小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案15篇[精華]
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。
突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的.一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）
二、探究新知
問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）
2×5=10 5×2=10 （教師板書(shū)）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報(bào)交流
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 （板書(shū)：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書(shū)：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書(shū)：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫(xiě)的口訣
4.教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5.匯報(bào)交流：
教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）
6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。
�。ㄈ┳R(shí)記口訣。
提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫(xiě)出一個(gè)算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。
�。ㄋ模┦煊浛谠E。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
�。▽W(xué)生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。
三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣
�。ㄒ唬┌芽谠E補(bǔ)充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
（二）計(jì)算并說(shuō)出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
�。ㄈ┛纯谠E寫(xiě)算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
�。ㄋ模┬∮螒�
總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業(yè)
第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案2
〖教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。
2．運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
〖教材分析
可愛(ài)的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、愉快，上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
〖課堂實(shí)錄
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
師：小朋友，你們說(shuō)世上誰(shuí)最好？
生：媽媽。
師：老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛(ài)它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲(chóng)了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）
生：(紛紛說(shuō))我去送它，我去送它。
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。（這時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂(lè)）貼完卡片，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。
師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說(shuō)口訣。
在39這張卡片處，學(xué)生互相對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說(shuō)找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片，學(xué)生高興地說(shuō)：就是它，就是它。
師：(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把三九二十七的口訣說(shuō)出來(lái))媽媽找到了，你們知道在找的過(guò)程中，我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎？（生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。）
(師板書(shū)：乘法口訣)
�。ǘ┙恿悾ń滩牡�19頁(yè)練一練第1題）
師：下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
隨著一聲開(kāi)始，各組學(xué)生都投入到緊張的.比賽中。
比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式，同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。
�。ㄈ⿷�(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題
師：你們會(huì)用口訣做算式�？粗@幅圖，（課件出示教材第19頁(yè)練一練第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？
生1：我想知道有多少扇窗戶。
生2：我想知道這座樓有多高。
生3：我想知道樓里有多少學(xué)生。
師：大家提的問(wèn)題可真不少，誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題？
我能，我能，許多小手舉起來(lái)。
生1：我看到圖上畫(huà)了五層樓房，每層有8扇窗戶，五八四十，就知道有40扇窗戶。
老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門(mén)。
生1：(大聲說(shuō))三十九扇窗戶。（老師對(duì)他翹起大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。）
生2：我覺(jué)得有多少同學(xué)這個(gè)問(wèn)題好像不能用口訣來(lái)解決。
師：如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長(zhǎng)調(diào)）
生：可以用乘法。
師：怎樣用乘法？
生：還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。
師：每班人數(shù)都一樣嗎？
生：每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。
師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)），怎么辦？
生：放在問(wèn)題庫(kù)里。
生3：你如果告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。
師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：三五十五，樓房高15米。師指著約，學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。
師：你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎？(學(xué)生們拿出本子來(lái)做，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
師：（出示課件，教材第19頁(yè)第3題）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)在干什么？
生1：小熊買(mǎi)玩具汽車(chē)。
生2：小象是售貨員。
�。ㄕn件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊：3張5元，1張10元。小象：正好。）
師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。
師：從對(duì)話中你知道了什么？
生1：我知道小熊買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)花了25元。
生2：我知道這輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是25元。
生3：小象不用給小熊找錢(qián)。
生4：每輛這樣的玩具汽車(chē)價(jià)錢(qián)都是25元。
師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣�，F(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：35＝15＋10＝25（元），隨即把它寫(xiě)在黑板上。
師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：325。應(yīng)分步列式：35＝15，15＋10=25。)
（這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論交流。
師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？
課件出示問(wèn)題：
�。�1）買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？
�。�2）買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？
�。�3）買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)？
師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)
（四）師生共同總結(jié)
師：這節(jié)課你們有什么收獲？
生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。
生2：我買(mǎi)東西能用乘法口訣算賬了。
生3：我能很快地算題了。
師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：教材第19頁(yè)第4題
〖教學(xué)反思
1．從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。
2．鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。
〖案例點(diǎn)評(píng)
執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)、集思廣益，進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流，得出解決問(wèn)題的方法；緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題，使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新鮮的月餅出爐了
1、（出示9個(gè)月餅）請(qǐng)大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是10個(gè)。（學(xué)生跟讀）
2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來(lái)嗎？請(qǐng)大家估計(jì)一下，這堆月餅大概是幾十個(gè)？教師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最接近幾十？我們也可以說(shuō)43個(gè)月餅大約是40個(gè)
3、那么64個(gè)月餅我們也可以說(shuō)大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅?zāi)兀?/p>
揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計(jì)，今天這節(jié)課我們就要用這個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)加減法的估算。
二、探究加減法的估算
1、這幾天到三江買(mǎi)月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：大約是30元，大約是40元，大約是20元）
小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計(jì)的數(shù)據(jù)，幫老師算算買(mǎi)豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？
你還能象老師一樣來(lái)提問(wèn)嗎？
3、四人小組討論：
現(xiàn)在方老師帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X(qián)夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)交流一下
你能向大家介紹一下你的方法嗎？
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。（板書(shū)：30+40+20=90）
方法二：3盒加起來(lái)是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢(qián)，買(mǎi)豆沙月餅后，大約還剩下70元，買(mǎi)水果月餅后大約還剩50元，最后買(mǎi)蛋黃月餅，大約還剩10元 （板書(shū)：100302040=10）
方法四：100元錢(qián)，買(mǎi)水果月餅后，大約剩80元，買(mǎi)豆沙月餅后，大約剩50元，所以買(mǎi)蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下
小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計(jì)算起來(lái)比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多
三、練習(xí)應(yīng)用
1、四一班和四2班同學(xué)準(zhǔn)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì)，要同學(xué)們報(bào)名參加，四1班有39人報(bào)名，四2班有42人報(bào)名，請(qǐng)問(wèn)（1）大約有多少人參加這個(gè)中秋晚會(huì)？你會(huì)估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？
2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì)場(chǎng)地可忙壞了，晚會(huì)計(jì)劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請(qǐng)問(wèn)大約還要做幾朵紙花呢？
3、剛才我們用估算的知識(shí)解決了中秋晚會(huì)的問(wèn)題，在數(shù)字王國(guó)里也要用到估算，請(qǐng)你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大
31+52 9011 38+39
請(qǐng)小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片
5、國(guó)慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國(guó)慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國(guó)慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng)，這里有3種船：
大船：限乘42人
中船：限乘23人
小船：限乘9人
現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流
根據(jù)小組討論與交流，設(shè)計(jì)多種乘船方案
1、大+中
2、大+小
3、大+大
為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？
為什么可以租一條大船和一條小船呢？
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢(qián)呢？（同桌交流）
請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示，說(shuō)說(shuō)為什么，大約要花多少錢(qián)？
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？你有什么收獲？
今天這節(jié)課我們用估算的知識(shí)解決了很多問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買(mǎi)三種生活用品，帶100元錢(qián)夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想�；谝陨戏治觯艺J(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程。
因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來(lái)的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買(mǎi)月餅，中秋晚會(huì)等生活情境中。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)數(shù)量很大，很難準(zhǔn)確數(shù)出來(lái)的時(shí)候就可以估計(jì)一下，從而引出大約，學(xué)會(huì)將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類似的問(wèn)題，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的估算使學(xué)生先對(duì)估算有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買(mǎi)這3盒月餅，帶的錢(qián)夠不夠這一問(wèn)題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使學(xué)生易于接受，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。充分讓學(xué)生用估算知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開(kāi)，由估月餅，到買(mǎi)月餅，再到中秋晚會(huì)，這些情景都是十分貼近學(xué)生的`生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個(gè)性化。
在探究100元錢(qián)買(mǎi)三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)舉牌來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)，有個(gè)別小朋友舉錯(cuò)了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢(qián)的時(shí)候，有3個(gè)小朋友舉了紅牌，我想這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找到解題的正確方法�，F(xiàn)在我這樣一帶而過(guò)，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。
2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乒乓球、不同重量的玩具小汽車(chē)2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求：
觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車(chē)慢慢的駛向站臺(tái)，停下來(lái)，乘客上車(chē)之后公共汽車(chē)，又開(kāi)始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開(kāi)。
2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車(chē)到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái)，乘客上車(chē)之后，又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
3、板書(shū)課題：9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，你會(huì)怎么做？反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的.滑板車(chē)停下來(lái)，你又會(huì)怎么做？
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，就要用腳用力抵住地面，使滑板車(chē)停下來(lái)。
3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái)，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)。
三、探究讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車(chē)。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車(chē)，這些小汽車(chē)型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái)，與什么因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過(guò)程，初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)小括號(hào)的作用，并能正確使用小括號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。
�。�2）正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，并計(jì)算。
8×9+1320—3×4
7+4×720—8×2
二、新課
出示例3
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
問(wèn)：用脫式怎樣計(jì)算？
指名學(xué)生板演58—（14+6）
=58—20
=38
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
三、做一做
讓學(xué)生在脫式本上完成，叮囑學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式，集體訂正。
并指明6名學(xué)生板演。
問(wèn)：想一想，什么時(shí)候需要加小括號(hào)？指名學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
58—（14+6）=58—20=38
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示課件小鴨子）來(lái)了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書(shū)：6
（2）列乘法算式
你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）師板書(shū)：61
61等于幾呢？（生答：6）
�。�3）編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣，我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎？（生試寫(xiě)）
2、研究二六十二
（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6=12）
�。�2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（6+6+6）請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙，加起來(lái)等于多少？（18）
�。�2）你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？（生試寫(xiě)：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動(dòng)物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的`過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)置情境，生成問(wèn)題
師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。
方法三：用豎式計(jì)算。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。
生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1～3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。
3在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。
5在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？
(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹(shù)。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)
師：你們會(huì)擺嗎你們會(huì)擺什么呀(學(xué)生踴躍回答。)
師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎(生：好!)
師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
(學(xué)生操作。)
師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的'作品
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
(學(xué)生活動(dòng))
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么
生：都是一樣的數(shù)。
師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊
生1：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢
請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。)
(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)
生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)
生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9，這3個(gè)3加起來(lái)也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))
生3：(15+15=)5個(gè)3加起來(lái)是15，另外那5個(gè)3加起來(lái)也是15，所以我寫(xiě)15加15。
師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)10個(gè)3相加。
師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。
生6：我想發(fā)明一種寫(xiě)字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。
師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。
生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚�(gè)3是6，有5個(gè)6。
師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。
師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單
師：大家同意嗎(生：同意)
師：現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū))，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。
師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)
生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
讀乘法算式
指明學(xué)生讀算式
師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))
認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱
乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě)
再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)說(shuō)意思
三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題
看來(lái)小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎
挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）
師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。
(課件出示公園中兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。)
師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過(guò)山車(chē)、有小火車(chē))你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎(學(xué)生提問(wèn)：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車(chē)上一共有多少人？)這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)
四、全課小結(jié)
師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(學(xué)生回答略)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。
2.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材先向我們展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
1.我們學(xué)校的班額較大，學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自城市。他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)一些平面圖形有了認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
學(xué)生小組合作或自主調(diào)查“生活中哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形”。
(二)引入
師：經(jīng)過(guò)幾天的收集，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形了嗎?誰(shuí)愿意給我們展示自己的發(fā)現(xiàn)?
利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)生收集的信息以及收集信息的過(guò)程。
1.請(qǐng)一兩名學(xué)生給全班同學(xué)展示自己所帶來(lái)的物品，并介紹其中有哪些學(xué)過(guò)的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學(xué)生所找的物品較小可以利用展示臺(tái)，以方便學(xué)生觀看。)
2.以小組為單位相互交流自己帶來(lái)的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規(guī)律排列的。
3.各小組派代表匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。
4.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的圖案，我們現(xiàn)在跟著一個(gè)小組到街上看看他們找到的圖案。
請(qǐng)注意觀察這些圖案都用在了什么地方。
(教學(xué)課件播放學(xué)生收集有關(guān)信息的過(guò)程以及他們的發(fā)現(xiàn)。)
師：從剛剛播放的錄像中你發(fā)現(xiàn)在什么地方用到了這些圖案?
(評(píng)析生動(dòng)、形象的畫(huà)面加上是自己熟悉的同學(xué)，非常能吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)觀看這一小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。)
(三)感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)
1.教師出示準(zhǔn)備的四幅圖案
學(xué)生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。(用教學(xué)課件出示圖案，學(xué)生介紹哪幅圖案，點(diǎn)擊它可以放大。)
2.請(qǐng)學(xué)生交流意見(jiàn)
(1)師：你認(rèn)為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，想法多種多樣。)
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多圖案有什么感覺(jué)。(他們感到能用這么簡(jiǎn)單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。)
(四)利用信息技術(shù)，使用多種工具設(shè)計(jì)圖案
師：欣賞完別人的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己當(dāng)設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案。 先想一想用哪些圖形，按什么規(guī)律排列。
(對(duì)不同的`學(xué)生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。)
(教師提供給學(xué)生多種工具，可用彩筆在格子紙上繪畫(huà)，也可以用彩紙貼出作品，有能力的學(xué)生還可以在電腦上完成作品。)
(一些學(xué)生已能較熟練地使用計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)上的一些軟件可以很方便、快捷地畫(huà)出所需要的圖形，填充顏色時(shí)只需點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，就能均勻地涂上想要的色彩，學(xué)生對(duì)此也十分有興趣。)
(五)展示學(xué)生作品
對(duì)一些有獨(dú)創(chuàng)性、設(shè)計(jì)新穎、美觀的作品，可在展臺(tái)上展示完后再貼在黑板上展覽，對(duì)于其他學(xué)生也要給予鼓勵(lì)。
(評(píng)析利用展示臺(tái)能夠放大的特點(diǎn)，向全班展示作品，讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形，感受圖形的美。同時(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，并親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。)
(六)總結(jié)
今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活!
〖教學(xué)反思〗
反思本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)成功與遺憾共存。成功之處在于：
1.注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；
2.在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；
3.充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來(lái)，通過(guò)多種形式(畫(huà)面、聲音等)對(duì)學(xué)生的多種感官(眼睛、耳朵等)進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望；
4.在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；
5.注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色或全部學(xué)生都利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作各自的作品。而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)完成自己的作品的學(xué)生，比采用傳統(tǒng)方式(用彩筆、貼紙)的學(xué)生節(jié)省了大量時(shí)間，作品也更完美(顏色涂得均勻、圖形規(guī)范)，增強(qiáng)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆或貼紙的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的度把握得不夠好。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師注意從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，讓學(xué)生課前收集生活中一些由基本圖形組成的圖案，并通過(guò)課堂展示交流，使學(xué)生充分感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。這樣，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師主要以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，在欣賞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，師生間關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性非常高，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的基本理念。如果教師能恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂節(jié)奏，并能在學(xué)生尋找圖形規(guī)律時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，效果會(huì)更好一些。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法的.表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書(shū)：動(dòng)物聚會(huì)）
二、問(wèn)題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問(wèn)題？
要求
A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問(wèn)題；
B、小組內(nèi)交流：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)
一共有多少只小鳥(niǎo)？
3×3=9（只）
表示：每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
活動(dòng)（一）：火車(chē)上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動(dòng)一相同）
活動(dòng)（二）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動(dòng)一相同）
活動(dòng)（三）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
�、�
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
�、�
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米
�。ㄒ唬┕酪还�，量一量
1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(zhǎng)？
2、你估計(jì)它有多長(zhǎng)呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？
3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(zhǎng)呢？
5、10厘米還有個(gè)名稱是什么？
對(duì)！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
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1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(zhǎng)的線段。
4、量量看你的手掌，大約有多長(zhǎng)呢？
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米？
（三）想一想
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。
2、分米對(duì)我們生活有什么幫助呢？
3、當(dāng)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測(cè)量了。
4、估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米
我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系�，F(xiàn)在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(zhǎng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長(zhǎng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1毫米。
4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫(huà)一條長(zhǎng)二十毫米的線段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現(xiàn)在為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？
活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長(zhǎng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的.時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(zhǎng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究，認(rèn)識(shí)分米、毫米，體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(zhǎng)。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，解讀他們的體驗(yàn)和思維。
學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到毫米的作用，量很短小的物體的長(zhǎng)度，還有當(dāng)不是整厘米時(shí)，認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測(cè)量更精確，對(duì)嗎？
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節(jié)課的不足
《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的操作訓(xùn)練，以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì)學(xué)以致用。
四、困惑
本節(jié)課沒(méi)有能夠加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，于是練習(xí)的時(shí)間就無(wú)法達(dá)到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的圖表。
2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2.能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視，能及時(shí)掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。
我班的學(xué)生多數(shù)來(lái)自城市，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過(guò)多，使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，雖時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。
〖課堂實(shí)錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動(dòng)畫(huà)課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師：看到這個(gè)畫(huà)面你有什么感覺(jué)?
這么漂亮的畫(huà)面配上這么優(yōu)美的音樂(lè)真是太美了，給我們每個(gè)人都帶來(lái)了快樂(lè)，愿快樂(lè)和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢?
生：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。
師：對(duì)，這就是我們開(kāi)展的“星級(jí)隊(duì)員”評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰(shuí)能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員?
生1：我是五星隊(duì)員。
生2：我是三星隊(duì)員。
生3：我是四星隊(duì)員。
(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程
師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人?你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)?
(生小組研究。)
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的方法?
生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來(lái)，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來(lái)，讓他們坐下；再讓四星隊(duì)員站起來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。
師：方法不錯(cuò)，還有不同的方法嗎?
生2：我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙，請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員，再交給我們，我們?cè)侔迅鱾�(gè)小組的情況合起來(lái)計(jì)算一下，就知道了。
師：大家覺(jué)得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生：我覺(jué)得他們的方法不錯(cuò)。
……
師：下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。
(課前教師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)
(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)
師：哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看?
生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星級(jí)隊(duì)員有2人，這是我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，1個(gè)小格表示有1人。(在投影上演示)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下裁判?說(shuō)說(shuō)他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣?
生：我覺(jué)得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得好，畫(huà)得很清楚。
……
師：還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)?
生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；二組五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；三組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人，二星隊(duì)員1人；4組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；5組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；6組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人，四星隊(duì)員18人，三星隊(duì)員5人，二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組?
生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。
師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫(huà)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖)，請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(生小組交流。)
師：誰(shuí)能說(shuō)一下?
生1：老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。
生2：老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。
師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎?
生：能。
(生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。)
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?
生1：我知道我們班五星隊(duì)員有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星隊(duì)員有2人。
生2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。
生3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2人。
生4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。
生5：我知道我們班共有41人。
……
師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會(huì)想到什么?
生1：我上次被評(píng)為四星隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。
生2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。
……
師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。
(三)鞏固練習(xí)
1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖
(課件出示：二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫(huà)的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫(huà)的。
師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。
師：小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一下?
生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。
生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。
生3：我知道二(2)班共有38人。
……
師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么?
生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。
師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。
2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表
(課件出示：課本88頁(yè)“某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”。)
師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么?
生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數(shù)量。
師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息?
生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。
生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。
師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么。
生1：有20xx多部。從表中看出電話增長(zhǎng)的數(shù)量越來(lái)越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。
……
師：很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，通信工具越來(lái)越發(fā)達(dá)，祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!
師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?
生1：我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫(huà)。
生2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。
生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測(cè))。
師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂(lè)，老師也很高興。
〖教學(xué)反思〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節(jié)課的'教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在自己的體驗(yàn)過(guò)程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1.教師能創(chuàng)造性地使用教材
上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)
采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問(wèn)題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件，在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動(dòng)畫(huà)的播放，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)分秒第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)一分能干什么的時(shí)間活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感受1分的長(zhǎng)短，建立1分概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
估計(jì)1分有多長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．師：小朋友你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來(lái)了一段，想看嗎？（想）
學(xué)生觀看一分《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片
2．師：你來(lái)猜一猜這段動(dòng)畫(huà)片大約有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（學(xué)生自由猜）你想知道到底是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（想）就是一分。
3．那這節(jié)課咱們就一起來(lái)和一分交朋友，好嗎？（好）（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐感知。
1.師：請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)感受一分的時(shí)間有多長(zhǎng)？
�。�(tīng)一分鐘表聲）
你對(duì)一分又有什么感受了呢？（感覺(jué)時(shí)間太長(zhǎng)了）
2.（出示鐘表）那你對(duì)鐘表有多少了解呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：那一根針是秒針？你覺(jué)得秒針有什么特點(diǎn)呢？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快的）
對(duì)鐘表你還知道些什么？
3.師：仔細(xì)觀察，看鐘面發(fā)生了什么變化？（秒針走一個(gè)小格）
再來(lái)觀察，秒針又走過(guò)了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因?yàn)槊脶樧吡?個(gè)小格）
4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來(lái)一次（一起拍一聲）．
你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學(xué)生介紹，全班體驗(yàn)）
5.分與秒有沒(méi)有關(guān)系呢？就請(qǐng)小朋友跟著鐘面上秒針的走動(dòng)一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？（課件演示秒針轉(zhuǎn)一圈）
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（找２－３名學(xué)生說(shuō)，教師演示課件）（板書(shū)：１分＝６０秒）
三、活動(dòng)體驗(yàn)．
1.師：１分的時(shí)間究竟能干些什么呢？（板書(shū)：能干什么）
你來(lái)猜一猜１分的時(shí)間能干些什么呢？跟你小組的同學(xué)交流討論吧．（學(xué)生小組討論）
誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生匯報(bào)試猜）
2.給你１分的時(shí)間你想做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由談）
其他同學(xué)把你的學(xué)具袋拿出來(lái)，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰(shuí)的'動(dòng)作快．
給你們１分的時(shí)間，看看你們?cè)冢狈值臅r(shí)間里做一件事能完成多少？（學(xué)生動(dòng)手做，教師記時(shí)）
3.時(shí)間到了，給你的朋友說(shuō)一說(shuō)你在１分里做了什么？做了多少？（同學(xué)之間交流）
誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)，４－５名）
4.你現(xiàn)在對(duì)１分又有什么新的體會(huì)了呢？（感到一分能做的事很多）
四、實(shí)踐拓展．
1.估一分．
師：如果我們沒(méi)有鐘表，你想用什么方法來(lái)估計(jì)１分有多長(zhǎng)呢？（指名３－４名學(xué)生）
屏幕上有一個(gè)計(jì)時(shí)器，一會(huì)你趴在桌子上，用你的方法估計(jì)到了１分，就抬起頭來(lái)，看誰(shuí)估計(jì)的最接近１分．（課件計(jì)時(shí)，學(xué)生估計(jì)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你睜開(kāi)眼睛時(shí)，計(jì)時(shí)器上顯示的時(shí)間是多少？
2.估兩分．
師：來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊估計(jì)這段音樂(lè)大約有幾分？（放音樂(lè)學(xué)生估計(jì)）
想好了嗎？大約有幾分呢？（指名３－４名學(xué)生匯報(bào)）
其他同學(xué)呢？想說(shuō)得就大聲地把自己的答案說(shuō)出來(lái)吧！
實(shí)際上就是兩分。
3.師：你們知道嗎？在我們?nèi)粘５纳钪校狈诌�能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）
4.師：這節(jié)課就只剩下最后的１分了， 劉 老師要送給你們一份關(guān)于時(shí)間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時(shí)間名言）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫(huà)面。在兒童樂(lè)園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn)：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的.意義，及各部分的含義。
坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書(shū)：兒童樂(lè)園
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書(shū)P4-5
2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案14
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)對(duì)稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過(guò)飛機(jī)、蝴蝶的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對(duì)稱圖形并畫(huà)出對(duì)稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以認(rèn)識(shí)自然界和日常生活具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問(wèn)題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形，發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；
�。�2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）
學(xué)生：談一談自己的觀看感受。
師：觀察如下圖形，有什么特點(diǎn)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：?jiǎn)l(fā)這些圖形都能從中間分開(kāi)，被稱為對(duì)稱圖形。
二、自主探究，感受對(duì)稱美：
1、猜一猜：課件展示圖形。
師：這些圖形有什么特點(diǎn)？觀察兩側(cè)有什么特點(diǎn)？
生：這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問(wèn)題。
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法畫(huà)出他們的對(duì)稱軸？
3、探索發(fā)現(xiàn)。
（1）師：這些圖形的對(duì)稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說(shuō)出這些圖形的對(duì)稱軸在什么地方？
（2）小組交流對(duì)稱軸的方法。
（3）課件展示比較各種圖形的對(duì)稱找的方法。
師：我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對(duì)稱軸？
�。�4）師：通過(guò)多種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實(shí)踐認(rèn)識(shí)。
�。�1）實(shí)踐——嘗試對(duì)折。師：我們用彩筆照畫(huà)出圖形，用對(duì)折的方法找出對(duì)稱軸。
學(xué)生折紙操作，用對(duì)折的方法找出圖形的對(duì)稱軸。
�。�2）認(rèn)識(shí)——觀察比較揭示概念（“對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”）
師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對(duì)折的'方法剪出來(lái)的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對(duì)稱圖形”；而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸用虛線表示。（教師示范畫(huà)出對(duì)稱軸。）
（3）畫(huà)出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
5、歸納鞏固。
師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對(duì)折后兩邊都是一樣的。）
師：因此，我們說(shuō)這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。揭示板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形
三、應(yīng)用拓展練習(xí)
�。薄⒄n件展示：觀察生活中對(duì)稱現(xiàn)象？
師：我們?cè)谏钪心男┦挛锸亲笥摇⑸舷聦?duì)稱的？你能找到對(duì)稱的圖形嗎？
�。�、尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有什么是對(duì)稱的？。
�、賹W(xué)生交流后并指名回答：門(mén)、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長(zhǎng)方形…
�、趲煟耗銈冋媪瞬黄穑氤隽诉@么多對(duì)稱圖形！
３、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對(duì)稱圖形。
四、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)升華
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？
生：我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形
2、老師用一個(gè)字形容對(duì)稱圖形——美，課件出示對(duì)稱的“美”字。
師：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？
觀看美術(shù)字“美”字，是不是對(duì)稱圖形？
生：“美”就是一個(gè)的對(duì)稱圖形？
3、在生活中找一找有哪些對(duì)稱的事物？
師：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你在課后，找一找生活中的對(duì)稱事物，畫(huà)一畫(huà)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)對(duì)稱圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能找出對(duì)稱軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究它�。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）
二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的.圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對(duì)不對(duì)，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：一樣；對(duì)折會(huì)重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類的？（驗(yàn)證）
5、得出名稱
像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對(duì)稱圖形)
對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？
6、聯(lián)系生活找找對(duì)稱圖形。
三、動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形
師：生活中的對(duì)稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來(lái)制作一個(gè)對(duì)稱圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？
生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱軸）
你能畫(huà)出這條對(duì)稱軸嗎？
四、判斷對(duì)稱圖形，畫(huà)對(duì)稱軸
1、仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)證的方法。
2、畫(huà)出對(duì)稱圖形的的對(duì)稱軸。
3、畫(huà)正方形和圓的對(duì)稱軸（機(jī)動(dòng)）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對(duì)折后會(huì)是下面的那一個(gè)，用線連一連。
2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的那一個(gè)，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）
六、課外延伸，豐富知識(shí)。
對(duì)稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。
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