二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼亩昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
第4課時(shí) 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18-19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、七巧板。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、出示一副七巧板。
提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）
提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。
�。�1）學(xué)生們拼，指名板演
�。�2）說說自己是怎樣拼的。
�。�3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形
（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。
�。�2）指名板演、講解。
�。�3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請(qǐng)學(xué)生分別說說這幾幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的`圖案。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對(duì)七巧板的操作，使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評(píng)。學(xué)生通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 8-1 0 頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。
2、在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題
難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示 8 個(gè)圓和 5 個(gè)三角形，提問：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？
獨(dú)立列式解答。
二、探究新知
1、出示例題 4
提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？
2、指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個(gè)圓片？
啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算
4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5、明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空 3 個(gè)位置不擺。
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做 第 1 題：
學(xué)生動(dòng)手畫一畫，再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。
2、想想做做 第 2 題：
學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。
3、想想做做 第 3 題
看清條件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。
思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比 3 2 個(gè)少？為什么？
4、想想做做 第 4 題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立
完成。
匯報(bào)：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個(gè)）
5、想想做做 第 5 題：
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
板書設(shè)計(jì)：
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題
(1)小華做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教學(xué)反思：
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，解答這類問題時(shí)，借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題，再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法，邏輯性較強(qiáng)，但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，分解擺圓片的`操作過程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來，使學(xué)生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識(shí)，直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，便于學(xué)生理解計(jì)算方法。
給學(xué)生足夠開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在交流中不斷進(jìn)步，在合作中整體提高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
第2課時(shí)加減混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3 — 4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。
2、讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。
難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、45 + 28 + 16 92 — 44 — 23
2、9 + 4 — 6 16 — 7 + 8
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的`鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。
請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
60—38+40=
把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結(jié)果是多少。
一般方法是：先算38加42，再減33，結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42—33，再加38，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r(shí)說明一般情況下的計(jì)算方法。加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計(jì)算。誰愿意把你用豎式計(jì)算的方法給大家介紹一下？
多數(shù)學(xué)生可能會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)豎式的，就直接指導(dǎo)，如果沒有出現(xiàn)，教師主動(dòng)介紹。
加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算……
3、教學(xué)試一試。
同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題，請(qǐng)你自己算一算，檢查一下加減混合運(yùn)算知識(shí)學(xué)得怎么樣。
課件出示：教材第3頁“試一試”。
教師巡視的時(shí)候，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計(jì)算的結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成。
3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。
集體評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
加減混合運(yùn)算
38+42—33=47（只）
60—38+40=62
教學(xué)反思：
讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法。教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思，重新認(rèn)識(shí)，找到正確的方法、答案。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
過程與方法
通過操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對(duì)比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（有余數(shù)的.除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對(duì)舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識(shí)，為新知鋪墊。）
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
教師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀，說一說你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：那么結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。
教師：請(qǐng)用畫一畫的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的結(jié)果。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
將小棒4個(gè)一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。
教師：請(qǐng)用擺一擺的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。
教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問題，請(qǐng)用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來展示你的算式。
指名學(xué)生上臺(tái)展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說一說這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預(yù)設(shè)4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語言表達(dá)能力。）
活動(dòng)三：教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。
板書：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計(jì)算過程。
先用直尺畫，在這個(gè)符號(hào)里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)“3”寫在哪里？
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說一說為什么寫在個(gè)位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會(huì)，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。
教師：這個(gè)“12”寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對(duì)齊。）
教師：從活動(dòng)中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對(duì)比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動(dòng)，使學(xué)生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解。）
4、鞏固練習(xí)一。
完成教材第62頁做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)四：遷移對(duì)比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會(huì)怎么樣？豎式怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手分一分，然后寫出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書寫方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習(xí)二。
完成教材第63頁做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)五：小結(jié)歸納。
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
與前兩冊(cè)教材相同，本冊(cè)教材是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。我們一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教材共包括九個(gè)單元，主要包括五方面的內(nèi)容。
�。ㄒ唬┯�(jì)算教學(xué)內(nèi)容
1．100以內(nèi)的.加、減法筆算。
2．表內(nèi)乘法。
�。�1）表內(nèi)除法沒有結(jié)合表內(nèi)乘法在本冊(cè)出現(xiàn)，主要目的是分散難點(diǎn)
�。�2）仍分成2～6、7～9兩段編排，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．長(zhǎng)度單位（認(rèn)識(shí)厘米和米）
注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的過程。
2．角的初步認(rèn)識(shí)
3．觀察物體（從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱）
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)（以1當(dāng)2的條形統(tǒng)計(jì)圖）
繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)廣角（排列組合、邏輯推理）
是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)--“我長(zhǎng)高了”、“看一看，擺一擺”，第一學(xué)段主要是通過模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
第二學(xué)段的“綜合應(yīng)用”重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究。
本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)
一、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。
二、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
三、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。
四、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
五、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
六、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。
2、會(huì)識(shí)別統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表、畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
知道一個(gè)單位刻度不僅可以表示1，也可以表示2；能畫完整的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)用具
教學(xué)課件
標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新授引入
1、師：觀察數(shù)學(xué)書第41頁圖片1
師：小丁丁他們班級(jí)每月有幾個(gè)人過生日？生回答。
2、師：你是怎么收集到這些數(shù)據(jù)的呢？
生：收集數(shù)據(jù)的方法：
板書：
1、數(shù)一數(shù)
2、用乘法計(jì)算
3、完成統(tǒng)計(jì)表。
4、師：怎樣才能一眼就看出比較出每個(gè)月過生日人數(shù)的多少呢？
生：我們可以通過畫條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：這就是我們今天要研究的條形統(tǒng)計(jì)圖
出示課題。
二、新授與探究
探究一：出示數(shù)學(xué)書第43頁圖2
師：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你知道了哪些信息？學(xué)生回答
師：這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，用來確定項(xiàng)目的叫橫軸，用來確定數(shù)量的叫縱軸，橫軸和縱軸可以無限延長(zhǎng)，用來表示更多的數(shù)量和項(xiàng)目。表示數(shù)量的軸上有單位名稱，這張統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是每個(gè)游戲項(xiàng)目活動(dòng)的人數(shù)，所以單位名稱是“人”。
師：這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，一個(gè)表示幾呢？
生：一格表示2
師：為什么要一個(gè)表示2呢？一個(gè)表示1可以嗎？學(xué)生討論
師：對(duì)呀，這里要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)最多達(dá)到了20，如果一個(gè)表示1的話，要畫很多格。所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的數(shù)量來表示一格，有時(shí)候一格表示1，有時(shí)候一格表示2，有時(shí)候一格表示5，也可以一格表示10等等。
探究二：
1、指導(dǎo)畫法
師：4個(gè)小朋友拿氣球應(yīng)該如何畫直條呢？
生：畫2格？
師：為什么畫2格？畫4格行嗎？
出示畫法：
1、每格表示2人，從下往上涂2格。
2、在縱軸上找到4，橫軸上找到對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，從上往下涂。
3、請(qǐng)大家按照剛才的畫法完成其余的直條。
4、師：如果老師將劃船的小朋友改成15人，你能畫出直條嗎？
學(xué)生嘗試
師：我們知道圖中一格表示2，所以在縱軸上找不到正好是15的格子，所以我們可以先找到14所在的格子，然后再往上畫半格，這樣就找到表示15的`位置了。
師：找到14后為什么不往上畫一格？
生：畫一格表示2，那就變成16了。
師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。
探究三
1、小丁丁畫了一張條形統(tǒng)計(jì)圖，你看得懂嗎？和組內(nèi)小朋友交流。
將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。并交流是怎么數(shù)的？
2、師：一格代表幾人？你是怎么看出來的呢？
生：一格代表2人。
3、師：班級(jí)購(gòu)買人數(shù)最多的是哪種冷飲？有多少人？
生：是冰淇淋，有16人。
3、師：從統(tǒng)計(jì)圖上看，你還能提出什么問題呢？
生：買冷飲的人數(shù)一共有幾人？
買雪糕的人數(shù)比買棒冰的人數(shù)多幾人？
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查同學(xué)最喜歡上什么課，將數(shù)據(jù)填入表格，并制作
成條形統(tǒng)計(jì)圖。（小組合作）
師：在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要先想好1格代表幾人，再畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
課堂小結(jié)
本課小結(jié)：
條形統(tǒng)計(jì)圖是通過條形的高低來表示數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計(jì)圖要有名稱，表示數(shù)量的軸上要有單位名稱。
在條形統(tǒng)計(jì)圖中，一格不僅可以表示1，也可以表示2。
我們要會(huì)讀、會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～41頁例1至例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、 初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
3、 會(huì)三角板判斷直角和畫直角。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)判斷直角
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確畫角和直角
教學(xué)過程：
一、課前游戲
1、搶答：說出下列圖形的名稱
2、下列圖形中有角嗎？（有，拍拍手；沒有，跺跺腳）
3、猜一猜，長(zhǎng)方形后面藏著的圖形中有角嗎？（猜對(duì)了握手祝賀，猜錯(cuò)了刮鼻子。）
二、童話情境，引入新授
1、昨天大家在家里找到角了嗎？說說看，你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角？通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生1：我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。
生2：我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。
生3：我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒有角。
2、大家的收獲真不��！角王國(guó)的小公主也夸你們聰明呢！今天我們就和角公主一起來研究角和直角（出示課題：角和直角的初步認(rèn)識(shí)）
3、尋找角公主
看，這是角公主所在的學(xué)校，漂亮嗎？角公主就藏在校園里，你能把她找出來嗎？
�。娔X演示課本38頁主題圖）
生1：老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>
生2：老師的三角板上有角。
生3：做操的學(xué)生伸開兩臂組成了角。
生4：教學(xué)樓的掛鐘上有角。
電腦演示：學(xué)生說出哪些地方有角，馬上在畫面上用紅色線段標(biāo)出來。
4、看，鐘面上隨著時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，形成了許多大小不同的角。（電腦演示）
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角的各部分名稱
1、給角公主畫像——畫角。
聰明的小朋友拿起筆，給漂亮的角公主畫張像——就是請(qǐng)你畫出一個(gè)角。比比誰的角畫得漂亮！動(dòng)手試一試。
2、誰能告訴大家，你是怎么畫的？（指名演板）還有不同的畫法嗎？
生1：我是沿著三角板這個(gè)角的邊畫出來的。
生2：我先畫了一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)再畫出兩條線。
誰的方法好？有什么要提醒大家注意的嗎？指導(dǎo)閱讀例題2。
3、那就用第2種方法畫一個(gè)比它大一些的角。好！再畫一個(gè)更大的角。還有比它更大的角嗎？畫出來。
4、小組討論：我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方？它們分別叫做什么呢？
5、對(duì)，每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（板書各部分名稱）
6、選出你畫得最漂亮的一個(gè)角標(biāo)上各部分名稱。
7、練一練：與角公主一起游戲：（電腦演示課本42頁第1題）
請(qǐng)判斷下面圖形哪個(gè)是角？是，請(qǐng)拍拍手歡迎它；不是，跺跺腳趕走它。
�。ǘ┱垡徽邸⒘恳涣�
1、角公主的'禮物
真不錯(cuò)，判斷準(zhǔn)確！（師出示一圓片，翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個(gè)禮物。是什么呢？
它還可以是什么？發(fā)揮你的想象力，看誰說得好？
生1：這是地球娃娃的笑臉，它在夸我們呢！
生2：月亮姐姐笑瞇瞇地看著我，好象在邀請(qǐng)我跳舞。
生3：是太陽公公在說：“今天真熱呀！小朋友們熱嗎？”
生4：這是一個(gè)圓圓的大月餅，我想把它分給聽課的老師吃！
2、這張圓紙片中有角嗎？那你能不能想辦法變出一個(gè)角來？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。（學(xué)生有的動(dòng)手折角，有的用剪刀剪出角）。
3、請(qǐng)出直角大將軍
看看這位小魔術(shù)師變的，有誰知道這個(gè)角叫什么名字？對(duì)，它就是角王國(guó)的大將軍——直角。你們也能請(qǐng)出一個(gè)直角將軍來嗎？
4、它們都是直角嗎？可是聽課的老師不相信！怎么辦？小組討論：用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢？
5、誰說給大家聽聽？你們可真聰明，和角公主說的方法一模一樣。（電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法）
6、給直角將軍戴上將軍帽
打開數(shù)一數(shù)，你一共折出了幾個(gè)直角？直角將軍一定要戴上將軍帽，也就是這個(gè)直角符號(hào)�？旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號(hào)。
（三）找一找、量一量
1、（電腦演示例題3）問：國(guó)旗、椅子和運(yùn)動(dòng)員身上有角嗎？它們都是什么角？
2、我們的國(guó)旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，我們要尊敬、愛護(hù)國(guó)旗�？粗r艷的五星紅旗，你想對(duì)它說些什么呢？
生1：我會(huì)對(duì)它說：國(guó)旗，國(guó)旗，我愛你！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。
生2：國(guó)旗，你是我們的驕傲！你看見了吧，我是一個(gè)好孩子，是媽媽的驕傲。
3、國(guó)旗是什么形狀的？它有幾個(gè)角？都是什么角？
4、看，這些直角慢慢地飛出屏幕，飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒？請(qǐng)找出教室里的直角。
5、尋找教室里的直角將軍：學(xué)生下位尋找、測(cè)量教室里的直角。（電腦播放音樂）
（四）想一想、問一問
通過大家的努力，我們對(duì)角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，還有什么疑問？或者你還想知道什么？請(qǐng)大膽提出來，老師最喜歡會(huì)提問的小朋友。
四、和角公主一起游戲
1、 快樂課中操
聽音樂、念兒歌、伸伸手臂，來做操。
伸開兩只小手臂，我也變成一個(gè)角，兩手張開是大角，一橫一豎是直角，并攏手臂角變小。
2、空間想象畫
想畫一個(gè)這樣的角嗎？好，請(qǐng)閉上眼睛，腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)引出兩條邊，它們不斷的延長(zhǎng)、延長(zhǎng)——，角的大小變了嗎？角的兩邊繼續(xù)延長(zhǎng)，它們延伸到哪了？
生1：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了，它要代我向奧運(yùn)鍵兒?jiǎn)柡媚兀?/p>
生2：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了，感覺好冷呀！
生3：我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了，我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)�！都變得輕飄飄的。
角的大小變沒有？對(duì)，無論角的兩邊延伸到哪，角的大小永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
3、名畫欣賞
這幅想象畫，畫得真不錯(cuò)！角公主也想請(qǐng)大家欣賞她的畫。數(shù)一數(shù)，她畫了幾個(gè)角？
�。ㄕn本43頁第7題）
4、擺一擺、比一比
這8個(gè)角是由幾條線段組成的？角公主可真聰明，5根小棒擺出8個(gè)角！我們也來試一試：3根小棒你能擺出幾個(gè)角？比一比，看誰擺出的角最多�。▽W(xué)生可擺出以下幾種圖形）
5、聰明題
擺的方法不一樣，結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會(huì)是什么結(jié)果呢？電腦演示：長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角？（學(xué)生可想出以下幾種方法）
6、彩色圖畫——心中的角王國(guó)。
今天的知識(shí)大家掌握得非常好！我真想帶大家去角王國(guó)游玩。角王國(guó)到底什么樣呢？請(qǐng)小朋友大膽想象，用彩筆畫出你想象中的——角王國(guó)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰想的.分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）
把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣�。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問題）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的'美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書：
長(zhǎng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
�。�1）小組交流
（2）匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第68－69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測(cè)技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。
2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。
二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。
1、提問：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。
三、用學(xué)生尺量。
1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。
�。�1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）
�。�2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)
（3）組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？
2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。
學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？
說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。
四、想辦法量。
1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？
2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？
小組討論：具體的`方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
我們身體上的“尺”
1. 認(rèn)識(shí)“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學(xué)反思：
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：
課本P19例2、例3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的.愛國(guó)這情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
【教學(xué)具】：
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。還有一個(gè)問題想考考大家：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
A、結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
B、分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。
C、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
D、如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
E、用擺小棒理解退位的算理。
F、學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
出示50—24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39-40頁復(fù)習(xí)1～7。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
2、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。
二、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)第1題
出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。
2、復(fù)習(xí)第2題。
�。�1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）
�。�2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的'乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。
�。�3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍
�。�5）師生共同對(duì)口令。
3、復(fù)習(xí)第3題。
競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
4、復(fù)習(xí)第5題。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
5、復(fù)習(xí)第6題。
填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
6、復(fù)習(xí)7。
引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，交流后獨(dú)立解答，集體匯報(bào)訂正。
三、課堂總結(jié)：
通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？與同學(xué)一起分享一下吧。
乘法口訣
板書設(shè)計(jì)：
1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三 2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五
5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的.樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)
[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀察。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會(huì)判斷。
談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]
三、活動(dòng)交流
1.“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42-43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圓片，小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動(dòng)手操作，探索新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上
談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！
1、學(xué)生操作擺桃子。
2、匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”
談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)…… 那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？
小組或全班交流。
提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。
師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）
學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。
3、進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)
談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的.個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。
談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！
板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。
找?guī)讉�(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。
2、書本第43頁的“試一試”
學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
平均分：分的同樣多
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)了“分桃子”的問題情境，通過小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng)，體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對(duì)平均分具體操作過程的概括，有助于形成表象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念，不必作為固定名詞，也不必用固定的語言給它下定義，可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)人人操作，在具體操作的過程中，體驗(yàn)平均分的意義。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？
�。�、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
�。�、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
�。薄⒔虒W(xué)例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里
你門說，大壩和隧道誰長(zhǎng)？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
（1）對(duì)口令，選擇合適的單位
教室長(zhǎng)8（）公路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時(shí)開60（）
（2）說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度
2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關(guān)系？
�。场�3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
�。�、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位
�。�、感知1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的.物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
�。�、整理長(zhǎng)度單位
我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
１、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
�。�、80頁2、3
學(xué)生測(cè)量
３、完成81頁5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
�。薄⒛苷J(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻
�。病⒛芙Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短
３、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算
�。�、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
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