn)算順序是從左往右算。
生2：連減的運(yùn)算順序也是從左往右算。
生3：含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的`。
師：說(shuō)得對(duì)！請(qǐng)按它們的運(yùn)算順序算一算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集中訂正。
【課堂作業(yè)】
1、完成教材第82頁(yè)練習(xí)十九的第1、2題。
第1題和第2題是鞏固本單元所學(xué)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后可適當(dāng)選擇一些題讓學(xué)生交流一下自己的計(jì)算過(guò)程和方法，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算方法的掌握水平。
2、完成教材第82頁(yè)練習(xí)十九的第3題。
此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號(hào)的計(jì)算練習(xí)。練習(xí)時(shí)可選取個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，特別是含有小括號(hào)的計(jì)算的順序要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后全班反饋。
答案：
1、第1題：40 86 45 22 39 64
第2題：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96—4=92（本）
【課堂小結(jié)】
師：這節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：今天我們整理和復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法的口算�？谒愕臅r(shí)候應(yīng)該是相同位上的數(shù)相加減，即個(gè)位數(shù)加、減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對(duì)又快，必須分清不進(jìn)位、進(jìn)位及不退位、退位的計(jì)算；另外還復(fù)習(xí)了連加、連減和含有小括號(hào)的運(yùn)算，計(jì)算時(shí)，要先想好運(yùn)算順序，再計(jì)算；最后還復(fù)習(xí)了解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題選擇合適的方法解答。
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，初步體驗(yàn)分類、歸納的方法。
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的.速度和準(zhǔn)確率。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：（1）課時(shí)
一、梳理知識(shí)
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
�。�1）觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？
�。�2）把他們分分類（板書）
�。�3）計(jì)算，抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。合嗤瑪�(shù)位上的數(shù)相加
�。�4）練習(xí)（重點(diǎn)是進(jìn)位加法）學(xué)生出題
2、減法
�。�1）明確要求
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？
�。�2）小組合作
一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)
�。�3）展示交流
�。�4）練習(xí)P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習(xí)
1、教科書第79頁(yè)第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么？
△+○+□=40△=（）
△+○+□+□=46○=（）
△+○+○+□=70□=（）
3、P78T2
三、
四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè)
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38——39頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、談話引入：剛才我們寫了幾個(gè)數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。
二、問(wèn)題探究。
1、出示第38頁(yè)例7的百數(shù)表。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù)，個(gè)位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的`數(shù)從開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。
2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。
兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。
3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。
4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。
4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位相同，且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。
三、練習(xí)：完成練習(xí)八第一題。
學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)，然后集體訂正。
四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
1、提出問(wèn)題。
出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問(wèn)：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰(shuí)一個(gè)月下的蛋多?
2、解決問(wèn)題。
1)分小組討論比較，再全班交流。
A、看圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
B、根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
C、根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的后面，所以28大于26。
2)、比較學(xué)生的各種比法。
3)、思考：如果沒(méi)有圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行比較。
4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。
5)、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、練習(xí)：完成例8下面的做一做。
4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99，問(wèn)：100和99誰(shuí)大?為什么?
學(xué)生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。
五、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習(xí)八第3題。
3、完成第39頁(yè)的思考題。
六、小結(jié)：
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法，掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
〖教材分析〗
“整理與復(fù)習(xí)(一)”這節(jié)課主要復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法。教材提供了“你學(xué)到了什么”“我的成長(zhǎng)足跡”和“練一練”等素材，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察與測(cè)量知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，具有初步的小組合作意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀(jì)歡樂(lè)園大幅宣傳畫）
師：同學(xué)們，春天來(lái)了。一（1）班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂(lè)園放風(fēng)箏。但是他們有一些問(wèn)題需要我們幫助解決，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生：愿意!
�。ǘ┰O(shè)置問(wèn)題，共同解決
1．準(zhǔn)備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學(xué)生討論，匯報(bào)交流。
生1：需要租車！
生2：要買門票！
生3：要買好吃的和帶上風(fēng)箏！
……
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。
師：張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀(jì)歡樂(lè)園的一些購(gòu)票要求，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從購(gòu)票要求中你知道了什么？（出示門票購(gòu)票要求）
世紀(jì)歡樂(lè)園購(gòu)票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。
……
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學(xué)習(xí)“我又長(zhǎng)高了”時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半
票。
師：你們的辦法真棒！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，測(cè)量身高時(shí)應(yīng)注意什么，用到了哪些長(zhǎng)度單位？
生1：測(cè)量時(shí)，不能踮腳尖！
生2：測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對(duì)齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！
生4：我們測(cè)量身高需要厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。
師：真好！請(qǐng)你用手比劃出一米和一厘米的大約長(zhǎng)度，同桌互相看一看。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么物品的長(zhǎng)度用米做單位比較合適，什么物品的長(zhǎng)度用厘米做單位比較合適呢?
生1：測(cè)量教室的長(zhǎng)度用米比較合適！
生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！
……
師：你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？
生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，幫張老師解決了訂門票的問(wèn)題。剛才有同學(xué)還提出了租車問(wèn)題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況，請(qǐng)大家來(lái)看一看，從圖中你知道了什么？
�。ǔ鍪菊n本第46頁(yè)第2幅圖。）
生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。
生2：大客車比面包車多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因?yàn)?+10=16（人）。
生4：三輛車一共可以坐64人，因?yàn)?8+10+6=64（人）。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，他們班有66個(gè)同學(xué)，怎樣租車比較合適呢？請(qǐng)你先想一想，再在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣租的理由。
(學(xué)生四人小組討論租車的方案，全班匯報(bào)交流。)
生1：租11輛小車！因?yàn)槊總�(gè)小車只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車還會(huì)比較貴。我覺(jué)得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因?yàn)?8+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車場(chǎng)有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來(lái)看看吧！（出示第46頁(yè)第3幅圖）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車的哪個(gè)部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會(huì)用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側(cè)面。
生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的`。
師：它們分別有幾個(gè)？
生3：正方形有1個(gè)，三角形有5個(gè)，平行四邊形有1個(gè)！
師：你們會(huì)用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？
(學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)
2．到達(dá)世紀(jì)歡迎園
師：經(jīng)過(guò)大家的幫助，一（1）班的同學(xué)終于順利到達(dá)了世紀(jì)歡樂(lè)園。
(1)吃果子（第47頁(yè)第1題）
師：張老師請(qǐng)大家品嘗帶來(lái)的果子。
�、傧茸屑�(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。
�、讵�(dú)立完成，集體交流。
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的，為什么這樣計(jì)算。)
(2)放風(fēng)箏（第47頁(yè)第2題）
師：吃完了櫻桃，同學(xué)們高高興興地放起風(fēng)箏來(lái)，天上的風(fēng)箏可真多呀，每個(gè)風(fēng)箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請(qǐng)你在書上連一連。
(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁(yè)第4題）
師：同學(xué)們的風(fēng)箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當(dāng)作鼓勵(lì)。他請(qǐng)了兩名同學(xué)來(lái)幫忙。我們一起來(lái)看看他們做的情況吧！
(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來(lái)（第47頁(yè)第5題）
師：在回來(lái)的路上，老師給同學(xué)們出了一道思考題，我們一起來(lái)看一看。
(引導(dǎo)學(xué)生理解題意，由學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，小組交流方法和答案。)
4．師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
�。ㄈ┪业某砷L(zhǎng)足跡
師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家有了很多的收獲。那請(qǐng)同學(xué)們回憶這學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲和感受，與同伴說(shuō)一說(shuō)。比如你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你印象最深的一堂數(shù)學(xué)課等。
(先小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，再集體交流、展示。)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)（第47頁(yè)第3題做一做）
師：請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)手做一做，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學(xué)反思〗
通過(guò)創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動(dòng)地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問(wèn)題。比如，在解決購(gòu)票的問(wèn)題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。
從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口，寓教于樂(lè)、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．學(xué)生在完整的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。呂老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，靈活地運(yùn)用教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖，給學(xué)生提供較大的思維空間。整節(jié)課讓學(xué)生在完整的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，教師則放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并采用多種方法解決問(wèn)題的能力。整堂課，學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，收到較好的教學(xué)效果。
2．引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
本節(jié)整理復(fù)習(xí)是在具體的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和交流解決問(wèn)題的策略中，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
3．為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。如：設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn)：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的學(xué)生說(shuō)：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學(xué)生說(shuō)：“在學(xué)習(xí)‘我又長(zhǎng)高了’時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學(xué)生說(shuō)：“還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票�！闭媸前讼蛇^(guò)海，各顯神通。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解已達(dá)到一定的程度，能靈活運(yùn)用、綜合思考問(wèn)題，也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。
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