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初中物理教案

時(shí)間:2024-09-23 12:18:49 登綺 物理教案 我要投稿

初中物理教案(通用17篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的初中物理教案,歡迎大家分享。

初中物理教案(通用17篇)

  初中物理教案 1

<meta/><title>祝福青春</title>

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1. 知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  2. 知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。

  3. 知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  參照物的選取與判斷問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  飛機(jī)、鳥(niǎo)兒在空中飛翔,船只在江河湖海里航行,車(chē)輛行駛,行人再陸地上行走 ...... 這些都是我們常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),宇宙萬(wàn)物都在永不停息地運(yùn)動(dòng),沒(méi)有運(yùn)動(dòng),就沒(méi)有世界。我們要怎么判斷汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?這節(jié)課我們就來(lái)一起研究運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1. 參照物

  觀察書(shū)上的圖片并結(jié)合生活中的實(shí)際情景,提出問(wèn)題:火車(chē)窗外的樹(shù)木等景物真的向后退了嗎?江兩岸的青山真的向后移了嗎?這些現(xiàn)象怎樣解釋呢?怎樣來(lái)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?標(biāo)準(zhǔn)又是什么?我們要怎么樣準(zhǔn)確地描述這些運(yùn)動(dòng)呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看一段視頻,看看能不能從中找到答案。

  播放視頻:參照物

  通過(guò)觀看此視頻和思考,教師提出的問(wèn)題,使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照,看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化,如果位置發(fā)生變化,說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的,反之是靜止的。

  ①以公路邊的樹(shù)或樓房為參照物,相對(duì)于參照物位置改變的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的,相對(duì)于參照物位置不變的汽車(chē)時(shí)靜止的。

 、谙鄬(duì)于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的,相對(duì)于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。

 、巯鄬(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。

  通過(guò)觀看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題,使學(xué)生理解,當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí),“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

 、俪丝妥谛旭偟牧熊(chē)上,通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng),是相對(duì)于行駛的列車(chē)窗口而言的。

 、谛≈衽沤杏,巍巍青山兩岸走,巍巍青山兩岸走勢(shì)相對(duì)于漂流的`竹排而言的。

  ③看到張開(kāi)的傘帶著運(yùn)動(dòng)員是漂浮的,是相對(duì)于隨著張開(kāi)傘的運(yùn)動(dòng)員下落的攝像機(jī)而言的。

  一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變,叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),通常簡(jiǎn)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體,假定不動(dòng)的物體叫做參照物。

  播放動(dòng)畫(huà):相對(duì)運(yùn)動(dòng)與參照物

  總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念,判斷一個(gè)物體是靜止的,還是運(yùn)動(dòng)的,與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物,對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以,運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的,都是相對(duì)于參照物而言的。

  2. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類(lèi)

  物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類(lèi)?物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置,經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。汽車(chē)的直線行駛、拐彎行駛;輪船的直線航行、拐彎航行;飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。

  3. 布置實(shí)踐活動(dòng)

  通過(guò)觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片,記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。說(shuō)明分別選擇什么物體為參照物,攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果。

  學(xué)生課外收集有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的資料,并作解釋?zhuān)硪黄?bào)告。

  三、小結(jié)

  ①描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物,假定不動(dòng)的物體為參照物。

  ②運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。

 、垡粋(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),機(jī)械運(yùn)動(dòng)有直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)與靜止

  一、 參照物

  在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。

  二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變,叫機(jī)械運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。

  三、運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)

  直線運(yùn)動(dòng):經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)。

  曲線運(yùn)動(dòng):經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)。

  初中物理教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道在國(guó)際單位制中力的單位。

  2、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。

 。1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度。

  (2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),知道使用前要先調(diào)零。

 。3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo)

  通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

  教材分析

  教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的!

  本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測(cè)量,可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小。對(duì)于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱(chēng)、符號(hào),并通過(guò)例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1N的力有多大。教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),會(huì)正確讀數(shù)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

 。ㄒ唬┮胝n題

  測(cè)量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。為了直觀,可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

  1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

  2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

  3、哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。

  由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同,引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、力的單位

  教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋,使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念。

  除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見(jiàn)的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的.同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了。

  2、彈簧測(cè)力計(jì)

  有了力的單位還不夠,要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì),常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。

 。1)彈簧秤的原理

  教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧,找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。

  教師講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng),拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

 。2)彈簧秤的構(gòu)造

  教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。

  (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤

  讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題。

  彈簧秤的量程:_______。

  最小分度:_______。

  水平拉木塊的力:_______。

  在斜木板上拉木塊的力:_______。

  拉斷頭發(fā)的力:_______。

  教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理,很多沉的東西我們搬不動(dòng),但是可把它推動(dòng)。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

  最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種。

  (三)總結(jié),擴(kuò)展

  可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

  探究活動(dòng)

  測(cè)力計(jì)的發(fā)展

  初中物理教案 3

<meta/><title>教案示例</title>

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn).

  2.用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象,是本節(jié)課的難點(diǎn).

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:有條件的可自帶一茶壺

  2.教學(xué)器材:U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  教學(xué)課題

  連通器

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  ( 1 )了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn).

  ( 2 )了解連通器的原理.

  ( 3 )了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例,了解船閘的作用和工作原理.

  2.過(guò)程和方法

  ( 1 )讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法.

  ( 2 )鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力.

  ( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力.

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

  ( 1 )在探究連通器原理的過(guò)程中,讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇,領(lǐng)略自然界的美妙與和諧.

  ( 2 )通過(guò)對(duì)連通器的應(yīng)用的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去為人類(lèi)服務(wù)的意識(shí).

  ( 3 )通過(guò)介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響.

  教學(xué)重點(diǎn)

  連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用

  教學(xué)難點(diǎn)

  用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法

  儀器材料

  兩個(gè)小車(chē)、長(zhǎng)木板、刻度尺、小木塊、秒表

  教學(xué)方法

  講授、探索試驗(yàn)、討論相結(jié)合

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  連通器

  什么是連通器?

  上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器.

  連通器的特點(diǎn)

  如果連通器中只裝一種液體,則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平.

  分析:設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片

  液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等

  ----液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平

  連通器的應(yīng)用

  茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  從學(xué)生熟悉的物品引入課題,使學(xué)生感到很親切,引起學(xué)生興趣和熱情

  引入:

  師:請(qǐng)大家觀察老師手中的'茶壺,它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答

  教師總結(jié):象茶壺這樣的上部開(kāi)口、底部連通的容器叫連通器.

  師:生活中還有那些容器是連通器?

  學(xué)生回答

  師:老師手中的這個(gè)玻璃器皿是不是連通器,為什么?它有什么特點(diǎn)

  生:是連通器.因?yàn)樗巧喜块_(kāi)口、底部連通的.

  它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀各不相同.

  師:猜想一下,若在這個(gè)連通器中倒入水,當(dāng)水靜止時(shí),各容器中的液面會(huì)不會(huì)平?

  學(xué)生猜想

  教師演示實(shí)驗(yàn)

  師:為什么各容器的液面是相平的?

  學(xué)生提出自己的理由

  教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因

  設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片

  因?yàn)橐后w靜止,所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài),則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左

  又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得

  液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同.有 p= ρ gh 可得,當(dāng) ρ 一定時(shí), p 相同則兩管液面高度相等,即兩管液面相平.

  師:如果連通器各容器中裝的是不同液體,液面還會(huì)相平么?

  教師演示實(shí)驗(yàn)

  生:液體密度小的那個(gè)容器液面高.

  師:為什么?用剛才的方法分析.

  師:如果連通器中裝有同種液體,但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),液面會(huì)相平么?

  教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

  生:這時(shí)液面不相平.

  師:課本中圖8—12中的物品是連通器么?說(shuō)說(shuō)它們的工作原理.

  讓學(xué)生敘述工作原理,教師補(bǔ)充.

  師:連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用---船閘,你能根據(jù)圖中的情況說(shuō)明船閘的工作過(guò)程么?

  放船閘的錄像帶,增加感性認(rèn)識(shí)

  學(xué)生敘述,教師補(bǔ)充

  觀察、討論

  學(xué)生觀察、討論

  學(xué)生猜想

  觀察

  討論、分析、推理

  課后作業(yè)

  教學(xué)反饋

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位,讓學(xué)生猜想、觀察、思考、分析,層層深入,逐步得出結(jié)論.

  本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

  初中物理教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  a.知道做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例

  b.知道可以用做功來(lái)度量?jī)?nèi)能的變化

  c.能用做功和內(nèi)能的改變關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見(jiàn)物理現(xiàn)象

  d.知道內(nèi)能與功的單位相同,都是焦耳

  教學(xué)建議

  “做功和內(nèi)能的改變”教材分析

  分析一:本節(jié)內(nèi)容先由一系列生活事例、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減小,然后上升到理論高度,進(jìn)一步說(shuō)明做功與內(nèi)能改變的關(guān)系,并指出功和能具有相同的.單位,最后又以思考題的形式鞏固所學(xué)知識(shí).

  分析二:本節(jié)內(nèi)容一方面從生活實(shí)例入手分析,另一方面從功能關(guān)系理論分析,較好地說(shuō)明了做功是如何改變內(nèi)能的.

  “做功和內(nèi)能的改變”教法建議

  建議一:做好演示實(shí)驗(yàn)和與生活實(shí)際相聯(lián)系是使學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,因此要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn).另外為了學(xué)生比較好理解實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論,在實(shí)驗(yàn)前最好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系.

  建議二:做功不是改變內(nèi)能唯一的途徑,熱傳遞也能改變內(nèi)能,因此只有做功,而無(wú)熱傳遞時(shí),做功多少才等于內(nèi)能改變量,在講解過(guò)程中不要忽視這一前提.

  建議三:由于生活實(shí)例很多是做功使物體內(nèi)能增加,所以學(xué)生較容易認(rèn)為做功能使物體內(nèi)能增加,往往忽視它也能使物體內(nèi)能減少,教師在講解過(guò)程中要注意做好實(shí)驗(yàn)2,并提前滲透一點(diǎn)能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想.

  建議四:在壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要注意用力迅速壓縮,若第一次未點(diǎn)燃,可重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次.注意每次實(shí)驗(yàn)前要向玻璃管內(nèi)注入新鮮空氣,以保持氧氣的含量.另外,乙醚的含量要適中,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

  課題

  做功和內(nèi)能的改變

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn)

  做功的物體本身的內(nèi)能減少

  教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)、講授

  教

  壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒

  知識(shí)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系

  一般物體溫度升高,內(nèi)能增加;溫度降低,內(nèi)能減少

  二、做功可以使物體內(nèi)能增加

  實(shí)驗(yàn):壓縮空氣點(diǎn)燃棉花

  三、做功的物體本身的內(nèi)能減少

  做實(shí)驗(yàn)2

  四、內(nèi)能與做功的關(guān)系

  甲對(duì)乙做功,甲的內(nèi)能增加,乙的內(nèi)能減少.

  在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下,內(nèi)能改變量等于做功多少

  內(nèi)能和做功的單位都是焦耳

  五、作業(yè)

  P-18頁(yè)1、2

  引導(dǎo)

  做實(shí)驗(yàn)

  引導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生:做功能使物體內(nèi)能增加,能不能使物體內(nèi)能減少?使誰(shuí)的內(nèi)能減少?

  做書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)2

  分析、講解

  回憶、復(fù)習(xí)

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加

  舉生活中類(lèi)似的例子

 。ㄈ缒Σ辽鸁;錘子錘鐵釘,鐵釘溫度升高)

  類(lèi)比思考問(wèn)題

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并分析

  探究活動(dòng)

  調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的?

  初中物理教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件

  (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

  (3)知道形變?cè)酱,彈力越?/p>

  2、過(guò)程和方法目標(biāo)

  (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

  (2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

  通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):什么是彈力,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

  難點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

  三、教學(xué)方法:

  探究實(shí)驗(yàn)法,對(duì)比法。

  四、教學(xué)儀器:

  直尺,橡皮筋,橡皮泥,紙,彈簧測(cè)力計(jì)

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵椓

  1、彈性和塑性

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象:

  (1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上,輕壓使它發(fā)生形變,體驗(yàn)手感,撤去壓力,直尺恢復(fù)原狀;

  (2)取一條橡皮筋,把橡皮筋拉長(zhǎng),體驗(yàn)手感,松手后,橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。

  (3)取一塊橡皮泥,用手捏,使其變形,手放開(kāi),橡皮泥保持變形后的形狀。

  (4)取一張紙,將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi),紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。

  讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi),說(shuō)明按什么分類(lèi),并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類(lèi))

  直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做塑性。

  2、彈力

  我們?cè)趬撼咦、拉橡皮筋時(shí),感受到它們對(duì)于有力的作用,這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

  彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的'力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,實(shí)質(zhì)上都是彈力。

  3、彈性限度

  彈簧的彈性有一定的限度,超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度,否則會(huì)使彈簧損壞。

 。ǘ⿵椈蓽y(cè)力計(jì)

  1、測(cè)量原理

  它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。

  2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

  使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn):

  (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,以免損壞測(cè)力計(jì)

  (2)使用前,如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn),那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

  (3)明確分度值:了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N

  (4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,看看是否靈活。

  5、探究:彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié):

  1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?

  2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

  3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí):

  1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái),使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ,它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。

  2、彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件,該條件是 , 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

  3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )

  A、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力

  B、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

  C、任何物體的彈性都有一定的限度,因而彈力不可能無(wú)限大

  D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

  4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )

  A、繩子對(duì)重物的拉力 B、萬(wàn)有引力 C、地面對(duì)人的支持力 D、人對(duì)墻的推力

  5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力,向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 。

 。┎贾米鳂I(yè):

  六、課后反思:

  1、成功的地方:

  2、不足的地方:

  3、改進(jìn)措施:

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、彈力:

  1、彈性和塑性

  2、彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

  3、彈性限度

  二、彈簧測(cè)力計(jì):

  1、測(cè)量原理:彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

  2、使用方法:

 。1)認(rèn)清量程、分度值

 。2)檢查指針是否指在零點(diǎn)

  初中物理教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件;

  2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;

  二、教學(xué)工具

  教學(xué)資源與工具包括多媒體教室。

  打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,紙帶,交流電源;

  白紙兩張、硬幣一個(gè)、直尺一個(gè);

  ppt課件、黑板、粉筆。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(以學(xué)生實(shí)驗(yàn)“看看誰(shuí)的反應(yīng)速度快”導(dǎo)入新課的問(wèn)題)

  第二環(huán)節(jié):提出問(wèn)題,學(xué)生參與,小組合作探究

  1、看幾個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)落體運(yùn)動(dòng);

  2、問(wèn)題一:影響下落快慢的因素有哪些?

  3、請(qǐng)幾位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn),小組討論并給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  第三環(huán)節(jié):探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  1、教師演示實(shí)驗(yàn)(有條件可以做一做,或者采取實(shí)驗(yàn)視頻播放)

  2、講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,學(xué)生小組討論計(jì)算

  3、小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論并指出問(wèn)題

  第四環(huán)節(jié):課堂練習(xí)和課堂小結(jié)

  1、學(xué)生做課堂練習(xí)題

  2、課堂小結(jié)

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)

  本節(jié)課最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感到課堂是自己的'課堂,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;

  在教學(xué)過(guò)程中第二、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論非常積極,并對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、提出改進(jìn)方案;

  教師的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,大部分內(nèi)容要靠學(xué)生來(lái)完成,教師加以點(diǎn)評(píng)。

  初中物理教案 7

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  超聲波的應(yīng)用

  學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力

  課前準(zhǔn)備:

  收集信息

  處理信息(在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù))制成Powerpoint

  教學(xué)設(shè)計(jì)圖示:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖

  什么是超聲波

  超聲波有哪些主要特征

  超聲波有哪些應(yīng)用 收集信息

  處理信息(在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)) 充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,把學(xué)校的課堂與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  新課的引入:

  播放海豚表演的視頻,提出問(wèn)題:你知道海豚是如何捕食嗎?

  新課的教學(xué):

  學(xué)生主持:今天我們就學(xué)習(xí)超聲波,我們?nèi)硕芨杏X(jué)到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間.頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波,都不能引起人的聽(tīng)覺(jué),低于20Hz的聲波叫次聲波,高于20000Hz的聲波叫超聲波.超聲波的特點(diǎn):束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性.現(xiàn)在我分別介紹它們.

  一.束射特性

  由于超聲波的波長(zhǎng)短,超聲波射線可以和光線一樣,能夠反射、折射,也能聚焦,而且.遵守幾何光學(xué)的定律.即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時(shí),入射角等于反射角,當(dāng)射線通過(guò)一種物質(zhì)進(jìn)入另一種密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生折射,也就是要改變它的傳插方向,兩種物質(zhì)的密度差別愈大,則折射也愈大.

  二.吸收特性

  聲波在各種物質(zhì)中傳播時(shí),隨著傳播距離的增加,強(qiáng)度會(huì)漸進(jìn)減弱,這是因?yàn)槲镔|(zhì)要吸收掉它的能量.對(duì)于同一物質(zhì),聲波的頻率越高,吸收越強(qiáng).對(duì)于一個(gè)頻率一定的聲波,在氣體中傳播時(shí)吸收最歷害,在液體中傳播時(shí)吸收比較弱,在固體中傳播時(shí)吸收最小.

  三.超聲波的能量傳遞特性

  超聲波所以在各個(gè)工業(yè)部門(mén)中有廣泛的應(yīng)用,主要之點(diǎn) 還在于它比可聽(tīng)聲波具有強(qiáng)大得多的功率.為什么有強(qiáng)大的功率呢?因?yàn)楫?dāng)聲波到達(dá)某一物資中時(shí),由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動(dòng),振動(dòng)的頻率和聲波頻率—樣,分子振動(dòng)的頻率決定了分子振動(dòng)的速度.頻率愈高速度愈大.物資分子由于振動(dòng)所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外,是由分子的振動(dòng)速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高,也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽(tīng)聲波可以高很多,所以它可以使物資分子獲得很大的能量;換句話說(shuō),超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率。

  四.超聲波的聲壓特性

  當(dāng)聲波通入某物體時(shí),由于聲波振動(dòng)使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用,將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化.由于聲波振動(dòng)引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用.由于超聲波所具有的能量很大,就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過(guò)一般強(qiáng)度的超聲波時(shí),產(chǎn)生的附加壓力可以達(dá)到好幾個(gè)大氣壓力.液體中存起著如此巨大的聲壓作用,就會(huì)引起值得注意的現(xiàn)象.當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子壓縮時(shí),好像分子受到來(lái)直四面八方的壓力;當(dāng)超聲波振動(dòng)使液體分子稀疏時(shí),好像受到向外散開(kāi)的拉力,對(duì)于液體,它們比較受得住附加壓力的作用,所以在受到壓縮力的時(shí)候;不大會(huì)產(chǎn)生反常情形.但是在拉力的作用下,液體就會(huì)支持不了,在拉力集中的 地方,液體就會(huì)斷裂開(kāi)來(lái),這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方,因?yàn)檫@些地方液體的強(qiáng)度特別 低,也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用.由于發(fā)生斷裂的結(jié)果,液體中會(huì)產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔,這種空泡存在的時(shí)間很短,一瞬時(shí)就會(huì)閉合起來(lái).空腔閉合的時(shí)候會(huì) 產(chǎn)生很大的瞬時(shí)壓力,一般可以達(dá)到幾千甚至幾萬(wàn)個(gè)大氣壓力.液體在這種強(qiáng)大的.瞬時(shí)壓力作用下,溫度會(huì)驟然增高. 斷裂作用所引起的互大瞬時(shí)壓力,可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞.我們常稱(chēng)之為空化現(xiàn)象.

  現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用.

  第一組:超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

  人體各個(gè)內(nèi)臟的表面對(duì)超聲波的反射能力是不同的,健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣.平常說(shuō)的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影,幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變.美國(guó)科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù),可免除手術(shù)止血的痛苦與危險(xiǎn).

  據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道,醫(yī)生通常用動(dòng)手術(shù)的方式來(lái)為病人止血,這一方法風(fēng)險(xiǎn)較大.有研究者設(shè)想用超聲波對(duì)體內(nèi)傷口進(jìn)行加熱燒灼,借以止血.但如果出血位置在腦部,或出血面積較大,這種方法就很不可。

  美國(guó)華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn),高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過(guò)程,無(wú)須加熱燒灼傷口就能止血.實(shí)驗(yàn)表明,超聲波會(huì)加快血液運(yùn)動(dòng),激活血小板,使它們錯(cuò)認(rèn)為自己是在流經(jīng)一個(gè)破裂的傷口,從而加強(qiáng)粘著性,與細(xì)胞膜及其它血小板粘附,促進(jìn)凝血. 這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全.研究人員將進(jìn)一步完善這項(xiàng)技術(shù),先在動(dòng)物身上試驗(yàn),然后用于人體.

  第二組:超聲波在軍事上的應(yīng)用

  為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢?

  海水能吸引電磁波,雷達(dá)用不上了.海水吸熱能力太強(qiáng),紅外線技術(shù)無(wú)用武之地;水的透光能力差,而吸收光的能力卻很強(qiáng),光學(xué)觀察設(shè)備如望遠(yuǎn)鏡也使不上了.特別是深海中一片漆黑,什么也看不見(jiàn).探照燈又會(huì)暴露自己. 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強(qiáng)得多.聲納技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了.聲納機(jī)發(fā)出一束不同頻率的聲音信號(hào),再用特殊設(shè)備接受反射信號(hào)加以分析,這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵,周?chē)那闆r也就知道了

  第三組:超聲波在生活中的應(yīng)用

  超聲波鼠蟲(chóng)驅(qū)除器:超聲波沒(méi)有穿透力,故遇到障礙物不能穿透,但是能反射回來(lái),但是必須是硬物體才能反射,但損耗很大.超聲波遇軟物體能被吸收,如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物,所以也影響它的使用面積.該儀器壽命3年以上耗電極微,每月1—3度電,輸出為1W電壓為11伏對(duì)人無(wú)危險(xiǎn)傷害,安全可靠

  超聲波洗衣機(jī):徹底“拋棄”洗衣粉,與傳統(tǒng)洗滌方式不同,超聲波洗衣機(jī)主要利用超聲波的“空化”作用(超聲波作用于液體時(shí)可產(chǎn)生大量小氣泡 .一個(gè)原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負(fù)壓,壓強(qiáng)的降低使原來(lái)溶于液體的氣體過(guò)飽和,而從液體逸出,成為小氣泡.另一原因是強(qiáng)大的拉應(yīng)力把液體“撕開(kāi)”成一空洞,稱(chēng)為空化.空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體,甚至可能是真空.因?yàn)榭栈饔眯纬傻男馀輹?huì)隨周?chē)橘|(zhì)的振動(dòng)而不斷運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)大或突然破滅.破滅時(shí)周?chē)后w突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓,同時(shí)產(chǎn)生激波.和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷,并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象.在液體中進(jìn)行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)),產(chǎn)生巨大能量,將污垢從衣物上“震”下來(lái)溶解到水中,然后再通過(guò)內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)衣物進(jìn)行摔打和水流穿透,洗凈衣物.超聲波洗衣機(jī)不僅無(wú)污染,而且比普通洗衣機(jī)節(jié)水三分之一.

  BJ49-密度計(jì)超聲波清洗器,本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨(dú)立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計(jì)圓管內(nèi)壁清洗,同時(shí)也適于各種相同密度計(jì)尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗.

  超聲波加濕器

  第四組:超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用

  很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.以昆蟲(chóng)為食的蝙蝠,視覺(jué)很差,飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖,依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng),使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置 .現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá),質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克,蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克,而在一些重要性能上,如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位器.深入研究動(dòng)物身上各種器官的功能和構(gòu)造,將獲得的知識(shí)用來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備,這是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新學(xué)科,叫做仿生學(xué).

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)超聲波有了更深刻的認(rèn)識(shí),首先對(duì)所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興,大家通過(guò)自己的查找資料學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有知識(shí),而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問(wèn)都非常的出色.現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么?

  提出問(wèn)題 合作討論 得出結(jié)論.現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格,選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)

  初中物理教案 8

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1)知識(shí)與技能

  理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。

  2)過(guò)程與方法

  通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

  3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)者的分析

  學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分),有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象,為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。

  3、教具與學(xué)具

  電化教具:多媒體課件

  4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)

  教學(xué)流程圖

  設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)層面

  教材處理 師生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境

  引入新課

  一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,初步知道物體做功是有快慢之分的。

  由情景引入吸引學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,并直接切入學(xué)習(xí)主題。

  認(rèn)知層面

  想想議議學(xué)物理

  二、功率的概念及計(jì)算公式

  1、引導(dǎo)回顧速度的知識(shí)。 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

  2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。

  物體 所做的功 所用時(shí)間

  A 1000J 5S

  B 1000J 10S

  C 4000J 1min

  D 6000J 1min

  3、聯(lián)系教材,利用工地上的.搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

  4、想想議議:

  投影演示插圖孫女與爺爺上樓,讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。

  5、提問(wèn):用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?

  6、介紹功率的概念及計(jì)算公式

  并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

  例:過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率,說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W,表示什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

  7、鞏固提高:

  提問(wèn):用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米,你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?

  教師啟發(fā):以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢,可以先確定路程再比較時(shí)間,也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理,要比較物體做功的快慢可采用什么方法?

  學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答,由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充,

  再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法:

 、僮龉ο嗤,比較做功的時(shí)間,時(shí)間短的做功快;

 、跁r(shí)間相同,比較做功的多少,做功多的做功快。

  利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會(huì)選用什么方法?

  學(xué)生討論過(guò)程。

  教師點(diǎn)拔:在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間,能否確定他們的功率的大小。

  教師引導(dǎo):用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行?

  學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,理解功率的概念,功率表示的物理意義,認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。

  學(xué)生回答問(wèn)題,教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng),加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功,再求功率,這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。

  溫故而知新,對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

  用類(lèi)比法

  學(xué)生通過(guò)討論,知道物體做功有快有慢之分,進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法,在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生的答案可能兩方面都具有,如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā),加選先進(jìn)的起重機(jī),學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

  學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧,教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念,循序漸進(jìn),恰到好處。

  設(shè)疑,引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢,可用功率直接比較)。

  通過(guò)實(shí)例講授,讓學(xué)生自然知道功率的概念。

  加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解,使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念,懂得功率大或小的意思是什么。

  讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí),包括公式的運(yùn)用。

  知識(shí)的運(yùn)用與遷移

  三、通過(guò)例題訓(xùn)練,加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。

  1、 想想議議:

  物理學(xué)或者生活中,還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?

  2、例題:體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng),樓高三層共10米。若:

  (1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步,半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;

  (2)爺爺年紀(jì)大、身體較重,孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;

  (3)孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。

  以上三種情況下,誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢?

  3、學(xué)生自己閱讀課本例題,動(dòng)手做一做。

  教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng)),拓展知識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子,通過(guò)討論及訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  學(xué)生邊邊思考,邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影,可進(jìn)行全班討論,加深理解。

  學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答,教師在課室巡視,給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭。學(xué)生解答完后,教師再用解題示范,強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

  對(duì)各種變化率,增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生拓展知識(shí)

  使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力

  練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

  小結(jié)

  四、小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有哪些收獲?

  學(xué)生先自己總結(jié)歸納,教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

  給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。

  五、點(diǎn)評(píng)

  功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境,引起學(xué)生的注意和思考,再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí),最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂(lè)趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明,這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

  初中物理教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的概念,了解數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)。

  2、知道“與”門(mén)、“或”門(mén)、“非”門(mén)電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

  3、初步了解“與”門(mén)、“或”門(mén)、“非”門(mén)電路在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  三種門(mén)電路的邏輯關(guān)系。

  難點(diǎn)

  邏輯電路的電路圖分析。

  教學(xué)方法

  探究、講授、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  教師簡(jiǎn)介:

  隨之現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字電視等電子產(chǎn)品已經(jīng)深入我們的生活。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

  教師介紹:現(xiàn)代信息的傳播方式就是靠數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)。

  一、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)

 。1)數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài):“有”,或者“沒(méi)有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的'。

  (2)手機(jī)電量的電壓就是連續(xù)變化的,它就是模擬信號(hào)。

 。3)圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信息:

  引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的不同特征

  二、什么是邏輯邏輯電路門(mén)電路

  數(shù)學(xué)信號(hào)的0和1好比是事物的“是”與“非”,而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱(chēng)數(shù)字電路,因此,數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門(mén)電路。

  (一)、實(shí)驗(yàn)演示聲光控電燈

  1、ppt演示:老式樓道的“節(jié)約用電”燈泡,實(shí)際上一晚上都是亮的

  實(shí)驗(yàn)演示:一盞神奇的燈

  接通電源,燈不亮;

  有聲,燈不亮;

  擋住光線,全場(chǎng)安靜,燈不亮;

  擋住光線,拍手,燈亮。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

 。ǘ、三個(gè)元件輸入和輸出的邏輯關(guān)系

  1、實(shí)驗(yàn)探究“與”門(mén)元件的輸入與輸出關(guān)系

  教師介紹:所謂“門(mén)”,就是一種開(kāi)關(guān),在一定條件下它允許信號(hào)通過(guò),如果條件不滿足,信號(hào)就被阻擋在“門(mén)”外。

  教師:通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。

  教師指出:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱(chēng)為“與”門(mén)電路,簡(jiǎn)稱(chēng)“與”門(mén)。

  2、實(shí)驗(yàn)探究“或”門(mén)元件的輸入與輸出關(guān)系

  引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。

  教師指出:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱(chēng)為“或”門(mén)電路,簡(jiǎn)稱(chēng)“或”門(mén)。

  3、實(shí)驗(yàn)探究“非”門(mén)元件的輸入與輸出關(guān)系

  引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)關(guān)A對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。

  教師:仍然把開(kāi)關(guān)接通定義為1,斷開(kāi)定義為0,燈泡亮為1,熄為0,請(qǐng)同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說(shuō)明什么是“非”邏輯。

  教師指出:具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱(chēng)為“非”門(mén)電路,簡(jiǎn)稱(chēng)“非”門(mén)。

  三、用真值表表示邏輯關(guān)系

  1、“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“與”電路的真值表

 。1)、把開(kāi)關(guān)接通定義為1,斷開(kāi)定義為0,燈泡亮為1,熄為0,下圖的情況可以用右表的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。這種表格稱(chēng)為真值表。

 。2)、學(xué)生總結(jié)“與”邏輯關(guān)系:有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果,當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí),結(jié)果才會(huì)成立,這種關(guān)系稱(chēng)為“與”邏輯關(guān)系。

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對(duì)“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“與”邏輯的真值表。

  2、“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的真值表

 。1)、把開(kāi)關(guān)接通定義為1,斷開(kāi)定義為0,燈泡亮為1,熄為0,將左表制成右表。右表就是反映“或”門(mén)輸入輸出關(guān)系的真值表。

  投影:

 。2)、學(xué)生總結(jié)“或”邏輯關(guān)系:在幾個(gè)控制條件中,只要有一個(gè)條件得到滿足,結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱(chēng)為“或”邏輯關(guān)系。

  點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對(duì)“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“或”邏輯的真值表。

  3、“非”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的真值表

 。1)、教師:請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)出“非”門(mén)的真值表。如下表。

 。2)、學(xué)生討論總結(jié)“非”邏輯關(guān)系,得出結(jié)論:輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系,叫做“非”邏輯。

  四、用特定符號(hào)表示邏輯關(guān)系

  五、教師講解“與”門(mén)電路的邏輯關(guān)系是如何實(shí)現(xiàn)的?

  通過(guò)講解,理解“與”門(mén)電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段學(xué)生課后自主探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

  六、思考與討論:談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”、“或”、“非”邏輯關(guān)系。

  通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自己舉例說(shuō)明生活中的一些邏輯關(guān)系,進(jìn)一步理解三種基本邏輯關(guān)系,情感價(jià)值上,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非的能力。

  初中物理教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),知道升華和凝華的概念;

  2、通過(guò)對(duì)碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱,凝華過(guò)程要放熱;

  3、能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道升華和凝華的概念,并知道升華要吸熱,凝華要放熱

  教學(xué)難點(diǎn):

  用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機(jī)、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。

  【教學(xué)流程】

  環(huán)節(jié)一:引入新課

  魔術(shù)引入:讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字,其它的學(xué)生來(lái)猜測(cè)。

  解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么,碘是如何跑到淀粉上面去的呢?從而引出新課。

  環(huán)節(jié)二:學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  探究“碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)”。

  在剛才的實(shí)驗(yàn)中,碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài),在由液態(tài)變成氣態(tài)?

  1.提出問(wèn)題

  2.進(jìn)行猜想

  3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  進(jìn)行分組,明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中的觀察點(diǎn)

  4.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論

  升華(吸)

  凝華(放)

  環(huán)節(jié)三:解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象

  先展示“霜”的形成圖片,師引導(dǎo)學(xué)生分析。

  緊接著展示冬天凍衣服會(huì)慢慢的.變干。

  依次展示冰花和樟腦丸的圖片。

  環(huán)節(jié)四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化

  播放水循環(huán)的視頻和相應(yīng)的微課

  老師和學(xué)生一起討論,并對(duì)不到的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

  環(huán)節(jié)五:學(xué)以致用

  1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,同時(shí)展示燈泡變色的現(xiàn)象。

  利用白板功能展示答案。

  2.生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,舞臺(tái)中仙境是如何形成的?視頻和微課同時(shí)使用。

  環(huán)節(jié)六:我的收獲

  讓學(xué)生試著寫(xiě)出本節(jié)課的收獲。

  初中物理教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

  2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。

  3、了解化學(xué)方程式的涵義。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)定量實(shí)驗(yàn),探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系,體會(huì)科學(xué)探究的方法。

  2、通過(guò)學(xué)生之間的討論交流,對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  2、通過(guò)史實(shí)資料,學(xué)習(xí)科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。

  3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律

  從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律

  三、教學(xué)過(guò)程

  講授:質(zhì)量守恒定律

  引入:展示圖片:鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

  請(qǐng)你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你不但看到了現(xiàn)象,而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì),知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng),又生成了什么物質(zhì)。但是,如果我們轉(zhuǎn)換一下角度,是否會(huì)有同學(xué)從量的角度對(duì)這些反應(yīng)提出問(wèn)題?

  講述:法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。

  提出可能的假設(shè)。

  傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。對(duì)每一種意見(jiàn)都要表現(xiàn)出一種理解。

  提問(wèn):你的觀點(diǎn)動(dòng)搖了嗎?

  設(shè)問(wèn):如果你們按學(xué)案(見(jiàn)附件)上的`實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),情況又會(huì)怎樣呢?

  教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。

  每組獲得的結(jié)論相同嗎?哪種結(jié)論是正確的?

  導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些?

  教師在課上畫(huà)龍點(diǎn)睛。

  例如:提示它們?nèi)颖篱_(kāi)后,天平還平衡嗎?是什么原因?等等。

  你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題還有哪些?

  初中物理教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能:

  了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

  2、過(guò)程與方法:

  嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的.影響。

  重、難點(diǎn):

  顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。

  教學(xué)器材:

  顯微鏡、電腦平臺(tái)。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、前提測(cè)評(píng):

  凸透鏡的焦距為10cm;

  物體與透鏡的距離為25cm;

  物體與透鏡的距離為15cm;

  物體與透鏡的距離為5cm;

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  引入課題:為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?

  進(jìn)行新課:

  1、顯微鏡:

 。1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):

  各部分的作用……目鏡:

  物鏡:

  反光鏡:

 。2)、顯微鏡如何放大物體:課本P65示

 。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明)

  總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。

  2、望遠(yuǎn)鏡:圖3.5-2示

  各部分的作用……目鏡:

  物鏡:

  反光鏡:

  望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本P66示

 。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明)

  總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。

  4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

  達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

  小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

  課后活動(dòng):

  1、完成課本練習(xí)。

  2、我還想知道……

  教學(xué)后記:

  可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。

  初中物理教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位及其換算。

  2.通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法,學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

  3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

  4.通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.質(zhì)量的單位以及換算;

  2.學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的`質(zhì)量。

  【教學(xué)用具】

  大水泥釘、小水泥釘各一枚,訂書(shū)針一錠,天平。

  【教學(xué)過(guò)程】

  引導(dǎo)討論:

  (1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

  (都是鋼造的,用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

  (2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?

  (都是相同材料構(gòu)成,含有的材料多少多少不同)

  (3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

  (都由物質(zhì)構(gòu)成,但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的,物理書(shū)是紙等材料構(gòu)成,桌子是木頭等材料構(gòu)成,物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)

  小結(jié):所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成,一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體,由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。

  1.質(zhì)量的概念

  質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

  2.質(zhì)量的單位

  (1) 講解:

  國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

  1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

  補(bǔ)充:生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位,它在我國(guó)民間使用,不是國(guó)際單位制中的單位。

  (2)引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量 及小資料的講解。

  一只蘋(píng)果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、

  一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

  初中物理教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:知道溫度的概念,知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。

  過(guò)程與方法:了解液體溫度計(jì)的工作原理,熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程,掌握它的使用方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的'規(guī)定。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  溫度計(jì)的使用。

  【實(shí)驗(yàn)器材】

  各種溫度計(jì)各一只,演示溫度計(jì)一只,三只燒杯,分別盛冷水、溫水、熱水。

  【教學(xué)過(guò)程】

  設(shè)疑自探(一)

  水無(wú)常形,變化萬(wàn)千,無(wú)處不在。

  云,形狀各異!似魚(yú)鱗,像城堡。你是否知道,讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來(lái)?

  雨,時(shí)而悄然無(wú)聲,時(shí)而瓢潑傾盆。他來(lái)自何處,又落向何方?

  雪,使大地“銀裝素裹”!傳說(shuō)雪花來(lái)自天上“婆婆”的羽毛枕頭,你相信嗎?

  解疑合探(一)

  1、水變化萬(wàn)千,它不僅可變成云、雨、雪,而且還可以化為露、霧、霜等,那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢?讓學(xué)生討論,看教材p3.

  2、將冰放入水壺中,然后加熱,觀察冰的變化。

  不斷加熱,水沸騰后,用勺子靠近壺嘴。

  通過(guò)觀察大家知道了什么?

  找學(xué)生總結(jié):水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

  在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱(chēng)為物態(tài)變化

  設(shè)疑自探(二)

  1、什么是溫度?符號(hào)?

  2、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)?

  3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的?

  4、人的正常體溫是多少?怎樣讀?

  5、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?

  6、國(guó)際單位制中溫度的單位是什么?它與攝氏溫度的關(guān)系是什么?

  解疑合探(二)

  〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說(shuō)明感覺(jué)。

  教師:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。

  初中物理教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律,掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

  (2)過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。

  (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

  (2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

  三、教學(xué)方法

  觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

  四、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  演示實(shí)驗(yàn):先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路,同學(xué)們觀察它的'亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

  問(wèn)題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

  導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

  環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究

  問(wèn)題1:回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。

  回答1:電壓符號(hào)“U”,單位是伏特,簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V),還有千伏、毫伏等單位。

  問(wèn)題2:還記得電壓表怎樣使用?

  回答2:(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入,從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。

  教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān),下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

  實(shí)驗(yàn)探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:

  1.猜想:串聯(lián)電路中,每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

  5.交流討論:實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

  6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

  問(wèn)題3:我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論,誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

  回答3:當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí),它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小,亮度變暗。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。

  作業(yè):填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理實(shí)驗(yàn)流程。

  初中物理教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握密度的概念。

  2、知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。

  3、知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  天平砝碼,木塊2個(gè),石塊2個(gè),量筒,水

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課引入:

  自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成,不同物質(zhì)有不同的特性,我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的,能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì),例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

  二、新課講解:

  1、建立密度的概念

  (1)實(shí)驗(yàn):用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。

  (2)分析數(shù)據(jù)

  a、木塊的體積增大幾倍,它的'質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定

  b、石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定

  c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

  從表演中可看出不同種類(lèi)的物質(zhì),質(zhì)量跟體積的比值是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量,可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,密度就是表示這種特性的物理量。

  (3)建立概念

  a、密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,符號(hào)ρ

  b、密度公式:ρ=m/v;m表示質(zhì)量,v表示體積

  c、密度單位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

  1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

  (4)例題:一鐵塊質(zhì)量是1、97噸,體積是0、25米3,鐵塊密度多大?

  已知:m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3

  求:ρ

  解:

  答:鐵塊的密度是7、9×103kg/m3

  2、密度物理意義

  水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克。

  3、思考與討論

  (1)對(duì)同種類(lèi)物質(zhì),密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。

  (2)不同種類(lèi)物質(zhì),密度是否相同?這說(shuō)明什么?

  (3)公式的物理意義。

  三、鞏固練習(xí)

  四、小結(jié)

  初中物理教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道家庭電路的組成,安裝順序以及各部分電路元件的作用。

  2.知道家庭電路的火線和零線,它們之間的電壓是220V。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)熔絲的作用,體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程

  為了便于同學(xué)們更好學(xué)習(xí),本節(jié)內(nèi)容分為兩大部分

 。ㄒ唬┘彝ル娐返慕M成

  (二)熔絲的作用,下面采用自主學(xué)習(xí)方式來(lái)完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  自主學(xué)習(xí)

  1.家庭電路各元件的安裝順序,各部分的作用。

  2.家庭電路中的兩根電線,一根叫 線,另一根叫 線。

  3.知道電能表作用是什么?知道電能表的讀數(shù)方法?根據(jù)電能表的參數(shù)“220V 10(40)A”。計(jì)算該能表的'最大電功率是多少?

  4.每一盞電燈一般都由一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。開(kāi)關(guān) 在火線與電燈之間,為什么?

  學(xué)生展示

  1.家庭電路的組成:

  2.進(jìn)戶(hù)線及電壓

  3.電能表作用、讀數(shù)、計(jì)算最大電功率,并與智能電能表進(jìn)行比較。

  4.總開(kāi)關(guān)作用。

  5.保護(hù)設(shè)備,空氣開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)器。

  補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

  1.開(kāi)關(guān)為什么要串聯(lián)在火線與電燈之間?

  2.兩孔插座與三孔插座區(qū)別?P128閱讀材料

  小結(jié):

  1.家庭電路由進(jìn)戶(hù)線、電能表、總開(kāi)關(guān)、保護(hù)設(shè)備、用電器、導(dǎo)線等組成。

  2.進(jìn)戶(hù)線分為火線和零線,電能表用來(lái)測(cè)量家庭消耗的電能,總開(kāi)關(guān)的控制家庭電路的通斷。保護(hù)裝置保護(hù)家庭用電安全。

  3.開(kāi)關(guān)要和電燈串聯(lián),開(kāi)關(guān)要連在火線和電燈之間。

  自主學(xué)習(xí)

  1.造成家庭電路中電流過(guò)大的原因有哪些?電流過(guò)大會(huì)造成什么危害?

  2.保險(xiǎn)絲在電路中的作用是什么?

  3.如何選用保險(xiǎn)絲?

  實(shí)驗(yàn)一、探究家庭電路中電流過(guò)大原因?學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

  實(shí)驗(yàn)二、探究如何選擇熔絲。額定電流等于或稍大于電路最大的正常工作電流。

  小結(jié):

  1.家庭電路中電流過(guò)大原因有總功率過(guò)大或短路。

  2.熔絲作用:當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)熔斷,起保護(hù)作用。

  3.熔絲有不同規(guī)格。選擇熔絲時(shí)應(yīng)該使它的額定電流等于或略大于電路最大的正常工作電流。

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