三年級數(shù)學上冊教案[錦集15篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級數(shù)學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學上冊教案1

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55

　　教學目標：

　　1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

　　2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發(fā)展空間想象能力。

　　4、領(lǐng)略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學審美情趣，領(lǐng)會數(shù)學美。

　　5、通過小組協(xié)作和交流活動，提高協(xié)作學習的意識和研究探索的興趣。

　　教學重點：

　　通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

　　教學難點：

　　按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

　　教學準備：

　　多媒體課件，剪刀，彩紙

　　教學過程：

　　一、生活經(jīng)驗，引入新知：

　　1、出示圖片

　　2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

　　反饋：它們都是對稱圖形。

　　追問：什么叫做對稱？

　　預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同�！�…

　　3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

　　反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

　　總：生活中也有不少對稱現(xiàn)象。

　　4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

　　生：反饋。

　　找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

　　學生反饋。

　　預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8

　　預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8

　　2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？

　　反饋：對折。

　　小組合作：驗證猜想。

　　總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

　　出示課題：軸對稱圖形。

　　二、鞏固新知，認識對稱軸：

　　1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

　　反饋：

　　2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）

　　反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

　　問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

　　生：對準圖形的頂點判斷。然后數(shù)方格。

　　總結(jié)：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）

　　【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間概念�！�

　　三、數(shù)對稱軸，拓展思維

　　1、找一找，數(shù)一數(shù)

　　交流反饋。

　　問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多�！�…

　　2、做一做：設(shè)計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

　　【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的'對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

　　七、總結(jié)

　　今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

　　八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72

　　【板書設(shè)計】

　　軸對稱圖形

　　對折后兩邊能完全重合的圖形

　　2條4條0條無數(shù)條1條

　　畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

　　【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

　　七、總結(jié)

　　今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

　　八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72

　　【板書設(shè)計】

　　軸對稱圖形

　　對折后兩邊能完全重合的圖形

　　2條4條0 無數(shù)條1條

三年級數(shù)學上冊教案2

　　一、結(jié)合具體情境，初步認識周長

　　1、剪一剪，初識一周邊線

　　秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。

　　師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)

　　師：一定要從他指的這個點開始剪嗎?

　　小結(jié)：從哪里開始剪都可以，只要沿著樹葉一周的邊線，最后回到起點就行了。

　　(請學生剪下樹葉)

　　2、描一描，再識一周邊線

　　老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]

　　3、比一比，初步認識周長

　　師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?

　　對呀，邊線是有長度的，有的邊線長一些，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書]

　　二、結(jié)合身邊實例，認識物體表面的周長

　　1、摸一摸，圍一圍，說一說

　　(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)

　　(2)拿出數(shù)學書，摸一摸數(shù)學書的封面。數(shù)學書封面的周長在哪里?比劃給同

　　桌看。什么是數(shù)學書封面的周長?(數(shù)學書封面一周邊線的長度是數(shù)學書封面的周長。)

　　2、辯一辯，找一找，深化理解

　　(1)出示一個蘋果，這個蘋果的周長在哪里?

　　師：蘋果是個立體物體，不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開，就露出了一個切面，像這樣的平面就有周長。

　　誰來指一指蘋果切面的周長?

　　(2)找一找你身邊，哪里還能找到周長?

　　生：黑板面的周長，門表面的周長等

　　(3)小結(jié)：剛才我們認識的這些都是物體表面的周長。其實很多平面圖形上也有周長。

　　(設(shè)計意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計首先是認識物體表面的周長，進而認識平面圖形的周長。其中通過一個立體蘋果實物，讓學生理解，周長是指物體“表面”一周邊線的長度，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)

　　三、注重操作辨析，探索平面圖形的周長

　　1、操作交流中認識平面圖形的周長

　　師：描出這些圖形的周長，并說一說什么是它的周長

　　(幾人板演，其它學生完成在書本62頁)

　　2、變式析辨中加深平面圖形周長的認識

　　師：你們看，房子圖上開了一扇門，現(xiàn)在這個圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?

　　學生辯論后明確，周長變了，變長了。

　　師：呀，房子圖上又開了窗，現(xiàn)在這個圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎?

　　學生辯論后明確：周長沒變。

　　明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān)，與圖形里面的線段無關(guān)。

　　師：這也是我們學過的平面圖形，認識嗎?它有周長嗎?為什么?

　　學生辯論后明確：沒有周長，因為從起點圍，圍不到一周。

　　師：添上什么它就也有周長了?

　　生：

　　總結(jié)：看來，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點和終點手拉手，封閉起來的圖形只有周長)

　　(設(shè)計意圖：對三年級的孩子來說，在描周長、剪周長的具體活動中并不能完全建立“周長”的概念，它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動的參與。怎樣幫助學生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計了一個逐步遞進的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學過的角，讓學生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)

　　四、自主動手操作、測量計算周長

　　學到這兒，我們知道了物體表面有周長，封閉的平面圖形也有周長。

　　1、探索規(guī)則圖形的周長測量計算的方法

　　我想知道這個三角形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量。

　　(用尺量，再計算)

　　請兩位同學合作到黑板上測量，其它同學在本子上算一算

　　用量一量，算一算的方法可以知道這個三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的.周長?為什么?

　　小結(jié)：用線段圍起來的圖形，都可以用尺直接量一量，再計算的方法得到周長。

　　2、探索不規(guī)則圖形周長測量的方法

　　要是我想知道這片樹葉的周長，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度)

　　兩位學生上臺操作，得出這片樹葉的周長大約57厘米。

　　3、在圖形的變化中體驗周長的變化

　　這是一個方格圖，每個方格的邊長是多少?

　　(1)求一個方格的周長

　　這個正方形的周長是多少?你是怎么知道的?

　　師：在這個方格圖中來求正方形的周長，我們既可以數(shù)，也可以算，都是求這個正方形所有邊線的總和。

　　(2)求3個方格的周長

　　這個圖形是由3個方格拼成的，你覺得這個圖形的周長是多少?

　　預(yù)設(shè)：12厘米、8厘米、10厘米

　　師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點可以舉手提問或反駁。

　　師總結(jié)：通過剛才的辯論，我們進一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度，要求周長，關(guān)鍵是找準圖形的一周邊線。

　　(3)求4個方格的周長

　　這個圖形是由4個方格拼成的，你認為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?

　　有不同的答案嗎?

　　比較：這兩個圖形的周長都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?

　　那你想到了什么?

　　(設(shè)計意圖：由3個方格拼成的圖形并不是3個方格周長的總和。我利用這個“認識易錯點”顯現(xiàn)學生的真實思維過程，引發(fā)學生產(chǎn)生強烈的認知沖突，讓學生在爭辯中深入思考，從而強化學生對“周長”的正確認識，有效地避免了錯誤。)

　　五、實踐應(yīng)用周長，積累測量經(jīng)驗

　　今天，我們和周長交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項任務(wù)吧。

　　1、先請4人小組的組長來抽取任務(wù)

　　2、在做任務(wù)時可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長到工具角借，請工具管理員介紹工具的用法3、小組合作，教師指導(dǎo)

　　1號任務(wù)：測量一元硬幣的周長

　　2號任務(wù)：測量課桌面的周長。

　　3號任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學，測量它的腰圍

　　4號任務(wù)：沿中間曲線剪開，想辦法弄清楚剪開后兩個圖形的周長

　　①周長>②周長()

　�、僦荛L<②周長()

　　①周長=②周長()(提示：可以直接比，也可以把圖形剪開來比。)

　　4、匯報交流

　　5、教師評價，評選出“智慧小組”、“團結(jié)小組”、“文明小組”

　　(設(shè)計意圖：采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動學生參與的積極性，同時也使得小組間產(chǎn)生競爭意識，能更有效地完成任務(wù)。學生在自主測量物體和圖形周長的過程中，經(jīng)歷觀察、測量、計算和交流，把抽象的數(shù)學知識融入生活實際中去認識和理解，讓孩子們在操作中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學知識。)

三年級數(shù)學上冊教案3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、在三角形按角分類的基礎(chǔ)上，探究三角形邊的特點。根據(jù)邊的關(guān)系進行分類，區(qū)分是一般三角形、等腰三角形還是等邊三角形。

　　2、研究等腰三角形的特點：名稱、角、邊的特殊性。

　　3、三角形按邊分類的集合圈的理解。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷搭三角形并對其進行分類的過程，認識并積累等腰、等邊三角形的特征。

　　情感與態(tài)度:

　　在探究三角形過程中，激發(fā)數(shù)學學習興趣，形成良好的學習態(tài)度。

　　教學重點

　　1、發(fā)現(xiàn)和認識各類三角形的特征，并能辨認和區(qū)別。

　　2、總結(jié)得出等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　教學難點

　　能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進行第二種數(shù)學邏輯分類即“包含套裝型”分類，并總結(jié)出等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　教具準備

　　磁性小棒,三角形紙片,板貼。

　　教學過程

　　一、復(fù)習三角形及其分類：

　　1、復(fù)習三角形：出示一個三角形。

　　三角形都是由三條（）圍成的.。它一定有（）條邊，（）個角。

　　出示三種三角形，分別叫什么？

　　2、三角形按角分類有哪幾類？

　　二、認識等腰、等邊、一般三角形

　　1、搭三角形。

　　出示各種小棒：

　　（紅色小棒12cm,藍色小棒10cm，黃色小棒8cm，紫色小棒6cm）

　　（1）看一看、選一選

　�。�2）搭一搭、說一說

　　自學三角形的名稱及其各部分的名稱

　　A：等腰三角形：

　　（1）了解等腰三角形的腰和底邊

　�。�2）了解等腰三角形中的頂角和底角

　　練習：

　　1、指出下列三角形是不是等腰三角形。

　　6cm

　　6cm

　　4cm5cm5cm

　　4cm

　　5cm

　　5cm

　　5cm3cm

　　5cm

　　3cm

　　2、兩條邊相等的三角形叫做（）三角形，它相等的兩條邊叫做（）。

　　3、一個等腰三角形，其中一條邊是5，另一條邊是4，第三條邊是幾？。

　�。�3）了解等腰三角形的特性

　�。�4）生活中的等腰三角形

　　B：等邊三角形：

　　了解等邊三角形的特點。

　　猜想

　　驗證

　　總結(jié)歸納。

　　C：歸納兩者的關(guān)系

　　等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　總結(jié)：按邊分，分成兩大類：（指）三條邊都不相等的三角形和等腰三角形。

　　分類的標準不同，分的結(jié)果也不同。

　　三、鞏固練習：

　　判斷：

　　三個角都相等的三角形一定是等邊三角形…………（）

　　2、等腰三角形一定是等邊三角形………………………（）

　　3、三角形是軸對稱圖形………………………………（）

　　想一想：

　　用3cm，3cm，3cm長的三根小棒，搭成的是什么三角形？

　　用4cm，4cm，6cm長的三根小棒，搭成的是什么三角形？

　　用6cm、6cm、12cm這樣的三根小棒搭成的是什么三角形?(生嘗試)

　　總結(jié):不是任意三條線段都能圍成一個三角形的。

　　總結(jié)：今天我們根據(jù)邊的特點再一次對三角形進行了分類，你有什么收獲？

　　三邊不等

　　兩邊兩個底角軸對稱圖形相等不等邊三角形

　　兩邊

　　兩個底角

　　軸對稱圖形

　　相等

　　兩邊相等

　　等腰三角形

　　三邊相等

　　三邊

　　相等

　　三個角

　　三個角

　　軸對稱圖形三邊相等

　　軸對稱圖形

　　等邊三角形三邊

三年級數(shù)學上冊教案4

　　教學內(nèi)容：

　　人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習十三的部分題。

　　教學目的：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題。

　　2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數(shù)學的應(yīng)用價值，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

　　教學準備：多媒體課件、學生練習本、筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項任務(wù)，一起來看看吧。（出示課件）

　　揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問題

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

　　同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個數(shù)學問題，（出示課件）

　　1、提問：從這幅圖中你看到了什么？ 你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

　�。�1）、請學生到展示臺上演示自己的計算過程并進行解釋。

　�。�2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

　　用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

　　2、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時想改一改分組的'情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

　　學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。

　　3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）

　　32÷6=5（組）……2（人）

　　32÷6=5（人）……2（人）

　　師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）

　　小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平時我們在用有余數(shù)除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

　　三、實踐應(yīng)用，解決生活中的簡單問題。

　　1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

　�。�1）先從圖中找信息。

　　“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

　　學生獨立解答，反饋。

　　2、課件出示：

　　A、航模小組用25個車輪組裝四驅(qū)車，

　　最多能裝幾輛？

　　B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？

　　（1）同學們自己先想想，再小組交流。

　�。�2）列算式并解答。

　　（3）全班展示說明。

　　小結(jié)：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。

三年級數(shù)學上冊教案5

　　【教學目標】

　　1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學生探索求周長的策略。

　　2、經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，并在過程中體驗成功，增強學好數(shù)學的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　3、通過操作活動，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學會與他人合作。

　　【重難點】

　　理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。

　　【教學準備】

　　教具準備：課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。

　　學具準備：三角尺、學具袋、學習卡。

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習準備創(chuàng)設(shè)情境

　　師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：在一個農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的`小動物，可是，這群淘氣的小動物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計了兩種方案，仔細觀察一下，你認為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學生交流后認識到第一種最好。）

　　師：經(jīng)過同學們的認真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學習周長的認識（板書—周長的認識）

　　二、積極參與探究新知。

　　師：剛才我們認識了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

　　1、（重點引導(dǎo)學生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學書、鐘面的周長。）

　　師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。

　　2描周長

　　師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？

　　請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）

　　師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

　　3、初步概括周長定義。

　　師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

　　生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。

　　3、完善周長概念。

　　師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？

　　生：......

　　師：象第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。

　　師：現(xiàn)在你覺得"圖形一周的長度，就是它的周長"這句話完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上什么詞語才準確。

　　生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

　　（師適當板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）

　　三、鞏固練習形成技能。

　　1、師：現(xiàn)在我們認識了周長，現(xiàn)在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？

　　（引導(dǎo)學生計算三角形的周長）

　　2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。

　　師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？

　　師：同學們的量得很準確，也計算得很細心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生；敢

　　師：歡迎來到智慧宮，現(xiàn)在進入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"

　　2比眼力，考智力。

　　四、全課總結(jié)強化新知

　　師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？

　　生：......

　　師小結(jié)：今天我們學習了周長，其實周長在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學到的知識用來解決生活中的問題，讓數(shù)學知識更好的為我們的生活服務(wù)。

　　五、布置作業(yè)

　　回家找找一些物體的周長。

三年級數(shù)學上冊教案6

　　教材分析：

　　"分數(shù)的初步認識"屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，先認識幾分之一，再認識幾分之幾，然后進行簡單的分數(shù)加減法運算和應(yīng)用。

　　認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學內(nèi)容的"核心"，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。特別是為以后分數(shù)加減法和小數(shù)的學習打下初步的基礎(chǔ)。

　　學情分析：

　　在此之前，學生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入地想怎么用數(shù)字表示。初學分數(shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生會感到困難，本節(jié)課將從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學生理解一些簡單分數(shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學生的用數(shù)學語言完整的'表達含義。

　　教學內(nèi)容：新人教版教科書小學數(shù)學三年級上冊90-91頁例1、例2。

　　教學目標：

　　1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。

　　2、通過簡單幾何圖形的操作，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義。

　　3、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。

　　教學難點：理解幾分之一的具體含義。

　　教學準備：課件、圓形、長方形、正方形、三角形紙片、彩筆

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：周末的時候，小明和小華出去玩，（課件出示）她們帶了一些東西，怎么分才能讓兩個人都滿意呢？四個蘋果（生：每人兩個）；兩瓶水（每人一瓶）。老師發(fā)現(xiàn)同學們特別公平，每個人都分得同樣多，數(shù)學上把這種分法叫做--平均分。（板書：平均分）可是餅只有一張，還能平均分成兩份嗎？（能）師：怎樣分？（生：從中間切成兩半。課件演示）

　　師：把一張餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）師：把一張餅平均分成兩份，每一份都是這張餅的一半。

　　這一半能用我們以前學過的1、2、3、4來表示嗎？（不能）那用什么樣的數(shù)來表示呢？今天我們就來認識數(shù)學王國里的一個新朋友-----分數(shù)。（板書課題）

　　環(huán)節(jié)二：認識一張餅的

　　師：那到底應(yīng)該用怎樣的分數(shù)來表示呢？先仔細觀察這一半。

　　師：把一張餅平均分成兩份，一半是兩份中的幾份呀？（一份）

　　平均分（板演：分數(shù)線）兩份中的一份，（完整的）這個數(shù)就是分數(shù)二分之一。讀作：二分之一

　　師：會讀了嗎？（先齊讀，再指名讀）

　　師：這一份是整張餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我們把一張餅平均分成兩份，其中的每一份都是它的。（教師板書）這個它指的是誰呀？（這張餅）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們是怎樣得到這張餅的的嗎？（同桌互相說一說，指名說）

　　環(huán)節(jié)三：動手操作體驗不同圖形的

　　師：剛才我們認識了一張餅的二分之一，老師給同學們準備了一張長方形紙，它的二分之一該怎樣表示呢？請看要求：用你手中的圖形①折一折，把它的涂上顏色。（課件出示）

　　學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同學們，你們是怎么折的？誰想展示一下你的作品。（選擇不同的作品進行展示）

　　課件出示小練習，加強對的認識，明確只有平均分成兩份，每份才能是（課件練習"你來當當小裁判"，"考考你"）

　　環(huán)節(jié)四：認識其他分數(shù)

　　師：如果把一塊月餅平均分成4份，每份又是它的幾分之一呢？我們一起來看看（課件展示）

　　師：把一塊餅平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的幾分之一呢？（小組討論，匯報結(jié)果）

　　認識（課件展示）

　　師：看來完全難不倒咱們聰明的同學們，那么我這塊長方形紙片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩筆在書上涂出它的嗎？動手涂一涂（教師巡視指導(dǎo)）

　　師小結(jié)：像這樣把物品平均分成幾份，每份就是它的幾分之一�，F(xiàn)在大家都認識分數(shù)了嗎？像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（出示課件）

　　環(huán)節(jié)五：練習鞏固認識幾分之一

　　1.師：剛才我們認識了一個圓的，老師還給同學們準備了一張正方形紙，它的四分之一又怎么來表示呢？請同學們再來折一折（教師巡視指導(dǎo)）課件展示折法

　　2.課件練習說一說，下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來，并說說理由（小組完成，指名說）

　　3.練一練，你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？想一想可以填什么分數(shù)？（指名回答）

　　4.讀一讀，讀出下列分數(shù)，請生讀分數(shù)（出示課件）

　　5.寫一寫（出示課件）寫出下列分數(shù)，請生上臺寫分數(shù)

　　6.看一看（出示課件）它們分別占了大正方形的幾分之一?（指名回答）

　　7.（出示課件）比一比，小組討論，得出結(jié)果

三年級數(shù)學上冊教案7

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。

　　2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

　　3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、情景導(dǎo)入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

　　2復(fù)習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

　　3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

　　二、學習新知：

　　1、教學例題。

　　（1）提出問題。

　　談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

　�。�2）自主探究，小組交流。

　　談話：請同學們仔細想一想，有困難的'可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

　　（3）大組交流。

　　問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

　�。�4）課件演示分得四分之三的過程。

　　2、教學想一想。

　�。�1）出示情境圖：

　　談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。

　　課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

　�。�2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

　　（3）學生交流匯報。

　　兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

　�。�4）課件演示分的過程。

　　3小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

　　三、組織練習

　　1、做想想做做1。

　�。�1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

　　（2）填寫分數(shù)，并指名說出結(jié)果。

　　2、做想想做做2。

　�。�1）引導(dǎo)學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

　　（2）各自填寫分數(shù)。

　　3、做想想做做3。

　　學生獨立涂色，然后與同桌交流。

　　4、做想想做做4

　�。�1）同桌互相擺一擺。

　�。�2）交流：你是怎樣擺的？

　�。�3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

　　四、全課總結(jié)

　　同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

三年級數(shù)學上冊教案8

　　第1課時

　　一天的時間

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生知道24時記時法

　　2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

　　3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　會用24時記時法表示某一時刻。

　　教學難點：

　　知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。

　　教學方法：

　　情景教學法、自學法

　　教學準備：

　　鐘面模型

　　教學過程：

　　教師活動 學生活動 二次備課

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

　　2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？

　　3、教師板書：晚上9時 上午9時

　　4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

　　學生說說晚上9時是怎樣變成21時的'？

　　時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

　　二、 探究新知

　　1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎？

　　2、看書。

　　3、自學反饋。

　　通過閱讀，你知道了什么？

　　一天有多少小時？

　　在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天？

　　新的一天是從什么什么時候開始的？

　　4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

　　三、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、怎樣計算經(jīng)過時間？

　　在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

　　把自己認識重要的句子畫下來。

　　學生自由反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　完成數(shù)學書71頁的2、3題。

　　板書設(shè)計：

　　一天的時間（24時記時法）

　　結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間

　　開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間

　　結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間

三年級數(shù)學上冊教案9

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第90-91頁。

　　教學目標：

　　1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)表示的意義。

　　2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識與語言表達能力。

　　3、在動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：認識幾分之一。

　　教學難點：會理解會說分數(shù)的意義。

　　教、學具準備：PPT、正方形紙、長方形紙

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(聽歌)

　　師：同學們，剛才聽的是哪部動畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）

　　師：他們該怎么分呢？

　　生：把4個蘋果平均分給2個人，每人2個。（板書：2）

　　師：2瓶水呢？

　　生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）

　　師：蛋糕呢？

　　生：要把一個蛋糕平均分給他們倆，每人得半個。

　　師：半個，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。

　　生：不行，要平均分。

　　師：沒錯，要平均分。

　　二、新授

　�。ńY(jié)合課件導(dǎo)出分數(shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數(shù)表示的意義）

　　1.揭示課題

　　師：我們把一個蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢？（板書：？）

　　我們以前學過嗎？那我們就需要一種新的數(shù)來表示它，今天我們就來認識一下這個新朋友分數(shù)（板書：分數(shù)）。

　　師：剛才把一個蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數(shù)學中用這個分數(shù)來表示一半。那這個分數(shù)表示什么意義呢？

　　2.折長方形的二分之一

　　師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙，折一折，用斜線涂出長方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。

　　師：誰來展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個長方形的二分之一）

　　師：空白部分應(yīng)該怎么表示？為什么？（因為它也是長方形的一半）

　　小結(jié)：折出長方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長方形）

　　老師也把一個正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個正方形的二分之一。（在橫線上板書1）

　　誰觀察到老師是怎么寫這個分數(shù)的？

　　生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。

　　師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢？請同學們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數(shù)；一半是其中的.1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。

　　師：這個分數(shù)你會讀嗎？生指名讀

　　師：讀的時候你注意到他是怎么讀的��？生：從下往上。

　　那我們一起來讀一讀，預(yù)備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。

　　師：誰來幫老師說說這個分數(shù)的意義。（把一個正方形平均分成兩份，每份是這個正方形的二分之一）。

　　師：同學們真棒！

　　師：你們知道嗎？分數(shù)各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？

　　（教學各部分名稱：分數(shù)線、分母、分子）

　　師：你們知道分母和分子是什么關(guān)系嗎？（母子）為什么？

　　同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關(guān)系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關(guān)系。）

　　3.判斷

　　師：剛剛我們認識了分數(shù)1/2，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時表揚

　　（判斷后導(dǎo)出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）

　　4.學習四分之一

　　師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

　�。ㄕ故�4種折法-說意義）

　　討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？

　　生：因為它們都把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.

　　師：誰再來完整地把這句話說一說？

　　小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。

　　師：像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。

　　師：你能說出其他分數(shù)嗎？

　　5.小結(jié)：這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容在課本第90頁，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）

　　三、鞏固練習

　　看圖說分數(shù)

　　師：剛剛我們接觸了這個新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分數(shù)嗎？

　　師：同學們真了不起！

　　師：下面，我們再一次創(chuàng)造一些分數(shù)，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學生自由折出各種分數(shù)，并和同桌說說分數(shù)的意義。）

　　四、總結(jié)

　　師：下課前，誰來說說你今天學到了哪些知識？

　　師：看到同學們收獲這么多，老師很開心。其實呀，分數(shù)的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節(jié)課我們再學習。

三年級數(shù)學上冊教案10

　　目標：

　　1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。

　　3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

　　教學重點：在操作活動中建立倍的概念

　　教學難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。

　　因為我們中國獨有乘法口訣，所以我們中國人在數(shù)學計算這一塊是非常令外國人羨慕的。隨著我們進一步學習，乘法口訣是我們必不可少的知識。

　　二、新授

　　1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

　　課件出示P50圖，學生看書上圖，圖上有什么？

　　數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？

　　胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。

　　我們?nèi)α藥状危空f明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）同學們你們會這樣圈嗎？

　　2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

　　白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學來說說你準備怎樣圈？

　　打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。

　　從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？

　　3、練一練

　　做一做1，綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎？

　　[做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思？

　　我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請你畫一畫，然后圈一圈。]

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、P53練習十一1、2

　　2、圈一圈、填一填

　　板書設(shè)計

　　倍的意義

　　胡蘿卜2根紅蘿卜3個2根白蘿卜5個2根

　　紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

　　白蘿卜有（5）個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（5）倍。

　　[教學反思]

　　在小兔吃蘿卜的情景中進行探究，孩子們在看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動中理解了倍的意義，建立了倍的表象，得出了可以用乘法計算的結(jié)論。孩子們這部分知識掌握的很好。

　　第2課時運用倍的知識解決問題

　　教學內(nèi)容：P51—52例題2、3，練習十一3、4、5、6

　　教學目標：

　　1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。

　　2、學生通過畫一畫、圈一圈解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

　　3、在具體情境中運用所學解決問題的方法正確解決問題。

　　教學重點：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題

　　[教學難點：能運用倍的知識將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決]

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們學習了什么？

　　○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○

　　請圈一圈、添一添，□是◎的幾倍？□是○的幾倍？

　　二、新授

　　1、教學例2：

　　出示P51圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖，同學們在干什么呢？

　�。�1）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）

　　你能提一個能用我們昨天學過的知識解決的問題嗎？（板書問題）我們一起把這個問題完整的讀一讀。

　�。�2）你準備用什么辦法解決這個問題呢

　　試一試畫圖法：

　　擦桌椅的：□□□□ □□□□ □□□□

　　掃地的：□□□□

　　試一試計算法：12÷4=3

　　說說為什么可以用除法求出倍數(shù)？

　�。�3）剛才求出的結(jié)果正確嗎？你如何來證明結(jié)果是對的？

　　反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。

　　最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

　　2、教學例3：

　　出示P52圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖你知道了什么？

　�。�1）知道了軍棋的價錢，還知道了軍棋和象棋之間的價錢關(guān)系，你能提數(shù)學問題嗎？

　�。�2）要求象棋價錢是多少，你能結(jié)合例2的方法來解決這個問題嗎？可以畫圖，也可以算。

　　畫圖法：

　　軍棋：8元

　　象棋：是軍棋的4倍。

　　象棋多少元？

　　計算法：象棋的價錢就是求4個8是多少，8×4=32

　�。�3）這個結(jié)果為什么正確？

　　小結(jié)：剛才我們經(jīng)歷了看圖，將圖上的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，然后將問題轉(zhuǎn)化成圖形來理解并解決，最后驗證求出的結(jié)果是否正確。這就是我們解決問題的一般方法，你會用這個方法解決類似問題嗎？

　　3、練一練

　�。�1）完成P53—54 3、4

　　讀題，找準問題中對應(yīng)數(shù)量，自己用畫圖或列算式解決。

　　（2）完成P54 5、6

　　學生自己完成，集體訂正]

　�。�3）以上四題分別和前面的哪個例題是相同的？

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、跳棋：9元

　　飛行棋：是跳棋的5倍

　　飛行棋多少元？

　　2、1輛小客車可坐9人，8輛這樣的小客車可以坐幾人？

　　3、笑笑手里有28支鉛筆，聰聰手里有7支鉛筆，笑笑的鉛筆是聰聰?shù)膸妆叮?/p>

　　四、板書設(shè)計

　　運用倍的.知識解決問題

　　例2、擦桌椅的：□□□□ □□□□ □□□□

　　掃地的：□□□□

　　12÷4=3

　　答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。

　　例3、軍棋：8元

　　象棋：是軍棋的4倍。

　　要求象棋的價錢，就是求（4）個（8）是多少。

　　8×4=32（元）

　　答：象棋的價錢是32元。

　　教學反思

　　本節(jié)課通過畫示意圖、畫線段圖的方法幫助學生理解了題意，孩子們明確了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”要用除法計算，“求一個數(shù)的幾倍是多少”要用乘法計算�；仡櫯c反思環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子們反思的習慣。

　　第3課時運用倍的知識解決問題練習課

　　教學內(nèi)容：P54—55練習十一7、8、9、10、11

　　教學目標：

　　1、會運用倍的知識求“一個數(shù)的幾倍是多少的問題”。

　　2、會運用倍的知識求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題”。

　　3、能結(jié)合具體情境運用所學正確解決問題。

　　教學重點：能運用畫圖，列式的方法正確解答倍數(shù)問題

　　教學難點：能在引導(dǎo)下理解題意解決較難的倍數(shù)問題

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　□□ □□ □□ □□

　　把8個□平均分成（）份，每份（）個。

　　8個□里面有（）個（）。

　�。ǎ┦牵ǎ┑模ǎ┍�。

　　二、練習

　　1、圈一圈、填一填：

　　□□□□□□□□□□□□

　　◎◎◎

　�。�1）□的個數(shù)是◎的（）倍。

　　（2）（）的個數(shù)的（）倍是（）的個數(shù)。

　�。�3）（）的個數(shù)除以3是（）的個數(shù)。

　　2、完成P54————7

　　全班讀題，理解題意，畫圖或列式計算。

　　3、完成P55————8

　　理解去年是什么意思，表示兩人的年齡都要減一歲。

　　4、完成p55————9

　　引導(dǎo)讀題，找準條件，理解兩個問題中哪鐘顏色的珠子數(shù)量不變，哪種珠子是哪種珠子的6倍，哪種珠子應(yīng)該是多少，在這樣的理解基礎(chǔ)上再來想比這種珠子原來的個數(shù)是多還是少。

　　5、思考p55————10

　　讀懂題意，讓學生按照這樣的變化畫出圖形，再來思考結(jié)果。

　　6、思考p55————11

　　引導(dǎo)學生明確小熊手里的5個玉米需要加上3再乘2得到熊媽媽現(xiàn)在個數(shù)與小熊現(xiàn)在個數(shù)的關(guān)系，最后再加上3得19個。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、小欣今年5歲，媽媽今年35歲。

　�。�1）媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍？

　�。�2）明年媽媽的歲數(shù)是小欣的幾倍？

　�。�3）10年后，媽媽比小欣大多少歲？

　　2、張阿姨家養(yǎng)了6只雞，其中2只公雞4只母雞，每只母雞又孵了3只小雞。

　�。�1）張阿姨家現(xiàn)在有多少只雞？

　　（2）現(xiàn)在雞的數(shù)量是原來的多少倍？

　　四、板書設(shè)計

　　練習

　�。�1）□□ □□ □□ □□

　　把8個□平均分成（）份，每份（）個。

　�。�2）8個里面有（）個（）。

　�。�3）（）是（）的（）倍。

　　□□□□□□□□□□□□

　　◎◎◎

　�。�1）□□的個數(shù)是◎的（）倍。

　　（2）（）的個數(shù)的（）倍是（）的個數(shù)。

　　（3）（）的個數(shù)除以3是（）的個數(shù)。

　　[教學反思]

　　通過本節(jié)課學生進一步理解了倍的含義，能運用倍的知識解決求“一個數(shù)的幾倍是多少的問題”和求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題”。

三年級數(shù)學上冊教案11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決。(板書：實際問題)

　　師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

　　課件：出示乒乓球和價格。

　　提問：看了屏幕你們知道了什么?(學生自由發(fā)言)

　　你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?

　　問題：6袋乒乓球一共有多少個?

　　買一袋乒乓球要用多少元?

　　買6袋乒乓球要用多少元?

　　問：哪個問題以前沒有學過?

　　二、合作探究，解決問題

　　師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

　　學生匯報(板書)：

　　方法一：5×2=10(元)

　　10×6=60(元)

　　提問：你是怎么想的?

　　引導(dǎo)學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

　　提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

　　提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

　　方法二：6×5=30(個)

　　30×2=60(元)

　　提問：你是怎么想的?

　　引導(dǎo)學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

　　提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)

　　提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元)

　　如果學生提出如下解決方法：

　　2×6=12(元)

　　12×5=60(元)

　　教師應(yīng)讓學生說明理由。

　　理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。

　　師：方法一先算什么?方法二呢?

　　講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。

　　提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

　　解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答)

　　三、練習鞏固，體會解題思路及方法。

　　談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

　　1、出示第1題的情景圖，指導(dǎo)學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　再讓學生獨立完成。

　　同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

　　指名匯報，集體評議，說說解題思路。

　　2、課件出示。

　　師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學生齊讀)

　　你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思考)

　　交流核對。

　　3、課件出示。

　　師：圖中告訴了我們什么?

　　學生列式計算，交流核對。

　　4、完成第5題

　　(1)出示第5題的情景圖，指導(dǎo)學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

　　指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

　　(2)讓學生各自獨立列式解答。

　　(3)教師組織交流：

　　指名說說解題思路，根據(jù)學生的口述畫出線段圖：

　　通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。

　　5、對比練習。

　　(1)商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果?

　　(2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果?

　　學生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點。

　　結(jié)合學生的回答，板書第(2)題的兩種解法：

　　方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

　　方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

　　6、第6題。

　　(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

　　(2)要求8次一共運煤多少噸，一定要先知道什么?

　　(3)請你把你的想法告訴我們。

　　7、第7題。

　　(1)你獲得了什么數(shù)學信息?

　　(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

　　(3)你打算怎么做?說說你的`想法。(根據(jù)學生的回答，進行板書。)

　　(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

　　四、回顧反思，全課小結(jié)。

　　今天，我們一起學習了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學問題。現(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?

三年級數(shù)學上冊教案12

　　一、設(shè)計思路

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想

　　本節(jié)課圍繞學生對“周長”的認識和理解，創(chuàng)造讓學生充分猜想、探索的活動空間，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學習積累了豐富的感性經(jīng)驗。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)了學生數(shù)學學習的興趣。

　�。ǘ�）設(shè)計理念

　　新課程標準中強調(diào)“學習有價值的數(shù)學”，因此，本節(jié)課我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā)，通過讓學生仔細觀察、親身體驗、動手操作、分析判斷這一系列活動，引導(dǎo)學生在體驗中理解周長的含義，在活動中掌握測量方法。從而讓學生在親身經(jīng)歷的過程中“做數(shù)學”，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學品質(zhì)。

　　（三）教材分析

　　《義務(wù)教育課程西師版教材數(shù)學》三年級上冊第七單元《周長》的第一課時《認識周長》，這部分內(nèi)容是在學生認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進行平面圖形周長的教學。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認識周長的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生根據(jù)給定的實物去量一量它的周長，進一步理解周長的含義，知道可以怎樣測量周長。為下節(jié)課探索長方形、正方形的周長計算方法做準備。

　�。ㄋ模�學情分析

　　周長對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎(chǔ)：一是在二年級學會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。這些都有利于學生認識周長。三年級的學生形象思維占優(yōu)勢，抽象思維有待發(fā)展，平時我們呈現(xiàn)給學生的所有圖形，學生直觀看到的.是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學生學習的難點，對此要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學生的學習。

　　二、教學目標

　　知識與能力：知道周長的含義，會測量周長。初步學會表達測量的過程和結(jié)果。

　　過程與方法：通過學生說一說，動手摸一摸、畫一畫，結(jié)合實際測量活動，經(jīng)歷認識周長的過程。

　　情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。

　　三、教學重點：

　　理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。

　　四、教學難點

　　會用不同方法，不同測量工具能正確測量物體的周長,最終理解周長的含義。

　　五、教具準備

三年級數(shù)學上冊教案13

　　第1課時 平移和旋轉(zhuǎn)圖形

　　教學內(nèi)容：

　　教材第P80～82頁。

　　教學目標：

　　1．通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　3.通過動手操作、模擬示范以及觀察圖片，加深學生對平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學習過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣以及動手實踐的能力，要充分發(fā)揮學生的想象力。

　　教學重難點：

　　認識平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù)，以及畫平面圖形平移后的圖形。

　　教學準備：

　　教師準備紙飛機、溜溜球、各一個；師生都準備一個圓盤、一個指針，學生準備“動手做”的材料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　老師出示美麗的圖形，引起學生的興趣，從而引出今天的課題。

　　二、學習新知

　�。ㄒ唬┱J識平移

　　1．出示例1圖

　　（1）依次出示3個運動的畫面（火車、電梯、和國旗的運動）。

　　提問：你感覺這些運動有什么共同特點？互相說一說。

　　學生交流，明確這些運動都是沿著直線的運動。

　　指出：像圖中火車車廂電梯國旗這樣的運動，都可以看成是平移。

　�。ò鍟�：平移）

　　舉例：請小朋友說一說，你還見過哪些平移現(xiàn)象？

　�。ǘ�）認識旋轉(zhuǎn)。

　　1、出示例2圖

　　提問：你能看出圖中表示的是哪些物體的運動嗎？

　　引導(dǎo)：電風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的`是怎樣的運動呢？你能用手勢表示這些運動嗎？清小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。

　　指名學生交流并表示運動方式。

　　提問：你知道這些運動有什么特點嗎？這幾個物體運動時，為什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？

　　學生交流，明確這些運動都是圍繞一點轉(zhuǎn)動。

　　指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點是繞著一點轉(zhuǎn)動。

　�。ò鍟�：旋轉(zhuǎn)繞著一點轉(zhuǎn)動）

　　追問：電風扇葉片繞著哪一點轉(zhuǎn)動？螺旋槳和鐘面指針呢？

　　舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　2、學生“試一試”。

　　（1）做轉(zhuǎn)盤出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學生用事先先準備的轉(zhuǎn)盤面和指針，照樣子做一個轉(zhuǎn)盤。

　　提問：你是怎樣做成這個轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個掀鈕固定？

　�。�2）動手旋轉(zhuǎn)

　　引導(dǎo)：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉(zhuǎn)到指向B點，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點或者指向D點。

　　提問：剛才指針是什么運動？是繞著哪一點轉(zhuǎn)動的？請小朋友再把指針從指著A點開始，順時針旋轉(zhuǎn)一周回到A點。

　　還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點？請大家做一做。（學生逆時針旋轉(zhuǎn)）

　　追問：怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？

　�。ㄈ�）比較

　　引導(dǎo)：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。

　　比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點？

　　小結(jié)：我們剛才研究了物體的運動，認識了物體運動的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動的運動，是平移，繞著一點轉(zhuǎn)動的運動是旋轉(zhuǎn)。

　　三、練習鞏固

　　1、做“想想做做”第1題

　　2、做“想想做做”第2題

　　讓學生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。

　　3、做“想想做做”第3題

　　出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

　　4、完成“動手做”

　　指出：不管向哪個方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)運動。

　　四、課堂總結(jié)

　　談話：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？

　　板書設(shè)計：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　在日常生活中，像火車車廂、電梯、國旗等物體的運動方式，我們稱之為平移。

　　在日常生活中，像電風扇扇葉的運動、飛機螺旋槳的運動、時鐘鐘擺的運動，這些物體的運動方式是轉(zhuǎn)動的，我們稱這種運動方式為旋轉(zhuǎn)。

　　教學反思：

　　學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過學生動手操作、動眼觀察、動腦思考去獲取的。所以在教學中教師為學生提供了各種有趣的活動，讓學生在參與和實踐中去體驗、思考、討論，在教學活動中經(jīng)歷、感悟、體驗生活中的數(shù)學。

　　數(shù)學來源于生活而最終服務(wù)于生活，課程標準強調(diào)“人人學有用的數(shù)學”。因此，教師要把數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計與學生生活聯(lián)系緊密的素材，引導(dǎo)學生把所學的知識運用于生活實踐中。通過與生活的聯(lián)系，不但能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在掌握知識的同時提高實踐能力，發(fā)展空間觀念，同時也充分體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。

三年級數(shù)學上冊教案14

　　教學目標

　　1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。

　　重點難點

　　掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學流程流程

　　一、引入課題

　　PPT出示：

　　1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

　　2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）

　　流程

　　二、自主編題，選數(shù)比較

　　1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入：（）○（）]

　　（暫停）

　　2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

　�。〞和＃�

　　流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

　　1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）

　　2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

　　流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法

　　1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

　　2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

　　3、師：位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？

　　5、師：兩個四位數(shù)比較大小，先比較它們的'最高位千位，千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……以此類推。

　　流程五、抽簽游戲：

　　1、師：下面我們來玩?zhèn)�抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數(shù)字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。（PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容）

　　2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

　　3、師：通過剛才的游戲，你認為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

　　4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。

　　PPT導(dǎo)入：

　　1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。

　�。〞和＃�

　　5、師小結(jié)：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

　　流程六、教學“想想做做”第4題

　　1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

　　師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

　　流程七、教學想想做做第5、7題

　　課件導(dǎo)入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

　　1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個數(shù)的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數(shù)都接近5000。

　　2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計表。

　　師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

　　3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

　　流程八、教學想想做做8：

　　師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

　　流程九：全課總結(jié)：

　　同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說一說。

三年級數(shù)學上冊教案15

　　教學目標：

　　1. 結(jié)合具體情境，探索并掌握求周長的計算方法；能正確的進行求周長的計算。

　　2. 使學生通過獨立思考，然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長的過程，使學生掌握求周長的方法。

　　3. 培養(yǎng)學生獨立思考、積極探索、解決問題的良好習慣，感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學們，你們知道衢州的.哪些公園（學生自由發(fā)言）

　　喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個小街心公園游覽一下吧。

　　板書課題：游園

　　請同學們將課本翻到第46頁情境圖，提問

　　觀察公園平面圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？

　　如果學生沒說出課本中提出的問題，教師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？

　　師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息解決這個問題嗎？請同學們先自己試著做一做，然后和同桌說一說你是怎樣做的。

　　教師巡視指導(dǎo)，讓先做完的學生板演。學生可能出現(xiàn)以下的做法

　�、�240+410+200+190+560+200=1800（米）

　�、�190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

　　師：這位同學，請你跟大家說說你是怎樣想的？

　　學生說自己的想法。

　　師對學生發(fā)言給與恰當?shù)脑u價，并啟發(fā)學生說出不一樣的方法。重點學習怎樣湊整。

　　可以問：你是怎樣想的？誰跟他的想法一樣？你為什么這樣做？

　　誰還有類似的方法？這兩種方法哪里比較相似？

　　誰還有不同的方法？和他的方法不同在哪里？

　　這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？

　　師：其實我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學們用好辦法求出了公園的周長，那么算一算中圖形的周長你們會算嗎？請同學們先自己算一算。

　　二、師巡視指導(dǎo)，并指名板書。

　　重點指導(dǎo)長方形、正方形的周長計算。

　　學生可能列出的算式

　　36+20+36+20 （36+20）×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引導(dǎo)學生明白各個算式的意思�？梢蕴釂�

　　圖中只有一個36和一個20，你寫了兩個是怎么回事？

　　誰還有不同方法？你是怎樣想的？這個算式是什么意思？

　　師：同學們真聰明！想到了這么簡便的方法。接下來請同學們試著用學到的方法解決這個問題。（出示題目）

　　師：房頂三角形長20米，房子高（不包括房頂）長41米，房子寬39米，房子的周長是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

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