小學(xué)英語優(yōu)秀教案15篇【集合】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1. Lters:Ii Jj Kk Ll
2.Words:door eraser window
教學(xué)準備：
Tape record cards
教學(xué)過程：
1. Opening:
Greeting:
Sing “A B C Song”
New Concepts
(1)Ii Jj Kk Ll
Student Boook10 N1
Review the letters the class has learned so far
Introduce the next four letters .Say the names of four letters along with the students ,And show them the sound each other letter makes for example. Point to each picture in the student book as I say the letter and then the word it goes with.
Play the audiotape as the students follow in their the students books
(2) Point eraser door and then the class .Say the words.Write door eraser and window on the blackboard.and then the class say them a few time.
Student book: L10 N2
Explain that this is a picture of Jenny’s room in Canada.Play the audiotape as the students follow in their students books.
Drill
For example:What’s this?
Point to a door/window/or an eraser.
Show me a door/window or an eraser.
Is this a door/window or an eraser?(If no ,sak what is it)
How many doors/erasers or windows?
(3)Demonstrate
Open and close a book,door or window and say the words as you do the action,Write open and close on the blackboard and point to the words as you ,and then the class say them a few times.
Practice with in your parter.
T(To a volunteer)please open
S;(Open the book/door window )
2. Class closing
3. Recite the dialogue and try they best do it well.
4. Say:Today is stop here.Goodbye!
3.Homework:
Read it the words the words and can say the sentences well.
小學(xué)英語優(yōu)秀教案2
重點：
復(fù)習(xí)鞏固本單元重點內(nèi)容
難點：
語音
過程：
一、 熱身/復(fù)習(xí)
1． 組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?
教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。
2．師生之間、學(xué)生之間進行問答練習(xí)（結(jié)合本單元所學(xué)的重點句子。）
二、 會話練習(xí)與教學(xué)方法
1． 聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2． 然后讓學(xué)生模仿錄音進行跟讀
3． 最后讓同桌的兩個學(xué)生結(jié)合成小組進行練習(xí)
4． 教師針對課文進行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．學(xué)生之間問答
找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題范圍：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
學(xué)生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。（提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片）
5． 對話表演
請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準備對話表演。
對話表演 （三至四組）
三、 語音及拼讀練習(xí)
1．教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Read it please.
依照此法復(fù)習(xí)其他音標
2．游戲：音標和單詞配對
準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應(yīng)的.國際音標。
例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯
教師應(yīng)多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學(xué)生準備好紙牌
教師應(yīng)與其中一組做此項練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上
3．聽錄音兩遍（配套錄音）
小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）
板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動
1． 做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習(xí)Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．師生之間，學(xué)生之間打電話：目的是為了復(fù)習(xí)Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、練一練（做課堂練習(xí)第十二課內(nèi)容）
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標出相應(yīng)的序號
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：
朗讀并抄寫課堂練習(xí)中歸納的本單元的句子
七、板書設(shè)計：
教案點評：
本課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯I、you、he、she、it以及重點語音知識。在歌曲聲中開始本課學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛。在呈現(xiàn)新課時，可先放錄音，讓學(xué)生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問Who is he? Whos this?等。再結(jié)合小組活動，如表演對話、配音、綜合語言接龍等，來復(fù)習(xí)本單元的語言點。最后，進行總結(jié)，包括知識總結(jié)、學(xué)生的能力總結(jié)，還可談?wù)動行У膶W(xué)英語的方法等。
訓(xùn)練聽說的探究活動
1．形式：小組對話
用具：玩具電話數(shù)臺
操作：發(fā)給每組學(xué)生一臺玩具電話（也可自備），并給學(xué)生提供幾個不同場景的圖片（例如：課文中出現(xiàn)的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對話組織新的語言材料。
2．形式：打電話
用具：玩具電話數(shù)臺、每個小組一張表格
操作：同樣還是以小組位單位可根據(jù)教師提供的場景進行對話，準備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學(xué)生在聽對話的同時要完成一個有關(guān)對話內(nèi)容表格的填寫，具體有關(guān)哪個對話，由學(xué)生從表演過的對話中自由選擇。待所有對話都表演完畢，請幾個學(xué)生公布他們所填表格內(nèi)容，從而檢查他們是否聽清或聽懂了對話。
表格內(nèi)容：
Group number
Who?
At home?
Where?
小學(xué)英語優(yōu)秀教案3
1.教材分析：
閩教版《小學(xué)英語》第四冊Unit 4Lesson 7本單元的話題是Activities after class 本課為單元的開篇課
�。�1）新授單詞有：basketball ,football ,ping-pong
pass ,shot
(2)句型：What are they doing?They are doing….
本課主要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法以及5個動詞詞組：
play basketball ,play football ,play ping-pong, pass the ball及catch the ball
2．學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、活潑好動、有較強的求知欲、極具學(xué)習(xí)潛力。他們已經(jīng)學(xué)過一些表示活動的單詞。如：boat，swim，run，ride，jump，sing，dance等并能做一些相應(yīng)的TPR活動。在第二冊Unit 9中，學(xué)生已學(xué)習(xí)若干表示現(xiàn)在進行時的句子，同時，學(xué)生比較熟悉教師的指令語。這些都為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
3． 教學(xué)理念
新課標指出：一堂成功的課要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。因此在設(shè)計本課教學(xué)時，教師圍繞著教學(xué)目標，配合有效的課堂活動。
1.以興趣為支持，使學(xué)生對課堂教學(xué)充滿主動參與的熱情
本課設(shè)計的說唱歌曲、游戲、朗讀等課堂教學(xué)活動都富有情趣，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，用課件的展播拓展教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感
2. 激發(fā)學(xué)生主動探究，進行學(xué)法指導(dǎo)的滲透
本課在引導(dǎo)學(xué)生感悟，體驗與嘗試中得出動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，并在拆分舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞的過程中進行學(xué)法指導(dǎo)的滲透，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。
4、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能目標：
�、倌苈牰�、認讀并記住單詞：basketball , football ,ping-pong , pass , shot
�、谀軕�(yīng)用本課重點句型：What are they doing?They’re ….詢問與描述現(xiàn)在進行時的句子
�、鄢醪礁兄獎釉~現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)律。
（2）、技能與方法目標：
�、僮寣W(xué)生通過看圖、聽音與拼讀等方式學(xué)習(xí)新單詞：basketball , football ,ping-pong , pass , shot。
②在學(xué)習(xí)單詞過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握根據(jù)讀音記憶單詞的方法及動詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成形式。
③運用圖片和課件提供的情景引導(dǎo)學(xué)生正確運用現(xiàn)在進行時詢問別人正在做什么。
（3）、情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。教育孩子養(yǎng)成喜愛運動的好習(xí)慣。通過申奧短片培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神與民族自豪感。
5．教學(xué)重難點：
�、僬莆宅F(xiàn)在分詞的構(gòu)成形式。
�、趯ΜF(xiàn)在進行時的理解和運用。
附教具準備：單詞卡片、錄音機、課件（中國申奧短片等）
6. 教學(xué)過程：
Step1 Warming –up
1.Greetings.
2.Sing and Chant.
T: Now, class .let’s do some exercises. Follow me, please.
Running , running , I’m running
Singing , singing, I’m singing
Jumping, jumping, I’m jumping
�。ㄔO(shè)計說明）考慮到學(xué)生容易把Run,run, I can run…與現(xiàn)在進行時句型混淆，所以用學(xué)生熟悉的動詞邊說邊做動作，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，直接切入本課的教學(xué)重點。
Step2. Presentation and Practice
1.Free Talk 引出課題 Unit4 Lesson7
T: We sing a song and chant together .Do you feel happy?
Ss: Yes
T: Why do you feel happy?
Ss: Because it’s fun ,And we can have fun in class.
T: Yes, we can have fun in class,We also can have fun after class,we can do some exercises after class,So today we are going to talk about “Activities after class” .That’a new unit and a new lesson .
(師生互動的問答吸引了學(xué)生的注意力，同時引出了課題，教師揭題、板書并帶讀)
2．Teach the new words:football, ping-pong, basketball
詞組操練：play football , play basketball , play ping-pong
�。�1）教師出示詞卡：football, 升調(diào)、降調(diào)讀單詞
T: Can you spell this word?
Ss: Yes ,f-o-o-t-b-a-l-lfootball
�。�2）同法教單詞basketball
T: Can you play basketball?
S1: Yes, I can
T: That’ great! Maybe you’re a good player, you’re so tall.
（3）教學(xué)Ping-pong
T:（左手拿basketball,右手拿一個乒乓球）look at these two balls，The basketball is big.
T: Is this ball big?
Ss: No, it’s small
T: This is a small ball,we call it “ping-pong” Another way of this saying is table tennis, They are the same, Are you clear?
Ss: Yes
T: Now , read after me.
教師提醒學(xué)生注意ping-pong 中間的連字符。That’s a Chinese ball,so pay attention to this “-”.
�。ㄐ聠卧~的.教法細節(jié)把握得當，學(xué)生印象深刻，課堂氣氛活躍）
3. 談?wù)撚嘘P(guān)sport 的詞：
T: I’ve got a question for you: Do you like sports?
Ss: Yes ,we do
T: What can you think of when we talk about sports?
S1: run ,jump,
T: What else can you think of?
S2: swim, boat…
T: What another sports name do you know?
S3: play basketball,play football,play ping-pong,play volleyball,play badminton…
通過師生的自由會話，鼓勵學(xué)生說出有關(guān)運動的動詞，學(xué)生既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動詞又提高了發(fā)散思維的能力，也為進行時的學(xué)習(xí)做好語言上的鋪墊，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力
�。�1）引出動詞：singrunjumpboatstandsitdanceride.
教師用圖片進行問答
T: I’ve some pictures here. What’s this?
Ss: It’s a bird
T: Where is the bird?
Ss: The bird is in the tree
T: What’s the bird doing?
Ss: The bird is singing
師張貼單詞singing( Yes,the bird is singing in the tree)
通過師生問答學(xué)習(xí)其他動詞的進行時.
（2）用課件呈現(xiàn)動詞及其ing形式
sing-singing jump-jumpingdance-dancing
run-running ride-riding stand-standing
sit-sitting play-playingswim-swimming
�。�3）師帶讀上述動詞及其現(xiàn)在分詞，讓學(xué)生仔細觀察動詞現(xiàn)在進行時是如何由動詞原形演變而來的
T：Look at this words carefully ,what can you find?
教師示范歸類一組
�。ˋ） (B) (C)
playing dancing running
T: What’s the difference of the 3 groups? Can you put these words in the correct place? Chinese,OK!
請學(xué)生說出：A組動詞后面直接加ing
B組動詞去詞尾不發(fā)音的e加ing
C 組動詞雙寫最后一個字母再加ing
（設(shè)計說明）教師在與學(xué)生進行問答的過程中，把相應(yīng)動詞的現(xiàn)在進行時寫在黑板上，并有意識地把這些動詞歸類，以便讓學(xué)生總結(jié)動詞現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)律。小學(xué)生理解抽象的語法知識有一定難度，效果比讓他們死記硬背語法規(guī)則要好得多，也順利攻克了本課教學(xué)的那點之一。
4.Practice: What are they doing? They are….
動畫形象的多媒體課件，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使本課重點句型得以鞏固，促使學(xué)生在有意義的交際中應(yīng)用所學(xué)語言。
5.播放課文VCDPart2Ask and answer
T: You are so smart! You really did a good job!
(真誠的贊賞激發(fā)了學(xué)生的上進心，加深了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感)
6. Play a guessing game
T: Boys and girls,Look who’s this?(出示姚明圖片)
Ss：It’s YaoMing
T: Yes,He is very tall and very cool.Can he play football well?
Ss: No,he can’t ,He can play basketball well
T: That’s right. Now let’s piay a guessing game.I’ll describe another young man and try your best to guess who he is. He can sing, He likes playing basketball abd he can play Chinese Gongfu. Now let’s have a look.
播放周杰倫的“大灌籃”片段
T: What are they doing?
Ss: They are playing basketball
T: Yes,you’re right. We can see 周杰倫 can play basketball well in the moving,He can pass the ball very quickly and he can always put the ball in the basket.Good shot!
(本環(huán)節(jié)旨在有層次地向?qū)W生輸入語言，導(dǎo)出新詞的教學(xué)，媒介材料選擇了學(xué)生喜聞樂見的人物，片中周杰倫高超的球技，震撼的音樂使學(xué)生保持著濃厚的興趣)
7 教學(xué)并操練pass the ball , Good shot!
(1) 教學(xué)shot
T: Can you read this word “ship”? How to read this part “sh”? And this word “hot” ? And this part “ot” .And you know how to read this word “shot”.
(2)教學(xué)“pass”
T: Can you read this word” class “? How to read this part “ass”? So you know how to read this word “pass”.
操練詞組pass the ball , Good shot!
8. 課文教學(xué)
T: Chenling and Sally are walking at school. They’re talking. What are they talking about? Please listen
（1）靜聽課文Part 1,整體感知課文。
（2）帶問題聽課文。
T: Here are three questions for you , You can listen again and answer my questions.
課件呈現(xiàn)3個問題：Q1：What’s Chen Ling’s favourite sport?
Q2: What are the boys doing?
Q3: Who is passing the ball?
�。�3）課文跟讀、學(xué)生自讀。
（課文教學(xué)層次清晰，層層深入，課文教學(xué)自然連貫）
Step 3 Consolidation
T: The Olympic Games is coming in Beijing soon,many player are preparing for the Olympic Games.Now let’s have a good look .What are they doing?
課件播放截取的中國申奧短片，感知奧運項目，從奧運健兒奪取金牌的場景中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神與民族自豪感。
（多媒體技術(shù)的使用更好地服務(wù)了課文教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合、利用和拓展。）
Step 4. Homework
1.聽、讀課文Lesson 7并抄寫新詞
2．Do a survey 完成課文P34
3．完成活動手冊P19-P21
4．預(yù)習(xí)Lesson 8
二、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了5個單詞及動詞“-ing”形式的構(gòu)成。并能運用主要句型What’s your favorite sport?及What are they doing?進行對話。
考慮了學(xué)生和教材的特點，在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從課堂熱身活動直接切入本課的重點教學(xué)內(nèi)容，通過師生問答呈現(xiàn)在進行時的不同構(gòu)成形式，加深了學(xué)生對本課重點語言知識的理解，從舊單詞class 引出ass 字母組合的發(fā)音，學(xué)習(xí)新詞pass等引導(dǎo)學(xué)生的感知、思考和體驗。從語言現(xiàn)象中歸納和總結(jié)，找出其中的規(guī)律。這一學(xué)法指導(dǎo)的滲透，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師精心設(shè)計的活動中逐漸得到培養(yǎng)。這樣的方式使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持續(xù)保持興趣，也較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
當然，本節(jié)課的教學(xué)過程也有一些有待改進的地方，比如對學(xué)生的形成性評價重視不夠。此外教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的拼寫技能及拼讀技能，這不僅有利于學(xué)生正確地掌握單詞，也能為其日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案4
教學(xué)內(nèi)容： 閩教版第三冊Unit 5
教學(xué)目標：1.知識目標：
（1）能聽懂、會說并在日常生活中應(yīng)用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調(diào)自然。
（2）學(xué)習(xí)新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學(xué)習(xí)韻句：Three Meals.
2、能力目標: 在活動中積極運用所學(xué)英語進行表達與交流。
3、情感目標： （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）提高學(xué)生運用語言的能力，把所學(xué)句型與生活實際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點
能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準備： 錄音機及磁帶、教學(xué)卡片、、課件、頭飾等。
教學(xué)過程
一．熱身活動
1. Say a chant. “ Tick,Tock. (學(xué)生Say a chant, 并做動作。)
2．復(fù)習(xí)數(shù)字、時間，進行快速反應(yīng)的游戲。（反饋預(yù)習(xí)情況）
3．Free talk.T:What’s the time? T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.” 本環(huán)節(jié)設(shè)計為課堂營造了講英語的語境，設(shè)法讓學(xué)生進行了英語狀態(tài)。另外讓學(xué)生在課前先復(fù)習(xí)了時間、數(shù)字。用游戲的.形式進行鞏固。利用歌曲來復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學(xué)作鋪墊。
二．呈現(xiàn)新知1. Teach:have breakfast/lunch/dinner (1) (computer show 6:30) T: What’s the time?(computer show picture)T: It’s time to have breakfast.Teach:breakfast, have breakfast It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….(1)(computer)T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast? Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.A: When do you have breakfast?B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner? D: I have dinner at….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to school have lunch have dinner
小學(xué)英語優(yōu)秀教案5
1 Teaching Aims
Let the students master the sentences and phrases:
Help yourself.
Let me show you.
Have a good time.
See you tomorrow.
2 Teaching Aids
a tape-recorder
3 Important points
Help yourself.
Let me try. See you tomorrow.
4 Teaching steps
(1) Greeting
(2) Revision
Use the question:
“What do you use when you have meal?”
“I use spoon, fork, and so on.” Review the words—knife, chopsticks, fork, plate, and spoon.
(3) New contents
“Have you ever visited your friend? How did you do when you had meal? Do you know the manners? Can you show the course to us? Who wants to try?”~~~~~~~~~~~~~~ OK, let’s look at the book and see the boy’s performance.
Then let them read after the teacher and the tells them the meaning of the dialogue. Point out the important points: Help yourself, let me try.
(2) Group work
Give them some minutes and let them prepare for the dialogue. Then ask some students to act.
(4) Chant
5 Homework
Remember the sentences and phrases
Listen the tape and read.
6Teaching notes
小學(xué)英語優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標： 同學(xué)可以讀、寫、說出并聽懂下列詞匯：
描敘天氣狀況的形容詞： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以和句子How is the weather today? It’s ____.
II 教學(xué)重點：能用所學(xué)單詞和句型描敘天氣。
III 教具、學(xué)具：卡片；錄音機。
IV Main Activities for teaching and learning.
一 Greeting and reviewing.
1 Say “hello”to the students.
2 Sing a song.
3 用手勢復(fù)習(xí)介詞。
4 用卡片復(fù)習(xí)天氣：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
二 new concepts.
(一) what is it?
1 用剪筆畫分別帶出新的.名詞單詞： sun, snow, cloud, rain, wind.
2 教單詞sun,教師提問what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like?
3 教cloud, TPR教學(xué)，結(jié)合所學(xué)介詞來造句。
4 教rain, TPR教學(xué)，教師提問：Do you like raining? 出示卡片教師再提問：what is the cloud? Where is rain?
5 教授單詞wind, TPR教學(xué)，用卡片巧妙的教授課本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.
6 教授單詞：snow, TPR教學(xué)。
7 教師教讀課文。
8 Play “point to “ game.
9 教師說單詞，同學(xué)們做動作； 教師做動作，同學(xué)們說單詞。
10 Play “ what are missing”game.
11 Play “ guessing game”.
12Listen and draw.
13Try to describe the weather.
(二) song.
1 讓同學(xué)們對歌曲中不懂的局部提問。
2 指著課本的圖向同學(xué)提問，并教讀同學(xué)歌詞。
3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板書設(shè)計
sunny snowy cloudy rainy windy
__________________________________________
sun snow cloud rain wind
小學(xué)英語優(yōu)秀教案7
一、授課內(nèi)容
I’dlikeanapple.
Jim:Wouldyoulikeapear,Mike?
Mike:No,thanks.I’dlikeanapple.
Jim:OK.Hereyouare.
Mike:Thanks.
Jim:Whataboutyou,Nancy?
Nancy:I’dlikeanorange.
Jim:Look!Here’sabigorangeforyou.
Nancy:Thankyouverymuch.
Jim:Youarewelcome!
二、教學(xué)目標
1、語言知識目標
1）Words----復(fù)習(xí)鞏固與水果有關(guān)的單詞；
2）Sentences----熟練掌握下列句子，并能熟練運用。
a.Wouldyoulikeapear?Yes,please./No,thanks.
b.I’dlikeanapple.
c.Whataboutyou?
d.Here’sabigorangeforyou.
3)Function----掌握向他人提供物品時的具體表達方法。
2、情感、文化目標
1)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。
2）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠注意并理解他人情感。
3）體會婉拒他人的禮貌的表達方法，并在實際生活中運用。
三、重難點
1、充分了解并掌握下列句子。
Wouldyoulike…?Yes,please.No,thanks.
I’dlike…
Whatabout…?
Here’sa/an…forsomebody.
2、了解英語語言文化習(xí)慣。
當對方向你提供某種物品或幫助時，如何進行委婉地拒絕。
No,thanks.
四、教學(xué)輔助手段
1、水果、飲料和食物等物品的實物和圖片；
2、一個用于游戲的小布袋；
3、多媒體教學(xué)課件——Flash版
五、教學(xué)過程
Warming-up
1.Drawapictureoftheteacherwithfruits.----Appleinthemouth.
2.SingEnglishsongs.
a)Anappleaday.
b)Bingo.
c)Head,shoulders,kneesandtoes.
d)Teddybear.
e)1-2-3-4-5.
3.Let’splayagame.Simonsays.
Simonsays:Touchyourhead.Touchyournose.Snapyourfingers.Clapyourhands.Waveyourarms.Shakeyourbody.Standup.Turnaround.Cometothefront.Touchthefloor.Showmeyourapple/orange/banana.
Preparation
1.Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Sitdown,please.
2.Greetings
a)I’mMr.Tian.What’syourname,please?Nicetomeetyou.
b)Lookatthepictures.Herearetheboys.Andherearethegirls.Thisisahill.Justnowyoudidaverygoodjob.Soyoucangetatree.
Presentation
1.I’dlikeanapple.
a.Ihavetwotreeshere,anappletreeandapeartree.Whatwouldyoulike,anappletreeorapeartree?Anappletree.OK.I’dlikeanappletree.I’dlikeanapple.(PutI’dlikeanapple.Onthewhiteboard.Showthetopic.)
b.Readthetopictwice.
2.Wouldyoulike…?Yes,please.
a.ShowsomefruitsandaskthemhowtoreadthesethingsinEnglish.
(Look.Ihavemanyfruitshere.What’sthisinEnglish?It’sapear.–Putatreeonthehill.What’sthisinEnglish?It’sanorange.That’sright.Putatreeonthehillagain.……)
(Putapple,orange,bananas—實物ontothewhiteboard.)
b.Putapearinabagandaskapupilcometothefront.Touchandguess:What’sinthebag?Apear.That’sright.Hey,wouldyoulikeapear,…?Yes.Ifyouwanttosayyes,pleasesay:Yes,please.Wouldyoulikeapear…?Yes,please.Excellent.Here’sapearforyou.Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Bye.Gobacktoyourseat.
(PutthesentenceWouldyoulike…?Yes,please.onthewhiteboard.
Readingpractice.(Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeapear?Yes,please.Yes,please.Yes,please.Hereyouare.Hereyouare.Hereyouare.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.)
3.Wouldyoulike…?No,thanks.
a.Putabadappleinthebagandaskapupiltocometothefront.Touchandguess:Hey.What’sinthebag?Touchandguess.Abanana.Yes,you’reright.Wouldyoulikeanapple?…No,thanks.Whatwouldyoulike?I’dlike……Here’sanorangeforyou.Hereyouare.Thanks.You’rewelcome.
(PutWouldyoulike…?No,thanks.onthewhiteboard.)
Readingpractice.Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeanapple?No,thanks.Nothanks.I’dlikeanorange.
Continuethegameonemoretime.
b.Practiceingroupswiththeobjectsorpicturesontheirdesks.
c.Actitout.
4.Whatabout…?
a)Theteacherasksapupil:I’dlikeanapple.Whatwouldyoulike?Wouldyoulikeabanana?Yes,please.Here’sabananaforyou.Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Pointtoanotherpupil.Hey,whataboutyou?Whatwouldyoulike?I’dlike……Verygood.ThenputWhatabout…?onthewhiteboard.
b)Readingpractice.
Whatabout,whatabout,whataboutyou?I…I…I’dlikeabanana.
c)Continuethequestion.I’dlikeapear.Whataboutyou?
d)Letpupilspracticewiththepicturesontheirdesks.
e)Chaingame.I’dlikeanapple.Whataboutyou?……
5.Showthemovie.
a)Nowlookatthescreen.Who’sthisman?It’sMr.Tian.Yes.Who’sthisgirl?IsthisLinXinru?IsthisWangfei?IsthisSnowwhite.Yes,thisisSnowwhite.She’sathome.Andlook!Thesevendwarfsareworkingthere.Nowlet’sseewhat’shappening.
b)Givethetask(questions)----Whatwouldthedwarfslike,apear,anappleoranorange?
c)Showthemovieforthesecondtime.
d)Theteacheraskspupilsthequestion.
Whatwouldthedwarfslike,apear,anappleoranorange?
Anappleandanorange.That’sright.
Consolidation
1.Readingpractice
a)Inchorusafterthetape
b)Inchorusaftertheteacher
c)Readinchorusbythemselves.
d)Let’schant.
(Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeapear?…
……
Enoughreadingpracticeofthechant.Actthechant.)
2.Practiceingroups.(Showpicturesoffruits,foodanddrinks.Letpupilspracticeingroups.)
3.Actwiththepicturesontheirdesks.
Development
a.Boysandgirls,nowit’stimetodoourinformationsheet.Look,hereisapieceofinformationsheet.Well,thatboy,wouldyoupleasestandup?What’syourname,please?Myname’s…Wouldyoulikeanapple?Yes,please.Here’sanappleforyou.Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Tick.Cross.
b.Now,pleasetakeyourinformationsheetandthestickers.Let’goandofferthefoodtoyourpartnersorteachers.
c.Showonepupil’swork.
Endtheclass.
1.Let’schant.
2.Let’ssingasong.Ifyou’rehappy.SayBye-bye.
六、板書設(shè)計
附一：根據(jù)對話內(nèi)容改編的英語節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容
Let’sChant.
A:Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeapear?
B:Yes,please.Yes,please.Yes,please.
A:Hereyouare.Hereyouare.Hereyouare.
B:Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.
A:Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeanapple?
B:No,thanks.No,thanks.I’dlikeanorange.
A:Anorange,anorange,abigorangeforyou.
B:Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.
A:Hey,whatabout,whatabout,whataboutyou?
B:I……I……I’dlikeabanana.
A:Abanana,abanana,abananaforyou.
B:Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.
附二、全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩暨研討會說課稿
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、大家好！
我是來自廣東順德大良實驗小學(xué)的田湘軍。很高興能夠參加這次全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩暨研討會的活動。
下面，我將結(jié)合自己參賽的情況進行說課。主要從說教材、說學(xué)生、說教法和說過程等四個方面來談?wù)勛约旱膶@堂課地認識、看法和設(shè)計。
首先，說教材。
這次我授課的主題是：I’dlikeanapple.表現(xiàn)的主題內(nèi)容是詢問對方喜歡或要某種水果與否。該課的重難點主要表現(xiàn)在以下句型的使用上。它們是：
Wouldyoulikeapear?Yes,please.No,thanks.
I’dlikeanapple.
Whataboutyou?
Here’sabigorangeforyou.
�。ㄆ渲兄饕牟倬氃~匯是以水果類為主的單詞。而這些內(nèi)容是學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)過的。這為重難點句型的操練奠定了一個良好的基礎(chǔ)。）
接下來，說學(xué)生。
參加這次上課的學(xué)生目前就讀四年級。他們在三年級學(xué)過一年人教社的PEPPrimaryEnglish，掌握了一定量的關(guān)于水果、飲料和食物方面的單詞。但他們畢竟年齡小，接觸英語的時間不長，英語語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣還有待于進一步加強和培養(yǎng)。
第三、說教法
結(jié)合教材和學(xué)生的特點，在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計中，我主要是依據(jù)《英語課程標準》———《新課標》的精神，在教學(xué)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下，發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的.情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
也就是說，關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心；突出以學(xué)生為主體的教育思想，尊重個體差異的不同；關(guān)注教學(xué)過程中的評價活動，以激勵學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主目標開展教學(xué)活動。
第四、說過程
在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點和教材的難易程度，分階段、逐層遞進、由易到難地設(shè)計了形式多樣的教學(xué)活動。
如在課前熱身階段，我有意識地安排了教師畫自畫像引出蘋果，再由蘋果引入到歌曲Anappleaday,之后通過游戲競賽的形式展示出本節(jié)課的課題。
在呈現(xiàn)部分，我采用先分后合的形式，根據(jù)課文重難點的情況，先通過TouchandGuess這一游戲活動呈現(xiàn)Wouldyoulikeapear?Yes,please.再通過一個badapple的安排，呈現(xiàn)出Wouldyoulikeanapple?No,thanks.之后，組織同學(xué)們有節(jié)奏的朗讀重點句子，既鞏固當前所學(xué)的知識，又為下一步將要開展的Let’schant.做準備。在呈現(xiàn)完Whataboutyou?這一語言點之后，又組織學(xué)生開展Chaingame的游戲，讓學(xué)生在游戲活動中積極參與，大膽實踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容，受到了良好的效果。當重難點句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、愛好等方面的特點，將枯燥、單調(diào)的對話巧妙地轉(zhuǎn)化成為美麗、善良的白雪公主與七個小矮人之間的問答，并通過多媒體卡通動畫的形式，將對話內(nèi)容生動活潑的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我不僅安排了常規(guī)性的ReadingPractice，而且，還有目的、有選擇的將對話內(nèi)容改編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學(xué)生年齡特點的Let’schant.在這一過程中，學(xué)生們在電子琴節(jié)拍的伴奏下，由老師指揮，通過身體語言、實物展現(xiàn)，饒有趣味的操練著對話內(nèi)容。
在語言操練足夠的條件下，我在發(fā)展提高階段設(shè)計、安排了拓展性的活動。一個是將學(xué)生分成小組，然后給學(xué)生們提供水果、飲料和食物等不同類別的主題，讓學(xué)生在更為開放的思維模式下操練、使用所學(xué)過的內(nèi)容。另一個是在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一張精心設(shè)計的信息表，讓學(xué)生在真實的情境中使用自己學(xué)到的知識，開展調(diào)查——Makeasurvey.以真正實現(xiàn)《新課標》中的讓學(xué)生學(xué)到語言知識后“能做什么”的目的。
從這堂課的實施情況來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質(zhì)、靈活豐富的教學(xué)情景、多樣的學(xué)習(xí)活動，以及教師豐富的面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語言等在教學(xué)過程中的重要性，我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的美，感受到了他們在學(xué)習(xí)語言的過程中獲得的快樂。
從事英語教學(xué)已經(jīng)有十三年了，雖然在教學(xué)過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，當自己靜心反思的時候，卻總能找出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽蚁嘈牛诟魑粚＜�、教授的指點和同行們的幫助下，這條教書育人的道路將越走越寬廣。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案8
教材分析
1.小學(xué)英語新課標要求三年級學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學(xué)習(xí)能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學(xué)習(xí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.本單元主要是學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學(xué)習(xí)表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。
學(xué)情分析
1. 本教材是三年級起點，雖然學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)對英語以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。
2. 本單元中有關(guān)動物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹交蛘咭呀�(jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過，反復(fù)出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學(xué)生來說應(yīng)該是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認知器官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語。
3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1.學(xué)生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關(guān)動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的.對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學(xué)習(xí)Let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)他們學(xué)會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學(xué)生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握，能夠把英語詞匯和相對應(yīng)的動物進行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”
教學(xué)難點：
1. 大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案9
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂，同時也為后來學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對英語感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間相對少些，他們對所學(xué)過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個學(xué)期的英語，但學(xué)到的知識并不多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。
教學(xué)目標
一、知識目標：
1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生樂于參加各項學(xué)習(xí)活動。
三、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語、并用學(xué)到的英語進得簡單的口語交流能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教學(xué)過程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習(xí)單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或?qū)W生說單詞，指認相關(guān)物品。
4、練習(xí)對話。
三、學(xué)習(xí)Let’s do
1、看課文插圖，說圖意。
2、 聽錄音，學(xué)習(xí)短語。
3、 你說我做，我說你做。
四、小結(jié)
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課題為新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 It’s a parrot. Lesson 26
本課通過真實的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，學(xué)習(xí)What’s that? It’s a…等語句并進行簡單的交流，在此過程中學(xué)生自然的學(xué)會本課新詞及新句型。
二、學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已學(xué)會用英語表達自己的東西：This is my… Look at my… I have a …并發(fā)表評論；25課中學(xué)生已掌握詢問近處的事物的問答：What’s this? It’s a…本課中將學(xué)到詢問遠處事物的問答及對“家”的理解。
三、教學(xué)目標分析：
�。ㄒ唬┰繕耍�
1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點句型：What’s that? It’s a…. I see.并進行自然的交流 。
2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過語言操練與拓展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其聽的能力和綜合運用語言的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：把語言訓(xùn)練融于各種情景活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。
�。ǘ┬履繕耍�
1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點句型：What’s that? It’s a…. I see.并進行自然的交流 。
2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維能力；通過CAI課件培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察力和探究能力；通過語言操練與拓展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其聽的.能力和綜合運用語言的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：把語言訓(xùn)練融于各種情景活動中，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生認識人與動物的關(guān)系：友好和諧共處，我們是朋友。
四、教學(xué)重難點：
掌握本課重點語句。能在實際情景中靈活運用重點句型進行自然的交流，學(xué)生能夠自編唱謠。
五、教學(xué)過程：
Step 1.Warming up
1.Greetings.
2. Show a picture of our school: (育心園)， have a party with animals.
3. Sing the song together: Old Macdonald’s had a farm4. Name groups with some animals. (Teach: I see!)（板書）
設(shè)計相互問候活動，出示代表校園特色的圖片，引出主題：和小動物聯(lián)歡。共唱歡快的歌曲，聽音猜動物，引起學(xué)生的好奇心，誘使學(xué)生在感情上和行為上積極參與課堂活動。利用生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)操練，引出新知，體現(xiàn)本課的評價方式，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
Step 2.Presentation
1. There are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: This is my…Look at my… I have a …Ask and answer: What’s this/ that? It’s a/an…(根據(jù)已有的教學(xué)環(huán)境，充分利用資源，讓學(xué)生介紹自己知道的或不知道的動物，一方面復(fù)習(xí)舊知，另一方面為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并感知動物和我們住在同一個地球上，我們要和諧共處。)
2. Teach: What’s that?
It’s a… Ask and answer .
3.Have a race between two groups. One ask, and another answer.（assessment）(小組競賽，一方面培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及發(fā)散思維，另一方面在真實情境中靈活運用所學(xué)語言。)
4. Show some pictures of animals’ home.（dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…）(展示不同動物的家，拓展學(xué)生的視野，展示學(xué)生自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛家庭的思想感情。)
5.Play a game: What’s missing?
Step 3.Practice
1. Listen to the tape and follow to read.
2. Make a new dialogue and show it.
3. Show some pictures.（zoo）Let the students talk about.
�。ń處熢儐枌W(xué)生小鳥去哪了，告訴學(xué)生小鳥來到了我們的身邊，來到了我們的書里，將本課課文自然引入。隨后進行課文的學(xué)習(xí)。包括：初步感知、模仿、朗讀、分角色讀和創(chuàng)編新對話。）
Step 4.Sum up and homework
1.Sum up.
2.Set up the homework.
(1). Read and recite the lesson 26.
(2). Write the new words.
(3). An interesting homework:
搜集一些漂亮的動物圖片， 用英語展示給家人、同伴或老師�；蛟儐査齻�，做一回“小老師”( 通過興趣作業(yè)中搜索圖片的任務(wù)活動，讓學(xué)生掌握搜索信息的能力。激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也提高了部分學(xué)生的信息素養(yǎng)。)
小學(xué)英語優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊Unit 14 Hopes and Fantasies of the Children的第一課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容是就“愿望”的話題進行交流，主要句型是“I wish I could…”。在這節(jié)課中，老師通過鼓勵同學(xué)根據(jù)自身的實際情況，提供機會給同學(xué)訴說心中的愿望，還可以天馬行空地幻想。在教學(xué)過程中，老師逐步深入，加大語言輸入，拓展同學(xué)的思維，以聽，說，讀，寫等方式結(jié)合，協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)和運用英語表達自身心中的愿望。
二、教學(xué)對象分析：
六（5）班同學(xué)的想象力豐富，有著很多夢想，幻想。在這節(jié)課中，同學(xué)能放飛想象的翅膀，盡情訴說心中的希望和幻想。這班的同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上已基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力比較強，樂于和同學(xué)分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法和效果，而且對英語科有比較濃厚的興趣，他們喜歡和其他同學(xué)、老師一起去學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)上的難題。具備了運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，喜歡生動有趣和自主學(xué)習(xí)的方式，樂于和他人合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標：
(一)語言知識：
1．詞匯：
1）四會單詞：wish
2）三會單詞：magic, stick
3）能認讀短語：become very tall, fly like the Monkey King, fly in the blue sky, get a magic stick, have a lot of fun with the magic stick,
fly home, finish my homework .
2．能運用句型“I wish I could ...”來表達自身的愿望。
(二)語言技能：
1．能正確地朗讀本課的新單詞短語和課文。
2．能用所學(xué)的語言對“愿望”這個話題進行交流。
(三)情感態(tài)度：
1．通過有趣的情景和課堂活動，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動，放飛想象，訴說心中的愿望和幻想。
2．通過鼓勵同學(xué)發(fā)揮想象，拓展同學(xué)思維，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。
(四)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：
1．能根據(jù)老師所給的提示，從不同的角度考慮，并組織語言，運用所學(xué)的語言表達自身的愿望。
2．通過參與一系列的聽、說、讀、寫等活動，同學(xué)能談?wù)撟陨淼男脑福瑢懗鲎陨淼男脑覆⑴c同學(xué)交流，從而提高同學(xué)綜合運用語言的能力。
(五)文化意識
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解Monkey King 這個幻想中的人物。
四、教學(xué)戰(zhàn)略：
1．根據(jù)同學(xué)的年齡特點和思維特征，放飛同學(xué)想象的翅膀，訴說他們心中的愿望，在課堂教學(xué)活動中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，最終使他們形成學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。
2．從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認知水平動身，通過一系列的活動引導(dǎo)同學(xué)談?wù)撟陨淼男脑福瑢懗鲎陨淼男脑覆⒃谌嘟涣�，從而達到提高綜合運用語言的能力。
3．用圖片、實物、動畫協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)，用外星狗吸引同學(xué)的注意，并以此情節(jié)貫穿于整節(jié)課中，使整個教學(xué)過程更完整。
4．在教學(xué)中處置好“聽、說、讀、寫”的關(guān)系，做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，全面發(fā)展同學(xué)的語言能力。
五、教學(xué)重點和難點：
�。ㄒ唬┲攸c：
1、掌握本課單詞和短語；
2、課文內(nèi)容的理解和朗讀，并用所學(xué)的語言進行對“愿望”這個話題的表達。
（二）難點：
1、”magic stick”的發(fā)音。
2、發(fā)揮想象，表達自身的愿望。
六、教學(xué)媒體：
多媒體課件、實物
七、教學(xué)過程：
I. Warming up
1. Greeting.
2. Pupils say a chant.
(設(shè)計思路：讓同學(xué)在唱讀英語小詩中輕松地進入課堂，引入本節(jié)課的內(nèi)容，同時能調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)興趣。)
II. Presentation
1. Teacher makes a wish and elicits the word “wish”.
2. Introduce the alien dog and the way of assessment.
（設(shè)計思路：通過引入alien dog，引出主題，創(chuàng)設(shè)情景，訴說心中的愿望。）
3. Teacher shows three wishes with the PPT.
�。ㄔO(shè)計思路：同學(xué)通過課件，分享老師的愿望，同時引出這節(jié)課的主要句型 I wish I could…并協(xié)助同學(xué)通過讀老師的愿望，從三個方面做提示：外表I wish I could become…、怎樣的'人I wish I could be a…、動作I wish I could (fly)….開發(fā)他們的思維，讓同學(xué)有話可說。）
4. Pupils tell their wishes with their pictures.
1) Invite several pupils to show examples.
2) Pupils share their wishes in groups.
3) Pupils share their wishes in class.
（設(shè)計思路：同學(xué)展示準備好的愿望圖片，并用新句型分享他們的愿望。這個環(huán)節(jié)給同學(xué)提供機會給同學(xué)訴說他們心中的愿望，還可以天馬行空地幻想，開發(fā)他們的思維。）
5. Text learning
1) Teacher introduces Monkey King and lets pupils talk about Monkey King.
2) Teacher teaches the new words: magic stick.
�。ㄔO(shè)計思路：通過同學(xué)自由談?wù)�，進一步了解Monkey King這個人物，同時以實物magic stick教新單詞，并引入課文的學(xué)習(xí)。）
3) Pupils watch the cartoon of the dialogue and answer the questions.
4) Pupils read the dialogue by themselves and find out Jiamin’s and Mike’s wishes.
5) Pupils read the dialogue in the whole class.
�。ㄔO(shè)計思路：第一次，通過看動畫，整體理解對話的內(nèi)容。第二次，以讀的形式，把Jiamin 和Mike的愿望找出來，并解決對話中的短語，加大語言的輸入，開拓同學(xué)的思維。）
III. Extensive listening
1. Pupils listen to others’ wishes and fill in the blanks.
2. Check the answer.
�。ǜ鶕�(jù)“加大語言輸入，注重語言輸出”的原則，以聽力練習(xí)的形式，給同學(xué)加大語言的輸入，同時給同學(xué)提供詳細訴說他們愿望的例子。）
IV. Development
1. Teacher guides the pupils to share their second wishes and the reasons.
2. Pupils talk about their second wishes in groups.
3. Pupils write their wish card and put them on the wish tree.
�。ㄔO(shè)計思路：通過寫心愿卡的形式，讓同學(xué)訴說心中的愿望，給同學(xué)提供一個寫的機會，又一次給同學(xué)運用所學(xué)語言的機會。）
V. Summary and Homework
1. 聽錄音，讀Uint14。
2. 和加題：
寫下你對這次奧運會的愿望，并把你的Wishes Card（心愿卡）發(fā)給奧委會。
�。ㄔO(shè)計思路：通過主題寫作，給學(xué)有余力的同學(xué)提供多一個寫的機會，又一次給同學(xué)運用所學(xué)語言的機會。）
小學(xué)英語優(yōu)秀教案12
教材分析
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)單詞drawing just 詞組 look like 要求學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進行時句型What are you doing? I am...并能靈活運用本課句型進行自由會話。
學(xué)情分析
對于五年級學(xué)生來說，雖然有了一定的英語基礎(chǔ)，但讓他們能夠流利的用英語表達語言還是有一定難度的，因此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中用英語表達自己的喜好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生掌握句型What are you doing? I am...并能用此句型進行交際。
2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問別人正在做什么，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。
3、 情感目標：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極愉悅的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自信開口，積極思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點和難點
1. 四會掌握動詞ing形式的單詞，以及他們的正確發(fā)音。
2. 理解What are you doing? I am...的意思。并靈活運用該句型。
3. 掌握look like 的用法。
教學(xué)過程
Step 1 Review
T: Look at me, Walking walking ,I am walking .dancing dancing ,I am dancing
Do you like doing actions? Let’s do and say.復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞：walking dancing flying swimming running .
Step 2 Presentation
A: 導(dǎo)入新課
a) 板書課題 Lesson 3 What are you doing ?
b) T: Today ,we will learn lesson 3What are you doing ?
c) 師生同寫What are you doing? I am writing.
d) T: Look I am drawing a star for boys.I am drawing a flower for girls .將全班分成男女生兩組，在黑板上貼上各自的'標志，男女生進行比賽，看哪組度的最好。
B:導(dǎo)入對話
a) T: Showme your fingers.Let’s draw some pictures.Do and say “drawing drawing Iam drawing.”
T: Boys ? What are you doing?
T: Girls? What are you doing ?
T: Mary? What are you doing?
T: Lucy? What are you doing？
b) 師生同寫What are you doing?I am...并操練該句型。
c)利用課件中的圖片（playing ping-pong listening to music skating......）通過chain game 的游戲，進行替換詞練習(xí)。
d) 講授look like and just 的用法。并鞏固 操練該句型。
Step 3rill
A):出示課件 First time ,just listen .
B): Second time ,Let’s read it together.
C):Third time ,listen and fill in the blanks.
D):Check your answers.
E):Act the dialogue.
Step 4:Consolidation and extension practice:
A): Let’s sing.
B)ractice in pairs and make a dialogue.
C):It’s time to show your dialogue.
D):教師小結(jié)。
Step 5: Homework
Making a zip-zap book.
小學(xué)英語優(yōu)秀教案13
教學(xué)內(nèi)容：
閩教版第三冊Unit 5
教學(xué)目標：
1.知識目標：
（1）能聽懂、會說并在日常生活中應(yīng)用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調(diào)自然。
（2）學(xué)習(xí)新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學(xué)習(xí)韻句：Three Meals.
2、能力目標: 在活動中積極運用所學(xué)英語進行表達與交流。
3、情感目標：
�。�1）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）提高同學(xué)運用語言的能力，把所學(xué)句型與生活實際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點：
能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準備：
錄音機和磁帶、教學(xué)卡片、、課件、頭飾等。
教學(xué)過程：
一．熱身活動
1. Say a chant. “ Tick,Tock.”
(同學(xué)Say a chant, 并做動作。)
2．復(fù)習(xí)數(shù)字、時間，進行快速反應(yīng)的'游戲。（反饋預(yù)習(xí)情況）
3．Free talk.
T: What’s the time?
T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.”
本環(huán)節(jié)設(shè)計為課堂營造了講英語的語境，設(shè)法讓同學(xué)進行了英語狀態(tài)。
另外讓同學(xué)在課前先復(fù)習(xí)了時間、數(shù)字。用游戲的形式進行鞏固。
利用歌曲來復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學(xué)作鋪墊。
二．出現(xiàn)新知
1. Teach:have breakfast/lunch/dinner
(1) (computer show 6:30)
T: What’s the time?
(computer show picture)
T: It’s time to have breakfast.
Teach:breakfast, have breakfast
It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….
(1) (computer)
T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast?
Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.
A: When do you have breakfast?
B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?
C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner?
D: I have dinner at ….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to schoolhave lunchhave dinner
have breakfast
go to school
have lunch
have dinner
小學(xué)英語優(yōu)秀教案14
教材分析
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學(xué)要重點解決的問題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結(jié)合前邊的Hi、Hello來學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學(xué)的方法已經(jīng)適應(yīng)，并已初步形成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從年齡來看，三年級學(xué)生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的`注意力不持久。興趣是他們學(xué)習(xí)英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)目標
知識技能目標：
1、使學(xué)生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學(xué)生進行日常行為禮貌教育。
教學(xué)重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。
小學(xué)英語優(yōu)秀教案15
【重點】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．詞匯：father, mother, mom, woman, man
【難點】
he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。
【教具準備】
1．教師及學(xué)生的家庭照片
2．教材相配套的教學(xué)課件
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過程 】
一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。
2．學(xué)生3人一組做對話表演。
二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學(xué)生說：She’s (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。
2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…
3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。
4．教師指著離自己稍遠的`男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …
5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。
8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語中。
9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。
10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。
11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。
三 趣味操練 （Practice）
1．Who’s family is this?
教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
2．猜人
請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）
四 擴展性活動（Add-activities）
Draw your best friend.
發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板書設(shè)計 】
Unit 2 My family
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