三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案合集(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng),并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表
物 品 名 稱 物 品 重 量
二、從生活中引入
師:前幾天,同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的重量進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)調(diào)查你有什么收獲?
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調(diào)查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……
師:剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書(shū):克和千克)
二、在生活中學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)秤。
。1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
師:這個(gè)方法不錯(cuò),但很多物品沒(méi)有包裝袋,比如雞蛋,蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?
生:可以用秤來(lái)稱。
師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?
。2)學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
。3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)
A、觀察秤面,說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么?
B、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
C、識(shí)秤練習(xí)。說(shuō)出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
。1)師:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢? (板書(shū):1克)
。2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
。3)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書(shū):1千克)
。5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
。6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
師:“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位,那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢?咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子,每小組派一名代表來(lái)拿物品放在盤秤上稱,使它們的重量剛好是1千克,再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來(lái),完成記錄表。并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表
每 包 重 量 數(shù) 量
100克 袋
200克 袋
500克 袋
800克 袋
總 重 量 克
師:從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):1千克=1000克)
4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用“克”作單位,較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱,再說(shuō)說(shuō)大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。
四、應(yīng)用拓展
師:老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動(dòng)畫(huà):星期天,小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯;ê肭眯∝i一筆,要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃,誰(shuí)也說(shuō)不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動(dòng)畫(huà):機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意,先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率,我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而是讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過(guò)程性目標(biāo)。在練習(xí)部分,學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱,對(duì)克和千克的`質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后,我讓學(xué)生為小豬出主意,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了生活意識(shí),體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
練 習(xí) 課
教學(xué)內(nèi)容:P18 P19
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教學(xué)過(guò)程:
1.按從大到小的順序排一排:
。1)6000克 8千克 9000克
(2)4噸 7千克 3900千克 4200千克
2.小紅家到學(xué)校的距離是876米,她每天上學(xué)往返2次,一共要走多少米?
3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重?重多少?
4.今天是星期三,再過(guò)8天是星期幾?如果今天是12月23日,再過(guò)20天是幾月幾日?
1 噸有多重
教學(xué)內(nèi)容:P21 P22
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境,感覺(jué)并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2. 掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單 的換算。
3. 結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程
1、 引入課題
同學(xué)們猜一猜,一頭大象重多少?
引入單位噸。
2、 看一看,算一算
教師出示課本上的情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算,再說(shuō)一說(shuō)。建立1噸的計(jì)量觀念。
3、 說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際,初步感知噸。
4、 練一練。
完成課本P22頁(yè)的練習(xí)。
5、 數(shù)學(xué)故事
請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。
練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容:課本P23至24
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。
2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。
3、能在具體的生活情境中,感受質(zhì)量單位的重要性,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
1、完成第一題。
注意,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要強(qiáng)調(diào)看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
2、完成第二題
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),完成各物體的質(zhì)量的連線。
3、完成第三題
比較大小,注意不同的單位,數(shù)是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。
4、第四題,學(xué)生獨(dú)立完成。
5、5、6、7、8題,學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。
搭配中的學(xué)問(wèn)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知搭配的全過(guò)程,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境,教師可以從學(xué)生的日常生活引入。
師:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流,并匯報(bào)結(jié)果。
3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況,會(huì)有學(xué)生說(shuō)菜的種類太少,在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。
師:有多少種不同的配菜方法?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試,引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線(畫(huà)搭配路線圖)等活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,從而解決問(wèn)題,并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個(gè)2,就有2*2,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。
3、教師出示二種葷菜三種素菜,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,有多少種不同的配菜方法?
鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學(xué)比較一下,看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白,擺學(xué)具、連線、畫(huà)圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復(fù),計(jì)算是最好的方法。
4、完成課本第27頁(yè)的練一練。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
課題:
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
內(nèi)容:
p99~100例1、2、3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。
3、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn):
1減幾分之幾的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形平均分成8份的紙、長(zhǎng)方形巧克力圖片和實(shí)物。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):黃老師知道
里面有()個(gè)里面有()個(gè)5個(gè)是也是()
里面有()個(gè),是。誰(shuí)能跟他填得不一樣?
二、教學(xué)例1:
1、為了鼓勵(lì)大家,黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物,(巧克力)出示圖片,問(wèn):我把巧克力平均分成了8份,其中的一份是它的幾分之幾?給小明3小塊,他得到了這塊巧克力的——,給小紅2小塊,她得到了這塊巧克力的——,他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢?用什么方法算?(加法)
2、板書(shū):+,(邊說(shuō)邊寫:用小明分得的加上小紅分得的,就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū)課題)一起讀——
3、那分?jǐn)?shù)的加法是怎樣計(jì)算的呢?請(qǐng)你看圖回答我的問(wèn)題:里面有幾個(gè)?(板書(shū)3個(gè));里面有幾個(gè)?(板書(shū)2個(gè));那3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就是幾個(gè)?(板書(shū)5個(gè));5個(gè)就是幾?()所以+=(板書(shū)=,簡(jiǎn)單地教書(shū)寫:小朋友注意看我們?cè)趯懛謹(jǐn)?shù)加法算式的時(shí)候,要把所有的分?jǐn)?shù)線和符號(hào)都寫在一條直線上)。好了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)+是怎么得到的?
引導(dǎo)生說(shuō):3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè),5個(gè)就是。(如果說(shuō)得好就不再請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說(shuō)了)
師:對(duì)!說(shuō)的好!
4、真能干!
練習(xí)1:翻開(kāi)書(shū)101頁(yè)第一大題的第2小題,(出示p101頁(yè)第一大題第2小題圖和算式),+你是怎么想的?(說(shuō)得真好!表?yè)P(yáng)他!)請(qǐng)大家把答案填在書(shū)上。
出示練習(xí)2:+=(+等于多少?你怎么想?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō))
出示練習(xí)3:+=+=(這兩道題寫作業(yè)本上)(請(qǐng)生說(shuō),用分?jǐn)?shù)單位說(shuō))
5、小結(jié):觀察第一道算式:我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加數(shù)它們的'分母是——相同的,再看其它的算式,兩個(gè)加數(shù)的分母也——相同,我們就說(shuō)這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加(課件板書(shū):分母相同的分?jǐn)?shù)相加)。
師:再看第一題:在計(jì)算的過(guò)程中什么數(shù)是不變的?(分母)(板書(shū)分母不變)哪個(gè)數(shù)在變呢?(分子)是怎樣變的?(分子要相加)(板書(shū)分子相加)。比如說(shuō)……
師:通過(guò)小朋友的積極思考,我們探索出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,以后就用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算,好嗎?來(lái)齊讀一遍。
6、示意黑板:根據(jù)這個(gè)方法,這道題我們就可以直接用3+2=5,分母不變照寫,等于。快不快呀?
7、鞏固練習(xí):接下來(lái)我們看誰(shuí)會(huì)用這個(gè)方法很快地算出結(jié)果,來(lái),開(kāi)開(kāi)小火車咱們比一比!
卡片出示:+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
。ǖ谝活}+=算得這么快,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?2+2=4,分母5不變,就是,那接下來(lái)的我們都用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算,好嗎?)
三、教學(xué)減法:
1、剛才小朋友都能很快地算出得數(shù),你們學(xué)得真棒。ńo自己掌聲。┠抢蠋熛雴(wèn)了,小明得巧克力的,小紅得了巧克力的,誰(shuí)得的多呀?(小明)那小明比小紅多得幾分之幾呢?(板書(shū):小明比小紅多得幾分之幾?)用什么方法來(lái)算?(減法)幾減幾呢?
2、板書(shū)—=猜猜看它的結(jié)果是多少?你說(shuō)……你說(shuō)……都猜,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
生:3—2=1所以就等于。
師:還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?(想想看,加法我們是怎樣說(shuō)的?)
生:就是3個(gè),減就是減去2個(gè),還剩下1個(gè),1個(gè)就是,所以—=。
師:你真能干!還有誰(shuí)想說(shuō)?(再說(shuō)一遍)
師:小朋友真能干(板書(shū)3個(gè)減2個(gè)就是),會(huì)用加法的思路來(lái)考慮減法,驗(yàn)證這個(gè)得數(shù)(板書(shū)得數(shù)),(前面那位小朋友的猜想也很大膽)要搞好學(xué)習(xí)就要像這樣——善于思考、大膽嘗試!能做到這些,以后的科學(xué)家就是你們了!那現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智根據(jù)加法的計(jì)算方法小結(jié)出減法的計(jì)算方法,誰(shuí)能做到?
引導(dǎo)生說(shuō):分母相同的分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。(你真能干!板書(shū)算法,大家一起跟他讀——)
3、練習(xí)1卡片出示:—=(這道題等于幾?你是怎么想的?)(說(shuō)算理的,再引導(dǎo)說(shuō)算法:還可以怎么想?)
出示算式卡:比一比,看哪一組算得快,讀得整齊。
練習(xí)2卡片出示:—=—=—=—=
。ㄒ唤M一題不要求說(shuō)算理,讀:—=。)
4、說(shuō)到最后一題—=時(shí),問(wèn)還可以寫成1,那我把這道題改成1—師:“1”是一個(gè)整體,瞧!我用這個(gè)圓表示它,要減去它的,首先要把這個(gè)圓平均分成——4份,(出示平均分成4份的圓)就得到了4個(gè),4個(gè)就是。(板書(shū)1可以看作4個(gè),就是。讀一遍)邊說(shuō)邊寫:在寫的時(shí)候,我們先把這個(gè)1寫成再寫減然后計(jì)算等于。指著算式講:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,為什么要把“1”看成
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一;會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
二、教學(xué)新課
1、自學(xué)交流:
(1)師:同學(xué)們,關(guān)于分?jǐn)?shù),你想要了解它的哪些知識(shí)呢?
生:……
師:先自學(xué)一下課本95頁(yè)的內(nèi)容,看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問(wèn)題呢?它又能告訴我們哪些知識(shí)?
。3)師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的自學(xué),你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?同座位相互交流一下好嗎?
師:誰(shuí)能給大伙兒說(shuō)說(shuō),你知道了什么?
2、 認(rèn)識(shí)1/2
。1)出示課件一塊月餅
教師演示課件平均分。
師:每一塊月餅該怎么表示呢?
師:1/2究竟表示什么意思呢?(師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思)同座互相說(shuō)一遍。
(2)教師出示另一塊月餅(圓形紙片)
師:老師這兒還有一塊月餅,現(xiàn)在我把它分成兩份(不平均分),左手的這一份是這塊月餅的1/2,右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
師:這句話中,你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢?
師簡(jiǎn)要介紹“每一份”“它”的`意思。
師:分?jǐn)?shù)的讀法和寫法
(3)判斷圖中涂色部分能否用1/2表示?
師:拿出長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,折出你喜歡的圖形的1/2。
教師選三個(gè)有代表性的學(xué)生上臺(tái)展示(說(shuō)說(shuō)表示的意思)
3、認(rèn)識(shí)1/3
。1)出示一個(gè)圓平均分成三份,師:看了這幅圖,你能想到些什么?(2)誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)1/3表示的意思?
(2)課件出示長(zhǎng)方形紙,問(wèn):怎樣找出這張紙的1/3?
師:你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎?動(dòng)手折一折,并用彩筆畫(huà)出來(lái)。
展示交流的作品嗎?
4、認(rèn)識(shí)1/5、1/10
。1)學(xué)生將書(shū)中例3、4的填空獨(dú)立完成
匯報(bào)并板演1/5、1/10,教師演示課件1/10
。3)師:像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?”
師:這些分?jǐn)?shù)你們都會(huì)讀嗎?(學(xué)生齊讀)
師:這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾?這就是我們今天學(xué)習(xí)的“幾分之一”(板書(shū))
6、反饋練習(xí)
(1)做書(shū)上練習(xí)第一題(1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù))
。2)課件練習(xí)4(判斷)
(3)課件練習(xí)5(快速搶答:圖中涂色部分是全圖的幾分之一)
。4)思考題:課件練習(xí)6
三、小結(jié)
師:說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?能用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話嗎?
四、故事結(jié)尾,設(shè)置懸念
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、米尺。
課前活動(dòng):
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,初步感知
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
。1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
。2)測(cè)量硬幣的'厚度。
(3)測(cè)量課桌的高度。
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。
(5)測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程。
師:如果要測(cè)量宜興到到無(wú)錫的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?
3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。宜興到無(wú)錫的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。(邊說(shuō)邊板書(shū))
二、學(xué)習(xí)新知
(一)導(dǎo)入在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)千米,如
(1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖) A圖一:火車已經(jīng)行駛了180千米。 B圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 C圖3;離南京還有98 千米。 D圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米?(讓生答)
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用km表示。(板書(shū):(公里km))
(二)新課展開(kāi)
1、聯(lián)系生活,初步建立千米觀念:1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到店門口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)(課件出示,相機(jī)板書(shū))追問(wèn):2千米=( )米 (讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)4千米=( )米 3000米=( )千米9千米=( )米 6000米=( )千米。(想想做做第3題)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目的:
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的.結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
教案《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
關(guān)于“可能性”的知識(shí)。
二、實(shí)踐探索新知
1、教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大。
。1)觀察、猜測(cè)
出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,(四紅一藍(lán))
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?
和同桌說(shuō)一說(shuō),你為什么這樣猜?
(2)實(shí)踐驗(yàn)證
學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。
從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?
小結(jié):摸到紅色多,摸到藍(lán)色的少,因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
。3)活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小
小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。
活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn):一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色,這是隨機(jī)的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后,在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。
。4)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較
比較后,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雖然數(shù)據(jù)不一致,但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的
2、教學(xué)例4
。1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)
(2)猜一猜,摸出哪種顏色的球可能性最大,摸出哪種顏色的球的可能性最。繛槭裁?
3、P106“做一做”
圖中每種顏色進(jìn)行了分割,此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。
利用前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾,為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等)。
三、練習(xí)
P1094
第4題,是一種逆向思維。并體現(xiàn)開(kāi)放性,如第1小題,只要紅比藍(lán)多,就能滿足條件。第2小題,只要藍(lán)比紅多,都滿足條件。
P1095
教學(xué)反思:
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)折疊探索等腰、等邊三角形的性質(zhì)。
2、會(huì)畫(huà)等腰、等邊三角形的對(duì)稱軸。
教學(xué)重點(diǎn):了解和掌握等腰、等邊三角形的性質(zhì)。
教具和學(xué)具:制作好的等腰、等邊三角形。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:昨天我們認(rèn)識(shí)了等腰三角形和等邊三角形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們有什么特征?
生:兩條邊相等的三角形叫等腰三角形,三條邊相等的三角形叫等邊三角形。
師:三角形按邊的特征可以分為:等腰三角形和不等邊三角形。
二、探究
1、折一折:
師:等腰、等邊三角形還有什么特征呢?拿出你準(zhǔn)備好的.等腰、等邊三角形。
師:四人一組,折一折,說(shuō)一說(shuō):你有什么發(fā)現(xiàn)?然后匯報(bào)。
生:這是等腰三角形,對(duì)折后發(fā)現(xiàn)左右兩半相同(重合)。這是等邊三角形,折三次,發(fā)現(xiàn)兩半都相同(重合)。
師:誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)一下。
師:還有什么發(fā)現(xiàn)?生:等腰三角形只有一條對(duì)稱軸,等邊三角形有三條對(duì)稱軸。
師:出示。
三、實(shí)踐活動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)
。1)、畫(huà)等腰三角形的對(duì)稱軸、畫(huà)等邊三角形的對(duì)稱軸。
(2)、畫(huà)出另一半圖形。
3、總結(jié)。你有什么收獲?
四、板書(shū)
等腰三角形只有一條對(duì)稱軸,等邊三角形有三條對(duì)稱軸。
五、作業(yè):
一、說(shuō)說(shuō)下面分別是什么三角形?它們的特點(diǎn)是什么?
叫作:()()()
邊的特點(diǎn)是()、()、()
二、說(shuō)說(shuō)各部分名稱:
三、分類:
。1)三角形按邊分可以分成:()、()
。2)三角形按角可以分成:()、()
四、說(shuō)說(shuō)這是什么三角形?
。1)按角的特征,這是()
。2)按邊的特征,這是()
(3)綜合邊和角的特征,這個(gè)三角形也可以叫作()
五、想一想:
。1)一個(gè)三角形可能既是等腰三角形,又是鈍角三角形嗎?
(2)一個(gè)三角形可能既是等邊三角形,又是直角三角形或鈍角三角形嗎?
六、作業(yè):
練習(xí)冊(cè)47—48頁(yè)
七 、反思:
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
第2課時(shí)軸對(duì)稱圖形
教學(xué)內(nèi)容:
課本第83~86頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對(duì)稱圖形基本特征的過(guò)程,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,能識(shí)別、判斷軸對(duì)稱圖形,能用對(duì)折的方法剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2、使學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,用對(duì)折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),感受獲得圖形特征的基本過(guò)程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3、使學(xué)生在識(shí)別、欣賞、制作等活動(dòng)中,體會(huì)軸對(duì)稱在顯示生活中的廣泛應(yīng)用,感受軸對(duì)稱蘊(yùn)含的美,提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)思考
1.出示教材第83頁(yè)的圖片。
師:讓我們來(lái)看一看這些圖片,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征?
啟發(fā):如果我們把每張圖片沿中間的線對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:我們把這些物體對(duì)折,兩邊的形狀和大小完全相同,就把這種現(xiàn)象稱為軸對(duì)稱現(xiàn)象。也就是說(shuō)這些物體都是對(duì)稱的。
師:在你的周圍還有具有軸對(duì)稱現(xiàn)象的圖形嗎?
學(xué)生思考,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第86頁(yè)。
旨在讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。
2.舉例。
啟發(fā):想想還有哪些物體也具有軸對(duì)稱的特征。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
二、操作感悟、認(rèn)識(shí)新知
1.動(dòng)手剪一剪,折一折。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?07頁(yè)任選一個(gè)圖案剪下來(lái),把它對(duì)折。
學(xué)生動(dòng)手做一做。
教師提問(wèn):通過(guò)對(duì)折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
組織全班交流。
質(zhì)疑:什么叫“完全重合”?
歸納:像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。
板書(shū):軸對(duì)稱圖形
2.畫(huà)一畫(huà),剪一剪。
出示教材第84頁(yè)例4,并請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙對(duì)折,照樣子畫(huà)一畫(huà)、剪一剪。
師:剪出的是軸對(duì)稱圖形嗎?用這種方法,你能再剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?
學(xué)生思考后開(kāi)始動(dòng)手操作,最后,學(xué)生展示自己剪出的作品并向大家介紹。
3.試一試。
把教材第109頁(yè)的圖形剪下來(lái)折一折,看看哪些是軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生獨(dú)立操作,然后集體訂正。
三、觀察判斷、深化認(rèn)識(shí)
1、做“想想做做”第1題
2、做“想想做做”第2題
讓學(xué)生先討論、確認(rèn),再交流,并且要求說(shuō)明理由。
3、做“想想做做”第3題
提問(wèn):上面一行圖案都是怎樣剪出來(lái)的?那各是從哪張紙上剪下來(lái)的呢,能用線練一練嗎?
4、猜漢字游戲
5、做“想想做做”第4題
小組討論確定,再派代表交流、說(shuō)明。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后,兩部分完全重合。
這樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。這條直線是對(duì)稱軸。
教學(xué)反思:
1.本節(jié)課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的`特征,安排了折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,而是把學(xué)生看作是課堂的主角,讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征,大膽地加以猜測(cè),說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱的,并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的,采用對(duì)折的方法來(lái)折一折,讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活,給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地;在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,這時(shí)教師就引入“完全重合”,讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì),再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示,初步感知什么是“完全重合”;最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念,讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,形成感性的認(rèn)識(shí)。
2.在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo),在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng),讓學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別,為辨別是不是軸對(duì)稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后制作軸對(duì)稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作;顒(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中體驗(yàn),使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第10頁(yè)練習(xí)一第6-11題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí)和思考,加深對(duì)“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”。
2.掌握利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.填一填。
4個(gè)6可以說(shuō)成6的( )倍。 3個(gè)5可以說(shuō)成5的( )倍。
5個(gè)8可以說(shuō)成( )的( )倍。 7個(gè)9可以說(shuō)成( )的( )倍。
2.同學(xué)表現(xiàn)的真棒,下面就來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的`實(shí)際問(wèn)題吧!
二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。
1.練習(xí)一第6題。
出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后提問(wèn):
(1)已知誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?相當(dāng)求幾個(gè)幾?用什么方法解答?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2.練習(xí)一第7題。
(1)出示情景圖,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生初步比較一下三個(gè)數(shù)量。
(2)提問(wèn):你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題?這里要求用除法計(jì)算,打算提哪類問(wèn)題?
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)。
雞只數(shù)是鴨的幾倍?雞只數(shù)是鵝的幾倍?鴨只數(shù)是鵝的幾倍?
讓學(xué)生列式解答。
3.練習(xí)一第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
4.鞏固加深。
(1)出示練習(xí)一第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)清楚是如何想的。
(3)觀察下:書(shū)包比文具盒貴32元,這32元相當(dāng)文具盒的幾倍?
聯(lián)系書(shū)包價(jià)錢是文具盒的5倍,思考:求書(shū)包比文具盒貴多少元?還有其它的方法可以解答嗎?(這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,教師適當(dāng)滲透“差倍”的概念。)
三、利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
1.練習(xí)一第10題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估算的步驟和方法)
2.練習(xí)一第11題。
學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō),再指名回答。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教案背景:
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)85頁(yè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的編排特點(diǎn),我擬訂以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
2、通過(guò)算一算、議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和創(chuàng)新能力。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程,并運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)的難點(diǎn):是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 創(chuàng)立情境
師:同學(xué)們,你們運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?那天,同學(xué)們都比賽的很激烈,玩得很開(kāi)心!森林里的小動(dòng)物們也在進(jìn)行著運(yùn)動(dòng)會(huì),你猜,什么運(yùn)動(dòng)會(huì)?(森林運(yùn)動(dòng)會(huì))
師:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目可多了,有:(騎車、跨欄、拳擊、射擊)。下一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目馬上就要開(kāi)始了,想不想看?
2、引入新課、揭示課題
師:這項(xiàng)比賽是龜兔賽跑。1號(hào)選手是兔子小姐,2號(hào)選手是烏龜先生。比賽馬上就開(kāi)始了,這時(shí)獅子王就說(shuō)了:"請(qǐng)兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈,烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。"聽(tīng)獅子王這么一說(shuō)啊,兔子小姐就急了,說(shuō):"不公平,不公平!我跑得路線比烏龜先生跑得路線長(zhǎng)。"
師:誒,同學(xué)們,到底誰(shuí)跑得路線長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)猜猜?
師:如果想比較他們誰(shuí)跑得路線長(zhǎng),就是在比較這兩個(gè)圖形的什么?
生:周長(zhǎng)。
師:嗯,第一個(gè)圖形是--(長(zhǎng)方形),第二個(gè)圖形是--(正方形)。
師:那么今天啊,老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(板書(shū):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))
二、探索新知
師:你看啊,剛剛兔子小姐都急死了,我們先從兔子小姐開(kāi)始可以嗎?我們來(lái)看兔子小姐這一塊草坪,要求出這個(gè)長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng),首先需要知道什么?--(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)
師:獅子王也采用了同學(xué)們的方法,量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米,寬是4米,那么,另外兩條邊需要量?--(不要)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形--(對(duì)邊相等)。
師:現(xiàn)在你們知道了這個(gè)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度,你能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?這樣,老師給你點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)你在草稿本上先獨(dú)立計(jì)算。
教師巡視,挑選三位同學(xué)上黑板板演。
生1:6+4+6+4=20(米)
生2:6×2+4×2=20(米)
生3:(6+4)×2=20(米)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們看看黑板上三位同學(xué)的做法,我們先請(qǐng)他們介紹一下自己的方法。
生1:長(zhǎng)方形有四條邊,將四條邊加起來(lái)就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),有兩條寬,用兩條長(zhǎng)的加兩條寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
生3:先將一條長(zhǎng)和一條寬相加,有兩組這樣的長(zhǎng)和寬。
師:剛剛同學(xué)們真了不起,在這么短的時(shí)間里想到了這么多計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,那現(xiàn)在老師想問(wèn)大家,在這三種方法里,你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便?步驟最少?
師:因?yàn)樗芎?jiǎn)便,其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里講究的就是簡(jiǎn)潔美。那么,另外兩種方法也對(duì),但是沒(méi)有第三種簡(jiǎn)便,所以我們以后再計(jì)算的時(shí)候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)你看看,6是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么?4呢?那這個(gè)小括號(hào)又表示什么呢?
師:有幾組這樣的長(zhǎng)加寬呢?(2組)。所以,還要×2,表示有兩組這樣的長(zhǎng)加寬。
師:那么,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式同學(xué)們就總結(jié)出來(lái)看,就是(長(zhǎng)+寬)×2,F(xiàn)在請(qǐng)你讀一遍。
師:你們都會(huì)了嗎?現(xiàn)在老師想出兩道題目考考你們,可以嗎?請(qǐng)你用剛剛總結(jié)出來(lái)的方法計(jì)算。一二大組做第一個(gè),三四大組做第二個(gè)。
師:那么剛才,我們已經(jīng)幫助兔子小姐計(jì)算出了第一塊草坪的周長(zhǎng),現(xiàn)在該輪到誰(shuí)?
師:烏龜先生應(yīng)該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪,需要我們計(jì)算出什么--(邊長(zhǎng)),正方形有一個(gè)特點(diǎn)--(四邊相等)。
師:獅子王量出了邊長(zhǎng)是5米,你能求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在草稿本上獨(dú)立計(jì)算。
學(xué)生上講臺(tái)板演
生1:5+5+5+5=20(米)
生2:(5+5)×2=20(米)
生3:5×4=20(米)
師:那么哪種更好呢?
生:第三種
師:老師將第三種移到中間來(lái),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),5表示什么?4表示什么?現(xiàn)在你能像剛剛總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式一樣總結(jié)出正方形周長(zhǎng)嗎?小組進(jìn)行討論。
生:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
師:嗯,同學(xué)們真厲害,總結(jié)出了正方形的周長(zhǎng)公式就是:邊長(zhǎng)×4 ,我們一起來(lái)讀一遍。
師:都明白了嗎?我們一起來(lái)看兩道題來(lái)練一練!
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了,那么我們通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)這兩塊草地的.周長(zhǎng)--一樣長(zhǎng)。所以獅子王安排的比賽公平嗎?比賽馬上開(kāi)始了!誰(shuí)贏了。课也拢和米有〗憧隙ㄓ衷诼飞纤笥X(jué)啦!
三、練習(xí)鞏固
師:那么今天咱們不僅看看比賽,而且還掌握了求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你們都會(huì)了嗎?讓我們一起去冒險(xiǎn)島冒險(xiǎn)吧!Are you ready?
1、第一關(guān):解密游戲
你的朋友被困于冒險(xiǎn)島,你必須在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出密碼,才能解救你的朋友!準(zhǔn)備好了嗎?
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=
正方形的周長(zhǎng)=
2、第二關(guān):火眼金睛
。1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。
。2)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米,寬是2厘米,它的周長(zhǎng)是7厘米。
。3)一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是6厘米,周長(zhǎng)是24厘米 。
。4)用同樣長(zhǎng)的兩根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)比正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)。
。5)正方形的周長(zhǎng)是8米,則邊長(zhǎng)是2分米。
3、第三關(guān):小能手
黃小鴨一塊邊長(zhǎng)為20厘米的正方形手帕,用90厘米的絲帶能圍一圈嗎?
教師引導(dǎo):用絲帶圍一圈,就是要求這個(gè)正方形手帕的什么?(周長(zhǎng))
如果周長(zhǎng)小于90厘米,就能圍一圈;
如果周長(zhǎng)大于90厘米,就不能圍一圈。
4、第四關(guān):小小數(shù)學(xué)家
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后,羊村的羊羊們邀請(qǐng)獅子王來(lái)自己啊做客,獅子王首先來(lái)到了美羊羊家,接著去了沸羊羊家,再去懶洋洋家,又去了沸羊羊家,最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米,美羊羊和沸羊羊的家相距40米,現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)你,獅子王一共走了多少米?
師:第四關(guān)是最后一關(guān)看,恭喜你們沖出冒險(xiǎn)島闖關(guān)成功!
四、課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?
點(diǎn)評(píng):
1、在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí),有些操之過(guò)急,探究的力度還不夠,未講透公式,還要再詳細(xì)講解,先理解再使用。
2、重點(diǎn)突出,但難點(diǎn)未突破,而且學(xué)生板書(shū)未指出錯(cuò)誤。
3、在新授時(shí)學(xué)生的興趣不是很高。
4、在習(xí)題時(shí),要帶學(xué)生讀題。
5、課堂激勵(lì)手段多樣,有效到位。情境貫穿始終,很有童趣和吸引力,流程清晰,邏輯性強(qiáng)。
6、練習(xí)題有梯度。
7、有教學(xué)機(jī)制,處理突發(fā)事件能力強(qiáng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過(guò)估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法:
經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn):用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
提出問(wèn)題。
教師:同學(xué)們,比一比這兩本書(shū),哪本長(zhǎng),哪本短呢??jī)杀緯?shū)到底有多長(zhǎng),有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
2、探究新知
學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。
提出問(wèn)題:
a、同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。
b、交流匯報(bào):剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
C、動(dòng)手操作,合作完成。
匯報(bào):相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),老師的三拃長(zhǎng)。
因?yàn)檫x用的是不同的手,結(jié)果一定會(huì)是不同的。
歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2
a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?
指名回答,教師總結(jié),
數(shù)字小格大格厘米、
尺子上的線有長(zhǎng)有短,我們叫它刻度線。
0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。
學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3
a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度,然后動(dòng)手操作量一量。
b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評(píng)議。
教師:一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,就是幾厘米。
3、課堂練習(xí)
學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。
教師提出要求:
a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測(cè)量自己的'數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。
課后小結(jié)
a、提問(wèn):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b、教師總結(jié)
1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。
板書(shū)
認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量
1、認(rèn)識(shí)刻度尺
2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
。ㄒ唬€暯觾(nèi)容
1、乘法公式:①兩個(gè)數(shù)的立方和與立方差公式;②兩個(gè)數(shù)的和與差的完全立方公式。
2、公式法,分組分解法與十字相乘法,三種因式分解法。
3、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。
4、一元二次不等式的解法。
5、絕對(duì)值不等式|a—b|c與|a—b|0,ab0)。
教學(xué)建議:
1、課時(shí)安排:約8課時(shí)。
2、上述五個(gè)內(nèi)容的要求,分別為對(duì)四個(gè)乘法公式不僅能認(rèn)清它們的結(jié)構(gòu)而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點(diǎn)突出公式法與十字相乘法能夠靈活應(yīng)用;對(duì)韋達(dá)定理、一元二次不等式的解法及兩類絕對(duì)值不等式的.解法要求理解它們的意義,掌握它們的用法。
3、對(duì)于一元二次不等式及兩類絕對(duì)值不等式的解法因?yàn)槭翘崆敖虒W(xué)內(nèi)容,所以只需介紹其解法,而不要涉及程序框圖。
4、對(duì)于一元二次不等式的解法,此時(shí)不要過(guò)多地與其它兩個(gè)二次糾纏,更不要涉及參數(shù)問(wèn)題!關(guān)于三個(gè)二次之間的聯(lián)系以及含參問(wèn)題到模塊必修5中的第三章不等式中重點(diǎn)教學(xué)。
。ǘ┍匦1第一章集合與函數(shù)概念
教學(xué)建議:
1、課時(shí)安排:約15課時(shí)。
2、對(duì)于集合部分:
、僖盐蘸秒y度,只要求理解集合的描述性定義,不要求對(duì)集合的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念和特征進(jìn)行討論,不要求嚴(yán)格討論是不是集合等理論較深的問(wèn)題;
、趯(duì)較復(fù)雜的集合不要求從理論上嚴(yán)格證明兩個(gè)集合相等
③只要求了解教材中給出的集合運(yùn)算的最基本性質(zhì),不要求補(bǔ)充集合運(yùn)算的其它基本性質(zhì)及其證明。
3、對(duì)于函數(shù)部分:
、俸瘮(shù)值域的討論不宜過(guò)難,或在今后的教學(xué)中結(jié)合后續(xù)內(nèi)容再逐步加難;
、诒菊潞瘮(shù)的教學(xué)應(yīng)基于具體的函數(shù),有關(guān)抽象函數(shù)(指不給出具體的對(duì)應(yīng)法則,只給出抽象的符號(hào)f(—)的函數(shù))內(nèi)容不宜引入;
、蹚(fù)合函數(shù)也不宜過(guò)多引申;
④對(duì)分段函數(shù)只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)例了解基本概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用即可;
、輰(duì)有關(guān)求函數(shù)表達(dá)式的問(wèn)題不作要求;
、扪芯亢瘮(shù)基本性質(zhì)應(yīng)局限于具體的簡(jiǎn)單的函數(shù),不要求討論有關(guān)抽象函數(shù)的奇偶性;
、邔(duì),奇偶函數(shù)圖像的對(duì)稱性不要求作嚴(yán)格證明。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)
教學(xué)內(nèi)容:
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
教具準(zhǔn)備:電子白板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.聽(tīng)算:
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2.筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的)
師:筆算進(jìn)位加法要注意什么呢?
板書(shū):相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課,出示課題。
2.教學(xué)例1
。1)出示課件,圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物?
師:狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物,丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類,蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。
。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
板書(shū):中國(guó)特有動(dòng)物中鳥(niǎo)類和爬行動(dòng)物一共有幾種?
。3)列豎式計(jì)算。
想一想:豎式應(yīng)該怎么寫?
學(xué)生自由書(shū)寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書(shū)上完成。)
講評(píng):相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。
三、鞏固練習(xí)
(1)做一做的第一行獨(dú)立完成計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng),要注意什么。
(2)補(bǔ)充:地球儀85元,書(shū)包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?
。3)吃蘋果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書(shū)設(shè)計(jì):
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)
教學(xué)內(nèi)容:第37頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件課件電子白板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.列豎式計(jì)算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問(wèn):筆算時(shí)要注意什么?
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)例2。
昨天我們了解了中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類的`種類,今天我們來(lái)了解中國(guó)已知?jiǎng)游锏姆N類。(出示統(tǒng)計(jì)表)
你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎?
1.學(xué)生列式計(jì)算。
2.學(xué)生匯報(bào)。
筆算:271+31=
271從哪位算起?
+31十位上得幾?
————為什么要向百位進(jìn)1?
3.小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位1+1=2,個(gè)位上寫2,十位7+3=10,滿10向前一位進(jìn)1,在百位右下方靠近橫線處寫一個(gè)小“1”,十位上寫0,百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3,百位寫3.
想一想:271+903=,怎樣計(jì)算?
學(xué)生獨(dú)立完成
三、鞏固新知
1.做一做的第二行學(xué)生筆算,集體訂正。
2.練習(xí)八的第一題。
3.補(bǔ)充:看誰(shuí)算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
271從哪位算起?
+31十位上得幾?
————為什么要向百位進(jìn)1?
三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)和簡(jiǎn)單的驗(yàn)算
教學(xué)內(nèi)容:第38頁(yè)例3及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準(zhǔn)備:電子白板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.列豎式計(jì)算。
208+344475+68297+612
2.口算。
600+800900+1001000+100
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例3。課件出示:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
師:針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列豎式計(jì)算。
。1)學(xué)生提出問(wèn)題。
(2)指導(dǎo)列式。
。3)列豎式計(jì)算。
根據(jù)學(xué)生回答:
方法一:445
+298
————
個(gè)位5+8=13,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫3.十位4+9=13,加進(jìn)來(lái)的1,得14,向百位進(jìn)1,十位寫4.百位4+2=6,加進(jìn)上來(lái)的1,得7,百位上寫7。
方法二:口算
觀察加數(shù)中298接近300,可以看作300-2來(lái)口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師:那算得對(duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?(驗(yàn)算可以幫助我們檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果,通常檢驗(yàn)加法的方法是:交換加數(shù)的位置,再算一遍。)
師:那445+298該怎樣驗(yàn)算?
板書(shū):
298
+445
————
2.做一做。38頁(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成。
講評(píng)。
3.小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。
三、鞏固新知
1.學(xué)生筆算練習(xí)八的第4題后,集體訂正。
2.補(bǔ)充:看誰(shuí)算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗(yàn)算:298
+445
------------
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
P2P3
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、 進(jìn)一步理解乘法的`意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片
教學(xué)重點(diǎn):
能計(jì)算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算
教學(xué)難點(diǎn):
掌握計(jì)算的方法
教學(xué)方法:
歸納法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 師生一同復(fù)習(xí)乘法口訣。
2、 教師向?qū)W生出示口算乘法題,由學(xué)生獨(dú)立完成。
二、 新授
1、 小樹(shù)有多少棵? 教師出示教學(xué)掛圖,并提出問(wèn)題:小樹(shù)有多少棵?
2、 將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的?
3、 學(xué)生完成本道題
4、 教師再提哦出問(wèn)題:4捆一共有多少棵?5捆呢?
5、 完成P1第2題,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
6、 完成P1第3題,做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
三、 練習(xí)
完成練一練第1~3題
1、 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
2、 第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算,然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性,學(xué)生要對(duì)自己提出的問(wèn)題解答。
四、 數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則,并演示幾次,讓學(xué)生明白玩法后,再互相進(jìn)行游戲。
五、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么? 學(xué)得怎樣?
學(xué)生互相背誦,接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽(tīng)算,寫在練習(xí)本上,做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法:
1、 20+20+20=60
2、 20×3=60
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法:2×3=6所以20×3=60
將答案寫在書(shū)上。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律,說(shuō)法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流算法。
第一題先認(rèn)真看圖,明白圖意,然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性,可以兩人玩,也可以多人玩,可拓展到課堂外及放學(xué)后進(jìn)行。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)設(shè)計(jì):
小樹(shù)有多少棵?
掛圖
20+20+20=60 20×3=60(2×3=6)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法。會(huì)運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2. 能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。提高學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。
3. 情感目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。
教學(xué)難點(diǎn):
加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:
把進(jìn)上來(lái)的數(shù)寫在前一位的下面。
教學(xué)內(nèi)容:
P30—P31。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
出示主題圖,請(qǐng)同學(xué)描述圖中的情況。
提出問(wèn)題:16人坐太空船,需要多少錢?
二、探究新知,建立模型
1. 列算式:16×4=?
這道題,你會(huì)計(jì)算嗎?試著在練習(xí)本上計(jì)算,能用幾種方法就用幾種方法。
2. 匯報(bào)計(jì)算方法。
。1)口算。4個(gè)16相加得64。
。2)10×4=40 6×4=24 40+24=64
。3)重點(diǎn)講解豎式的方法。
從個(gè)位算起,相乘滿二十,
就向十位進(jìn)2。十位上相乘
后不要忘記加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
3. 誰(shuí)能試著總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)乘法的.計(jì)算方法?強(qiáng)調(diào)乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
三、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用
1. 用豎式計(jì)算,30頁(yè)1題,四名同學(xué)板演并講一講自己的計(jì)算方法。
2. 學(xué)生獨(dú)立完成30頁(yè)2題。
3. 獨(dú)立完成31頁(yè)2題。說(shuō)一說(shuō)自己的方法?梢苑謩e計(jì)算出結(jié)果再連線,也可以找規(guī)律,通過(guò)觀察不計(jì)算出結(jié)果來(lái)連線。
4. 一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,買這樣一套衣服需要多少錢?
分析:想求一套衣服需要多少錢,首先要求出上衣多少錢,上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,上衣價(jià)錢為18×2=36(元),一套衣服的價(jià)錢就是36+18=54(元)。
5. 光明小學(xué)2名教師帶領(lǐng)31名學(xué)生去海洋館參觀,成人票15元,兒童票8元,用300元錢買門票夠嗎?
2名教師要花2×15=30(元)
31名兒童要花31×8=248(元)
248+30=278(元) 278<300
答:用300元錢買門票夠。
四、作業(yè)
31頁(yè)第1題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
一、情境引入
1、我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí),誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià),并把它寫下來(lái)嗎?
2、板書(shū):6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3、這種數(shù)叫做小數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
4、揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)
二、探究新知
1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)
觀察情境圖板書(shū):買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖,在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆:0。50元、尺子1。06元、筆記本3。50元、鋼筆8。00元、水彩筆16.85元
你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?
A、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn),是補(bǔ)充:這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書(shū):小數(shù)點(diǎn)
師介紹:我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如:3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù),像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0。50、1。06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B、認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分。
板書(shū):1 。 06
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
2、小數(shù)的`讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格,師板書(shū):0。50讀作零點(diǎn)五零
3、小數(shù)可以表示什么?在本課中,小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A、我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元,它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B、生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
C、班內(nèi)交流:6.11元表示6元1角1分。
生說(shuō)想法,師小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角,小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D、讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0。50元、尺子1。06元、筆記本3。50元、鋼筆8。00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書(shū)本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
4、小數(shù)的寫法
A、師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢,讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。
B、班內(nèi)反饋:10元2角5分用小數(shù)表示是:10。25元。
師小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
C、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成“練一練”1,2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
買文具
—————————小數(shù)的認(rèn)識(shí)
1 . 06
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
0.50讀作:零點(diǎn)五零
【三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-15
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案02-14
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案01-02
三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案01-10
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教案數(shù)學(xué)03-05
三年級(jí)的教案數(shù)學(xué)上冊(cè)10-10
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12-29