一年級數學教案15篇【通用】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學教案1
新知識點：1、數、認、讀、寫10以內的數。
2、比較10以內數的大小。
重點：正確數、寫10以內的數。
難點：1、數數時手口一致，與實物對應。
2、書寫要整齊、勻稱。
教學要求：
1、能正確數出數量在10以內物體的個數，會用數表示物體的個數，會讀、會寫0到10各數。
2、掌握10以內數的順序和大小，會用數表示事物的順序與位置，初步體會基數與序數的含義。
3、初步感受數學與生活的聯系，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
課時安排：6課時
第一課時
一、教學內容
可愛的校園
課本第2、3頁。
二、教學目標
1．了解學生數數的情況。
2．讓學生數實際生活中的物體，對10以內的'數建立初步的感知。
3．在學習過程中，讓學生感受到學習數學的趣味性，初步認識到生活中處處有數學。
三、重點難點
1．指導學生數數時手口一致，熟練數數。
2．激發(fā)學生學習數學的興趣。
四、教具準備
掛圖，10根小棒。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲W前準備
同學們，從今天開始你們就是一年級的小學生了，這么多小伙伴在一起學習，大家互相幫助、互相學習，多有意思呀！
�。ǘ┨骄啃轮�
1．創(chuàng)設情境。
動物們看見小朋友們都背著新書包上學了，他們也想上學，于是，大象校長開辦了“動物學�！�，許多小動物高高興興地來上學了，熊寶寶搖著鈴鐺，高興地叫著：“開學了�！�
2．出示掛圖，看圖數數。
(1)“動物學校”建在了大森林里，小動物們背著書包高高興興地來到學校。小朋友，請你們看圖說一說有哪些小動物，數一數各有多少只。
看掛圖先自己數一數，再跟同桌或前后桌同學說一說。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)
(2)圖上還有哪些小動物?(9只小鳥，10只蝴蝶)
(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細觀察，說一說“動物學�！崩镞�有什么，并數一數。(1個大花墻門上有5個大字，3個大蘑菇教室，8棵大松樹，7朵小花)
一年級數學教案2
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊第68頁“1000以內數的認識”
教學目標：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學重點：會數1000以內的數，知道相鄰單位之的十進關系。
教學難點：會在計數器上數數，知道基數和序數之間的區(qū)別。
教學準備：課件、計數器、小棒（每小組1000根）
教學過程：
一、導入
同學們，今天譚老師給全班同學帶來了幾位客人，你想知道他是誰嗎？（想）好，他們來了，我們就去看看，他們是誰�。浚ㄒ恍莺退膸熜謧儯教師課件出示]
在同學們的心目中，一休是一個非常聰明的孩子，是嗎？他今天來到我們教室，是要來考考大家，有信心嗎？（有）
二、新授：
1、估計小棒的根數。
好，現在請同學們看到自己小組里的籃子，請你們猜一猜有多少根小棒，不用數。
生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同學們猜了那么多，怎樣才能知道自己猜的對不對呢？（數一數）
對，在數之前，一休對我們有幾點要求，我們來看看：（課件出示）
在數之前，組長先跟你們那一組的同學商量好，怎樣數才能做到三個要求：
一、數的速度要快；
二、數的數量要準確；
三、數的結果要別人很快就能看明白。
好，現在就請小組的組長和同學們商量一下，商量好了就開始數。
2、學生數小棒，教師巡回指導。數完之后，教師指名展示結果。
老師發(fā)現有一個小組非�？�，我現在想請咱們班的同學拿著自己小組的'成果上來展示一下。（學生上臺展示，并說一說捆的方法，引導全體學生一起來數，讓學生評一評各小組數的方法怎樣。）
生：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
生：我們組是50根扎成一捆，50根50根地數，這樣數的速度要快一些，還可以節(jié)約橡皮筋。
生：我們小組是這樣數的：先一根一根地數，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。
......
3、（教師利用一個小組小棒）拿一大捆抽出一小捆。
提問：請問這里一共有多少根？
（放進去）這一大捆里有多少根？
通過他們捆的，你能根據他們捆的，發(fā)現這一小捆的10根現一大捆的100根有什么關系？把你的發(fā)現告訴你小組里的同學，然后再指名匯報。
生：10個十是一百。（教師板書）
生：一百里面有10個十。
生：100比10多一個0，10比100少一個0。
4、教師拿起一大捆100根，提問：老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關系？把你的發(fā)現與小組里的同學說一說，然后指名匯報。
生：10個一百是一千。
生：一千里面有10個一百。（教師板書）
生：100比1000少一個0，1000比100多一個0。
小結：一、十、百、千都是計數單位，他們每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
這就是我們今天要學習的“1000以內數的認識”。教師板書課題，剛才估計小棒的時候，誰最準確？
三、反饋練習：
1、（課件出示基礎練習題）一休還給我們帶來了一些題，有信心做對嗎？
10個一是()，10里面有()個一；10個十是()，100里面有()個十；
10個一百是()，1000里面有()個一百。
做完后，集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。
我們做完了一休和小燕子的題目，還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎？
四、鞏固練習：（課件出示練習題）
1、在計數器上邊撥珠邊數數，從一百九十八起數到二百零六。
提問：你們知道什么是計數器嗎？（教師出示計數器）看到計數器，你想說什么？
把計數器的特點說出來，并說說各個單位之間的十進制關系，然后再指導在計數器上數數。
2、三百四十九在計數器上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
3、八百零九在計數器械上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多！________800________
五、拓展練習：
動動腦：4個同學跑步，跑到終點時是這樣排的：3號、212號、42號、87號
212號是第58名，()號是第59名，()號是第56名。
六、課堂總結：
你今天有什么收獲？你對你今天的表現滿意嗎？
一年級數學教案3
單元教學計劃
單元教學內容：20以內的退位減法
單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”�？谒�20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識;2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識;3、處理好算法多樣化的教學;4、采取靈活、有趣的'方法提高計算練習的效果;5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。
單元教學要求：
1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學重、難點：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算
單元課時安排：約12課時
例1………………………………3課時左右
例2………………………………4課進左右
例3………………………………2課時左右
整理和復習………………………3課進左右
NO：1
教學內容：第10-----12頁的內容(十幾減9的減法)
教學目標 ：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
B：過程性目標
1、經歷收集信息的過程，發(fā)現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值
2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學準備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學過程 ：
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)
點擊電腦出現畫外音：
泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎?
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師：這是什么活動?讓學生介紹。
泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?師：泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多?
2、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)
3、選擇算法，進行計算
(出現畫外音)
(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球?
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過程)
你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?板書：15-9=
等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。
(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)
原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說，并列式
(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)
三、熟練算法，進行應用
1、看圖列算式(第12頁)
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
2、圈一圈，算一算(第13頁)
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現規(guī)律
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點?
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。(指名板演)
3、再觀察，你還能發(fā)現什么?
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?
4、搶答練習
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習
如：學生A：13-9 學生B：4
五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對;
游戲形式：小組合作，全班訂正;
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
一年級數學教案4
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。
單元教學目標：
知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的.推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)學生觀察事物、善于思考的習慣。
教學總時數：3課時
第一課時：同樣多、多些、少些
教學內容：教材第4—5頁教學目標：
知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。
教學準備：課件、椅子和花片
學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作
教學過程：
第二課時：高矮、長短的認識
教學內容：教材第6—7頁
教學目標：
知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。
過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動
第三課時：大小、輕重的認識
教學內容：教材第8—9頁教學目標：
知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。
過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。
教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。
學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程.
一年級數學教案5
教學目標：
1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。
2、培養(yǎng)學生的數感，提高計算能力。
3、初步形成小組內互相合作的意識。
教學重點：進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。
教學難點：培養(yǎng)學生的數感，提高計算能力。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境：
湊數游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個，另一個人出1個……
二、綜合實踐：
1．看卡片計算�？凑l算得又對又快（1題）
2．算一算，說一說。
讓學生獨立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點讓兩名學生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。
3．算一算，比一比（3題）
同學們用各種方法都會算6+幾，7+幾，8+幾。現在請用你認為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學生當評委選出自己認為方法最好的同學。評出大家一直認為方法最優(yōu)秀的同學。最后掌聲給予鼓勵。
4．要求學生，以最快的速度完成第4題、第7題。
5．游戲（5題）登山。（出示）
接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽，小朋友們，你們準備好了嗎?
(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進行板演。
(2)同桌之間進行比賽。
(3)引導學生說一說你發(fā)現了什么規(guī)律?
生1：兩邊算式得數都相同。
生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。
生3：我知道為什么兩邊算式得數相同：7+3與8+2前一個加數7比8少1，后一個加數3比2又多l(xiāng)，最后得數就會相等。
生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原來這兩個算式可以通過互相轉換變成與右邊相同的'算式。
6、引導學生看第6題，說說題意，再讓學生獨立完成，然后集體反饋。
7、昆蟲樂園。
昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數學問題。
生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?
師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?
生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。
生3：也可以列式7+5=12。
師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數學問題?
生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是這樣列式的：6+9=15。
8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動，在活動中我們進行了6、7、8、9加幾的練習。
(1)填數。這是一個開放題，只要求學生寫出一個答案，對學有余力的同學應鼓勵他們寫出多種答案來。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
�。�2）數學游戲。
這節(jié)課咱們進一步練習了進位加法，下面小朋友們在小組內把這些算式進行整理，同學們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進行排列。
�、俳處煈獏⑴c學生的整理過程，適當引導學生進行有規(guī)律的整理。
�、谛〗M與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。
三、總結：今天，大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
板書： 練習四
7+3 = 7+1+2 = 8+2
7+4 = 7+l+3 = 8+3
一年級數學教案6
教學內容：
西師版一年級上數學70頁例1、例2，課堂活動。
教學目標：
學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現問題、提出問題進而解決問題，學生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
讓學生經歷9加幾的數學方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
學生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
感受9加幾不同的計算方法
教學具準備：
課件、小棒
教學過程：
一、激趣引入：
1、運動場情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？
師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動會上看看，你看到什么？
生隨意說
2、找朋友：相加是10的朋友連線
3、口算。（生自主算后抽生說）
二、探索新知：
1、出示運動會場景
�。�1）同學們比賽的特別辛苦，學校為同學們準備了水，你看到了什么？
�。�2）若學生關注的不是水的數量，那么：小朋友們說得都很有道理，我們要把這些水分給運動員們，首先要知道有幾瓶水？
2、師：請問這里一共有幾瓶水��？
生：12瓶，可以讓多個人說。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說一說。
生1：我是用數。
那你能數給大家看看嗎？請生數
生2：我是接著數。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說一說）
3、同學們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學是怎樣計算的。
請問盒子里有幾瓶水？板書：9
盒子外面呢？板書：3
師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書：9+3=
得數是幾呢？9+3真的等于12嗎？
教師指導學生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的`水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學說一說，演示一下。是這樣移的嗎？接著問：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12
師：現在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的？
剛才我們把3瓶水拿掉了一個，實際上是把3分出了一個，我寫在這（板書：1），還有幾瓶水？（我寫在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來有9瓶水，我們又拿來了一瓶水，合起來是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個，就是12（板書：12）
小結：現在誰能看著算式說一說，我們是怎么來計算9+3的？
現在我們也來比賽一下：看誰先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主題圖提問
�。�1）我們繼續(xù)回到運動場上，現在老師要給大家提個數學問題，（出示）
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個？
算式怎么列？板書：9+5
�。�2）再用小棒來擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？
（3）學生反饋，教師板書思維圖。
�。�4）你們能像老師一樣提出一個數學問題嗎？（生提問——老師提）
那老師來提問：
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？
你能說一說你是怎么擺小棒的嗎？
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？
我們不擺小棒，誰能看著算式說一說，我們可以怎么擺小棒？
5、小結：怎樣計算9加幾？學生自主說，同桌交流，集體反饋。
三、課堂練習
1、擺一擺，說一說。（同桌進行）
2、說一說。（師示范后同桌交流）
3、我們去看看數學問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決
出示：你能給大家說說圖的意思嗎？（先圈10，在計算）
提高練習（給小動物找家）
學生先自主算后集體交流反饋。
總結：小朋友們我們今天學得算式都是和幾有關的？那么你學會了嗎？
板書
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。
10加（2）得（12）。
一年級數學教案7
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P88-89
二、教學準備：
長方形紙條、各種圖形若干個、彩色筆等。
三、教學目標與策略選擇
教材上的主題圖變化單一，都是兩種顏色相互交替、順向排列的直線型，對于這樣的規(guī)律，學生早已經掌握，因此學習興趣也不大，為了提高學生學習興趣。為此，我大膽地拋開主題圖，為學生提供難度不同的材料，以滿足學生的需求，讓學生把自己心目中的規(guī)律擺出來。這樣可以根據學生的生成有選擇地展現他們的作品來展開教學，這樣課堂會更加豐富。基于這樣的理念我制定了如下的教學目標：
1、通過觀察、實驗、猜測、推理等數學活動，發(fā)現圖形簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞圖形美的意識。
教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。
四、教學過程
（一）感知規(guī)律
1、引入
師：你知道這節(jié)課我們上什么內容嗎？對（板：規(guī)律）你認為什么是規(guī)律？想到什么說什么？還有不同理解嗎？還有誰想說？
師：看來，小朋友對規(guī)律都有所感覺，那么就請你把你心目中的規(guī)律表示出來。每個小朋友都有一袋不同顏色、不同形狀的圖形，請你利用這些學具擺出你心目中的規(guī)律。
2、學生動手擺。
3、反饋
師：老師收集了幾條。我們一起來看看，你認為有規(guī)律嗎？（給予判斷）
�。�1）○○○○○○○○
你認為它有什么規(guī)律？
根據學生的回答小結出。這組圖形顏色有規(guī)律。都是按紅、黃這樣顏色依次不斷重復出現，而且至少重復出現了3組。像這樣就說它有規(guī)律。
（2）□△○□△○□△○□△○
這條有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？
讓學生發(fā)現這組圖形，不但顏色有規(guī)律，形狀上也有規(guī)律，并且讓學生明白是把哪幾種形狀或哪幾種顏色看成一組？
�。�3）出示一條沒有規(guī)律的學生作品。
師：現在來看看這條，你有什么想法？
生：沒有規(guī)律。
師：你能把它變成有規(guī)律嗎？那么它規(guī)律是怎樣的？
�。�4）老師這里也有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？它的規(guī)律是怎樣的？接下去應是......？
�。�5）這組有沒有規(guī)律呢？又是怎樣？（方向）玩具貓的不同位置擺放，那么這里的玩具貓又該怎樣放？（說出中間一個玩具貓的擺放位置）說說你的想法？
小結：看來，我們不但從顏色、形狀上發(fā)現它的規(guī)律，還能從方向的變化中找出規(guī)律，接下來讓我們輕松輕松，做做課間操。好我們跟著音樂做（操的動作以及音樂的節(jié)奏都有規(guī)律）做好后思考：從剛才的做操中還發(fā)現什么？
（二）欣賞規(guī)律
師：動作也有規(guī)律，看來規(guī)律就在我們身邊，今天老師也采取了一些，我們一起來欣賞。（課件演示）
1、聽：你聽見了什么？鳥的叫聲有規(guī)律。
2、看：（1）雨傘的圖案有規(guī)律。
�。�2）衣服的圖案有規(guī)律。
�。�3）學校的地磚有規(guī)律。
師：你看，規(guī)律在生活中的應用還真廣泛，有規(guī)律的事物還能給我們生活帶來美的享受。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律
1、師：你會創(chuàng)造一些新的規(guī)律嗎？下面請你從學具袋中選擇一種材料進行創(chuàng)造，你可以用圖形在紙條上擺一擺，也可以在白紙上畫一畫，或者你也可以什么都不用，用你自己喜歡的方式表示出規(guī)律，比如：動作、聲音......
要求：先想好你要創(chuàng)造什么樣的規(guī)律，再動手，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律有創(chuàng)意、有價值。
2、學生創(chuàng)造
3、展示交流
仔細觀察這些，你認為有規(guī)律嗎？規(guī)律是怎樣的？
4、讓規(guī)律動起來。
比如將原有的規(guī)律加上表情、動作、聲音。
總結：你看，小朋友多厲害呀，創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，其實我們的生活中還有很多的規(guī)律等著你去發(fā)現，請你做個有心人，回家找一找，把你找到的規(guī)律與你的爸爸、媽媽分享！
（五）教學片段實錄：
感知規(guī)律
反饋：
師：老師從小朋友那收集了幾條，我們一起來看看，你認為有規(guī)律嗎？
師：我們先來研究第一條，你認為有規(guī)律嗎？
�。�1）○○○○○○○○
生1：有
師：你認為它的規(guī)律是怎樣的。
生1：紅、黃、紅、黃......
師：誰聽明白他的意思？
生2：小圖片擺放的顏色都是一紅、一黃這樣擺的？
師：哦，你們的意思是說他擺的顏色上有規(guī)律，是按什么順序出現？
生：一個紅一個黃。
師：如果這張紙有足夠長，接下去應該是什么？
生1：紅、黃
生2：接下去都是按一紅一黃擺放的。
師：對極了，都是按紅、黃這樣依次不斷重復出現，如果給它分分組，把哪幾種顏色分為一組？
生：紅、黃兩種顏色為組。
師：這里有幾組？后面還能繼續(xù)擺嗎？
生1：一共有4組。
生2：后面還是一個紅，一個黃，接下去都一樣。
師：對了，像這樣重復出現，我們說它是有規(guī)律的。這組圖形的顏色的擺放就是有規(guī)律的。
（2）□△○□△○□△○□△○
師：我們來看看這個同學擺的，有規(guī)律嗎？
生1：有規(guī)律，都是正方形、三角形、圓形。
生2：都是先一個正方形，一個三角形，再一個圓形，后面都是這樣的。
生3：還有它顏色上，正方形都是紅色的，三角形都是黃色的，圓形都是藍色的。
生4：顏色上都是按一個紅、一個黃、一個藍這樣往下擺的。
師：小朋友，眼睛真亮，觀察真仔細，這樣看來這組擺放不但形狀上有規(guī)律，顏色上也有規(guī)律，那你能繼續(xù)往下擺嗎？
生1：正方形、三角形、圓形。
生2：不是，應該是紅色的正方形，黃色的三角形，藍色的'圓形，后面都是按這樣的順序出現的。
�。�3）師：你說得真棒，那么來看看這組：
○○○○○○○○
你有什么想法？
生：沒有規(guī)律
師：你能把它變成有規(guī)律的嗎？那么它的規(guī)律又是怎樣的？
生：○○○○○○○○
�。�4）老師這里有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？
生：有規(guī)律
師：它的規(guī)律是怎樣的？接下去應是......
生：后面都是
�。�5）這組有沒有規(guī)律（玩具貓的不同位置擺放）？
生1：有，中間應該是倒著放的叮當貓。
生2：都是一上一下擺放，師：看來，我們不但能從顏色、形狀發(fā)現它的規(guī)律，還能從方向的變化中找出規(guī)律。
�。┙虒W反思
1、關注學生的生活經驗和已有的知識體系是《標準》的重要理論念之一。課的一開始，我開門見山，直接了當。今天學的是規(guī)律，你認為什么是規(guī)律？你想到什么說什么？把你心目中的規(guī)律擺出來。通過這擺一擺，不但牢牢地把握住了一年級小朋友的好動特點，調動他們學習的積極性，更重要的是讓學生充分運用自己已有的知識經驗。通過親自動手，充分暴露了學生已有的知識水平，清楚地了解了學生的知識起點。
把自己心目中的規(guī)律擺出來后，這些是不是都有規(guī)律呢？在反饋這一環(huán)節(jié)，充分利用學生所生成的資源，做到取之于學生，又用之于學生，面對學生的作品，自主展開質疑、辨析，發(fā)表自己的見解和意見。
在一輪又一輪辨析解析中學生們的思維在一點一點的提升，使他們的經驗系統化，也比較深刻地感知了規(guī)律，課堂真正成了學生展示自己個性的舞臺。
2、溝通數學與現實生活的聯系，生活是豐富多彩的，蘊含著許多數學教學資源。在這節(jié)課中，我讓學生欣賞規(guī)律這環(huán)節(jié)，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，培養(yǎng)了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學，學有用的數學”，也培養(yǎng)了學生發(fā)現和欣賞美的能力。
3、給學生充分的創(chuàng)作時間和空間
在課的結尾，給了近十分鐘時間讓學生自由創(chuàng)作，給了學生足夠的創(chuàng)作空間，有的在按規(guī)律特色，有的在畫有規(guī)律的圖案，有的把珠子有規(guī)律地串成一串，還有的用各種動作來表示規(guī)律等等。這樣不但加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，極大地調動了思維活動，學生成為學習的真正主體。更重要的是培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學生探索數學問題的興趣。
注：此篇教案曾在20xx.4在平陽縣青教會暨骨干教師研討會上做過課。
一年級數學教案8
教學目標：
1、知道10個十是100。
2、會用100以內數的組成來計算整十數加減整十數。
3、能對物體進行計數并利用位值表記錄。
教學重點和難點：
重點：用100以內數的組成計算整十數加減整十數。
難點：理解“百”的含義。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：百數圖卡片、百數圖練習紙。
教學過程：
一、課前準備：
說一說：
�。�1）29是由（）個十和（）個一組成。
�。�2）10個十是（）。
�。�3）60是由（）個十組成。
�。�4）5個十和2個一組成的數是（）。6個一和2個十組成的數是（）。
算一算：
20+5= 60+7= 70+8= 20+9= 10+1=
8+20= 9+50= 3+30= 1+50= 9+80=
二、引入
1、媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的？
2、出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？
3、引導學生概括：10個十是1個百。板書：10個十是1個百。
4、追問：誰知道100里面有幾個十？
5、討論：如何把100這個數放到數位表中呢？
6、數位表右起第一位個位，右起第二位是十位，右起第三位是百位。
百位十位個位100
百位上的1表示？百位上的1表示1個百。十位滿十向百位進1。
三、展開
1、出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？你是怎樣數的？
2、學生討論自己的數法，并交流。
（可能會出現2個五十是100，5個二十是100，4個二十五是100）
3、觀察百數圖邊完成右邊的練習，并一起朗讀。
四、深入
1、在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2、用實物投影儀演示：先出示1個十，再出現1個十，師：可以怎樣列式呢？10+10=
然后依次增加1個十，20+10=？，30+10=？
3、小組討論：可以用什么方法做這些題目？
�。▽W生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20�；蛘咭驗�1+1=2，所以10+10=20）
4、在小組內交流：
50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5、出示：
40-10= 50-20= 70-40= 30-20= 90-50=
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后進行全班交流。
6、小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7、師：運用所學知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？
8、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的'基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9、師：觀察規(guī)律，仔細算。
第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，試試看怎么繼續(xù)編下去。
師：這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
檢測目標達成練習：
一、填一填：
1個十是2個十是3個十是4個十是
5個十是6個十是7個十是8個十是
9個十是10個十是
二、算一算：
2+6= 5+5= 9-5= 7-2=
20+60= 50+50= 90-50= 70-20=
60+30= 80+10= 50-40= 100-0=
60-30= 80-10= 50+40= 50+50=
三、看百數圖計算
80+ =100 30+ =100 50+ =100
板書設計：
認識100
百位十位個位100
10個十是100；
100里有10個十。
百位上的1表示1個百
50+40=90 100-30=70
想：5個十加4個十等于9個十10個十減3個十等于7個十
一年級數學教案9
教學目的
1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色；
2、靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫；增加學生的自然常識。
教學過程
一、欣賞感知
1、教師引導學生觀察范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。
2、你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
4、學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
5、說一說自己的感受和想法。增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發(fā)思維做鋪墊。
二、教師引導學生大膽想象：
你想把彩虹畫成什么？
美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道------；
三、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。
學生在老師的.啟發(fā)下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。
四、學生繪畫活動，表現自己的想象或則表現和彩虹有關的故事。
運用語言激發(fā)思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。
五、總結評價，教師總結。學生自評和互評。
一年級數學教案10
教學目標：
知識目標：
1.用個數上的交換來表示添加的行為
2.用加號表示添加，變換符號“+3”表示數量上增加了3個
能力目標
1.“添加”就是繼續(xù)向前數
2．培養(yǎng)學生看圖表述的能力
情感目標：
體會學數學、用數學的樂趣
教學重點和難點：
重點：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個實際含義
難點：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數
教學準備：教具：積木的圖片、雙色片
學具：雙色片
教學過程：
一、導入新課
師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動車，仔細看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會說嗎？
二、傳授新課
1、看圖說故事
師：你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現在有幾人？”這幾句話嗎？
師根據學生的回答（原來有3人，后來又了小胖1人，現在車上有4人）
板書3 +1 4
原來 現在
師：說說你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。
○ ○○○
�。�3和1合起來是4；3往前數1就是4，所以3+1=4）
師：我們把這三副圖寫成這樣的表達式，可以清楚的看到原來有3人，中間又添1人，現在是4人（在上面式子里補充板書）
師：誰能把這幾副圖的意思完整的`說一說？（生回答后師板書）
板書：原來3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、練一練（課本第25頁/1）
師：每人挑選1個表達式，說不同的故事，讓其他同學猜結果。
三、游戲
師：現在我們一起做一個乘車游戲。（教師組織一組同學演示課本第27頁的場景，其他同學編故事，猜結果，寫表達式。）
�。ㄐ〗Y：通過同學們的表演和解說，讓我們更了解這是以前，現在是這個，中間發(fā)生的是什么。
四、總結：今天你學到了什么？你懂得了什么？
檢測目標達成練習：
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看圖列式
作業(yè)布置：
練習冊P14
板書設計
教學反思：
一年級數學教案11
第一課時：數數、數的組成
時間：
教學內容：第1－2頁的例1例2和做一做
教學目標：
知識：通過教學使學生認識計數單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個或一十一十地數出數量在100以內的數。
能力：通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學重難點：通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。
突破方法：講解法
教具：小黑板、數位卡片、多媒體
教學過程：一、復習
1、出示數位表寫13
問：這個數十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？
2、十九是由幾個十組成的？20里面有幾個一？
二、新授：
1、引入：剛才我們復習了20以內的數，我們以前所學的數都沒有超過20的，如果物體的個數超過了20怎么辦？所以我們今天開始我們就要認識100以內的數，這節(jié)課的任務是要學會數100以內的數和100以內數的組成。
2、例1、
（1）引導學生數小棒，一根一根的數，數10根捆一捆。說明：10個一是一十。
�。�2）100根小棒有幾捆？一捆是幾根？
�。�3）10根10根地數小捧，數完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明：10個十是一百。
3、例2
�。�1）數小棒從二十五數到三十二，32根小捧是幾捆？又幾根？
剛才數小棒數到二十九的后面是數多少？
�。�2）從八十八數到一百
八十九數完數多少？九十九數完數多少？
（3）完成例2下面做一做
4、例3
出示35根小棒有幾捆幾根？3捆是幾個十？5根是幾個一？
�。�2）完成2頁的做一做
三、練習
完成1－4題。
板書設計：一、100以內數的讀法和寫法
第一課時：數數、數的組成
十個
位位
35由3個十和5個一組成
教后經驗與失誤分析：
第二課：讀數
教學時間：
教學內容：3頁例4，4頁做一做，練習一的5－7題
教學目標：
知識：通過教學使學生初步掌握數位的概念。理解個位十位表示的意義。
能力：能正確的讀出100以內的數。
教學重難點：理解個位十位表示的意義。
突破方法：用數位表演示法
教具：小黑板、數位卡片、多媒體
教學過程
一、復習
1、數數
�。�1）一個一個的數，從37數到60、從75數到100
（2）十個十個的數，從30數到70從10數到100
2、看題口答
�。�1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
�。�2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
�。�3）3個十和4個一組成（）5個十和8個一組成（）
�。�4）43里面有（）個十和（）個一，60里面有（）個一。
二、新授
1、教學例4
�。�1）出示計數器
計數器從右邊起第一位叫什么位？第二位叫什么位？
�。�2）出示1捆小棒問
這里有幾根小捧？有幾個十？這1個十根小棒在計數器上怎么表示呢？
1個十在計數器上怎么表示？
說明：十位上的1顆珠子就表示一個十，讀作：十
拿20根小棒30根小棒40根小棒，分別在計數器上撥珠表示并讀出來。
�。�3）學生拿出2捆小棒和上根小棒問：這里有幾個十根和幾個一根，計數器上怎么表示呢？
說明：計數器的十位上2顆珠子表示2個十，個位1顆珠子表示1個一，合起來是21，讀作二十一。
看書3頁例4的圖和數，引導學生比較上下兩圖使學生明白，上圖個位上沒有珠子就是0，十位上幾顆珠子就讀幾十，下圖十位上個位上都有珠子，要先讀十位上的幾十，再讀個位上的幾個。
2、做課本上4頁做一做第一題
三、練習
完成練習一的第5－7題
板書設計：第二課：讀數
十個說明：十位上的數表示幾個十，個位上的'數表示幾個一。
位位
教后經驗與失誤分析：
第三課時：寫數
教學時間：
教學內容：3頁、4頁、例5、例6，練習一的9－14題
教學目標：
知識：使學生進上步理解和掌握數位的意義。
能力：能正確地寫出100以內的各數。
教學重難點：能正確地寫出100以內的各數
突破方法：講解法
教具：小黑板、數位卡片、計數器、投影機、多媒體
教學教程
一、復習
1、一個一個的數從75數到100
2、一十一十的數從10數到100
3、看卡片讀數：36、63、80、40、24、42
二、新授
1、教學例5
�。�1）出示計數器
在計數器十位上撥3顆珠子，在個位上撥4顆珠子，問：這個數讀作多少？十位上3顆珠子表示什么？個位上4顆珠子表示多少？要把這個數寫出來怎樣寫呢？我們今天就來學100以內數的寫法。寫數的時候要先寫十位，再寫個位，十位上有3個十，就寫3，個位上有4個一，就寫4，這個數寫作34。
（2）練寫42、57
�。�3）在計數器的十位上撥6顆珠子，問：這個數讀作多少？這個數十位上寫幾？個位上寫幾？這個數的個位不寫0行嗎？為什么？強調0起占位作用�？磿�3頁例5。
2、教學例6
在計數器百位上掛10捆小棒，這里有幾捆小棒？一共有多少根？怎樣在計數器上表示一百呢？百位上一顆珠子表示1個百，讀作一百。一百怎么寫？100
3、小結后指導看書4
三、練習
練習一、8－14題
板書設計：第三課時：寫數
百十個
位位位
100
教后經驗與失誤分析：
第四課：數的順序、比較大小
教學時間：
教學內容：7頁例78頁例8練習二1－5題
教學目標：
知識：通過教學使學生掌握100以內數的順序
能力：會比較100以內數的大小
教學重難點：會比較100以內數的大小
突破方法：講解法
教具：小黑板、投影機、多媒體
教學過程
一復習
1、讀出下列各數
46、64、38、58、80、100
2、寫數
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學例7
�。�1）看書7頁，100以內數目表填、填寫
�。�2）回答例7、3個問題
2、例2
（1）出示羽毛球圖
左邊有多少個羽毛球？右邊有多少個羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的多？25和23兩個數相比較哪個數大？
�。�2）出示計數器圖
先觀察：左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？38（）45
38和45兩個數相比較，哪個數大，哪個數小應該怎樣表示？
3、做課本8頁做一做
三、練習
1－5題
板書設計：第四課：數的順序、比較大小
教后經驗與失誤分析：
一年級數學教案12
【教學內容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
【教學目標】
1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養(yǎng)學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。
【教學重難點】
重點：兩位數除以一位數的計算方法。
難點：兩位數除以一位數的算理。
【教具準備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。
二、復習引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷4
2、學習計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
�。�3）根據學生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學習例2
1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的`算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現了什么？
六、課堂小結
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
一年級數學教案13
教學目標：
1 、結合實際進行估計，初步感知數位、數序及數量多少的含義。
2、經歷運用數的知識進行達和交流的過程，進一步發(fā)展數感。
3、初步體驗數與生活實際的密切聯系，培養(yǎng)合作探索的意識。
教學重點：
引導學生通過比較，估計豆子的數量。
教學難點：
1 、數位、基數 、序數概念的滲透。
2、對100以內的數進行估計，發(fā) 展估計意識。
教學過程：
一、活動一：
數出規(guī)定數目的豆子，初步體驗估數。
創(chuàng)設情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）
今天的數學課就是在數豆子的過程中學習數學，看誰會觀察、會思考。在數豆子的時候，同學之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數出30粒豆子。
活動規(guī)則：
�、僬埬銛党�30粒豆子，你打算怎么數？
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數一數是多少粒豆子。
�、茉儆脛偛诺母杏X重新抓一把豆子，放在盒子的.左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。
教師小評。
剛才大家在數豆子的時候，都數得非常開 心，同學之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經過剛才的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、活動二：
在師生互動的活動中，進一步體驗估數。
�。�1）師生互動。
你們數得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數一數有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。
�。�2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數 。
教師巡視，學生小組活動。
�。�3）在計數器上撥數并寫數。
請在計數器上撥出你們小組數出 的數，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進行監(jiān)督 ，不一樣的就調整一下。
學生 在計數器上撥數，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數。
怎么寫這個數呢？請你試著寫一寫。
學生在紙上寫數，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數。
教師給予評價。
練習撥數、寫數。
我們一起來看22這個數，誰來撥出這個數？誰來試著解釋一下這個數？
學生匯報：
左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。
寫一 寫“22”。
問：計數器上右邊起第三位是什么位？
三、鞏固練習：
完成課本第27頁的“練一練”。
�。�1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）
學生獨立完成。
�。�2）根據計數器寫數。 （“練一練”第3題）
學生獨立完成，集體訂正。
�。�3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）
學生在小組內合作完成，集體交流。
�。�4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）
指名學生說一說。
四、小結：
今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
一年級數學教案14
第九單元認識11—20各數
第1課時數數和讀數
教學內容：
課本第82—83頁。
教學目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11—20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數感。
教學重難點：
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性。
教學過程：
一、情境引入
1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？
2、想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論�？纯凑l的辦法好？
二、探究交流
�。ㄒ唬┎僮�。認識“10個一是1個十”
談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？
先不數，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數一數，你猜對了嗎？
通過數一數，我們知道了你手里有幾根小棒。
講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數一數，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。
全班交流得出：把十根捆成一捆來數最快了。因為10個一就是1個十。
1、談話：我們已經學過的數中最大的數是幾？請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
2、學生按要求進行操作活動。
3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
4、（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續(xù)板書：是1個十）。
在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
6、“1個十”在生活中應用很廣。比如我們去買鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數了，拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）
�。ǘ┱J識12。
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？
學生擺小棒，教師巡視，發(fā)現不同種擺法。
估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學生這樣的擺法。
2、提問：我們來數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的`擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
（三）繼續(xù)認識11－20各數。
1、出示前3幅小棒圖。
提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數一數？
指名數，根據學生的回答分別出示：11、13、18
交流數的方法：你是怎樣數的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2、老師說小棒根數，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）
師：14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）
3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）
4、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
5、你能從11數到20嗎？
交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數，從0讀到20。
提問：你發(fā)現了什么嗎？越往右（后），表示的數就越（）。
三、反饋完善
1、在課本上先數出10張來，看看有多厚？再數出20張，看看有多厚？
找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。
現在是往前翻還是往后翻，為什么？
2、先估一估是多少，再數出來。（想想做做第4題）
�。ǔ鍪舅麍D）你有什么更好的方法嗎？
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
教學反思：
密切聯系生活，讓學生在真實的生活情境中學習數學，激發(fā)了學生學習的興趣。
讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。給學生提供直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結合，突破了教學難點，充分體現了數學學習的過程性和體驗性。
注重學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學、在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。教師為學生提供了許多現實而有趣的數學學習活動，自主、合作等學習方式貫穿整節(jié)課，構建了一個充滿生機與活力的數學課堂。
一年級數學教案15
教學目標：
認知目標：通過觀察、比較，使學生知道什么是推算，以及運用加減法相鄰題的規(guī)律進行推算。
能力目標：在學生自主探究題組結果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。
情感目標：在探索題組的結果變化規(guī)律的過程中，體驗探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學生的思維能力。
教學重點：通過觀察、操作，發(fā)現規(guī)律，會進行推算。
教學難點：掌握推算的方法。
教學準備：多媒體課件、學具小圓片。
教學過程：
一、操作引入
1、大家一起擺圓片，根據擺的過程，列出算式計算圓片的個數。
第一組：1、先擺5個，再擺2個。
2、先擺5個，再擺3個。
3、先擺5個，再擺3個。
┇
第二組：1、先擺7個，再拿去5個。
2、先擺8個，再拿去5個。
3、先擺9個，再拿去5個。
┇
第三組：1、先擺7個，再拿去2個。
2、先擺8個，再拿去3個。
3、先擺9個，再拿去4個。
┇
2、根據學生回答，師板書：
5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=
7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=
7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=
二、探究規(guī)律
１、知道什么是推算：
師：觀察第一組算式，在小組中談談你發(fā)現了什么？
師：小朋友觀察得真仔細，發(fā)現了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個算式中，5不變，2和3又是鄰數，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運用相鄰的題可以進行推算。（板書課題）
現在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？
�。�、探究加法相鄰的題的規(guī)律：
小組討論：為什么它們的和依次大1？
（一個加數不變，另一個加數增加1，和也增加1。）
�。�、探究減法相鄰的`題的規(guī)律：
師：觀察第二組算式，這是一組什么題？
小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？
�。p數不變，被減數增加1，差也增加1。）
師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？
差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？
小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？
（被減數與減數同時增加1，差不變。）
三、內化練習
師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現了�，F在讓我們用這些奧秘去打開數學宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？
1、根據和為10的加法題推算：
（媒體出示第一扇門）
4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝
4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝
4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝
師：觀察每一組題，你準備先做哪一題？為什么這樣做？
師：對了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據規(guī)律進行推算，這樣你就會算得又對又快�，F在你能用這個巧辦法完成后面兩組題嗎？
2、根據加倍的題推算：
�。襟w出示第二扇門）
5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝
6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝
6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝
師：仔細觀察，這幾組題有什么特點？（每組題的第一、三題是加倍的題）
師：你準備從哪一題推算出來？為什么？(學生獨立完成)
3、根據差為10的題推算
�。襟w出示第三扇門）
13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝
13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝
13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝
師：你選哪一題先算？為什么？
�。▽W生快速說出結果）
四、拓展深化
師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？
師：（出示四個寶盒）請每個小小組任選一個寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會得到里面的禮物。
�。�、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15
禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13
禮物：春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
�。ㄔ诩臃ㄖ�，一個加數減少，另一加數增加，和不變。）
�。�、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6
禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時。
�。础�11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8
禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊。
�。ㄔ跍p法中，被減數與減數同時增加或減少，差不變。）
五、課堂總結
師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時間，好好努力，學更多的知識。那么老師和小朋友一起游玩了數學宮，你有什么收獲？對你印象最深的是什么？
板書設計：
教學反思：
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