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小學英語優(yōu)秀教案

時間：2024-05-25 12:14:28 英語教案我要投稿

小學英語優(yōu)秀教案15篇（優(yōu)選）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學英語優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語優(yōu)秀教案15篇（優(yōu)選）

小學英語優(yōu)秀教案1

　　1.教材分析：

　　閩教版《小學英語》第四冊Unit 4Lesson 7本單元的話題是Activities after class 本課為單元的開篇課

　�。�1）新授單詞有：basketball ,football ,ping-pong

　　pass ,shot

　　(2)句型：What are they doing?They are doing….

　　本課主要讓學生繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時的用法以及5個動詞詞組：

　　play basketball ,play football ,play ping-pong, pass the ball及catch the ball

　　2．學情分析：

　　本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生。他們的學習習慣較好、活潑好動、有較強的求知欲、極具學習潛力。他們已經學過一些表示活動的單詞。如：boat，swim，run，ride，jump，sing，dance等并能做一些相應的TPR活動。在第二冊Unit 9中，學生已學習若干表示現(xiàn)在進行時的句子，同時，學生比較熟悉教師的指令語。這些都為本課的教學打下了基礎。

　　3．教學理念

　　新課標指出：一堂成功的課要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度。因此在設計本課教學時，教師圍繞著教學目標，配合有效的課堂活動。

　　1.以興趣為支持，使學生對課堂教學充滿主動參與的熱情

　　本課設計的說唱歌曲、游戲、朗讀等課堂教學活動都富有情趣，目的是為了激發(fā)學生的興趣，用課件的展播拓展教材的內容，培養(yǎng)學生的民族自豪感

　　2. 激發(fā)學生主動探究，進行學法指導的滲透

　　本課在引導學生感悟，體驗與嘗試中得出動詞現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，并在拆分舊單詞，學習新單詞的過程中進行學法指導的滲透，提高學生的課堂學習效果。

　　4、教學目標：

　　（1）、知識與技能目標：

　�、倌苈牰�、認讀并記住單詞：basketball , football ,ping-pong , pass , shot

　　②能應用本課重點句型：What are they doing?They’re ….詢問與描述現(xiàn)在進行時的句子

　�、鄢醪礁兄獎釉~現(xiàn)在進行時的構成規(guī)律。

　　（2）、技能與方法目標：

　　①讓學生通過看圖、聽音與拼讀等方式學習新單詞：basketball , football ,ping-pong , pass , shot。

　　②在學習單詞過程中引導學生學習和掌握根據(jù)讀音記憶單詞的方法及動詞現(xiàn)在分詞構成形式。

　　③運用圖片和課件提供的情景引導學生正確運用現(xiàn)在進行時詢問別人正在做什么。

　�。�3）、情感與態(tài)度目標：

　　培養(yǎng)學生繼續(xù)學習英語的興趣。教育孩子養(yǎng)成喜愛運動的好習慣。通過申奧短片培養(yǎng)學生的愛國精神與民族自豪感。

　　5．教學重難點：

　�、僬莆宅F(xiàn)在分詞的構成形式。

　�、趯ΜF(xiàn)在進行時的理解和運用。

　　附教具準備：單詞卡片、錄音機、課件（中國申奧短片等）

　　6. 教學過程：

　　Step1 Warming –up

　　1.Greetings.

　　2.Sing and Chant.

　　T: Now, class .let’s do some exercises. Follow me, please.

　　Running , running , I’m running

　　Singing , singing, I’m singing

　　Jumping, jumping, I’m jumping

　�。ㄔO計說明）考慮到學生容易把Run,run, I can run…與現(xiàn)在進行時句型混淆，所以用學生熟悉的動詞邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，直接切入本課的教學重點。

　　Step2. Presentation and Practice

　　1.Free Talk 引出課題 Unit4 Lesson7

　　T: We sing a song and chant together .Do you feel happy?

　　Ss: Yes

　　T: Why do you feel happy?

　　Ss: Because it’s fun ,And we can have fun in class.

　　T: Yes, we can have fun in class,We also can have fun after class,we can do some exercises after class,So today we are going to talk about “Activities after class” .That’a new unit and a new lesson .

　　(師生互動的問答吸引了學生的注意力，同時引出了課題，教師揭題、板書并帶讀)

　　2．Teach the new words:football, ping-pong, basketball

　　詞組操練：play football , play basketball , play ping-pong

　�。�1）教師出示詞卡：football, 升調、降調讀單詞

　　T: Can you spell this word?

　　Ss: Yes ,f-o-o-t-b-a-l-lfootball

　�。�2）同法教單詞basketball

　　T: Can you play basketball?

　　S1: Yes, I can

　　T: That’ great! Maybe you’re a good player, you’re so tall.

　�。�3）教學Ping-pong

　　T:（左手拿basketball,右手拿一個乒乓球）look at these two balls，The basketball is big.

　　T: Is this ball big?

　　Ss: No, it’s small

　　T: This is a small ball,we call it “ping-pong” Another way of this saying is table tennis, They are the same, Are you clear?

　　Ss: Yes

　　T: Now , read after me.

　　教師提醒學生注意ping-pong 中間的連字符。That’s a Chinese ball,so pay attention to this “-”.

　�。ㄐ聠卧~的教法細節(jié)把握得當，學生印象深刻，課堂氣氛活躍）

　　3. 談論有關sport 的詞：

　　T: I’ve got a question for you: Do you like sports?

　　Ss: Yes ,we do

　　T: What can you think of when we talk about sports?

　　S1: run ,jump,

　　T: What else can you think of?

　　S2: swim, boat…

　　T: What another sports name do you know?

　　S3: play basketball,play football,play ping-pong,play volleyball,play badminton…

　　通過師生的自由會話，鼓勵學生說出有關運動的動詞，學生既復習了以前學過的動詞又提高了發(fā)散思維的能力，也為進行時的學習做好語言上的鋪墊，側重培養(yǎng)學生英語交際能力

　�。�1）引出動詞：singrunjumpboatstandsitdanceride.

　　教師用圖片進行問答

　　T: I’ve some pictures here. What’s this?

　　Ss: It’s a bird

　　T: Where is the bird?

　　Ss: The bird is in the tree

　　T: What’s the bird doing?

　　Ss: The bird is singing

　　師張貼單詞singing( Yes,the bird is singing in the tree)

　　通過師生問答學習其他動詞的進行時.

　�。�2）用課件呈現(xiàn)動詞及其ing形式

　　sing-singing jump-jumpingdance-dancing

　　run-running ride-riding stand-standing

　　sit-sitting play-playingswim-swimming

　　（3）師帶讀上述動詞及其現(xiàn)在分詞，讓學生仔細觀察動詞現(xiàn)在進行時是如何由動詞原形演變而來的

　　T：Look at this words carefully ,what can you find?

　　教師示范歸類一組

　　（A） (B) (C)

　　playing dancing running

　　T: What’s the difference of the 3 groups? Can you put these words in the correct place? Chinese,OK!

　　請學生說出：A組動詞后面直接加ing

　　B組動詞去詞尾不發(fā)音的e加ing

　　C 組動詞雙寫最后一個字母再加ing

　�。ㄔO計說明）教師在與學生進行問答的過程中，把相應動詞的現(xiàn)在進行時寫在黑板上，并有意識地把這些動詞歸類，以便讓學生總結動詞現(xiàn)在進行時的構成規(guī)律。小學生理解抽象的語法知識有一定難度，效果比讓他們死記硬背語法規(guī)則要好得多，也順利攻克了本課教學的那點之一。

　　4.Practice: What are they doing? They are….

　　動畫形象的多媒體課件，調動了學生參與活動的積極性，使本課重點句型得以鞏固，促使學生在有意義的交際中應用所學語言。

　　5.播放課文VCDPart2Ask and answer

　　T: You are so smart! You really did a good job!

　　(真誠的贊賞激發(fā)了學生的上進心，加深了學生對英語學習的情感)

　　6. Play a guessing game

　　T: Boys and girls,Look who’s this?(出示姚明圖片)

　　Ss：It’s YaoMing

　　T: Yes,He is very tall and very cool.Can he play football well?

　　Ss: No,he can’t ,He can play basketball well

　　T: That’s right. Now let’s piay a guessing game.I’ll describe another young man and try your best to guess who he is. He can sing, He likes playing basketball abd he can play Chinese Gongfu. Now let’s have a look.

　　播放周杰倫的“大灌籃”片段

　　T: What are they doing?

　　Ss: They are playing basketball

　　T: Yes,you’re right. We can see 周杰倫 can play basketball well in the moving,He can pass the ball very quickly and he can always put the ball in the basket.Good shot!

　　(本環(huán)節(jié)旨在有層次地向學生輸入語言，導出新詞的教學，媒介材料選擇了學生喜聞樂見的人物，片中周杰倫高超的球技，震撼的音樂使學生保持著濃厚的.興趣)

　　7 教學并操練pass the ball , Good shot!

　　(1) 教學shot

　　T: Can you read this word “ship”? How to read this part “sh”? And this word “hot” ? And this part “ot” .And you know how to read this word “shot”.

　　(2)教學“pass”

　　T: Can you read this word” class “? How to read this part “ass”? So you know how to read this word “pass”.

　　操練詞組pass the ball , Good shot!

　　8. 課文教學

　　T: Chenling and Sally are walking at school. They’re talking. What are they talking about? Please listen

　�。�1）靜聽課文Part 1,整體感知課文。

　�。�2）帶問題聽課文。

　　T: Here are three questions for you , You can listen again and answer my questions.

　　課件呈現(xiàn)3個問題：Q1：What’s Chen Ling’s favourite sport?

　　Q2: What are the boys doing?

　　Q3: Who is passing the ball?

　�。�3）課文跟讀、學生自讀。

　�。ㄕn文教學層次清晰，層層深入，課文教學自然連貫）

　　Step 3 Consolidation

　　T: The Olympic Games is coming in Beijing soon,many player are preparing for the Olympic Games.Now let’s have a good look .What are they doing?

　　課件播放截取的中國申奧短片，感知奧運項目，從奧運健兒奪取金牌的場景中，培養(yǎng)學生的愛國精神與民族自豪感。

　　（多媒體技術的使用更好地服務了課文教學，實現(xiàn)了教學資源的整合、利用和拓展。）

　　Step 4. Homework

　　1.聽、讀課文Lesson 7并抄寫新詞

　　2．Do a survey 完成課文P34

　　3．完成活動手冊P19-P21

　　4．預習Lesson 8

　　二、教學反思：

　　通過本課的教學，學生熟練掌握了5個單詞及動詞“-ing”形式的構成。并能運用主要句型What’s your favorite sport?及What are they doing?進行對話。

　　考慮了學生和教材的特點，在教學設計和實施的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從課堂熱身活動直接切入本課的重點教學內容，通過師生問答呈現(xiàn)在進行時的不同構成形式，加深了學生對本課重點語言知識的理解，從舊單詞class 引出ass 字母組合的發(fā)音，學習新詞pass等引導學生的感知、思考和體驗。從語言現(xiàn)象中歸納和總結，找出其中的規(guī)律。這一學法指導的滲透，提高了學生的課堂學習效果，學生的學習能力在教師精心設計的活動中逐漸得到培養(yǎng)。這樣的方式使得學生對英語學習持續(xù)保持興趣，也較好地完成了教學任務。

　　當然，本節(jié)課的教學過程也有一些有待改進的地方，比如對學生的形成性評價重視不夠。此外教師還應該注意培養(yǎng)學生的拼寫技能及拼讀技能，這不僅有利于學生正確地掌握單詞，也能為其日后的英語學習奠定基礎。

小學英語優(yōu)秀教案2

　　1 、熱身、復習（Warm—up/Revision）

　�。�1）日�？谡Z練習。

　　（2）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。

　�。�3）教師播放第一冊Unit 3 “Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。

　�。ǎ矗┯螒颍洪_火車

　　T： Let’s play a game， OK？

　　S： Great。

　　六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning， A。 I like bananas。 And you？第二個學生回答I like apples。并提問 Hi/Hello/Good morning， B。 I like apples。 And you？以此類推。（A，B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）

　　2、呈現(xiàn)新課（Presentation）

　�。�1）“猜猜顏色” 的游戲。

　　讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

　�。�2）放投影或將放大的Listen， colour and say部分的圖片掛在黑板上。

　　師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：What can you find/see in the picture？ Where are they？

　　（3）教師播放Listen， colour and say部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

　�。�4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。

　　（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。

　　按照課本上 “Find and draw ”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。

　�。�6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：The elephant likes �！� The rabbit likes �！�

　　3 、趣味操練（Practice）

　　（1）游戲：BINGO

　　讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。

　　游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的.圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO 。說BINGO 的同學可得到貼紙或紅花。

　�。�2）教師將 Find and draw 中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：（The elephant） likes （bananas）。的句式練習表述。

　　（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：

　　A： What colour is the bus？

　　B： It’s orange。

　　Or：

　　A： Is the desk yellow？

　　B： Yes， it is。 / No， it isn’t。

　�。�4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。

　　4 、課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊42頁的練習。

　　5、擴展性活動（Add—activities）

　　游戲：猜單詞

　　教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。

小學英語優(yōu)秀教案3

　　教學目標：同學可以讀、寫、說出并聽懂下列詞匯：

　　描敘天氣狀況的形容詞： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy

　　以和句子How is the weather today? It’s ____.

　　II 教學重點：能用所學單詞和句型描敘天氣。

　　III 教具、學具：卡片；錄音機。

　　IV Main Activities for teaching and learning.

　　一 Greeting and reviewing.

　　1 Say “hello”to the students.

　　2 Sing a song.

　　3 用手勢復習介詞。

　　4 用卡片復習天氣：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy

　　二 new concepts.

　　(一) what is it?

　　1 用剪筆畫分別帶出新的名詞單詞： sun, snow, cloud, rain, wind.

　　2 教單詞sun,教師提問what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like?

　　3 教cloud, TPR教學，結合所學介詞來造句。

　　4 教rain, TPR教學，教師提問：Do you like raining? 出示卡片教師再提問：what is the cloud? Where is rain?

　　5 教授單詞wind, TPR教學，用卡片巧妙的教授課本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.

　　6 教授單詞：snow, TPR教學。

　　7 教師教讀課文。

　　8 Play “point to “ game.

　　9 教師說單詞，同學們做動作；教師做動作，同學們說單詞。

　　10 Play “ what are missing”game.

　　11 Play “ guessing game”.

　　12Listen and draw.

　　13Try to describe the weather.

　　(二) song.

　　1 讓同學們對歌曲中不懂的`局部提問。

　　2 指著課本的圖向同學提問，并教讀同學歌詞。

　　3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.

　　板書設計

　　sunny snowy cloudy rainy windy

　　__________________________________________

　　sun snow cloud rain wind

小學英語優(yōu)秀教案4

　　教材分析

　　本節(jié)內容與教室里的物品和相關動作有關，其中還涉及到單詞的復數(shù)。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也為后來學習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。

　　學情分析

　　本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識并不多，學習起來有一定的'難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。

　　2、能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。

　　3、能聽懂并能按照指令做事。

　　二、情感目標：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂于參加各項學習活動。

　　三、能力目標：

　　培養(yǎng)學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的口語交流能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。

　　教學難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復數(shù)的讀音。

　　教學過程

　　一、熱身、復習

　　1、教師播放錄音帶，學生跟讀。

　　2、出示相關圖畫，學生看圖說單詞

　　3、引入新課。

　　二、學習新課

　　1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?

　　2、學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。

　　3、聽老師或學生說單詞，指認相關物品。

　　4、練習對話。

　　三、學習Let’s do

　　1、看課文插圖，說圖意。

　　2、聽錄音，學習短語。

　　3、你說我做，我說你做。

　　四、小結

　　1、復習單詞、句子、短語。

　　2、歸納本節(jié)內容。

小學英語優(yōu)秀教案5

　　第一課時Unit 1 What are they doing ?

　　教學內容：Unit 1 What are they doing ?

　　教學目的：

　　1）學習詢問他人正在做什么事情。

　　2）描述他人正在做的事情。

　　3）同學能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry 。

　　4）通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓小朋友們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。

　　教學重點：1）學說問句What are they doing?

　　2）掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語]

　　教學難點：能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音，

　　并自如地應用。

　　教學準備：卡片、象棋、豆奶

　　教學過程：

　　一、Warming up

　　師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。

　　二、Revision

　　1.教師快速向同學出示幾組詞，每組包括一個動詞，請同學說出這個動詞。師板書：read , write ,listen ，play , talk …

　　2.請同學說這些動詞的-ing形式。

　　3．齊讀黑板上的動詞和其-ing形式。

　　三、Presentation

　　（一）學習新句型

　　1.請一同學挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。

　　2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動詞+ing [+

　　賓語]。

　　3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing

　　[+賓語]。

　　4.教師故作疑惑狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh. They’re

　　動詞+ing [+賓語],并板書。

　　5.教師指著黑板上的句子，請同學跟說多遍。

　　6.再請一組同學挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出

　　相應的動作，教師請其他同學回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。

　　7.請同學一起認讀黑板上的句子。

　�。ǘ⿲W習新動詞

　　1.告訴同學，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。

　　2.教師模仿動作后提問：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：

　　I’m doing taijiquan.。

　　3.請全體同學一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提

　　問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板書。

　　4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。

　　5.教師拿出一副國際象棋問同學What’s this ? Do you want to play ?

　　并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必需先學會說 play chess, 并板書。

　　6.教說chess, play chess。

　　7.教師做饑餓狀說：I’m hungry. I’m hungry.板書hungry（餓的.）并

　　重復說多遍，再提問同學：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。

　　8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk. 邊“喝”

　　邊說：drink drink , I’m drinking.讓同學模仿跟著教師重復句子并模仿動作。

　　9.教師拿著豆奶走到同學中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very

　　nice. Soybean milk is very nice.提問同學What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。

　　10.請一些同學模仿喝豆奶的動作，比比誰扮演的最好。其間老師可以適時用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問其余同學。

　　四、Consolidation

　�。ㄒ唬┛焖俜磻�

　　1.請幾位同學到教室前，由教師說動詞詞組，同學模仿動作，比比誰的反應最靈敏。

　　2.讓同學在小組內進行訓練。

　�。ǘ┌缪�

　　1.請同學打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問

　　同學：What are they doing ? 同學應回答：They are rowing a boat.

　　2.四人小組中，請同學A 和B向同學C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？

　　3.讓小組內同學互換角色。

　　4.請幾位同學到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別同學回答。

　　（三）游戲

　　1.教師在黑板上貼上正面寫有數(shù)字，反面寫有：

　　do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片。

　　2.請自愿上臺的同學背朝大家，選擇其中的一個數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下同學根據(jù)卡片上的內容做出相應的動作。

　　3.臺上的同學必需用英語They’re 動詞+ing [+賓語]來猜想臺下同學所做的動作。假如說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫助回答。

　　五、Homework

　　1. 謄寫單詞：row , play, drink, boat, milk

　　2. 收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的

　　照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？

　　3. 預習M4 UI 課文。

小學英語優(yōu)秀教案6

　　教學內容：

　　閩教版第三冊Unit 5

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　�。�1）能聽懂、會說并在日常生活中應用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調自然。

　�。�2）學習新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學習韻句：Three Meals.

　　2、能力目標: 在活動中積極運用所學英語進行表達與交流。

　　3、情感目標：

　�。�1）激發(fā)同學學習興趣，培養(yǎng)同學良好的英語學習習慣。

　�。�2）提高同學運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。

　　教學重難點：

　　能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….

　　教具準備：

　　錄音機和磁帶、教學卡片、、課件、頭飾等。

　　教學過程：

　　一．熱身活動

　　1. Say a chant. “ Tick,Tock.”

　　(同學Say a chant, 并做動作。)

　　2．復習數(shù)字、時間，進行快速反應的游戲。（反饋預習情況）

　　3．Free talk.

　　T: What’s the time?

　　T: When do you get up? …

　　3. Sing a song. “It’s time to clean u p.”

　　本環(huán)節(jié)設計為課堂營造了講英語的.語境，設法讓同學進行了英語狀態(tài)。

　　另外讓同學在課前先復習了時間、數(shù)字。用游戲的形式進行鞏固。

　　利用歌曲來復習與本課教學內容相關的句型,既調節(jié)情緒，又為新課教學作鋪墊。

　　二．出現(xiàn)新知

　　1. Teach:have breakfast/lunch/dinner

　　(1) (computer show 6:30)

　　T: What’s the time?

　　(computer show picture)

　　T: It’s time to have breakfast.

　　Teach:breakfast, have breakfast

　　It’s time to have breakfast.

　　Teach have lunch/dinner in the same way.

　　(2) Practice小小作曲家)

　　T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.

　　T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.

　　2. Teach: I have … at ….

　　(1) (computer)

　　T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast?

　　Ask and answer.(T-S, S-S)

　　(2) Drill: Play a chain game.

　　A: When do you have breakfast?

　　B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?

　　C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner?

　　D: I have dinner at ….

　　(3). Activity: Do a survey.

　　T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.

　　have breakfast go to schoolhave lunchhave dinner

　　have breakfast

　　go to school

　　have lunch

　　have dinner

小學英語優(yōu)秀教案7

　　一 . 教學目標：

　　1．語言知識目標：

　　Words—復習有關animals的單詞。

　　學習新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以和復數(shù)的表達方式。

　　Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運用。

　　What are they? They are goats.

　　Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

　　能聽寫指示語，并做出相應的動作，如：Milk a cow.

　　2．情感、文化目標：

　　（1）在教學過程中培養(yǎng)同學學習興趣，協(xié)助他們樹立信心。

　�。�2）使同學能掌握以得體的方式與人交際。

　　二．教學重點、難點：

　　教學重點是掌握農場上常見的牲畜的名稱。

　　教學難點是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以和復數(shù)形式的表達。

　　三．課前準備：

　　1．PC復讀機課文MP3格式。

　　2．教師準備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復數(shù)圖。

　　四．教學步驟：

　　1. Greeting.

　　2．音標組合操練

　�。ㄒ唬�1）播放PC 復讀機播放 sheep

　　請兩位同學上來寫聽到單詞的.音標其余同學在下面寫

　　[∫i:t ] 分析音標后根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/

　　P /p/ 同學拼寫單詞。

　　模仿跟讀 PC復讀機手勢加音標出示卡片綿羊

　�。�2）播放PC復讀機播放 horse

　　請兩位同學上來寫聽到單詞的音標其余同學在下面寫

　　[h):s ] 根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出單詞 horse h / h / or / / s / s /

　　同學拼寫單詞。模仿跟讀復讀機出示卡片馬

　　用相同的方法學習 hen cow lamb goat

　　單詞學習結束聽寫句子

　　What are they ?

　　They are goats .

　　展示復數(shù)圖片分別教其它的復數(shù)形式

　�。ǘ� ）。聽寫音標根據(jù)規(guī)則寫單詞短語教師做動作讓同學猜意思

　　Feed the hens Ride a horse Milk a cow

　　Shear a sheep Hold a lamb

　　聽寫音標單詞短語 //

　　反復模仿同學跟讀

　　作業(yè) ：謄寫單詞謄寫短語

小學英語優(yōu)秀教案8

　　一。教學指導思想：

　　基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程�！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數(shù)學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。

　　結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。

　　二。教學背景分析：

　　本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。功能句型。

　　課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。

　　本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。

　　本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。

　　三、教學內容：

　　本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in…。enjoy…。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

　　四、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。 I enjoy…。表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading ， dancing ， jogging ， exercising.

　　2、通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的`興趣愛好。

　　3、培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。

　　2、通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

　　3、通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

　　4、通過小組合作共同完成sing, draw ， chant ，dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　5、通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

　　情感與態(tài)度目標：

　　1、通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

　　2、對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。

　　五、教學重點和難點：

　　教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　。enjoy…

　　教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

　　六。課前準備：

　　教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料

　　板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。（見附1）

　　學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。

　　七、教學評價：

　　1、對全班學生的評價：

　　以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。

　　2、對學生個人的評價：

　　教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。

　　3、學生的自我評價和學生之間的相互評價：

　　A: 學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。

　　B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小學英語優(yōu)秀教案9

　　教學內容： 閩教版第三冊Unit 5

　　教學目標：1.知識目標：

　�。�1）能聽懂、會說并在日常生活中應用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調自然。

　　（2）學習新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學習韻句：Three Meals.

　　2、能力目標: 在活動中積極運用所學英語進行表達與交流。

　　3、情感目標：（1）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。（2）提高學生運用語言的`能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。

　　教學重難點

　　能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….

　　教具準備：錄音機及磁帶、教學卡片、、課件、頭飾等。

　　教學過程

　　一．熱身活動

　　1. Say a chant. “ Tick,Tock. (學生Say a chant, 并做動作。)

　　2．復習數(shù)字、時間，進行快速反應的游戲。（反饋預習情況）

　　3．Free talk.T:What’s the time? T: When do you get up? …

　　3. Sing a song. “It’s time to clean u p.” 本環(huán)節(jié)設計為課堂營造了講英語的語境，設法讓學生進行了英語狀態(tài)。另外讓學生在課前先復習了時間、數(shù)字。用游戲的形式進行鞏固。利用歌曲來復習與本課教學內容相關的句型,既調節(jié)情緒，又為新課教學作鋪墊。

　　二．呈現(xiàn)新知1. Teach:have breakfast/lunch/dinner (1) (computer show 6:30) T: What’s the time?(computer show picture)T: It’s time to have breakfast.Teach:breakfast, have breakfast It’s time to have breakfast.

　　Teach have lunch/dinner in the same way.

　　(2) Practice小小作曲家)

　　T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.

　　T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.

　　2. Teach: I have … at ….(1)(computer)T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast? Ask and answer.(T-S, S-S)

　　(2) Drill: Play a chain game.A: When do you have breakfast?B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner? D: I have dinner at….

　　(3). Activity: Do a survey.

　　T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.

　　have breakfast go to school have lunch have dinner

小學英語優(yōu)秀教案10

　　教材分析

　　本節(jié)課主要學習單詞drawing just 詞組 look like 要求學生能夠理解和掌握現(xiàn)在進行時句型What are you doing? I am...并能靈活運用本課句型進行自由會話。

　　學情分析

　　對于五年級學生來說，雖然有了一定的英語基礎，但讓他們能夠流利的用英語表達語言還是有一定難度的，因此，我利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中用英語表達自己的'喜好。激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學目標

　　1、知識目標：讓學生掌握句型What are you doing? I am...并能用此句型進行交際。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生能正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問別人正在做什么，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。

　　3、情感目標：關注學生在學習過程中積極愉悅的情感體驗，培養(yǎng)學生自信開口，積極思維的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點和難點

　　1. 四會掌握動詞ing形式的單詞，以及他們的正確發(fā)音。

　　2. 理解What are you doing? I am...的意思。并靈活運用該句型。

　　3. 掌握look like 的用法。

　　教學過程

　　Step 1 Review

　　T: Look at me, Walking walking ,I am walking .dancing dancing ,I am dancing

　　Do you like doing actions? Let’s do and say.復習現(xiàn)在分詞：walking dancing flying swimming running .

　　Step 2 Presentation

　　A: 導入新課

　　a) 板書課題 Lesson 3 What are you doing ?

　　b) T: Today ,we will learn lesson 3What are you doing ?

　　c) 師生同寫What are you doing? I am writing.

　　d) T: Look I am drawing a star for boys.I am drawing a flower for girls .將全班分成男女生兩組，在黑板上貼上各自的標志，男女生進行比賽，看哪組度的最好。

　　B:導入對話

　　a) T: Showme your fingers.Let’s draw some pictures.Do and say “drawing drawing Iam drawing.”

　　T: Boys ? What are you doing?

　　T: Girls? What are you doing ?

　　T: Mary? What are you doing?

　　T: Lucy? What are you doing？

　　b) 師生同寫What are you doing?I am...并操練該句型。

　　c)利用課件中的圖片（playing ping-pong listening to music skating......）通過chain game 的游戲，進行替換詞練習。

　　d) 講授look like and just 的用法。并鞏固操練該句型。

　　Step 3rill

　　A):出示課件 First time ,just listen .

　　B): Second time ,Let’s read it together.

　　C):Third time ,listen and fill in the blanks.

　　D):Check your answers.

　　E):Act the dialogue.

　　Step 4:Consolidation and extension practice:

　　A): Let’s sing.

　　B)ractice in pairs and make a dialogue.

　　C):It’s time to show your dialogue.

　　D):教師小結。

　　Step 5: Homework

　　Making a zip-zap book.

小學英語優(yōu)秀教案11

　　重點：

　　復習鞏固本單元重點內容

　　難點：

　　語音

　　過程：

　　一、熱身/復習

　　1．組織學生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和韻文Who’s he? Who’s she?

　　教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。

　　2．師生之間、學生之間進行問答練習（結合本單元所學的重點句子。）

　　二、會話練習與教學方法

　　1．聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)

　　2．然后讓學生模仿錄音進行跟讀

　　3．最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習

　　4．教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內容

　　How many people?

　　Who’s the boy over there?

　　Is he American?

　　Who’s the girl?

　　5．學生之間問答

　　找學生到教室前面對其他學生提問題，問題范圍：Who’s he/she?

　　Who’s the boy/girl/woman/man?

　　Who’s that/this?

　　Is he/she at home?

　　學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答。（提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片）

　　5．對話表演

　　請學生從學過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。

　　對話表演（三至四組）

　　三、語音及拼讀練習

　　1．教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Read it please.

　　依照此法復習其他音標

　　2．游戲：音標和單詞配對

　　準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應的國際音標。

　　例如：一張blue，一張[blu:]。

　　操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。

　　說明：如果背學生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經翻過的紙牌內容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。

　　三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。

　　單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯

　　教師應多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學生準備好紙牌

　　教師應與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上

　　3．聽錄音兩遍（配套錄音）

　　小組內部再次練習讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）

　　板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍

　　四、興趣活動

　　1．做“猜人”游戲：目的是為了復習Who’s this/that? That’s/It’s…

　　Who’s he/she? She’s/He’s…

　　2．師生之間，學生之間打電話：目的是為了復習Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.

　　五、練一練（做課堂練習第十二課內容）

　　根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內標出相應的序號

　　根據(jù)錄音內容，在每個句子中的.空白處填上所缺的單詞

　　六、作業(yè)：

　　朗讀并抄寫課堂練習中歸納的本單元的句子

　　七、板書設計：

　　教案點評：

　　本課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯I、you、he、she、it以及重點語音知識。在歌曲聲中開始本課學習，有利于活躍課堂氣氛。在呈現(xiàn)新課時，可先放錄音，讓學生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問Who is he? Whos this?等。再結合小組活動，如表演對話、配音、綜合語言接龍等，來復習本單元的語言點。最后，進行總結，包括知識總結、學生的能力總結，還可談談有效的學英語的方法等。

　　訓練聽說的探究活動

　　1．形式：小組對話

　　用具：玩具電話數(shù)臺

　　操作：發(fā)給每組學生一臺玩具電話（也可自備），并給學生提供幾個不同場景的圖片（例如：課文中出現(xiàn)的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對話組織新的語言材料。

　　2．形式：打電話

　　用具：玩具電話數(shù)臺、每個小組一張表格

　　操作：同樣還是以小組位單位可根據(jù)教師提供的場景進行對話，準備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學生在聽對話的同時要完成一個有關對話內容表格的填寫，具體有關哪個對話，由學生從表演過的對話中自由選擇。待所有對話都表演完畢，請幾個學生公布他們所填表格內容，從而檢查他們是否聽清或聽懂了對話。

　　表格內容：

　　Group number

　　Who?

　　At home?

　　Where?

小學英語優(yōu)秀教案12

　　一、教學內容分析：

　　本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊Unit 14 Hopes and Fantasies of the Children的第一課時。本節(jié)課的主要內容是就“愿望”的話題進行交流，主要句型是“I wish I could…”。在這節(jié)課中，老師通過鼓勵同學根據(jù)自身的實際情況，提供機會給同學訴說心中的愿望，還可以天馬行空地幻想。在教學過程中，老師逐步深入，加大語言輸入，拓展同學的思維，以聽，說，讀，寫等方式結合，協(xié)助同學學習和運用英語表達自身心中的愿望。

　　二、教學對象分析：

　　六（5）班同學的想象力豐富，有著很多夢想，幻想。在這節(jié)課中，同學能放飛想象的翅膀，盡情訴說心中的希望和幻想。這班的同學在英語學習上已基本養(yǎng)成了較好的學習習慣，自主學習能力比較強，樂于和同學分享自身的學習經驗、方法和效果，而且對英語科有比較濃厚的興趣，他們喜歡和其他同學、老師一起去學習，一起解決學習上的難題。具備了運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，喜歡生動有趣和自主學習的方式，樂于和他人合作學習。

　　三、教學目標：

　　(一)語言知識：

　　1．詞匯：

　　1）四會單詞：wish

　　2）三會單詞：magic, stick

　　3）能認讀短語：become very tall, fly like the Monkey King, fly in the blue sky, get a magic stick, have a lot of fun with the magic stick,

　　fly home, finish my homework .

　　2．能運用句型“I wish I could ...”來表達自身的愿望。

　　(二)語言技能：

　　1．能正確地朗讀本課的新單詞短語和課文。

　　2．能用所學的語言對“愿望”這個話題進行交流。

　　(三)情感態(tài)度：

　　1．通過有趣的情景和課堂活動，積極參與本節(jié)課的教學活動，放飛想象，訴說心中的愿望和幻想。

　　2．通過鼓勵同學發(fā)揮想象，拓展同學思維，感受學習英語的樂趣，激發(fā)同學學習英語的內在動機，最終使他們形成學習英語的積極態(tài)度。

　　(四)學習戰(zhàn)略：

　　1．能根據(jù)老師所給的提示，從不同的角度考慮，并組織語言，運用所學的語言表達自身的愿望。

　　2．通過參與一系列的聽、說、讀、寫等活動，同學能談論自身的心愿，寫出自身的心愿并與同學交流，從而提高同學綜合運用語言的能力。

　　(五)文化意識

　　通過本節(jié)課的學習，了解Monkey King 這個幻想中的人物。

　　四、教學戰(zhàn)略：

　　1．根據(jù)同學的年齡特點和思維特征，放飛同學想象的翅膀，訴說他們心中的愿望，在課堂教學活動中感受學習英語的樂趣，最終使他們形成學習英語的積極態(tài)度。

　　2．從同學的學習興趣、生活經歷和認知水平動身，通過一系列的活動引導同學談論自身的心愿，寫出自身的心愿并在全班交流，從而達到提高綜合運用語言的能力。

　　3．用圖片、實物、動畫協(xié)助同學學習，用外星狗吸引同學的注意，并以此情節(jié)貫穿于整節(jié)課中，使整個教學過程更完整。

　　4．在教學中處置好“聽、說、讀、寫”的關系，做到聽說領先，讀寫跟上，全面發(fā)展同學的語言能力。

　　五、教學重點和難點：

　　（一）重點：

　　1、掌握本課單詞和短語；

　　2、課文內容的理解和朗讀，并用所學的語言進行對“愿望”這個話題的表達。

　　（二）難點：

　　1、”magic stick”的發(fā)音。

　　2、發(fā)揮想象，表達自身的愿望。

　　六、教學媒體：

　　多媒體課件、實物

　　七、教學過程：

　　I. Warming up

　　1. Greeting.

　　2. Pupils say a chant.

　　(設計思路：讓同學在唱讀英語小詩中輕松地進入課堂，引入本節(jié)課的內容，同時能調動學學習興趣。)

　　II. Presentation

　　1. Teacher makes a wish and elicits the word “wish”.

　　2. Introduce the alien dog and the way of assessment.

　�。ㄔO計思路：通過引入alien dog，引出主題，創(chuàng)設情景，訴說心中的愿望。）

　　3. Teacher shows three wishes with the PPT.

　　（設計思路：同學通過課件，分享老師的愿望，同時引出這節(jié)課的主要句型 I wish I could…并協(xié)助同學通過讀老師的愿望，從三個方面做提示：外表I wish I could become…、怎樣的人I wish I could be a…、動作I wish I could (fly)….開發(fā)他們的思維，讓同學有話可說。）

　　4. Pupils tell their wishes with their pictures.

　　1) Invite several pupils to show examples.

　　2) Pupils share their wishes in groups.

　　3) Pupils share their wishes in class.

　�。ㄔO計思路：同學展示準備好的愿望圖片，并用新句型分享他們的愿望。這個環(huán)節(jié)給同學提供機會給同學訴說他們心中的愿望，還可以天馬行空地幻想，開發(fā)他們的思維。）

　　5. Text learning

　　1) Teacher introduces Monkey King and lets pupils talk about Monkey King.

　　2) Teacher teaches the new words: magic stick.

　�。ㄔO計思路：通過同學自由談論，進一步了解Monkey King這個人物，同時以實物magic stick教新單詞，并引入課文的學習。）

　　3) Pupils watch the cartoon of the dialogue and answer the questions.

　　4) Pupils read the dialogue by themselves and find out Jiamin’s and Mike’s wishes.

　　5) Pupils read the dialogue in the whole class.

　�。ㄔO計思路：第一次，通過看動畫，整體理解對話的內容。第二次，以讀的'形式，把Jiamin 和Mike的愿望找出來，并解決對話中的短語，加大語言的輸入，開拓同學的思維。）

　　III. Extensive listening

　　1. Pupils listen to others’ wishes and fill in the blanks.

　　2. Check the answer.

　�。ǜ鶕�(jù)“加大語言輸入，注重語言輸出”的原則，以聽力練習的形式，給同學加大語言的輸入，同時給同學提供詳細訴說他們愿望的例子。）

　　IV. Development

　　1. Teacher guides the pupils to share their second wishes and the reasons.

　　2. Pupils talk about their second wishes in groups.

　　3. Pupils write their wish card and put them on the wish tree.

　　（設計思路：通過寫心愿卡的形式，讓同學訴說心中的愿望，給同學提供一個寫的機會，又一次給同學運用所學語言的機會。）

　　V. Summary and Homework

　　1. 聽錄音，讀Uint14。

　　2. 和加題：

　　寫下你對這次奧運會的愿望，并把你的Wishes Card（心愿卡）發(fā)給奧委會。

　�。ㄔO計思路：通過主題寫作，給學有余力的同學提供多一個寫的機會，又一次給同學運用所學語言的機會。）

小學英語優(yōu)秀教案13

　　教材分析

　　1.小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。

　　2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的'能力。

　　學情分析

　　1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。

　　2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經常看到或者已經有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。

　　3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。

　　2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。

　　3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。

　　過程與方法：

　　通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。

　　情感，態(tài)度與價值觀目標：

　　引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。

　　2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”

　　教學難點：

　　1. 大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。

　　2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運用。

小學英語優(yōu)秀教案14

　　一、教學目標與要求：

　　能夠聽、說、認讀句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中運用。能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點是熟練掌握Therebe結構較長句式的表達法，同時這也是本課的

　　2、教學難點是The books are on the shelf。一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

　　三、課前準備：

　　詞卡、蠟筆、紙。

　　四、教學過程：

　　Step 1：Warm—up

　　1、Daily talk。

　　2、“Hang Man”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內的四會單詞。

　　Step 2：Preview

　　1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil—case。”學生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。

　　2、Let’s try：教師放錄音，學生根據(jù)所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？It’sinfrontoftheshelf�！钡�。

　　Step 3：Presentation

　　1、仍然讓學生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Look at here！The sofa is under the picture。”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后，讓學生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的'位置關系讓學生練習描述。教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk�！�，學生理解后，做替換練習。

　　2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag？”，教師引導學生說：“There are two books in the bag。There are three pencils in the bag�！钡�，然后做替換練習。

　　3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分there is和there are

　　4、“Memory Game”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is/are…near/…the…”來表達。

　　5、學生打開課本62頁，教師放Let’stalk的錄音，學生跟讀。

　　Step 4：Consolidation and extension

　　1、做C部分Task time活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設計最巧妙。

　　2、做BLet’s talk部分活動手冊配套練習。