語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。
2．感悟漢字偏旁表義的作用。
3．豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
4．逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。
5．通過(guò)繞口令的學(xué)習(xí),鞏固漢語(yǔ)拼音中enɡinɡnɡ等的正確發(fā)音。
6．在動(dòng)手做，用眼看，用嘴說(shuō)，用筆寫的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3．在動(dòng)手做，用眼看，用嘴說(shuō)，用筆寫的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。
3.每名學(xué)生準(zhǔn)備一瓶吹泡液，一支吸管。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1．出示4個(gè)偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艸”，請(qǐng)學(xué)生分成4個(gè)大組進(jìn)行漢字歸類。
2．把學(xué)生找到的字進(jìn)行投影，并對(duì)照“有趣的漢字”看看找的對(duì)不對(duì)。（可以比書上找得多。）
3．讀一讀，想一想第一組字與什么有關(guān)。
4．讀一讀卡通人的話。
教師小節(jié)：漢字中，帶有木字旁的字，大多與樹有關(guān)。
5．觀察后邊的三組字：先讀準(zhǔn)字音，再觀察每組字的特點(diǎn)，它們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。（意圖：通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，了解漢字構(gòu)字的方法。）
6．教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。
通過(guò)討論我們知道：漢字中有許多字的偏旁都能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。如：帶有提手旁的字，大多與手的動(dòng)作有關(guān)；帶有三點(diǎn)水旁的字，多與水有關(guān)；帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。
7．你能說(shuō)出幾個(gè)偏旁，再說(shuō)說(shuō)它們表示什么意思嗎？
（二）詞語(yǔ)超市。
1．出示第一、二行詞語(yǔ)讀一讀，思考兩行詞語(yǔ)的相同之處是什么？
又大又圓 又香又甜 又高又大 又瘦又小
又黑又亮 又白又胖 又說(shuō)又笑 又蹦又跳
�。ㄌ攸c(diǎn)：又又）
2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)又大又圓的是什么？又香又甜的是什么？……誰(shuí)又說(shuō)又笑？誰(shuí)又蹦又跳？
3．你可以在“又大又圓的西瓜”前邊或后邊再加進(jìn)一些內(nèi)容嗎？
如：我有一個(gè)又大又圓的西瓜�；蛴执笥謭A的西瓜真好吃！
4．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？（意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和理解。）
�。ㄈ⿲懽职�。
1．觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)。
�。�1）“國(guó)”和“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意要先“進(jìn)人”后關(guān)門�！皣�(guó)”里邊的“玉”字，中間的“豎”要寫在田字格的豎虛線上。“圍”里邊的韋字，注意最后寫豎。
（2）“奮”和“香”是上下結(jié)構(gòu)的.字，都是上邊大一點(diǎn)，下邊小一點(diǎn)，“奮”字上邊的“大”撇、捺要寫得飛起來(lái)，下邊的田要寫得扁；“香”字上邊的“禾”豎要在豎虛線上。另外要特別注意，撇和捺一定要甩開筆，寫出來(lái)的字才會(huì)好看。
（3）“細(xì)”和“綠”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬，特別是“纟”的書寫是難點(diǎn)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察“纟”在田格中的位置，從什么地方起筆，在什么地方收筆，只有認(rèn)真看了才能做到認(rèn)真寫。
2．教師示范，用自己的書寫影響學(xué)生。
3．學(xué)生書寫，教師巡視，糾正不良的寫字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，并隨機(jī)進(jìn)行展示，用評(píng)價(jià)的方法調(diào)動(dòng)積極性。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳x繞口令。
1．學(xué)生自己借助拼音和插圖讀繞口令。
2．找出帶有“enɡ inɡ nɡ”的字，進(jìn)行讀單音的練習(xí)。
洞、東、松、藤、動(dòng)、銅、鈴、停
3．從慢到快練習(xí)朗讀。
集體讀、小組讀、個(gè)人讀、比賽讀，跟節(jié)奏讀。
4．你還會(huì)其他的繞口令嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ǘ╅喿x欣賞。
1．教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
2．學(xué)生自由讀，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
3．學(xué)生朗讀，評(píng)讀，互相學(xué)習(xí)，提高讀的水平。
4．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
5．由學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
6．播放本課幾種不同朗讀風(fēng)格的錄音，使學(xué)生體會(huì)到：只要讀得字音正確，有感情，使別人聽(tīng)后感覺(jué)到很美，就是讀得好，不必強(qiáng)求一致。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)做吹泡泡的游戲好嗎？
板書：吹泡泡
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程。
1．仰頭輕輕地吹，觀察泡泡的大小，顏色、形狀。
2．仰頭用力吹。觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？
3．所有同學(xué)一起吹，觀察此時(shí)空中變成了什么樣？趕快試著吹一個(gè)泡泡。
4．你喜歡吹泡泡的游戲嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)說(shuō)話、寫話。
先讓同學(xué)按照以上活動(dòng)步驟分別說(shuō)出自己的觀察所得，然后再連起來(lái)說(shuō)。教師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生解決寫話中的難點(diǎn)。
顏色：每個(gè)泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，在陽(yáng)光的照射下，五光十色，非常美麗。
形狀：有的……有的……還有的……
大小、數(shù)量：一串串、大大小小。
（四）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
1．在小組中練習(xí)。
2．各小組推舉出一名代表在班里說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練習(xí)寫話。
學(xué)生能寫多少就寫多少，不強(qiáng)求一致，教師巡視指導(dǎo)。
（六）講評(píng)。
1．請(qǐng)小組同學(xué)互評(píng)互改。
2．挑出一段寫得較好的，全班共同修改。
語(yǔ)文教案 篇2
鹿和狼的故事
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
根據(jù)自己聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1．讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。
2．在你感受最深的語(yǔ)句旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的體會(huì)。在不懂的地方做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)收獲
1．指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．復(fù)述課文所講的故事。
3．提出自己不懂的問(wèn)題，師生共同解疑。
四、深入學(xué)習(xí)
1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?/p>
2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系�！�
�。�1）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？
�。�2）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎樣？
3．?dāng)U展
�。�1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
�。�2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。
�。�3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣，導(dǎo)入 新課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的.課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請(qǐng)先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵坷斫饩渥印吧钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系�！焙�，結(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加深體會(huì)。
探究活動(dòng)
兔子吃青菜
樹上拴著一只狗，繩子長(zhǎng)十米。離樹九米遠(yuǎn)的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過(guò)，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？
答案：
白兔逼著狗圍著樹來(lái)追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，領(lǐng)會(huì)中心
教學(xué)過(guò)程：
一、講讀第一段
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明馬克思和恩格斯是好朋友？
。
二、講讀第二段
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
馬克思生活為什么這樣困窘？表現(xiàn)在哪些地方？馬克思是怎樣對(duì)待的？這說(shuō)明什么？理解“困窘’’和“毫不在意’’
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）
討論思考題。
齊讀后。
三、講讀第三段
指名讀三段。思考：馬克思和恩格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上互相關(guān)心、互相幫助、親密合作的具體事例有哪些？
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問(wèn)題的？（相機(jī)理解“各抒已見(jiàn)’’“滔滔不絕’’）
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
。
四、講讀第四段
齊讀四段，思考：
為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的.作用。
討論。
。
全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè)設(shè)計(jì)
給帶點(diǎn)字注音
1、寧愿（）寧?kù)o（）
2、厭惡（）惡心（）惡果（）
選詞填空
依然 毅然
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（ ）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（ ）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真 驕傲 懶惰 勤奮 馬虎 謙虛
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（ ），反對(duì)（ ），提倡（ ），反對(duì)（ ），提倡（ ），反對(duì)（ ）。
語(yǔ)文教案 篇4
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系；能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。
3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
① 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，
�、隗w會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間
點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn）
4、結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞的`意思。
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思？
明確：本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣�！翱础笔怯^察；“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的.用品：書、畫畫、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導(dǎo)書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說(shuō)說(shuō)詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作
diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的.解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見(jiàn)的類型
表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p>
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無(wú)論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見(jiàn)類型及修改符號(hào)方法
病句類型 修改方法 修改符號(hào)
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問(wèn)后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào)
語(yǔ)文教案 篇7
口語(yǔ)交際的話題是“語(yǔ)文園地三”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
一．教材簡(jiǎn)析。
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二．設(shè)計(jì)理念。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的'創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三．教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
四．課前準(zhǔn)備。
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五．教學(xué)流程。
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
②.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖�。�
�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
六．小結(jié)。
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
七．教學(xué)反思。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂�(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
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