語文老山界教案優(yōu)秀常用（3篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文老山界教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
語文老山界教案優(yōu)秀1
【學習目標】
知識和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學習課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價值觀方面：
通過對紅軍長征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神，引導學生學會運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。
【教學重點】
1、領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學習課文按空間順序記敘事件。
【教學難點】
體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結合
【學法指導】
梳理信息，整合處理
【教學對象分析及其學習需要分析】
《老山界》一文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時間變化和地點的轉移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作�？傊�，本文的語言樸實、優(yōu)美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反復誦讀體味的佳作。學生容易了解文章所敘之事，但是對于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學時必須借助信息技術的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學生的豐富想象和聯想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。
【教學媒體選擇與應用設計】
本文字里行間處處蘊涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學生在深刻地掌握了文章的內容之后，方能水到渠成，因此在教學中本人嘗試運用計算機輔助課件的優(yōu)勢：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術的手段，綜合巧妙的運用可以最大程度的調動學生的已有知識去想象和聯想，從而生成新的收獲。
【教學過程】
（一）以圖繪情，整體感知
1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時，要求學生帶著一個問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種
怎樣的.精神和力量？
2、用自己的話簡單復述課文內容。
【設計思路：通過復述課文，既檢查了預習情況，也拉近了不同程度的學生之間的距離，最重要的是為下面的學習掃清了障礙�！�
【媒體運用策略、教學效果評價：
音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達了人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和長征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營造一種長征的情境，定會讓學生提前進入課文所展現的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時也起到了激發(fā)學生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑�！�
（二）探究賞情，分析整合
一）揣摩景物描寫，整體感知語言生動、形象、逼真
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)
2、聯系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設計思路：百圖圖片最后展示，而不是開門見山的展示，有利于學生思維、說話的訓練，防止圖片的內容束縛了學生的活躍思維。】
4、學生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
�。�1）作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫之中，運用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視�！�
5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺山峰由遠及近比喻山谷
6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現哪些？
2）調動你得記憶，能從你學過的文章中舉出一些例子來嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復朗讀這些語言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學生就可以感知到要想使文章的語言生動形象可以采用修辭方法，使文章的語言達到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點？是按什么順序寫的呢？
【明確：課文采用順序的方法，按時間變化結合地點轉移為順序。
時間變化：“下午才動身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時候”，“已經是下午2點多鐘”，“一直到宿營地”。
從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。地點轉移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�
【設計思路：語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動的語言，提高語文素養(yǎng)，最終為下文體會紅軍的可貴精神做一鋪墊�！�
二）體會重點詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學生匯報交流的基礎上，播放《長征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長征》片花
帶著一個任務去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個成語呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義�！�
4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結：
下面是學生可能提到的句子：內容摘要：
A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。
這里的“照著習慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就人丁被抓、財產被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴酷現實。
B、我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護�！�
C、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。】
D、遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信�！�
【媒體運用策略、教學效果評價：1、文道結合是語文教學的特點。許多課文都要求培養(yǎng)學生學習英雄人物，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學中，要引導學生通過對語言文字的正確理解，來領會這種偉大的愛國精神。平時教學中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場景的方法來理解詞句，體會人物品質。由于學生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟于事，課堂教學效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻，這也許是學生們曾經看過的，能有效的喚起學生對此整部《長征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯想，課文中心思想的揭示水到渠成，學生在逼真的場面中正確理解了語言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一。】
�。ㄈ┳鳂I(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
�。ɡ首x，背誦的過程其實也是一種最直接的整體感知的方法）
語文老山界教案優(yōu)秀2
尊敬的各位專家，各位評委：
大家好！
今天，我說課的內容是九年制義務教育長春版教材七年級上冊第八課《老山界》的第二課時。
首先我說一下自己對《新課程標準》的認識，對教材的理解，對學生現狀的分析：
新課標要求初中語文現代文閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分。它是在教師啟發(fā)、引導下，學生積極、主動的再創(chuàng)造的心理過程，是學生閱讀能力形成和發(fā)展的主要途徑。
《老山界》是一篇傳統(tǒng)而又經典的講讀課。是老一輩革命家陸定一寫的有關長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途中翻越的第一座高山——老山界的經過，描述了紅軍長征途中所遇到的艱難險阻，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的堅強意志和革命的樂觀主義精神。為了能更好地表現這一主題，作者以時間變化和地點轉移為順序來安排文章的層次，同時又恰切地使用了大量的精彩語句，做了許多生動的描寫。
讀了這篇文章會讓我聯想到更多的'東西：譬如星夜翻山時，戰(zhàn)士們互相鼓勵的生動有趣的對話，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直連到天上，跟星光接起來，分不清是火把還是星星。
又如：“半夜里，忽然醒來”那段，寫的是露宿山腰，環(huán)境是那樣的險惡，而紅軍看到的卻是一番美景，其實是一種苦寒生活，是苦中作樂。這種樂觀的情懷，昂揚的斗志，讓我聯想到了大明開國皇帝朱元璋想起自己做和尚化緣時的自嘲詩——
天作帷幕地為毯，日月星辰伴我眠。
夜間不敢長伸腿，恐為山河一腳穿。
這些又讓我感到了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經磨難，方可成就一番宏圖偉業(yè)。
再如：作者寫紅軍戰(zhàn)士成功地翻越老山界，下山十五里的所見所感，體現出紅軍戰(zhàn)勝困難后的樂觀豪邁的情懷。這又讓我聯想到《七律長征》——
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走尼丸。
金沙水拍云涯暖，大渡橋橫鐵鎖寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
當然，紅軍二萬五千里長征讓我們聯想到的遠不只這些，諸如：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機等問題，在《老山界》一文中細心的讀者都能有所感悟，都能讓人產生聯想。但針對七年級的學生來說我們沒有必要講的。過細，過深，過于政治化，那些是他們以后要再認知的內容。我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是教教材”。
《老山界》，不論是文學價值，還是精神價值都值得講，而且值得我們認認真真去講。
因為此文中那些壯麗的景象，樂觀的情懷，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面對這些，真的是暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴；他們生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了隨遇而安，少了對生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉獻�？梢哉f當代的孩子幾乎都是溫室里的花朵。缺少冒險、挫折教育；不知道逆境教育的意義，更不懂得風吹浪打對人和民族的發(fā)展的重要作用。
所以，我想通過這節(jié)課的教學，引導學生學習紅軍戰(zhàn)士身上的這種優(yōu)秀的品質，體會今天的幸福生活來之不易，努力和學生在這一點上達成共識，真正引導學生學習長征精神，弘揚長征精神，在學習中養(yǎng)成勤奮刻苦的好習慣，為將來更好地貢獻社會而做好準備，這正是我講授此課的目的和意義所在。
為了完成本節(jié)課的教學，實現自己的教學構想，我設計了如下的教學方案：
教學目標：
1、積累掌握常用詞語。
2、學習以時間變化、地點轉移為順序記敘事件，安排層次的方法；掌握用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。
3、學習，體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義的精神。
教學重點：
1、學習以時間變化和地點轉移為順序記敘事件，安排層次的方法。
2、掌握用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。
教學難點：
1、理解文章的思想內容，把握文章主題。
2、學習并弘揚長征精神。
為了完成上述教學目標，落實教學重點，突破教學難點，我安排了六個問題進行探究。具體的教學流程是這樣的。
首先在第一課時的基礎上，我讓學生帶著“用精煉的語言概括本文寫了一件什么事？”這個問題再次速讀文本，為什么還要讀文呢？因為在實際教學中，我感到：作文的水平是寫出來的，文章的理解是讀出來的。
第二個問題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具體表現在哪里？”啟發(fā)學生理解文本，剖析文本。并引導學生概括出：行路難，睡覺難，吃飯難，處境難。
第三個問題：“面對這樣難以翻越的老山界，紅軍戰(zhàn)士不但沒有退縮，相反成功翻越，那么紅軍憑借什么精神翻越老山界的？”
學生能概括出憑借的是革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。
至此，我再進一步引導學生找出文中哪些地方能體現出這種精神。學生起碼能概括出三點：星夜行軍、露宿山腰、下山所見。
想借此落實了教學目標中的第三點，突破教學難點中的第一點。
第四個問題是：讓學生跳讀課文，順次找出文中寫時間的詞語，并對應說出紅軍所在的位置，讓學生理解以時間變化和地點轉移為行文線索的好處。借此完成教學目標2，落實教學重點中的1。
第五個問題是精讀“半夜里，突然醒來”一段，指導學生勾畫出重點詞語及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段，并為背誦，積累，仿寫這段做準備。借此完成教學目標1和2，落實教學重點2。
第六個問題是研讀第一段和最后一段。引導學生學習開篇點題，總領全文的作用。明白“三十里”強調山高，是為下文寫難以翻越埋下伏筆。結尾扣題，深化了主題，形成首尾照應的寫作手法。再次讓學生品悟到不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神在長征中的巨大的作用。想借此完成教學目標1和2，落實教學重點2，突破教學難點1。
至此，六個問題探究完畢，其中第一個問題是為了培養(yǎng)學生的朗讀興趣和概括文章內容的能力，第二、三個問題是針對探究主題而設，后面的三個問題是針對寫作手法而設。
最后一個環(huán)節(jié)是在總結的基礎上布置作業(yè)，讓學生辦一期介紹長征和理解長征意義的手抄報。用以完成教學目標中的3，真正突破教學難點。至于板書設計我就省略不談了。
總之，以上是我有關《老山界》一課的教學設計。當然這只是一種預設，實際教學中能否真正實現自己的構想，或還能生成什么，我還不能真實的加以說明，這有待于我實際教學之后進行反思，再去修正，尤其是因為自己學識淺薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，誠望各位專家，同行加以指導，這樣會更有利于我今后的語文教學。
語文老山界教案優(yōu)秀3
[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學時數]
三課時
第一課時
一、導入
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
�、迕鞔_順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉移）
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
�、媪私馐录涍^。填表說明紅軍翻越老山界的經過。
時間地點人物活動
第一天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以后
下午
㈢理清結構層次。
1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業(yè)
課后練習四。
第二教時
一、復習舊課
二、繼續(xù)學習課文
通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？
�、逡龑W生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？
高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）
⑵交代高度起什么作用？
說明山難翻（暗示中心意思）。
�、俏念}為何用土名“老山界”？（聯系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
三、布置作業(yè)
課后練習二。
第三教時
一、復習舊課
二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱雒婷鑼�。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的`理解，想象場面的雄奇壯觀。
�、沁@樣描寫表現了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢巍�
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔铮恳允裁礊樾�？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
�、撬耙姟本跋蠼o人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)�。寂靜
�、瓤勺髡呙鑼懙膮s是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）
�、蛇@些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
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