語(yǔ)文教案(錦集8篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1.強(qiáng)化誦讀,加強(qiáng)積累,背誦精彩章節(jié)。
2.理解鋪陳、排比、起興手法及其藝術(shù)性。
3.欣賞矛盾沖突和曲折情節(jié),欣賞人物對(duì)話和人物形象。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟,理解、鑒賞,熟讀成誦。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)詩(shī)作體察漢代貴族家庭生活,以及封建禮教毀滅恩愛(ài)夫妻的婚姻乃至生命的現(xiàn)實(shí),感受焦劉二人忠貞不渝的愛(ài)情。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解字詞,疏通詩(shī)句,理清本詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié),把握詩(shī)中主要人物的性格特征及其典型意義。
●解決辦法
1.誦讀理解,疏通詩(shī)句。
2.理清情節(jié)發(fā)展的線索。
3.通過(guò)分析主要人物形象把握本詩(shī)的主旨。
4.按要求背誦7節(jié)詩(shī)。
●學(xué)生活動(dòng)
1.讓學(xué)生誦讀理解,疏通詩(shī)句,把握情節(jié)發(fā)展的線索。
2.設(shè)置討論題,分析詩(shī)中主要人物的性格特征及其典型意義,把握詩(shī)的主旨。
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
有一首與《木蘭詩(shī)》并稱樂(lè)府雙璧的詩(shī)歌,題目叫《孔雀東南飛》。
《孔雀東南飛》是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。選自南朝徐陵所編《玉臺(tái)新詠》。全詩(shī)357句,1785字,沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”。
開(kāi)頭小序,交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在漢末建安年間,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的.。
二、誦讀感知
誦讀:五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二,其節(jié)奏按意群劃分。如:孔雀/東南/飛,五里/一/徘徊。
三、疏通、理解
借助注釋、字典等疏通詩(shī)句。
必須掌握的實(shí)詞及其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的運(yùn)用
、趴埃撼惺艿昧。(不堪一擊)
、仆剑喊装椎,空地。(徒有虛名)
、强蓱z:可愛(ài)。(楚楚可憐)
、燃娂嫞毫鑱y。(頭緒紛紜,眾說(shuō)紛紜)
、奢谵╳ēiruí:繁盛的樣子。(樹(shù)木葳蕤)
、世w纖xiān:形容細(xì)長(zhǎng)。(十指纖纖)
、四睿河洅臁(念念不忘)
、虆s:退出來(lái)。(望而卻步)
、蛥^(qū)區(qū):愚拙(何乃太區(qū)區(qū));真情摯意(感君區(qū)區(qū)懷),F(xiàn)在多指數(shù)量少或人事的重要。(區(qū)區(qū)小事,何足掛齒)
、我酪溃簯賾俨簧。(依依惜別)
、像厚粂ǎotiǎo:美好。(窈窕淑女,君子好逑)
、辛睿好篮;敬辭。(令名、令德;令尊、令兄)
⒀謝:A辭別;B告訴;C道歉;D感謝;E推辭,F(xiàn)衰亡,凋落(阿母謝媒人,多謝后世人,謝家事夫婿)
、蚁鄕iāng:A互相;B表示一方對(duì)一方有所動(dòng)作。(及時(shí)相遣歸,枝枝相覆蓋,葉葉相交通)
、右(jiàn):A看見(jiàn),會(huì)見(jiàn),拜見(jiàn);B同“現(xiàn)”;C表示被動(dòng),被,受;D副詞,放在動(dòng)詞前指動(dòng)作對(duì)象。(相見(jiàn)常日稀,君既若見(jiàn)錄,不久望君來(lái),府吏見(jiàn)叮嚀)。
、詯漜hàng然:失意,不如意。(悵然若失,悵然而返)
、辗駊ǐ泰:壞運(yùn)氣,好運(yùn)氣。(否極泰來(lái))
、忠獃āo:邀。(要功,要買(mǎi))
⒆絡(luò)繹:接連不斷。(絡(luò)繹不絕)
、仃錴ī:贈(zèng)送。(赍賞)
(21)躑躅zhízhú:緩緩地走或徘徊。(躑躅歧路)
(22)迎:A迎接;B迎娶;C逢迎(迎合別人的心意)。(還必相迎取。明日來(lái)迎汝。不足迎后人)
(23)零:落下,凋落。(零淚應(yīng)聲落,泣涕零如雨)(枯葉凋零)
(3)訂正文中注釋
“便言多令才”中的“便”應(yīng)讀pián,不讀biàn。
四、把握情節(jié)發(fā)展與結(jié)構(gòu)
全詩(shī)除“孔雀東南飛,五里一徘徊”起興外,按情節(jié)發(fā)展,可分為5個(gè)部分:
1.開(kāi)端(從“十三能織素”到“及時(shí)相遣歸”),是蘭芝對(duì)仲卿的訴述,一開(kāi)始就提出了問(wèn)題,展開(kāi)了矛盾。蘭芝和仲卿愛(ài)情深厚,本應(yīng)白頭偕老,但婆婆不容,一定逼他們離異。
2.發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”),寫(xiě)蘭芝被遣回家,仲卿與蘭芝告別,發(fā)誓要再接蘭芝回來(lái)。這部分寫(xiě)三項(xiàng)內(nèi)容。
①?gòu)摹案舻寐勚钡健吧魑疬`吾語(yǔ)”,寫(xiě)仲卿向母親求情,遭到訓(xùn)斥,只好說(shuō)服蘭芝回娘家,還抱著重新團(tuán)聚的幻想。
、趶摹靶聥D謂府吏”到“涕落百余行”,寫(xiě)蘭芝的個(gè)性、神態(tài)和動(dòng)作,顯出她堅(jiān)決、鎮(zhèn)靜,忍住內(nèi)心的痛苦同婆婆、小姑告別。
、蹚摹案赳R在前”到“二情同依依”,寫(xiě)蘭芝與仲卿的離情別緒,二人分手之際,依依不舍。
3.發(fā)展(從“入門(mén)上家堂”到“郁郁登郡門(mén)”),寫(xiě)蘭芝回家后的遭遇。這部分情節(jié)比較復(fù)雜,寫(xiě)三項(xiàng)內(nèi)容。
、倌赣H開(kāi)始不諒解女兒,經(jīng)過(guò)女兒敘述,終于體諒女兒的處境。
②但是,哥哥堅(jiān)決不答應(yīng)。他完全以勢(shì)利眼光看問(wèn)題,毫無(wú)兄妹之情,一定要逼妹妹改嫁。
、蹖(xiě)府君家為婚事的鋪張。
4.高潮(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”),寫(xiě)蘭芝、仲卿雙雙殉情,為全詩(shī)的高潮。
5.結(jié)尾(從“兩家求合葬”到結(jié)尾),表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愿望。
本詩(shī)以時(shí)間為順序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索,也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘述,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
《孔雀東南飛》與《木蘭辭》并稱“樂(lè)府雙璧”,可見(jiàn)它又是古樂(lè)府民歌的代表作之一。樂(lè)府詩(shī)起于漢武帝時(shí),屬古體詩(shī)的一種,除要求配樂(lè)歌唱外,其形式和古體詩(shī)沒(méi)有區(qū)別。后世將魏晉至唐可以人樂(lè)的詩(shī)歌和后人襲用樂(lè)府題名仿作的不合樂(lè)的作品,統(tǒng)稱樂(lè)府。如白居易的《賣(mài)炭翁》。
由于樂(lè)府詩(shī)是來(lái)源于各地的歌謠,而這些歌謠又都是“感于哀樂(lè),緣事而發(fā)”,所以,內(nèi)容的社會(huì)性和形式的敘事性就成了樂(lè)府詩(shī)的顯著特點(diǎn)。如《孔雀東南飛》就提出了一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題:父母不應(yīng)干涉兒女的婚事。又如《陌上!穼(xiě)羅敷嚴(yán)辭拒絕太守的調(diào)戲,就反映了官占民女為妾的事實(shí)?梢(jiàn),漢樂(lè)府反映了廣大人民的生活和愛(ài)情,是從民間產(chǎn)生或受民間文學(xué)影響而產(chǎn)生的藝術(shù)碩果,它繼承和發(fā)展了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),也繼承和發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神。如本詩(shī)取自真人真事,敘述描寫(xiě)具體生動(dòng),人物形象栩栩如生,符合現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法,而詩(shī)尾以鴛鴦雙飛作結(jié),通過(guò)美麗的幻想形式,表現(xiàn)了仲卿夫婦爭(zhēng)取婚姻自由的不可戰(zhàn)勝的意志,又充滿了浪漫主義的情感。
六、布置作業(yè)
1.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句回答:劉蘭芝為什么要自請(qǐng)回去?為什么婆母不能容她?從中可以看出劉蘭芝性格的哪些方面及當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的哪一弊端?
2.男女主人公真摯情感表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出并加以體會(huì)。
3.焦仲卿是個(gè)怎樣的人?你喜愛(ài)這個(gè)角色嗎?
4.解釋下列加點(diǎn)的詞的意義和用法
【攬】攬裙脫絲履 又申之以攬茝
【適】始適還家門(mén) 處分適兄意 適得府君書(shū)
【相】久久莫相忘 及時(shí)相遣歸 兒已薄祿相
【幸】幸復(fù)得此婦 幸可廣問(wèn)訊 不幸短命死矣 縵立遠(yuǎn)視而望幸焉
【謝】謝家事夫婿 阿母謝媒人 多謝后世人 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
東雀東南飛
起興 (第1節(jié)) 營(yíng)造悲劇氛圍
開(kāi)端 (第2節(jié)) 蘭芝被遣
發(fā)展 (第3—12節(jié)) 夫妻誓別
發(fā)展 (第13—21節(jié)) 蘭芝抗婚
高潮 (第22—31節(jié)) 雙雙殉情
尾聲 (第32節(jié)) 告誡后人
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解托爾斯泰及其代表作品,了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容和主旨。
2、通過(guò)文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。
3、通過(guò)娜塔莎形象分析,了解和掌握刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法。
4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫(huà)作用。
2、對(duì)作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個(gè)性的理解。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天,我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。
二、介紹作者及有關(guān)背景:
列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家,公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家,美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來(lái),唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家,重情節(jié)、重典型、重寫(xiě)實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代,在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。
簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí):
請(qǐng)學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。
四、快速閱讀課文第一部分,討論以下問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)娜塔莎參加舞會(huì)前心情的總體印象。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表示。
興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動(dòng)是藏在他們內(nèi)心的,你是如何得知的呢?
通過(guò)外化的神態(tài)、言行等來(lái)體會(huì)。
3、閱讀讀描寫(xiě)羅斯托夫一家進(jìn)行舞會(huì)準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個(gè)大跳舞會(huì)——第一部分末”)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急等心情的文字。
討論: 例如
、佟安皇悄菢拥,不是那樣的,索尼婭!”娜塔莎一邊說(shuō),一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去,用雙手抓住頭發(fā),替她梳頭的'女仆來(lái)不及放手。
、谑釆y完畢后,娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前,看了她一下,然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白發(fā),她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
、邸皨寢,帽子還要偏一點(diǎn),”娜塔莎說(shuō)!拔襾(lái)替你重新別一下,”于是她沖上前去,但是在縮短衣邊的女仆們來(lái)不及松手,衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。
、堋榜R上,馬上就好了……”
……
4、通過(guò)外化的言行,我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì)時(shí)的心情,展現(xiàn)在你面前的,是一個(gè)怎樣的姑娘呢?
活潑可愛(ài),充滿熱情,善良純真。
5、分角色進(jìn)行朗讀,再一次體會(huì)娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個(gè)性特點(diǎn)。
五、閱讀第二部分,以“盛裝的娜塔莎”為開(kāi)頭,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。
盛裝的娜塔莎一開(kāi)始并沒(méi)有受到特別的注意,她非常焦急,急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng),讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí),她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來(lái)公爵。
1、除了娜塔莎外,這部分提到了幾位女性?
別素號(hào)娃伯爵夫人,羅斯托夫伯爵夫人,愛(ài)侖。
2、女性分多種,比如高貴的貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見(jiàn)得?
別素號(hào)娃伯爵夫人:高貴又傲慢的貴婦,因?yàn)樗谎?qǐng)時(shí)“微笑地舉起手,沒(méi)有望他,把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人:慈祥和藹的老婦,因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來(lái)時(shí)是“紅著臉”的,舞會(huì)前在家準(zhǔn)備時(shí),也是“難為情”,可見(jiàn)她性格溫婉;愛(ài)侖:性感風(fēng)情萬(wàn)種的尤物,跟娜塔莎的對(duì)比中可見(jiàn)她豐滿性感,“由于受到過(guò)上千人的目光的注視,仿佛涂上了一層油彩”。
3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?
天真純潔、心無(wú)城府的小女孩。
4、下面就讓我們從外貌和個(gè)性兩個(gè)方面來(lái)分析,她何以屬于“小女孩”。
閱讀第二部分,找出描寫(xiě)娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。
把剛才找出來(lái)的關(guān)于娜塔莎描寫(xiě)的語(yǔ)句讀一讀。
外貌上看,她符合“小女孩”的稱呼嗎?
符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础保凹绨蚴鞘莸,胸脯是不明顯的,手臂是細(xì)的”。這些都說(shuō)明她還尚未發(fā)育成熟,還是“小女孩”。
那么,個(gè)性上看呢?看個(gè)性要從哪些方面著手?
看個(gè)性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。
“娜塔莎望著他們,幾乎要哭了,因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對(duì)安德來(lái)的邀請(qǐng),她“對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色,忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”;她面對(duì)安德來(lái),“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說(shuō)“我等你很久了”,這些都說(shuō)明她天真,胸?zé)o城府,還是個(gè)“小女孩”。要知道,一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子,一般會(huì)在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外,她還很羞澀,還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束,“假使不是他們使她相信這是絕對(duì)必要的,她便要覺(jué)得這是很可羞的了。”這也可見(jiàn)她的純潔天真,還是個(gè)“小女孩”。
她不被異性關(guān)注邀請(qǐng),就急得“幾乎要哭”,一被邀請(qǐng)就,臉色就“忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”,一感受到被異性欣賞,就發(fā)揮出色“跳得好極了”,“穿緞子舞鞋的小腳,迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著,臉上現(xiàn)出幸福的喜色”,她和安德來(lái)跳舞是“那么靠近地扭起身子,對(duì)他那么親密地微笑了一下”,這些都符合情竇初開(kāi)的少女的心理特點(diǎn),一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定,這既是人之常情,也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。
這都是從正面對(duì)娜塔莎進(jìn)行描寫(xiě),有沒(méi)有側(cè)面的表現(xiàn)?
有。別人不太注意她,說(shuō)明她還不是風(fēng)情萬(wàn)種的成熟的女性,尤其別素號(hào)娃伯爵夫人和副官跳舞時(shí)完美的表現(xiàn),更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛(ài)侖的比較;安德來(lái)與娜塔莎跳舞時(shí)后,“覺(jué)得自己活潑年輕了”,可見(jiàn)娜塔莎是真正活潑年輕的,有著很強(qiáng)的感染力,可以感染他人。
語(yǔ)文教案 篇3
授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):
l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖意, 能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
4、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念, 勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):了解一字多義的特點(diǎn),注意積累詞語(yǔ),在展示成果中提高語(yǔ)言能力。
教學(xué)難點(diǎn):口語(yǔ)交際
教學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片、畫(huà)筆、白紙
教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、激趣:今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導(dǎo):這位朋友要教給我們新的知識(shí),想學(xué)習(xí)嗎?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話,告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論:每句話中的'“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思有時(shí)候不相同,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
5、擴(kuò)展:用“打”字練習(xí)組詞,說(shuō)句子。進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
二、日積月累
1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。評(píng)議。
3、朗讀詞語(yǔ)。采用多種形式讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字?凑l(shuí)先記住它們。
5、抽認(rèn)生字,搶認(rèn)生字。
6、用字組詞并用詞語(yǔ)說(shuō)話。
如:我左手拿碗,右手拿鐵鏟。
第二課時(shí)
一、朗讀成語(yǔ)(讀讀背背)
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀詞句,把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀, 師生比讀。
4、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思,教師可作點(diǎn)撥。
5、擴(kuò)展積累:你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
二、口語(yǔ)交際
1、看圖了解圖意
、俪鍪緬靾D,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來(lái)觀察后說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?
、趯W(xué)生自己看圖,理解圖意。
、蹖W(xué)生在組內(nèi)說(shuō),班上交流練說(shuō)。
2、續(xù)編故事
、儆懻摚喝绻闶沁@位小朋友,你會(huì)怎么做。
②列出學(xué)生想的辦法。
、墼u(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
、芡扑]講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)。
3、擴(kuò)展延伸
① 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà),然后把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
、谡故咀髌罚ハ嘤^賞,互相學(xué)習(xí)。
4、展示臺(tái)
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
②作品在全班交流展示。
、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
三、全課小結(jié)
在平時(shí)學(xué)習(xí)中,只要同學(xué)們多朗讀, 多留心積累,詞語(yǔ)一定會(huì)豐富起來(lái),小朋友在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)得很認(rèn)真。
四、作業(yè)布置:
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
六、課后反思:
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
。、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣測(cè),掌握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
。、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
。、談話:
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
。、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
。、揭題:
。玻、金錢(qián)的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
。薄㈧o心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
(在書(shū)上作批注。)
。病⒔涣鏖喿x感受:
、 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
、 派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ),例:
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
。、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流,相機(jī)指導(dǎo):
、 關(guān)于“托德”:
、 入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě):
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨,讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”,讀出“善變”。)
、 細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍及滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
、 關(guān)于“老板”:
、 動(dòng)作描寫(xiě):
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
。ㄒ龑(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
、 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)(課文12~18自然段):
同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。
。ㄝ^快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)
。、小結(jié)、提煉:
讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的'兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?
。ㄟ@段最好放在前面,介紹背景,協(xié)助小朋友更好地理解課文。)
1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
。òl(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。)
2、了解作者──馬克·吐溫:
馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然,充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:
(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2.體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。2.揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落,理解其哲理意蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程
1.理清行文思路
第一層:僅一句話,“我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句,也是思路的起點(diǎn),提示話題,引起下文,
第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像春水東流的狀況。
第三層:從“生命又像一棵小樹(shù)”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)生命像一棵小樹(shù)成長(zhǎng)和衰亡的狀況。
第四層:從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾,總結(jié)上文。抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。
2.精讀課文,把握文意
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。
(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”并充發(fā)展開(kāi),請(qǐng)聯(lián)系思路,分析作者這樣寫(xiě)的用意。
(3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用?
明確:(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答,而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。
(2)“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量,“一棵小樹(shù)”側(cè)重揭示生命的價(jià)值,兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充,形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。
(3)最后一層綰結(jié)全文,點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化),點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫(xiě)之后得出的結(jié)論。
3、鑒賞哲理美
1).品味關(guān)鍵語(yǔ)句,理解其深層含意:作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師總結(jié):本文用充滿哲理的語(yǔ)言,對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述,表現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的.認(rèn)識(shí)。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng),我們要享受快樂(lè),但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命,不僅感謝快樂(lè),也要感謝痛苦。我們要尊重生命,就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn),向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍惜生命,就得向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。
2).摘句交流
請(qǐng)找出文中你最喜歡的語(yǔ)句,把它推薦給大家并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
示例:美在靈動(dòng)、蘊(yùn)藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹(shù)”兩個(gè)層次中,言在此而意在彼,引人深思。
美在反復(fù)!吧瘛薄吧窒瘛奔瘸蔀樾形膶哟蔚臉(biāo)志,又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。
“他消融了,歸化了,說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀”,莊重精警,超越了常人面對(duì)死亡的畏懼、痛苦。語(yǔ)言看似平常,實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思,意味深長(zhǎng)。
“然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生”,反復(fù)強(qiáng)調(diào),否定生命“輪回”說(shuō),理性地對(duì)待生命,表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。
美在詩(shī)意!霸改闵杏袎蚨嗟脑启,來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”,這是一句詩(shī)句,“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說(shuō)到了老年,具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿,希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷,真正體驗(yàn)人生的美好。
3).仿句練習(xí)
仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話。另寫(xiě)兩個(gè)句子。
示例:愿你生命中有豐富的色彩,來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。愿你生命中有動(dòng)人的音符,來(lái)譜寫(xiě)一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉,來(lái)釀造一杯醉人的香茗。有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非春雨,而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事:達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講,放學(xué)后,烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課,并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認(rèn)真聽(tīng)講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神,以及老師真摯的愛(ài),激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓,理解老師的良苦用心?/p>
教學(xué)策略:
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟,體會(huì)課文最后一段的深刻含義,懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼,并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生讀一讀課文,認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
俗話說(shuō):“春雨貴如油,再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1、師:同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)
特別提出多音字:蒙、調(diào)(通過(guò)組詞來(lái)掌握)
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)
[設(shè)計(jì)意圖:1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙腵?(時(shí)間)
有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)
分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門(mén)前)
2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)
(1)請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后,提出自己的疑問(wèn)。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)
將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,因勢(shì)而問(wèn)
(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文:
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)]
3、自學(xué)4-6自然段
。1)朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對(duì)此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言,將自己的感受表達(dá)清楚,從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,同時(shí)在尋找答案的同時(shí),學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文,初步鍛煉他們的略讀能力。]
。ㄈ┯懈星槔首x全文。
回到整體,再次品味。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
上課
補(bǔ)課
放學(xué)
第二天早晨
教室
辦公室
路上
師門(mén)前
生
達(dá)麗瑪
委屈
感動(dòng)
愛(ài)
師
烏罕那
負(fù)責(zé)
認(rèn)真
關(guān)愛(ài)
感動(dòng)
愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇7
簡(jiǎn)析:
這是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文,例文開(kāi)始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書(shū)的主要內(nèi)容,接著在敘述書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫(xiě)了自己讀完后的心得和收獲,并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié),闡述了自己的想法,全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感,讓人有一種讀書(shū)的欲望,這就是一篇成功的讀后感。
設(shè)計(jì)理念:
1.突出讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,尊重他們的獨(dú)特感受,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際入手,開(kāi)發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的方法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書(shū)是什么?你讀完后有什么話要說(shuō)呢?
1.找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.導(dǎo)入主題:同學(xué)們說(shuō)的就是我們今天要寫(xiě)的習(xí)作——讀后感。(板書(shū):讀后感)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)輕松、活潑的談話、交流,讓學(xué)生對(duì)讀后感有一定的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。)
二 、讀例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.談話,激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們,“讀一本好書(shū),就是和高尚的人談話!保蠋熛嘈,一本書(shū)給你的不僅僅是知識(shí),更重要的是它給你帶來(lái)的啟迪和感受。
2.下面請(qǐng)大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫(xiě)的一篇讀后感,我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)自己的感受的。
3.自主閱讀例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀,體會(huì)這篇讀后感是怎么寫(xiě)的`?
4.交流例文中蘊(yùn)涵著的讀書(shū)感悟的寫(xiě)法。
。1)讀后感的一般模式。
教師根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié):所讀書(shū)的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。
讓學(xué)生體會(huì)到詳寫(xiě)和略寫(xiě)
。2)品味感的寫(xiě)法。讀后感重在感,感想該怎么寫(xiě)呢?再讀第二段,看作者如何來(lái)寫(xiě)感受的?
先抒發(fā)自己的真實(shí)感受,對(duì)主人公進(jìn)行評(píng)價(jià),然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)
。3)這篇文章是怎樣結(jié)尾的?
這篇文章以海倫.凱勒說(shuō)的一句話結(jié)尾的。
三、拓展的寫(xiě)法。
1.結(jié)合你以往寫(xiě)讀書(shū)感悟的方法,大家說(shuō)一說(shuō),感想還可以怎么寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,讀后感的寫(xiě)法。
2.體味結(jié)尾寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)還可以怎樣結(jié)尾呢?
小組討論,結(jié)尾該如何去寫(xiě)?
3.體味文章題目。
題目是文章的眼睛,眼睛是心靈的窗戶,同樣,題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的?你還能把它改為?這是一個(gè)直接題目,還可以是間接題目,你能替張佳星的文章安上一對(duì)漂亮的眼睛嗎?
四、錦上添花
叮囑同學(xué)們?cè)趯?xiě)這樣的文章的時(shí)候,該注意些什么呢?師生互相補(bǔ)充:
1.讀后感要重視讀。
讀是感的基礎(chǔ),感是讀的結(jié)果,沒(méi)有讀的感是本之木、無(wú)源之水;沒(méi)有潛心的讀書(shū),不能把書(shū)讀透,就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái)。
2.感想要切合自己選擇的“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě),不能前矛盾或者離題萬(wàn)里。
3.感想的情感要真摯,語(yǔ)言要樸實(shí)。
五、明要求,學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀后感
拉出來(lái) 主要內(nèi)容
飛出去 深刻感受
拉回來(lái) 總結(jié)全文
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解中國(guó)刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。
2、學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。,刺繡的分類,針?lè)ā?/p>
4、掌握基本的刺繡針?lè),能夠完成?jiǎn)單的刺繡作品。
5、通過(guò)講解中國(guó)涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流,協(xié)作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品,掌握刺繡的基本知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),從活動(dòng)中感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,激起愛(ài)藝術(shù)的熱情,從而增強(qiáng)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針?lè)ê蛨D案的刺繡作品(學(xué)生和老師)若干,刺繡筐(師范一個(gè),教學(xué)若干),布(不同材料和顏色)若干,線(各種顏色和種類若干),刺繡針(各種型號(hào)若干),圖釘若干,圖紙若干,2B繪圖筆若干,復(fù)寫(xiě)紙若干,小刀若干,橡皮若干,透明膠若干,剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個(gè)
教學(xué)方法
講授法,談話法,師生互動(dòng)法,探究法,同步輔導(dǎo)法,。總結(jié)提高法等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入(3——5分鐘)
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品,并講解有關(guān)作品的知識(shí),自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛圍,提起他們參與活動(dòng)的'興趣和創(chuàng)作的欲望。
講解(25——30分鐘)
一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)
刺繡,又稱絲繡,是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。
四千年前,我們的祖先就會(huì)刺繡了!刺繡的發(fā)展與歷史,文化,政治,經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密,不同的朝代,刺繡有不同的花樣,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。
1、你們知道我國(guó)有幾個(gè)民族嗎?(學(xué)生回答)
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢?(學(xué)生討論回答)
明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品,不同的地方有不同的地方特色繡,清代先后產(chǎn)生號(hào)稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢?(學(xué)生討論發(fā)言)
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢?(學(xué)生搶答)
二、如何欣賞刺繡作品(10分鐘)
要想學(xué)會(huì)刺繡,就要學(xué)會(huì)欣賞刺繡,要有基本的,健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解:“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹(1分鐘)
刺繡筐,布,線,刺繡針,圖釘,圖紙,2B繪圖筆,復(fù)寫(xiě)紙,小刀,橡皮,透明膠,剪刀。
四、刺繡步驟(1分鐘)
1、訂筐;2、設(shè)計(jì);3、棚布;4、繪圖;5、復(fù)。6、粘帖;7、選材;8、、刺繡;9、修改;10、裝飾;11、成型。
五、教師做基本針?lè)◣煼叮?分鐘)
1、直線針;2、平伏針;3、螺旋平伏針;4、圈(切,扣,鎖)針。
六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)(3分鐘)
1、線和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開(kāi)始和結(jié)束時(shí)要將線打結(jié)。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具(5分鐘左右)
每四人為一小組,每組選一個(gè)組長(zhǎng),每個(gè)組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)用具。
學(xué)生活動(dòng)(50分鐘)
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