實用的語文教案共6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　設計理念：

　　語文樂園(七)中字、詞、句的學習內容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結合，對學生來說這樣的內容在理解、運用過程中有一定的難度。教學中，我嘗試調整內容，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學生理解。鼓勵實踐，靈活運用。力求達到教學的最優(yōu)化。

　　教學目標：

　　1、準確認讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。

　　2、在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、學習經(jīng)驗觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學習運用詞語。

　　3、通過讀句子，體會關聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關系，照樣子仿寫句子，學會用“不僅……而且……”說話。

　　4、通過讀成語故事，感受成語的蘊意，積累成語。

　　5、運用平時所積累的知識，對電腦的功能形成較完整、全面的認識，引導學生在以后的學習和生活中去主動地利用電腦進行學習和交流。

　　6、培養(yǎng)學生善于觀察、體驗生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質。

　　教學課時：二課時

　　教學準備：

　　小黑板、田字格卡、教學掛圖。

　　第一課時

　　教學內容：“我來試試”部分。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　今天，又到了語文樂園的時間，讓我們乘著幸�？燔嚦霭l(fā)吧!

　　二、詞語之家

　　1、由讀詞語，要求讀準字音，并反饋。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、全班齊讀詞語。

　　4、說說你還知道哪些多音字?

　　三、成語之家

　　1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進到哪兒去看看?

　　(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)

　　2、這是兩個什么字，讓我們來讀一讀?(指名認讀兩字)這兩個字里藏著些什么呢?想看看嗎?

　　3、出示想的三個成語。自由讀一讀，并反饋。

　　4、出示新的'三個成語。

　�、倌惆l(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?

　�、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?

　　(在交流過程中，教師相機出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)

　　這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。

　　該怎么讀好呢?誰來試試?

　　5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認讀、記憶。)

　　四、句子之家

　　1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)

　　過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?

　　2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)

　　(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點?(形狀特別、功能特殊)

　　(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個特點，你還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個詞。)

　　(3)小結：看來，我們可以用“不僅……而且……”這兩個詞將事物的兩個特點串起來寫成—句話。

　　3.(出現(xiàn)長江大橋、水果圖片)

　　(1)說說它們分別都有什么特點?(學生看圖回答)

　　(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點嗎?

　　長江大橋不僅美觀，而且堅固。

　　蘋果不僅香甜可口，而且營養(yǎng)豐富。

　　4、想一想你熟悉的事物的特點，還能像這樣來說句子嗎?請你來試試。

　　(在學生說句子的過程中，教師相機指導正確運用“不僅……而且……”)

　　5、大家說得很好，請你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時候，請注意字的大小寫均勻。

　　6、展示學生寫的句子，全班欣賞。

　　五、故事之家

　　1、 自由讀故事，讀準字音。

　　2、 指名讀。并正音。

　　3、 說說你知道了什么?

　　第二課時

　　教學內容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，進行“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。

　　(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫呢!你們利用電腦做過什么?”)

　　指名學生交流。

　　2、你們利用電腦做過這些事情，想對電腦說些什么呢?樂樂也在夸電腦呢!你們聽。

　　3、(CAI：樂樂說：“電腦的本領可真大。它能寫字、能畫

　　畫、能……”)

　　你還知道電腦有什么本領呢?你是怎么知道的?學生交流。

　　二、鼓勵創(chuàng)想，完成“我的作品”

　　1、請你也來發(fā)揮你的奇思妙想，說—說你還希望電腦能干什么?

　　2、 請把你的奇思妙想寫在卡片上，注意把句子寫完整。

　　3、 學生書寫，最后全班交流。

　　教學反思：

語文教案 篇2

　　教學

　　1.學習課文的生字，理解詞語的意思，積累“預報、通過、爭先恐后”等詞語。

　　2.分角色朗讀課文，體會不同衛(wèi)星的不同語氣。

　　多媒體資料(與課文內容相關的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。

　　一、復習回顧，引入新課

　　1.分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。

　　2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點?

　　3.學生回答后，教師及時評價。

　　二、熟悉課文內容，表演課本劇

　　1.分小組，嘗試演課本劇。

　　2.全班交流。討論怎樣評議每個小組的表演。

　　3.確定方案:自然大方，能演出每種衛(wèi)星的作用。

　　4.逐一評議。

　　三、學習課文的生字，掌握生字的記憶方法

　　1.再次認讀課文中的生字。思考:運用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?

　　2.交流記字方法。

　　3.指導學生書寫:專、世，注意“世”的筆順。

　　4.學生仿寫后，教師評議。注意糾正生字的占格位置。

　　四、總結全文

　　1.再讀課文。思考:星星是怎樣結識這些新朋友的?

　　2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學家。他們用自己的智慧，實現(xiàn)了大家的愿望。希望每個同學也能播下科學的`種子，用勤勞澆灌，結出豐碩的成果。)

　　1.教師在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考題預習課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中，星星認識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?

　　2.教學時，可設計三次讀:(1)自由通讀全文，邊讀邊找，課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文，要求學生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么喜歡。

　　3.在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀，引導學生體會語言文字的優(yōu)美，領悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。

　　1.比一比，再組詞。

　　2.在括號里填上適當?shù)脑~語。

　　(無邊)的夜空 (永遠)的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星

　　(好奇)地問 (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己

　　3.趣味語文題。

　　(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低

　　(陽)(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北

　　4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?

　　一 偵察衛(wèi)星

　　偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來，有的拍攝范圍雖然沒有全景相機大，但分辨能力高，可以把軍事機構、港口、機場、導彈基地等戰(zhàn)略目標照得清清楚楚。

　　二 導航衛(wèi)星

　　導航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導航信號，能為地面、海洋、空中和太空用戶導航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導航或定位，具有高精度，全天候，能覆蓋全球和用戶設備簡單等優(yōu)點。

　　三 營救衛(wèi)星

　　營救衛(wèi)星運行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上，可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內任何地方遇難的飛機、船只等發(fā)出的求救信號。飛機、船舶失事時，其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號后，將信號轉發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報傳送到飛行指揮控制中心，由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知，進行營救。此外，衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險、登山等遇難個人或團體的救援。

　　五、說課設計

　　1.教材簡析

　　《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第二冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。

　　這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內容，本文配有一幅插圖:深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。

　　課后編有“學習鏈接”，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

　　2.教法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

　　3.學法說明

　　教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，在上述教學方法指導下引導學生掌握“讀、想、畫、議”的學習方法。通過讀，達到有所思、有所得的教學預設，認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握本課的訓練重點。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1.理解課文內容,體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。

　　2.學會本課的生字、新詞,積累詞語。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

　　重點難點

　　1.體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。

　　2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。

　　教學課時：兩課時

　　綠 葉 的 夢

　　我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當傘……[句導讀:排比句及省略號表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具![句導讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]

　　第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最著迷的玩具。

　　我永遠感激我的啟蒙老師。[③“永遠”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什么關系?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什么作用?]

　　星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導讀:這句話不但列舉了“我們”活動的范圍,還呈現(xiàn)給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點明了什么?]我們用元寶樹葉串成項鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]

　　段導讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢。

　　我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的`尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險呢?]

　　段導讀:寫采集綠葉也會爭強和探險,甚至受傷。

　　秋天,樹葉在風中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準確貼切的動作描寫中,你體會到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶: [句導讀:由于這些標本凝結著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]

　　段導讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。

　　老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫(yī)感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]

　　段導讀:老師讓“我們”了解有關葉子的知識與藥用價值。

　　第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初讀課文,了解作者的童年生活。

　　一 導入

　　每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機器人會給你帶來快樂;也許四驅車會使你著迷……這節(jié)課,讓我們隨著作者的描繪走進大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。

　　二 初讀課文

　　1.自讀課文,根據(jù)生字表自學生字、新詞。

　　2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

　　3.反饋學習情況。

　　(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

　　匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶

　　(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

　　匯攏――匯 結合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。

　　土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。

　　樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學交流。

　　陳舊――陳 你曾經(jīng)在什么地方見過這個詞?

　　毒藥――毒 結合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。

　　記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?

　　(3)書寫指導。

　�、俳�:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區(qū)別。 ③憶:注意“忄”的筆順。

　　(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

　　(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。

　　比如碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢等。

　　在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯(lián)系上下文,可以結合生活實際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。

　　三 自讀課文,整體感知

　　1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)

　　2.請學生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。

　　四 小結

　　1.請學生說說自己童年的趣事。

　　2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,一起感受作者的綠色童年。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文標題的雙重含義。

　　2、品味關鍵詞句，體會人物面對逆境時樂觀、堅韌的品格，把握人物的性格特征，感受人物之間的真情。

　　3、學習主人公樂觀積極，頑強堅韌的品格。

　　教學重難點：

　　從關鍵詞句中體會主人公的精神品質；把握人物的性格特征；懂得在逆境中應具有積極樂觀、頑強堅韌的.品格。

　　一、由題導入、析題：

　　1、老師讓同學們猜個謎語：有位老師不說話，肚里學問卻很大，如有字詞不認識，你就快去請教他。（謎底：辭典）

　　2、從這個謎面，你能發(fā)現(xiàn)辭典有些什么特點嗎？

　　3、“辭典”前加上“你是我的”，你又會想到些什么？

　　4、針對這個題目，你想提什么問題，想要了解些什么呢？

　　二、自讀課文，釋疑：

　　課題為“你是我的辭典”，“你”是指誰？“我”又是指誰？

　　三、理解“你是我的辭典”的雙重含義，把握人物性格特征：

　�。ㄒ唬├斫狻芭畠菏歉赣H的辭典”這層含義，把握人物性格特征（精神品質）：

　　1、為什么你認為女兒是父親的辭典？

　　2、這里辭典的意義是什么？

　　3、父親為什么要讓女兒做他的辭典？

　　4、從中可看出父親和女兒的性格各是怎樣的？

　　5、師小結。

　�。ǘ�）理解“父親是女兒的辭典”這層含義，把握人物精神品質（性格特征）：

　　1、為什么你認為父親是女兒的辭典？

　　2、這里辭典的意義是什么？

　　3、從中可看出父親和女兒各有什么品質特點？

　　4、討論：父親突然阻止我上大學，然而最后又同意了，你是如何看待這個問題的？

　　5、師小節(jié)。

　　四、拓展（生活延伸）：

　　在我們的生活中有很多象本杰明這位父親一樣給人以深刻啟迪的“辭典”，如你的父母、老師甚或陌生人，他們都是值得你敬重或學習的人，那讓我們翻開這些厚重的“辭典”，去看看這些“辭典”都教會或讓你懂得了什么？

　　五、回到課題，重釋課題

　　六、作業(yè)：隨筆：讀《你是我的辭典》有感

　　附板書：

　　你是我的辭典

　　女兒父親教會單詞，提高語言能力

　　父親女兒教會真正的、活生生的、強有力的語言

　　處世之樂觀頑強、學習之堅韌刻苦

　　善良、寬容自尊心強、

　　樂觀、堅韌刻苦好學、

　　刻苦、愛女兒愛父親

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、通過開展“手拉手”活動，培養(yǎng)我們籌劃活動和與同齡人交流、溝通的能力。

　　2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強與同齡人的交流、溝通，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

　　3、能按書信的格式和內容的要求，對自己的書信進行認真修改。

　　教學重點：

　　營造氛圍激發(fā)活動熱情，在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：

　　把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、營造氛圍，激發(fā)活動興趣。

　　1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們深感無比的自豪！

　　3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

　　二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對象。

　　1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠。你們想結交更多的'朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風土人情嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

　　板書：策劃“手拉手”活動

　　2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

　　3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

　　4．學生分組交流探討。

　　5．學生集體交流匯報。

　　根據(jù)學生的交流板書。交流方式：報刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡……

　　(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。)

　　三、集思廣益，開展交往活動。

　　1．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

　　2．學生分小組商量。

　　──教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。

　　3．全班交流各組的策劃情況。

　　教師適時點評并板書：

　�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……

　　（2）你們設計的活動方案都不錯，都蘊涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。

　　學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。

　�。�3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

　　4．學生分組交流，最后形成共識，做到“六個一”：

　　A．交一個手拉手好朋友；

　　B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨立完成，表達真情實感。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個小窗口中去找大世界，去了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂）；

　　C．給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、讀報更新觀念，獲取真知，更茁壯成長）；

　　D．給小伙伴贈送一件當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；

　　E．向小伙伴學一種新知識(或新本領)；

　　F．為小伙伴做一件好事。

　　四、深入探討，課外實踐交往。

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

　　2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

　　出示聯(lián)系地址與對象：

　　重慶市萬州區(qū)沙河小學5年級2班 朱珩堯

　　陜西省合陽縣城關小學5年級2班 王篤行

　　四川省成都市泡桐樹小學20xx級1班 余楚萌

　　甘肅省蘭州市實驗小學5年級 湯洋

　　江蘇省南通市師范學校第二附屬小學6年級 潘晟威

　　北京市海淀區(qū)實驗小學4年級12班 陳奕驍

　　黑龍江省牡丹江市立新實驗小學5年級4班 文雯

　　天津市南開區(qū)中營小學5年級 張文博

　　廣東省佛岡縣第一小學4年級1班 鄧先飛

　　……

　　3．通過大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來。

語文教案 篇6

　　內容簡析：

　　這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　設計理念：

　　本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。

　　教學目標：

　　1.會認本課7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章表達的深刻的做人道理，教育學生要嚴格要求自己，堅決抵制各種誘惑。

　　重點難點：

　　引導學生體會父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動是怎樣變化的，從而理解課文表達的深刻的做人道理。

　　教具準備：

　　多媒體課件、課文錄音。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、誦讀古詩，談話導入

　　學生朗讀:

　　小兒垂釣

　　蓬頭稚子學垂綸，

　　側坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，

　　怕得魚驚不應人。

　　這首詩寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會怎樣？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師或同學。

　　2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。

　　3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點指導“縱、鰓、皎”。）

　　4.開火車檢查認讀生字。

　　5.自由讀課文，做到不漏字、不錯字、讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.范讀課文（可借助錄音機），用“○”標出點明時間先后的詞語，用序號標出自然段序號。

　　2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。

　　3.交流、匯報。

　�。�1）說說表示時間的詞語、敘述的順序。

　　（開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去；按事情發(fā)展順序。）

　�。�2）課文寫了一件什么事？用小標題概述。

　�。ㄡ烎~——放魚——啟示。）

　�。�3）交流沒弄懂的問題。（簡單的由學生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點。）

　　如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？

　�、跒槭裁凑f三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啟示？

　�、叟c那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么？

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文，思考提出探究的問題。

　　第二課時

　　一、復習，了解學生的學習情況

　　1.抽讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。

　　二、自主學習，讀課文，理解課文內容[]

　　學生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。

　　第一部分（第1—3自然段）釣魚

　　教師引導學生朗讀，并質疑。著重理解以下問題:

　　1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？

　　2.“我”的心情如何？指導朗讀，要讀出驚喜之情。

　　3.練習按課文填空:

　�。� ）湖面上，濺起了（ ）漣漪。

　　思考：所用的詞語在句子中有什么作用？

　　第二部分（第4—9自然段）放魚

　　教師引導學生分角色朗讀父子對話，并探究:

　　1.父親為什么要看時間？

　　2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會兒，想說些什么？（分角色，一個學生演兒子，一個演父親，注意父親說話的語氣。）

　　3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對不對？

　　4.說一說：你覺得父親是一個怎樣的人？

　　第三部分（第10—11自然段）啟示

　　教師引導學生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題:

　　1.為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的`啟示？

　　2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。

　　3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯(lián)系自己的生活說說對這句話的理解。

　　4.鞏固練習：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。

　　三十四年前的那個（ ）的夜晚，在我的腦海中留下了（ ）的回憶和（ ）的啟示。

　　三、練習有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

　　1.小組內合作朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　3.評讀。

　　四、課堂小結，布置作業(yè)

　　1.小結：在人生的旅途中，我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣，我們的人生才會少走彎路。

　　2.作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進一步練習有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。

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