《搖籃曲》音樂教案15篇[優(yōu)選]
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《搖籃曲》音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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《搖籃曲》音樂教案1
教材分析
這是一首6/8拍的歌曲，歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切，以比喻的手法表現了爸爸媽媽哄寶寶入睡的情景。歌詞內容貼近孩子的生活，生動描述了爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜。在濃濃的愛意中，讓幼兒充分感受和爸爸媽媽在一起的美好。本活動，幫助幼兒在反復欣賞歌曲中，理解其內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，并表達自己的感受，體驗爸爸媽媽對孩子真心的呵護；同時引導幼兒在“哄娃娃睡覺”的情境中，運用表情動作再現父母的愛，從而更好的體味那份濃濃的親情。
活動目標
1、理解歌詞內容，感受搖籃曲的安靜、輕柔、優(yōu)美。
2、能運用語言、動作、表情表達自己對搖籃曲的感受。
3、感受爸爸媽媽對寶寶的用心呵護。
活動準備
1、《幼兒素質發(fā)展課程、音樂》CD《搖籃曲》
2、洋娃娃、或毛絨小動物，同幼兒人數。搖籃、被子一套。與歌曲內容相關的圖片。
活動建議
1、創(chuàng)設哄寶寶入睡的情境，播放搖籃曲引入活動。
在搖籃曲的`音樂中，教師出示睡覺小娃娃的搖籃。
提問：平時都是誰哄你睡覺？他們是怎樣哄你睡覺的？
2、播放CD，請幼兒一起欣賞《搖籃曲》，感受歌曲的安靜、輕柔。
�。�1）欣賞歌曲第一遍，了解搖籃曲的主要特點。
提問：這是什么時候唱的歌曲？這是一曲哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。你聽誰唱過搖籃曲？
�。�2）再次欣賞歌曲，感受搖籃曲的輕柔、安靜。
提問：聽完這首歌曲，你感覺怎么樣？我們可以用什么動作哄寶寶睡覺？
�。�3）幼兒結合圖片欣賞歌曲，初步了解歌詞內容，感受爸爸媽媽對寶寶的用心呵護。
歌曲里唱了什么？學一學爸爸（媽媽）是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進入甜甜的夢鄉(xiāng)是什么樣的？爸爸媽媽哄你睡覺你的心情是怎樣的？
教師在音樂伴奏下小結：爸爸給寶寶輕輕地蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲，小小的搖籃像是大海里被微風吹拂的小船，在柔柔海浪中搖啊搖啊，寶寶就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
3、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺的情境”，鼓勵幼兒用動作、表情表現搖籃曲的安靜、輕柔。
（1）請幼兒懷抱娃娃邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。
提問：聽著優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？
�。�2）再次播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸媽媽哄娃娃睡覺。
鼓勵幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑和輕柔的動作，表現出爸爸媽媽對小寶寶的濃濃的愛。
《搖籃曲》音樂教案2
設計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質的樂曲，它們分別適用于不同的場合，根據中班幼兒的生活經歷和生活環(huán)境的不同，特設計本次活動內容，讓幼兒學習對比欣賞，并能選擇不同的動作表現不同的音樂，增強幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內容：
對比欣賞“搖籃曲與進行曲”
活動目標：
1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質。
2能根據不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點：
通過欣賞，了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點，并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點：
能用與別人不同的動作來表現不同的音樂。
活動準備：
1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個。
活動過程：
一.引題。
�。ǔ鍪拘欧猓├蠋煟骸敖裉欤蠋熓盏搅艘环庑�，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的'小朋友去參加，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，才可以去參加！”
二.對比欣賞音樂。
老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”（播放音樂）
老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優(yōu)美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現好的幼兒�。�
三.參加森林舞會。
老師：“森林舞會快要開始了，我們出發(fā)吧！”（邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現。）
“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）
《搖籃曲》音樂教案3
活動目標：
1、通過音樂欣賞，體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。
2、能運用體態(tài)語言表現對曲子的理解和感受。
活動準備：小搖籃幼兒人手一個娃娃搖籃曲音樂和動畫
活動過程：
一、引出主題，與娃娃做游戲
1、這是誰？
2、你喜歡小娃娃嗎？今天小娃娃和我們一起做游戲，玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。（放音樂）一段結束后問娃娃躲在哪兒了。
3、娃娃玩的真開心，她有點累了，怎么辦呢？原來她睡覺的時間到了，她想睡覺了，你有什么好辦法讓娃娃安靜地睡覺呢？（幼兒自由講述模仿）
4、小朋友想出那么多好辦法讓娃娃安靜的睡覺，我也想出一個辦法，我給娃娃聽首曲子，哄她睡覺，我們一起來聽一下吧！
二、欣賞樂曲，理解搖籃曲的特點
1、聽了這首樂曲，娃娃睡了嗎？（娃娃真的安靜的睡著了）。
2、為什么她聽了這首曲子會睡覺呢？你聽了這首曲子感覺怎么樣？（優(yōu)美，好聽）你首曲子很熱鬧還是很安靜？
這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的'。
4、想不想也來當媽媽哄寶寶睡覺？我們一邊聽音樂一邊學媽媽哄娃娃睡覺吧�。ㄐ蕾p第二遍）
5、剛才你的娃娃聽了搖籃曲中的哪些話就睡著了呢？（幼兒自由發(fā)言）
6、我們再來聽一遍，這一次我們邊聽邊看媽媽是怎樣唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的，也可以跟著學一學，唱一唱。
三、聽音樂用肢體語言表演
師：還有許多的娃娃沒睡覺，我們一起哄娃娃睡覺，好嗎？
結束活動：
讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧！
《搖籃曲》音樂教案4
設計思路：
在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛�；顒又校泻⒆诱劦健霸趽u籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點。
活動目標：
1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。
2 鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點：
活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。
活動難點：語言的表達
活動準備：
課件、娃娃若干
活動過程：
一、導入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的.眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
2．伴著音樂，幼兒進行表達。
《搖籃曲》音樂教案5
活動目標：
1．感受三拍子的節(jié)奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2．學習用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動準備：
1．腦以及自制的與歌曲內容有關的ppt。
2．男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，教師面前也如此。
活動過程：
一、在游戲情景中產生學習的欲望
1．情景導入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2．清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的`是什么歌?
師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲?
二、學習歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1．引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低；一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學一學怎么拍寶寶。(教師邊數三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學拍。)2．引導幼兒觀看ppt并學習、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導幼兒依次觀察圖片并學習歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3．完整范唱，引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4．幼兒唱歌曲。
現在讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點呢?
(因為怕I吵醒寶寶。／因為星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點。
三、在游戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1．請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺�？苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動：
1．搜集并引導幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉(xiāng)。
教學反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕撕苋菀走_成。
《搖籃曲》音樂教案6
教材分析：
《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切，表現了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復播放歌曲，引導幼兒欣賞、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護；
活動目標：
1、理解歌詞內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風。
2、嘗試用語言、動作、表情表達自己對搖籃曲的感受。
3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。
活動準備：
1、布娃娃或毛絨動物若干（數量與幼兒人數相同），搖籃、被子1套。
2、《幼兒素質發(fā)展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內容相關的圖片。
活動過程：
1、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？
2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風。
�。�1）第1遍播放歌曲，引導幼兒了解搖籃曲的主要特點。
提問：這是什么時候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？
�。�2）第2遍播放歌曲，引導幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點。
提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？
（3）第3遍播放歌曲，結合圖片，引導幼兒初步了解歌詞內容，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護。
提問：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進人甜甜的'夢鄉(xiāng)是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺時，你的心情是怎樣的？
小結：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
3、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作、表情表現搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點。
（1）請幼兒懷抱娃娃，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？
�。�2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。
啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現爸爸、媽媽對小寶寶的愛。
《搖籃曲》音樂教案7
一、活動目標：1. 初步感受民歌的特點。2. 學習采茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現情感。二、活動準備：1. 樂曲：《采茶撲蝶》2. 能表現采茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《采茶撲蝶》，說說聽完之后的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現的情景，討論如何用舞蹈動作表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨著音樂有節(jié)奏地舞蹈。
大班音樂韻律教案：遇見舞
幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞
演唱部分動作建議
前奏 隨樂做拍手的動作
1-4小節(jié)， 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作，并在最后一個音符時拍手。
5-6小節(jié)， 背對背扭扭屁股。
7-8小節(jié)， 面對面做鬼臉。
9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。
11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。
游戲玩法建議
1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。
3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。
【活動準備】
1、物質準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經驗。
【活動過程】
1、創(chuàng)設故事情境，導入活動。
師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。
師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂，并合樂做動作模型。
師：現在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。
(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。
(3)請個別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。
(5)幼兒隨樂游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎么做的？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。
6、遷移雙圈舞的經驗，換朋友進行游戲。
(1)討論換朋友的'方法。
師：我們在跳舞時換朋友，經常用什么隊形換朋友？
師：現在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽音樂完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學策略，先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節(jié)時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。
《搖籃曲》音樂教案8
活動目標：
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備：
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
活動過程：
一、 活動導入：
(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)
教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的`特點。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢?
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。
師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)
提示：
1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。
2、 在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增強了午睡環(huán)境的溫馨。
活動反思：
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
《搖籃曲》音樂教案9
教學目標：
1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節(jié)。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
教學準備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶
教學過程：
（一）導入復習歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的.窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內容
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）
提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）
表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
教學反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕撕苋菀走_成。
《搖籃曲》音樂教案10
動作建議：
1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學活動建議：
【活動目標】
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。
【活動準備】
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風箏的經驗
【活動過程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型。
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現教師變造型的規(guī)律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的'情景。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班音樂活動：包餃子
《搖籃曲》音樂教案11
教學內容
1、演唱：《小寶寶睡著了》
2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng)作：搖籃曲
教學目標
1、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。
2、通過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風格？，
3、通過創(chuàng)作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。
教學重難點
《搖籃曲》風格特點的感受與表現。
教學準備
星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設計上，我想以歌曲的學習作為基點，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學生的情感，：
教學過程
一、導入新課：
1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？
�。ǔ鍪拘强請D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）
2、師：誰來給這幅畫起個名字？
在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現這幅畫呢？
現在就請同學們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現出來，好嗎？
�。ㄔO計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）
二、歌曲教學：
1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）
�。ㄔO計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的'演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）
2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？
3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍：哼唱，注意音準
第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感
第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏
�。ㄔO計意圖：教學中每個教學環(huán)節(jié)都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）
4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）
（設計意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學生聽辯和分析曲譜的能力。）
5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細聽！（師再次演唱歌曲）
你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）
6、師聽學生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：
師：讓我們一起來唱一唱
�。ㄔO計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）
7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢？（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱）
9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》
�。ㄔO計意圖：在歌曲演唱中，要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的音樂表現能力。）
三、延伸拓展：
1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？
2、學生相互交流唱一唱。
3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。
5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？
6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現在請同學們完整欣賞一下。
�。ㄔO計意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結，有總結后的檢驗。學生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）
四、創(chuàng)作：
1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？
2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。
（設計意圖：學生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現，我相信學生就已經能準確把握搖籃曲的風格了。）
五、小結
布置作業(yè)：請學生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。
�。ㄔO計意圖：將課堂從課內延伸到課外，充分利用多種教學資源，拓展學生的音樂視野。）
教學反思
一年級的學生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節(jié)課的教學基調卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學實踐，我有如下體會：
1、創(chuàng)造性地處理教材
本節(jié)課的學習內容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學內容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學生感受表現搖籃曲的風格特點，取得了良好的教學效果。
2、平等的師生關系
平等的師生關系增添了學生的學習興趣和信心。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發(fā)了學生的表演欲望，誘發(fā)學生的實踐舉趣，產生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。
3、突出情感的歌唱教學
學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學的初始階段，就創(chuàng)設了與歌曲內容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂的表現手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格。避免簡單地“機械訓練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產生失敗的挫折感。
《搖籃曲》音樂教案12
教學目標：
1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發(fā)學生的關注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
教學重、難點：
1、裝飾音的學習；
3、感受節(jié)拍的強弱處理。
教學方法：
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。
教學準備：
1、準備一些相關資料及電教設備。
2、搜集有關母愛的藝術作品。
教學過程：
一、欣賞與感受。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。
下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。
師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習新課（展示歌片）。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。
3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。
4、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
三、創(chuàng)作與表演。
1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？
2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。
A、聲樂曲：
1、舒伯特《搖籃曲》；
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
B、器樂：
1、莫扎特《搖籃曲》；
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。
總結中外搖籃曲的特點：
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節(jié)奏。
總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的'熱誠的祝福。
五、小結。
1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？
2、學生每人對媽媽說一句心里話。
六、本課在音樂中結束。
《搖籃曲》音樂教案13
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。
2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準備：
1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。
2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現歌詞內容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程：
�。ㄒ唬└惺堋哆M行曲》
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、 教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。
�。ǘ┲w動作體驗、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭�！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》
1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦牎！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。
�。ㄋ模┙Y合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
�。ㄎ澹┻\用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
�。┙榻B歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的'歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育
1. 老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結束。
�。ò耍┭a充加深活動
1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。
2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
《搖籃曲》音樂教案14
活動名稱：
《搖籃曲》
活動目標：
1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。
2.學唱歌曲，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3.借助音樂情景展開想象，引導幼兒體驗放松、傾聽、互動的.樂趣。
活動準備：
音樂、幻燈片、娃娃、場地。
活動過程：
一、 感受音樂《進行曲》。
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
二、 體驗音樂。
播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。
三、 感受《搖籃曲》。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學唱歌曲。復習歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
四、 感受體驗。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
《搖籃曲》音樂教案15
設計思路：
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃經驗創(chuàng)設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關愛他人的責任感，學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒咏Y束又將焦點轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！
活動目標：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。
2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動作。
活動準備：
錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張
活動過程：
一、幼兒抱娃娃進活動室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。。…。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的'，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）
活動自評：
活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛入園2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經是蠻不錯的了�；顒右婚_始我為幼兒創(chuàng)設了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環(huán)境和情景中，同時鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點拘束，因此在這個環(huán)節(jié)的時間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點。
活動的中間部分，我的引導和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。
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