地理的教案集合15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的地理的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理的教案1
學情分析
教材在此部分第一次呈現(xiàn)人地關系的本質，然而此時學生的自然地理知識體系尚未建立，要求學生以辯證、發(fā)展的觀點認識“人—水”關系，從生產力發(fā)展的角度分析水資源數(shù)量、質量與人類生存與發(fā)展的關系，實現(xiàn)知識向觀念的升華，此任務實在艱巨。為此，我們可以依據(jù)生動而寓意深刻的實例，從分析不同發(fā)展階段人類對水資源的利用程度的變化入手，歸納這些變化對人類活動空間分布的影響，從而實現(xiàn)從地理角度詮釋自然資源數(shù)量、質量對人類生存和發(fā)展的影響。
水資源合理利用是建立和諧人-水關系的要求，學生對水資源的稀缺性、重要性有較多的了解，能夠舉出相應的例子予以說明。通過水循環(huán)知識的學習，學生也能夠分析不同地域水資源的基本狀況，這就具備了讓學生探討這些問題的知識基礎。
教學目標
1、知識與技能
�。�1）、理解水資源的概念和衡量水資源豐歉的主要指標；
�。�2）、運用圖說明我國和世界水資源時空分布特征；
�。�3）、分析課本圖3.11，歸納得出生產力水平提高一方面使得自然（水）資源的重要程度不斷提升，另一方面又降低自然（水）資源對人類活動的限制程度。
（4）、分析水資源緊張的原因，思考合理利用自然（水）資源的措施。
2、過程與方法
�。�1）、通過閱讀有關資料和圖片，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
�。�2）、通過思考題和案例分析，培養(yǎng)學生思維方式，挖掘學生潛力，激發(fā)學生的求知精神。
（3）、通過開展小組合作活動，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點；
�。�2）、增強學生自然（水）資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
教學重點
1、不同生產力條件下，資源質量、數(shù)量對人類生存與發(fā)展的影響。
2、合理利用自然（水）資源的措施。
教學難點
生產力發(fā)展，自然（水）資源對人類活動的重要程度提升與限制程度降低的辯證關系。
教學方法案例教學法、歸納法、合作探究法。
教學手段多媒體、板書
授課過程
新課導入：運用視頻導入激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考：水資源的分布特點，水資源玉人來社會關系如何？怎樣合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。
第三節(jié)水資源的合理利用
設疑引入第一部分：
�。ㄒ唬�、水資源及其分布
請同學們?yōu)g覽課本61頁第一段回答：
（1）、水資源的概念；（廣義、狹義）
�。�2）、目前人類利用的水資源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）
再問：河水補給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補給又是什么？（都是大氣降水）
承轉：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導致水資源也有時空分布差異。
水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)
水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)
承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度標志是多年平均徑流量。
讀P61圖3-10“世界各大洲的水資源”回答：
�。�1）降水量多是哪個大洲？最少是哪個大洲？（亞洲、歐洲）
�。�2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？（亞洲、大洋洲）
（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時空差異）
�。�4）我國水資源分布上有什么特點？（東南多，西北少；夏季多，冬季少；總量多，人均少）
承轉：由于水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發(fā)展影響很大。
�。ǘ┧Y源與人類社會
1、水資源的'數(shù)量影響經濟活動規(guī)模的大小
出示“中國地形圖”，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農產品、交通方式的差異
2、水資源的質量影響經濟活動的效益
例如：農夫山泉礦泉水廠位于水源充足，取自浙江千島湖得優(yōu)質水源，不僅開采成本低，而且產品質量好，每瓶價格1.5元，因此經濟效益高
討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產資源等）是否也有這樣的影響？（有。比如說新疆的石油、天然氣；山西的煤炭等等）
承轉：在一定的生產力水平下，自然資源的數(shù)量、質量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產生重要影響。但是在不同的生產力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類社會影響是不同的。
讀P62圖3-11 “水資源利用的進步”這三幅圖同學們有什么啟發(fā)？
（1）、人水關系中“人”的能動作用；
（2）、人類對水資源的利用越來越廣泛；
�。�3）、科學技術在解決人水矛盾中起了重要作用；
小結：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。
課堂討論：P63活動題我國西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經驗？
兩地自然景觀非常相似，我們借鑒學習人家的滴灌和噴灌等先進技術
承轉：科學技術的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口持續(xù)增長，工農業(yè)生產的發(fā)展，水資源的形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？
�。ㄈ┖侠砝盟Y源
1、水資源利用現(xiàn)狀
（1）從數(shù)量來看：需水量增長速度超過可供求量增長速度
案例2咸海的憂慮
�。�2）從質量來看：浪費與水污染嚴重
投影：工業(yè)水污染，城市水污染的圖片
承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續(xù)利用，才能促進社會持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：
2、合理利用水資源措施
�。�1）開源：
�。�2）節(jié)流：
（四）、課堂練習
集思廣益，如何解決寧南山區(qū)的水資源短缺問題：
（1）、植樹造林，涵養(yǎng)水源；
�。�2）、開挖水窖，解決水資源的時間分配不均；
�。�3）、國家出資，打機井合理開采地下水；
（4）、加強宣傳教育，樹立節(jié)水意識；
�。�5）、生態(tài)移民，減少水的需求量；
�。ㄎ澹�、課堂小結：
從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質量影響人類的經濟活動，隨著科學技術的發(fā)展，使人類經濟活動從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。
�。�、板書設計：
（一）水資源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：
狹義：
2、衡量水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量
3、我國水資源特點：“三多三少”
�。ǘ┧Y源與人類社會
1、水資源的數(shù)量影響經濟活動規(guī)模的大小
2、水資源的質量影響經濟活動的效益
3、在不同的生產力條件下，自然資源數(shù)量、質量對人類生存和發(fā)展的影響
�。ㄈ┖侠砝盟Y源
1、利用現(xiàn)狀：
�。�1）需求量過大
（2）浪費和污染嚴重
2、合理利用水資源措施
�。�1）開源：
（2）節(jié)流
�。ㄆ撸�、教學反思：
本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，所涉及的知識點較多是學生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，因此在上課過程中我注意引導學生對知識進行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題，使學生樹立珍惜和保護水資源的意識，強化對人水關系、人地關系的認識。
地理的教案2
教學目標
1、了解海洋資源的類型和特征，以及各類海洋資源的開發(fā)利用。
2、了解世界海洋漁業(yè)資源的分布和海洋漁業(yè)生產狀況；了解世界海洋油氣資源的開發(fā)過程。
3、了解在海洋資源的開發(fā)利用過程中，可能出現(xiàn)的問題以及應采取的措施。樹立人類對海洋資源的合理利用和保護的觀點。
教學建議
關于海洋油、氣開發(fā)的教學建議
在教學中，教師可首先向學生介紹海洋油、氣資源的勘探和開發(fā)過程。教師利用課本插圖《海上鉆井平臺》，從海洋油、氣資源的勘探、開采、運輸、對生產設備和技術的要求、對工作人員素質的要求等方面進行講述。這里，也可以將海洋油氣資源的生產與陸地油氣資源的生產過程做一個對比，突出海底石油和天然氣勘探、開采的高投資、高技術難度、高風險的特點。最后，向學生介紹我國在海底石油和天然氣勘探、開采過程中，采取的國際合作和工程招標方式。
關于海洋漁業(yè)生產的教學建議
在教學中，教師可引導學生讀《大陸架剖面示意》圖，了解大陸架海域的范圍和自然條件，講解海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域的原因。在講解漁場形成原因時，可結合已學過的有關洋流的知識進行分析，為什么有寒暖流交匯的地方或有冷海水上泛的地方會形成大漁場。接下來，教師可引導學生讀《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖，并說明在溫帶海區(qū)由于餌料豐富，世界大漁場多在溫帶海區(qū)，使很多溫帶的沿海國家成為世界的主要漁業(yè)國。如中國和日本是世界海洋漁獲量較多的國家，對國民的食品結構影響很大。特別是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜歡吃的生魚片、壽司等。如有條件，可向學生播放有關日本飲食文化的錄像。
關于海洋資源類型的教學建在教學中，教師可搜集一些有關陸地自然資源和能源短缺或枯竭的具體事例，向學生進行介紹，使之認識到海洋資源開發(fā)利用的意義和必要性。然后，讓學生說出所知道的海洋資源的種類。在此基礎上，教師歸納出目前人類開發(fā)利用的海洋資源的種類。接下來，對海水資源（包括海洋化學資源、水資源）、海洋生物資源、海洋礦產資源、海洋能源資源的特點和利用潛力進行講述。
教學設計示例
〖引入新課〗
1、講述：開發(fā)海洋資源的必要性和重要性。
2、提問：你所了解的人類可開發(fā)利用的海洋資源有哪些類型？
〖關于海洋資源類型的教學〗
1、講解：人類開發(fā)利用的海洋資源，主要有海洋化學資源、海洋生物資源、海底礦產資源和海洋能源資源四類。其中海洋化學資源的利用包括海洋有用化學元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的礦物質，種類多，數(shù)量大。每立方千米的海水中含化學物質平均為3750噸，目前已發(fā)現(xiàn)的化學元素有80多種。海水中的食鹽可供人類消耗數(shù)億年；海水中蘊藏的鉀鹽總量相當于陸地上鉀鹽探明儲量的數(shù)十萬倍。目前人類大規(guī)模開發(fā)利用的有食鹽、鎂、溴、碘等。發(fā)展海水淡化技術，向海洋要淡水，是解決世界性淡水不足問題的重要途徑，但需要大量的資金和技術投入。為了節(jié)省資金投入，海洋有用化學元素的提取和海洋水的淡化可以考慮綜合開發(fā)和利用。在這方面，陸地淡水資源匱乏的以色列和沙特阿拉伯做的比較突出。海水還可以直接作為工業(yè)冷卻水源，但需要解決海水對金屬設備的腐蝕問題。
2、讀圖：課本《海洋農牧化生產——耕海牧漁》圖。
3、提問：看圖說明人類是怎樣開發(fā)利用海洋生物資源的？
4、講解：海洋中有20多萬種生物，其中動物18萬種，包括16000多種魚類。
人類對海洋生物資源的開發(fā)利用，在遠古時代就已開始了，但那時只是捕撈和采集海產品。隨著海洋捕撈工具和技術的改進，隨著人類對海洋水產品需求的數(shù)量和種類的增加，人類的`海洋捕撈活動已從近海擴展到遠海的各個海域。同時，通過近海人工養(yǎng)殖各種海產品，并對海產品進行深加工，以滿足人類的多種需要，實現(xiàn)對海洋生物資源的可持續(xù)利用。
5、讀圖：課本《深海錳結核》圖。
6、講解：近海大陸架海底蘊藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源。在深海盆中，還廣泛分布著多金屬錳結核和多金屬軟泥，它們是解決陸地礦產資源枯竭問題的重要礦產資源來源，是實現(xiàn)未來人類對礦產資源可持續(xù)利用的可靠保證。
7、講解：海洋能源資源的種類、特點和利用現(xiàn)狀。海洋能源資源主要有海浪、潮汐和洋流等類型。其共同特點是：都屬于可再生資源，而且是清潔的能源，對環(huán)境沒有污染。但是，這些能源密度很小，開發(fā)利用時對技術和設備要求高，投資較大。目前，具有商業(yè)開發(fā)價值的是潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電。
〖海洋漁業(yè)生產的教學〗
1、讀圖：《大陸架剖面示意》圖、《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖、《舟山漁場的沈家門漁港》景觀圖。
2、講解：海底大陸架的地理環(huán)境特點，形成世界大漁場的條件（多在寒暖流交匯的海區(qū)），海洋漁業(yè)資源的分布（多集中在溫帶海區(qū)），世界主要漁業(yè)生產國的漁業(yè)生產發(fā)展狀況（主要是中國和日本）。
〖海洋油、氣開發(fā)的教學〗
1、講解：海底油氣資源的分布，海洋油氣資源的勘探開發(fā)過程，以及海洋油氣資源在開發(fā)利用上不同于陸地油氣資源開發(fā)利用的一些特點。
2、讀圖：《海上鉆井平臺》景觀圖。
講解：海上鉆井平臺的工作條件和環(huán)境，海底石油鉆探、開采和運輸過程，高投資、高技術難度、高風險的特點，海洋油氣資源開發(fā)采取的國際合作和工程招標方式。
探究活動
1、參觀化工廠：有些化工廠是以海鹽為原料生產化工產品的，如天津市的某些化工廠就是這樣的。教師可組織學生參觀化工廠，了解以海鹽為原料能生產哪些化工產品，能夠滿足人類的哪些需要。
2、社會調查：教師可組織學生到生物制藥廠參觀調查，了解海洋生物在醫(yī)藥工業(yè)方面的利用情況；或由學生自己分組到市內各大藥店進行調查，了解哪些藥品的成分中有海洋生物的提取物，對人體具有哪些醫(yī)療保健功能。
地理的教案3
教學要求
1.使學生了解工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯(lián)系。
2.使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。
3.使學生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學生了解我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。
結構分析
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術產業(yè)”三個標題內容。這三部分內容是前后聯(lián)系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來發(fā)展方向。
教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解;其次，強調了工業(yè)在國民經濟中的主導地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強調了工業(yè)與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”，使學生加深對工業(yè)生產過程的認識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現(xiàn)國強民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力。
教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業(yè)的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點;第三，講述了我國高新技術產業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，發(fā)展高新技術產業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
內容點析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業(yè);生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。
2.工業(yè)是國民經濟的主導。教材利用插圖表現(xiàn)了農業(yè)生產、城市建設、科學研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關系。通過幾個側面，使學生認識工業(yè)在國民經濟中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產品的生產過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習，可以使學生加深對工業(yè)生產的理解，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最發(fā)達的經濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點內容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟的'發(fā)展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經濟發(fā)展;第五，要考慮當?shù)氐墓I(yè)基礎和勞動力構成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關系，這在我國當今西部大開發(fā)中，具有很強的指導意義。
6.關于高新技術產業(yè)的概念和特點。高新技術產業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)�，F(xiàn)代高新技術產業(yè)是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新?lián)Q代很快。
7.我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產業(yè)。
8.關于我國高新技術產業(yè)的結構。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經濟發(fā)達，形成以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術產業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業(yè);內地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關系的產業(yè)。
9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三則短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區(qū)對北京市的經濟發(fā)展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業(yè)企業(yè)的供、產、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產方式，帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點，即發(fā)展高新技術產業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。
教學建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排2～3課時。
【引入新課】
1.引導學生觀察：①圖4.25“張夢的家”，②我們的教室，找出工業(yè)產品，并說出相關的工業(yè)部門，使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關，激發(fā)學生學習工業(yè)生產的興趣。
2.播放有關工業(yè)生產過程的錄像，增加學生對工業(yè)生產過程的感性認識，調動學生的求知欲望。
【工業(yè)與我們】
1.關于工業(yè)生產過程的教學設計。
引導學生讀圖4.24“什么是工業(yè)”，并分析得出工業(yè)生產的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個生產階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導學生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關系。由上述內容可讓學生歸納出工業(yè)生產過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。
2.關于工業(yè)在國民經濟中的地位的教學設計。
引導學生閱讀農民、建筑師、科學家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學生認識到工業(yè)是國民經濟中最重要的物質生產部門之一。教師還可以讓學生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經濟中的主導作用。
3.完成活動練習1、2兩題內容。
由于電視機內部零件復雜，學生繪制生產聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學生繪出燈具、餐桌、食品的生產聯(lián)系圖。在此基礎上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門。
【工業(yè)的空間分布】
1.引導學生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布”，分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導學生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達的經濟核心區(qū)，應作為重點內容。
2.完成活動練習1內容。引導學生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”，識別礦產符號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。
3.完成活動練習2、3內容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。
4.完成活動練習4內容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農業(yè)的分布緊密地結合起來。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè)，促進農業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，增加農民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學生討論。針對活動練習4內容，教師還可以讓學生搜集有關的資料(報紙、雜志、因特網(wǎng))，組織學生課堂討論。
【積極發(fā)展高新技術產業(yè)】
1.教師引導學生讀圖4.30“高新技術產業(yè)結碩果”，幫助學生理解高新技術產業(yè)的內涵：高新技術產業(yè)是建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)，是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品的科技含量很高。
2.教師引導學生讀圖4.29“北京高新技術園區(qū)”，找出中關村科技園區(qū)的位置。教師可以給學生播放有關中關村科技園區(qū)或其他國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像，引導學生分析高新技術產業(yè)的主要特點。
3.教師引導學生讀圖4.31“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”，分析得出我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)。
4.地理位置不同的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的產業(yè)開發(fā)重點。針對這一內容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內地的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的實例，向學生介紹。
5.完成活動練習1、2、3內容。教師可讓學生閱讀三則短文，然后重點針對練習2內容，進行分組討論，最后班級交流。
地理的教案4
一、情景導入
見書問題
二、用坐標表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內建立直角坐標系后，平面內的點都可以用坐標來表示，為此，要確定區(qū)域內一些地點的位置，就要建立直角坐標系.
思考：
以什么位置為原點？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？
小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點．
以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立直角坐標系.
取比例尺1：10000（即圖中1格相當于實際的100米）．
點（150，200）就是小剛家的位置.
畫出小強家、小敏家的位置，并標明它們的坐標.
歸納：
注意：
�。�1）通常選擇比較有名的地點，或者較居中的位置為坐標原點；
�。�2）坐標軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的`正方向；
�。�3）要標明比例尺或坐標軸上的單位長度．
三、課堂練習
下圖是小紅所在學校的平面示意圖，請你指出學校各地點的位置.
四、課堂小結
怎樣利用坐標表示地理位置
地理的教案5
導入：師：《三國演義》中有一個能夠呼風喚雨、料事如神的人物，他是誰？
生： 諸葛亮
師：我們可以用“上知_____、下知_____”來形容諸葛亮的知識非常淵博？
生：上知天文、下知地理
師：這里出現(xiàn)了“地理”這個詞，這節(jié)課，老師就來和大家聊“地理”
從而引入“地理”這門初中新開設的課程
（一）、（投影顯示）地理
師：1、請同學們結合小學的科學、品德與社會等課程的知識，舉例說明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地圖、國家……
師：2、此外，還有什么是屬于地理嗎？
（講述）還有人口問題、環(huán)境問題、天文知識、風土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科學
小結：通過剛才的介紹可以看出，“地理”的內容相當廣泛，包括衣食住行、經濟文化等各個方面。我們的生活離不開地理。我們將會在以后的地理課程讓同學們學習到生活中有用的地理知識。
（二）、（投影顯示）生活離不開地理
師：1、（閱讀P2圖，提問）這些說明什么問題？
生：回答，老師引導總結。
師：（1）、西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴油”，人們把旅館的床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當?shù)貧夂驐l件相適應的一種特殊人文景觀。
師：（2）、日本是一個島國，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產品的市場很多，人們也有喜
海產品的習慣。
師：（3）、非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢高，大氣中氧氣相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人們，適應了缺氧的環(huán)境。中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運動。這就是他們能取得好成績的原因。
師：（4）、我國江浙一帶氣候溫暖濕潤，適合桑樹的生長。桑葉是蠶的食
蠶吐的絲經過加工，是紡織絲綢的'原料。因此，這帶有悠久的植桑養(yǎng)蠶的歷史，絲綢工業(yè)久負盛名。這些漂亮的絲綢服裝為國家換取了很多外匯。
師：2、分組討論發(fā)言（分成四人小組選其中的一題討論3分鐘，推選組長發(fā)言，）
�、佟⑽覀儚V東或者我們中山、沙溪有什么獨特的習俗（特產、飲食、建筑等）嗎？為什么
�、�、你去過什么地方旅游嗎？那里有哪些獨特的風俗讓你印象深刻？你知道當?shù)貫槭裁磿羞@種風俗嗎？
（討論3分鐘）
生1：湖北人吃辣，與當?shù)氐臍夂蛴嘘P
師： 我國還有什么地方吃辣較厲害
生：四川、湖南、貴州等地
生2：中山的建筑，騎樓
師：說說騎樓的特點
生：上面伸出來，下面有柱子撐著，連在一起
師：我的電腦桌面上剛好有騎樓的圖片（展示、介紹特點 ），為什么會有這種風格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以擋雨
師：很好，不僅擋雨，夏天還可以檔太陽，這種建筑風格和我們這里的什么有關？
生：氣候
師：不僅中山，我們廣東還有很多地方也有這種建筑，與我們夏天高溫多雨的氣候有關。
生3：沙溪涼茶很出名
師：我過來沙溪時，本地人告訴我要常喝沙溪涼茶。為什么沙溪涼茶出名呢？
生：我們這里熱，容易上火
師：本地水土比較熱氣。
生4：沙溪休閑服很出名。
師：為什么沙溪發(fā)展休閑服呢？
生：（沒能夠說出原因）
師：和我們沙溪的地理位置有關。我們生產的服裝主要出口，是因為這
接近香港和澳門，可以通過它們出口到很多國家，另外我們沙溪有許
華人華僑，他們也會回來投資，我們有資金來源。
生5：云南的服裝很多樣。他們有點穿棉襖，有的出夏天的服裝。
師：夏天穿棉襖，云南哪里？
生：山上的居民
師：山上山下居民服裝不同，說明山上山下氣溫差別很大，和當?shù)氐沫h(huán)境有關。
師小結：以上問題說明了不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里人們就有了不同的生活方式和生產方式，就是我們說的：“一方水土養(yǎng)方人”。各地區(qū)的人們?yōu)榱死米匀�、適應自然、改造自然，就必須要了解所在地的自然條件。達到因地制宜，所以各地的風土人情就有很大區(qū)別。大家有沒有出門旅游？旅游前，你應先了解當?shù)氐囊恍┣闆r以做了一些不該做了事情，引起不必要的誤會。所以我們學習地理的目的就是為了更好的生活。
�。ㄈ�、（投影顯示）學習地理，為了更好的生活
1、師：怎樣才能學好地理呢？請看書P3
學好地理要求我們具備一個什么樣的頭腦哇？
生：地理的頭腦
師：具備一個地理的頭腦，也就是要學會用地理的思想和方法看待
身邊的事物，更科學地選擇和安排生活和生產。
2、師：地理的頭腦要用哪些思想和方法來武裝呢（看書本P3-4）
�、�、（閱讀）“風沙掩了的古文明”，請談談你的感受？
生：尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
（投影顯示）尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
小結：地理環(huán)境各要素之間是相互影響和相互制約的，當某一個要素發(fā)生變
化時，會導致其它要素，甚至整個環(huán)境狀況的改變，這是不以人的意志為轉移的自然規(guī)律。所以，古巴比倫的衰落可用地理學解析為：近過度砍伐樹木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛濫——失支家園。說明不尊重自然規(guī)律，會受到自然的懲罰
師：②、（閱讀）“聽老家的姑姑說……”，請說說你的看法？
生：要因地制宜，揚長避短
�。ㄍ队帮@示）因地制宜，揚長避短
師：什么是“因地制宜”？
生：適合種什么就種什么。
師：因地制宜是指從各地自然環(huán)境特點、生產條件和現(xiàn)有發(fā)展基礎出發(fā)，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，科學合理地安排生產和建設項目，獲取地盡其力、物盡其用的最大經濟效益。
師：沙溪有因地制宜的例子嗎？
生：沙溪種水稻，水果種香蕉、芒果……
師：一個地方只有因地制宜，才能搞好當?shù)氐慕洕l(fā)展。
師： ③、（投影顯示）如果你是一個省長，需要新建一個城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的影響？ （學生在黑板相應位置填上所需因素）
生：（上講臺寫）氣候、資源、河流、交通、地形
師：我們能不能只考慮某一個方面？就象你們家蓋房，考慮的因素多不多？也就是說我們分析問題要有什么樣的思想？
生：綜合地分析問題
師：（投影顯示）綜合地分析問題
師小結：影響地理事物和現(xiàn)象的要素是多種多樣的，這就決定了在分析地理問題時要有綜合的眼光和思路。這個例子說明：城市的形成受到多種因素影響，除了書上所說的還有：政治、軍事、宗教、科技、旅游、工業(yè)區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、 交通區(qū)位等因素的影響。
師：④有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來的，又是從子孫后代那里借來的。應該怎樣理解這句話的含義呢？
假設你家有一塊菜地，怎樣才能永遠傳種下去？
生：好好地種！
師：怎樣才能好好地種？你們要做什么事情？
生：澆水、翻土、施肥
師：如果不這樣，只管種，會有什么結果
生：菜地不能種了。
師：對，我們只有種的同時保護她，才能永遠地種下去，這就是所謂的可持續(xù)發(fā)展的觀念
�。ㄍ队帮@示）具備可持續(xù)發(fā)展的觀念，
解釋定義：是指“既滿足當代人的需要，又不損害未來世代人滿足其自身需要的能力的發(fā)展”。
師：我們身邊有違背“可持續(xù)發(fā)展的”事例嗎？
生：有
師：舉例子
生：河流變臟了，崗背的“黑龍江”……
師小結：人們?yōu)榱四軌蚴朗来诘厍蛏虾芎玫厣钕氯�，必須建立一種新的生活和生產方式。而協(xié)調人地關系是達到可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
�。ㄋ模�、學習反饋（投影顯示）：4道課堂練習題
引導學生完成
（五）、課堂小結：
同學們，通過今天的交談，你們一定感受到地理是一門十分有用、有趣的科學吧！我們今后的地理課將進一步帶領你們觀察世界、認識中國、讓你們感受世界的發(fā)展和變化，感受祖國的偉大，激發(fā)建設祖國的熱情！
�。⒄n外拓展：
上完初中的第一節(jié)地理課，你對地理有什么 新的認識？對今后的地理學習有什么想法？請把你的感想寫出來（100——200字左右），以便于老師更好地了解你們，與你們一起搞好地理課的學習！
地理的教案6
教學目標
(一)知識與技能
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開發(fā)條件。
3、我國怎樣加強山西省能源基地建設。
(二)過程與方法
1、閱讀相關地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關圖表，了解我國如何加強山西能源基地建設的。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
充分認識能源對人類生產、生活的重要性，讓學生了解我國能源結構的特點，并自覺養(yǎng)成節(jié)約用能的習慣。
三、教學重點和難點
1、重點：能源基地的建設
2、難點：我國能源消費結構的'特點
四、教法
我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。
五、教學過程
第一課時資源開發(fā)條件和能源基地建設
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開充足的能源，人們日常生活和生產都離不開充足的能源，同學們初中和高一都學習過能源資源的內容。
地理的教案7
【教案背景】
本內容是在新課標的基礎上出現(xiàn)的內容，就是為適應新時期信息技術在地理的應用而出現(xiàn)。內容必須結合信息技術和網(wǎng)絡來呈現(xiàn)，而且重在能應用地理信息系統(tǒng)解決問題。所以設計本節(jié)結合網(wǎng)絡教學，學生對這內容還是很有興趣，也達到了預期的教學效果。
【課標要求及分析】
課標要求“運用有關資料，了解地理信息系統(tǒng)（gis）在城市管理中的功能”。要求是了解功能，所以重在應用其功能，當然了解地理信息系統(tǒng)是前提。
【學情分析】
我們這里屬于經濟發(fā)達地區(qū)，學生雖然對地理信息系統(tǒng)很陌生，但對網(wǎng)絡還是很熟悉，電子地圖也步陌生，所以利用熟悉的感興趣的網(wǎng)絡進行教學是可行的。
【教材分析】
本節(jié)是由理論、案例及應用等內容組成，其中以一個傳統(tǒng)地圖實踐應用的案例引入正文，這樣編寫點出地圖獨特的功能，引出被喻為電子地圖的信息系統(tǒng)在類似實踐應用中將有更為靈活強大的功能。本節(jié)內容在了解地理信息系統(tǒng)內容的同時，更應該關注它的實踐應用，所以這節(jié)課的.重點在同學生一起利用網(wǎng)絡進行實踐應用。
gis的概念、應用，尤其是與城市管理
【教學難點】
gis的工作原理及過程
【教學方法】
查詢資料、自學討論、講練結合
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一地理信息系統(tǒng)
1、地理信息系統(tǒng)的概念（學生看書理解）
網(wǎng)絡搜索：
�。▽W生活動）看書自學完成下邊填空2、3點
2、地理信息系統(tǒng)的發(fā)展
3、地理信息系統(tǒng)的組成
4、地理信息系統(tǒng)的工作過程
5、地理信息系統(tǒng)的應用范圍
【教學反思】
本節(jié)課的教學設計是在新課標的基礎上出現(xiàn)的內容，內容本身就是為適應新時期信息技術在地理的應用而出現(xiàn)。內容必須結合信息技術和網(wǎng)絡來呈現(xiàn)，而且重在能應用地理信息系統(tǒng)解決問題。所以設計本節(jié)內容，學生對這內容還是很有興趣，也達到了預期的教學效果。不足之處，需要找?guī)讉�同學提前準備，上課時只能演示給學生看，學生不能動手操作。另外只能挑比較典型直觀的東西讓學生了解，還有很多高級的應用如模擬、趨勢分析等沒法演示。
地理的教案8
教學目標
1.了解產業(yè)轉移的因素
2.理解產業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響
2.教學重點/難點
教學重難點：
產業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響
3.教學用具多媒體設備
4.標簽
教學過程
教學過程設計
讀圖思考：讀圖5.7是我國東部沿海地區(qū)三家境外投資工廠的原料地、加工地和產品市場示意圖。
1.比較三家工廠的原料地、加工地和產品市場的相同點和不同點。點撥：三例的加工地都在我國，a例是典型的兩頭在外;b例的原料地在國外、產品市場在國內;c例的產品市場在國外、原料地在國內
2.吸引三家境外企業(yè)在我國東部沿海地區(qū)投資辦廠的主要因素分別是什么?點撥：a例是典型的兩頭在外，主要是為了利用我國廉價的勞動力資源;b例主要是受我國龐大的市場吸引;c例既利用我國的資源優(yōu)勢，又利用我國廉價的勞動力資源優(yōu)勢。
3.三家工廠的區(qū)位選擇各有什么優(yōu)點?點撥：在區(qū)位選擇上，a廠家選擇在我國離日本(原料地和市場)比較近的青島，b廠家選擇在對我國汽車市場有很大輻射作用的中心城市——北京(且北京自身市場潛力較大);c廠家選擇在有優(yōu)惠條件的且交通方便的特區(qū)城市——深圳。
第一課時
一、產業(yè)轉移
1.概念：企業(yè)將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。
2.分類：
區(qū)域產業(yè)轉移和國際產業(yè)轉移
區(qū)域產業(yè)轉移：國內的產業(yè)轉移。
國際產業(yè)轉移：跨國的產業(yè)轉移。其中東亞是國際產業(yè)轉移最活躍的區(qū)域之一
二、影響產業(yè)轉移的`因素
影響國際產業(yè)轉移的因素很多，其中，勞動力、內部交易成本、市場是影響國際產業(yè)轉移的三個重要因素。
1.勞動力因素
勞動力在國際范圍的流動性很小。不同國家或地區(qū)，勞動力的數(shù)量、質量和價格差異較大，使得產品生產的成本差異較大。具有充足、高素質且價格較低廉的勞動力資源的國家或地區(qū)，往往成為產業(yè)轉移的目的地。
在當今世界的產業(yè)轉移中，很大一部分是為了廉價的勞動力資源，尤其在企業(yè)進行產業(yè)轉移的初期。因此，勞動密集型工業(yè)在全世界的產業(yè)轉移比較典型。
圖5.8給出了這類產業(yè)隨時間推移而在東亞轉移的軌跡。
思考
1.圖5.8所示的東亞國家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點發(fā)展勞動密集型產業(yè)。試解釋其原因
點撥：工業(yè)化之初，缺乏資金、技術和管理經驗，但是勞動力價格較低。
2.從經濟發(fā)展水平角度解釋圖5.8所示的產業(yè)轉移規(guī)律。
點撥：勞動密集型產業(yè)曾現(xiàn)出按經濟發(fā)展水平由高向低逐次轉移的規(guī)律。
3.為什么一個國家或地區(qū)會從勞動密集型產業(yè)的轉移對象國或地區(qū)轉變成轉移國或地區(qū)?
點撥：隨著經濟水平的提高，勞動力價格相應提高，勞動密集型產業(yè)又會向勞動力價格較低(經濟發(fā)展水平較低)的國家或地區(qū)轉移。
4.目前，我國長江三角洲地區(qū)一些勞動密集型產業(yè)向中西部地區(qū)轉移，完全基于勞動力價格因素嗎?
點撥：回答是否定的，因為，其一，長江三角洲地區(qū)吸引了龐大的打工族(包括農民工);其二，處于政策要求，如紡織工業(yè)。
2.內部交易成本因素
�、鸥拍睿浩髽I(yè)生產需要與有工業(yè)聯(lián)系的其他企業(yè)打交道，還需要與地方服務行業(yè)(包括政府)打交道，以及生產組織、職工培訓等，都要投入一定的資金。企業(yè)的這些投入，統(tǒng)稱為內部交易成本。
⑵對企業(yè)區(qū)位選擇的影響及措施
�、倏傇瓌t：企業(yè)家總希望在內部交易成本最低的區(qū)位投資建廠。
②發(fā)達國家社會內部交易成本很高
地理的教案9
1．5地球運動的地理意義（一）
教學目的1.使學生了解地球運動所帶來的地理意義
2．培養(yǎng)學生空間想象力
3．培養(yǎng)學生讀圖分析能力
教學重點 晝夜交替、地方時
教學難點 地方時
教 具 地球儀
教學方法 講述法、畫圖演示法
課 時 1課時
教學過程
新課導入 由于地球的公轉和自轉，地球上產生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學習的地球運動的地理意義。
板 書 1.5地球運動的地理意義（一）
講 述 假設地球在宇宙中與太陽位置相對靜止，既不繞日公轉，也不自轉，地球會不會有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因為地球是既不發(fā)光也不透明的球體，所以仍然會有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉，才使得地球上晝夜交替。
板 書 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書 1.晨昏線（圈）
講 述 向著太陽的半球是白天，為晝半球；背著太陽的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書 2.太陽高度
講 述 太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽高度角
講 述 晝半球各地太陽高度總是大于0；夜半球各地太陽高度總是小于0；晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時，叫做1太陽日，太陽日制約著人類的起居作息，因而被用來作為基本的時間單位。
過 渡 由于地球自西向東自轉，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。
板 書 二.地方時
板 圖 時區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉，一天中太陽東升西落，太陽經過某地天空的最高點時為地方時12點，因此不同經線上具有不同的地方時。
板 圖 時區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經線內所用的統(tǒng)一時間是區(qū)時（本區(qū)中央經線上的地方時）。區(qū)時經度每隔15度差一小時，地方時經度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經135度地方時為5月5日8：00 ，求東經73度此時的地方時。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時時間。
板 書 三.沿地表水平運動物體的偏移
講 述 由于地球自轉，地球表面的`物體在沿水平方向運動時，其運動方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運動方向產生偏移的力稱為地轉偏向力。
板 書 1.地轉偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運動軌跡。
板 書 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運動的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉。
舉 例 1）.水在進入下水道時時旋轉而下。
2）.長江入�？�，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長江三角洲，長江河道不斷向南彎曲。
板書設計 1. 5地球運動的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線（圈）
2. 太陽高度
二. 地方時
三. 沿地表水平運動物體的偏移
1. 地轉偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時，求到紐約后的時間。
地理的教案10
一、教學目標
學生能夠了解城市形態(tài)的概念和類型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關系。
通過小組討論的方法，學生能夠運用實例分析城市形態(tài)的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。
通過本節(jié)課的學習，學生能夠養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。
二、教學重難點
掌握城市地域形態(tài)的幾種類型。
分析各類城市地域形態(tài)形成的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
談話導入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺得香港這個城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)總結：這是我們從香港的上空可以來看到整個香港的樣子。每一個城市都有自己的外部輪廓，它由城市內部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會有這種形態(tài)?城市內部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來探討一下《城市形態(tài)》。
環(huán)節(jié)二：新課教學
一、城市形態(tài)的特點
展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請學生描述這三個城市的分布有什么特點?
成都市城市內部挨得比較緊湊，各個方向分布比較均勻;蘭州是狹長地分布的，而重慶的城市內部相對比較分散。
請學生閱讀課本，結合圖2.1來找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?
二、城市形態(tài)的形成原因
小組討論：結合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態(tài)有什么樣的特點，其形成的影響因素是什么?
成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團式的地域形態(tài)。
由此可見一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關系。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
通過以上的學習，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點?試著填寫如下表格。
這就是最常見的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來越多的城市都成為團塊狀了。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：本節(jié)課主要學習了城市形態(tài)的類型以及影響因素同時還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點。
作業(yè)：試著用本節(jié)課所學知識分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。
四、板書設計
高中地理知識要點教案
俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的.教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高中地理知識要點教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
高考地理知識450點
1、人類對宇宙的認識過程天圓地方說、地圓說、地心說、日心說、大爆炸宇宙學說
2、宇宙的基本特點由各種形態(tài)的物質構成，在不斷運動和發(fā)展變化。
3、天體的分類星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質。
4、天體系統(tǒng)的成因天體之間因相互吸引和相互繞轉，形成天體系統(tǒng)。
5、天體系統(tǒng)的級別地月系－太陽系－銀河系（河外星系）－總星系
6、日地平均距離1.496億千米
7、太陽系九大行星的位置水金地火（小）、木土天海冥
8、九大行星按結構特征分類類地行星（水金地火）巨行星（木土）遠日行星（天海冥）
9、地球上生物出現(xiàn)和進化的原因光照條件、穩(wěn)定的宇宙環(huán)境、適宜的大氣溫度、液態(tài)水。
地理的教案11
一、教學目標
1.能夠描述出太陽大氣層的結構和主要的太陽活動現(xiàn)象，說出太陽活動對自然環(huán)境和人類活動的影響。
2.通過閱讀太陽大氣層的示意圖，得出太陽大氣層的分層，提高讀圖識圖、從圖中獲取有效信息的能力。
3.通過結合生活實例，了解太陽活動的表現(xiàn)，培養(yǎng)同學們樂于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的探究精神。
二、教學重難點
重點：太陽大氣層的分層及太陽活動。
難點：太陽活動對地球的影響。
三、教學方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
多媒體導入。展示多幅美輪美奐的極光圖片，提問學生：在日常生活中是否有見到過這種光?它又是怎么產生的?激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而帶著疑惑步入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.太陽大氣層的圈層結構
【活動】展示《太陽大氣層的結構》示意圖，引導學生思考：
(1)太陽大氣層一共有幾層?
(2)由內向外分別叫什么?
(3)他們在半徑上有怎樣的特點?
【學生回答】
(1)3層。
(2)光球層、色球層和日冕層。
(3)日冕層的半徑最大，可以延伸到幾個太陽半徑。
【教師總結】用肉眼直接看到的是光球層，其它層次日全食的時候或者用儀器才能觀測到。光球層和色球層相對于太陽的半徑都非常薄，但日冕可以一直向星際空間延伸。
2.常見的太陽活動
【教師活動】播放《太陽的活動》紀錄片，引導學生仔細觀看并結合課本思考：
(1)什么是太陽活動?
(2)常見的太陽活動有哪些?他們分別發(fā)生在哪一層上?
(3)太陽活動之間是否有聯(lián)系?如果有，其變化規(guī)律又是如何的?
【學生回答】
(1)太陽大氣經常發(fā)生大規(guī)模的運動稱為太陽活動。
(2)太陽黑子、太陽耀斑、日珥、日冕物質拋射，其中黑子在光球層，耀斑和日珥在色球層，日冕物質拋射在日冕層。
(3)有聯(lián)系，根據(jù)視頻介紹可得其變化規(guī)律為11年。
【師生總結】太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。太陽的周圍鑲著一個紅色的環(huán)圈，上面跳動著鮮紅的火舌，叫做日珥。日冕物質拋射物質是巨大的、攜帶磁力線的泡沫狀氣體。
據(jù)觀測當太陽黑子增多的時候，也是太陽耀斑頻繁爆發(fā)的時候，太陽黑子與耀斑的同步起落，其周期大約為11年，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。
3.太陽活動對地球的影響
【教師活動】展示無線電短波通訊受阻、指南針指示方向偏差、"極光"和氣候異常變化周期資料卡，組織學生分小組進行討論：太陽活動會對地球產生哪些影響?
【學生活動】以地理興趣小組的.形式，進行為時5分鐘的小組討論。
【師生總結】太陽活動對地球產生的影響可以分為兩個方面：一是對地理環(huán)境的影響，太陽活動干擾地磁場出現(xiàn)"磁暴"現(xiàn)象;干擾地球大氣層;兩極的極光;氣候異常等。二是對人類活動的影響，太陽活動的時候會影響到衛(wèi)星導航、空間通訊、電網(wǎng)、航空航天等，并隨著科技的發(fā)展太陽活動對人類活動的影響越來越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動】提出疑問：如何減輕太陽活動對我們的不利影響?
【學生活動】目前減輕太陽活動對我們的不利影響的措施包括：建立空間天氣預報體系，對太陽活動進行監(jiān)測和預報。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節(jié)課內容。
作業(yè)：查找資料，看歷史上有哪些事件是受太陽劇烈活動造成的。生活中還有哪些現(xiàn)象能夠證明太陽活動。
五、板書設計
地理的教案12
【教學目標】
1、知識與技能
(1)懂得地域分異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
(2)讀“世界陸地自然帶分布圖”，獲取“由赤道到兩極、由沿海到內陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。
(3)讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。
(4)結合實例了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律。
2、過程與方法
(1)掌握區(qū)域分析與對比的地理研究方法，利用景觀圖片理解自然地理環(huán)境的差異性，培養(yǎng)從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。
(2)結合實際分析地理環(huán)境的差異性，培養(yǎng)對知識的實際運用能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)樹立地理環(huán)境的差異性無處不在的思想，因此在對自然環(huán)境的利用中要做到因地制宜，形成對自然地理環(huán)境的正確態(tài)度和責任感。
【教學重點】
1.自然地理環(huán)境的差異性。
2.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
【教學難點】
地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
師：同學們，上節(jié)課我們理解了自然地理環(huán)境的整體性，那么現(xiàn)在我提出一個觀點：自然環(huán)境除了具有整體性，還具有差異性，并且地域差異在自然環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然環(huán)境中不可能存在任何兩個自然狀況完成相同的區(qū)域。你們同意我的這種觀點嗎?
生：同意!
師：如果我們有可能做一次長途旅行，比如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從東南沿海到西北內陸，再或者從高山的山麓攀登到山頂，都會有明顯體驗。那為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢?今天我們就來研究這個問題——自然地理環(huán)境的差異性。
板書：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師：我們先來看一組圖片(多媒體展示“熱帶雨林”和“內蒙古草原”)，請同學們來簡要描述一下熱帶雨林和苔原景觀的植被差異。
生：略
師：同學們觀察的很細致!那么在更大的范圍內，比如亞洲，乃至擴展到全球來看，是不是也存在著這種差異呢?請同學們認真觀察“圖5.6世界陸地自然帶的分布”。
生：略
師：剛才同學們說了很多，那我們一起來總結一下。低緯度地區(qū)，一年中太陽高度角較大，地面獲得的熱量較多，所以氣溫較高，植物生長旺盛;而高緯度地區(qū)太陽高度角較小，地面獲得熱量相對較少，所以氣溫較低，植物生長力相對較弱。
師：那么從圖中，我們可以看出差異不僅存在，而且陸地環(huán)境的地域分異具有明顯的規(guī)律性。請同學們分析一下造成這種景觀差異的原因是什么，這些差異反映出了怎樣的地理規(guī)律。
生：小組討論，回答。
師：剛才大家說得真具體，甚至有的同學還舉了例子。那我們可以讀出共同的結論是：以熱量差異為基礎，由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。
板書：赤道到兩級的`地域分異規(guī)律熱量差異
師：同學們，從赤道向兩級的這種遞進關系是緯度方向還是經度方向呢?(維度)那么自然地理環(huán)境會沿著緯度變化方向有更替，那沿著經度變化的方向會不會變化呢?情況又是怎樣呢?讓我們進行一次旅行，從我國黑龍江省出發(fā)向行，沿途可以遇見哪些景觀呢。(圖片展示：逐一出示點，學生依次回答景觀名稱)
生：大、小興安嶺森林帶——內蒙古草原——塔克拉瑪干沙漠/戈壁
師：形成這種自然景觀差異的原因的是什么呢?
生：略
師：在學習地球上的水的時候，我們學習了我國水資源的分布特點，回憶一下，有什么特點?
生：東南多，西北少;夏秋多，冬春少。
師：好。因為我國各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，也就生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同的景觀。由此可見，自然地理環(huán)境還具有怎樣的地理規(guī)律呢?
生：從沿海向內陸的地域分異規(guī)律
板書：沿海向內陸的地域分異規(guī)律水分差異
師：北京奧運提出的口號是“綠色奧運”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹種，請同學們結合北京的氣候，想一想，這樣做合適嗎?為什么?(展示北京的氣候直方圖)
生：不可以，因為北京是溫帶季風大陸性氣候，而常綠闊葉林生長在亞熱帶。
師：很好，因此北京在綠化中，應該以種植，對，應該以溫帶落葉樹種和適應溫帶地區(qū)的草類植物為主。常綠闊葉樹種不能很好地適應北京氣候，成活難度大，養(yǎng)護費用會很高。
師：同學們，你們有人登過山嗎?哦，有。那么登上山頂有什么感覺呢?
生：略(累呀!)
師：對!特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分等等都會發(fā)生變化，相應地自然景觀也會發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。下面我們來一起研究山地的垂直地域分異規(guī)律，喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大，垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶(最下面的一個自然帶)與平地上的自然帶是一致的，有沒有哪位同學知道呢?
生：喜馬拉雅山緯度大致在28°N，因此其基帶是亞熱帶常綠闊葉林。
師：是的，當隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應的變化。請同學們看P101“活動”，山地分析為什么喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜有那么大的差異呢?小組討論一下。
生：(小組討論，略)
師：同學們，已經大致地說出山地垂直帶譜的特點。那我們一起來看一下，南坡的高差比北坡大，緯度也比北坡低。是迎風坡，在山下的水熱條件比北坡好，因此南坡自然帶普遍比北坡復雜。那么現(xiàn)在同學們思考一下，山地的垂直地域分異規(guī)律主要是由什么因素造成的?
生：水熱狀況
板書：山地垂直的地域分異規(guī)律水熱狀況
師：那么這些地域分異規(guī)律對我們現(xiàn)實生產和生活有什么實用價值呢?同學們可以借助書P101閱讀來思考。
生：略
師：有沒有同學能來舉例一下?
生：在我國溫帶水域，水葫蘆生長旺盛，既可消耗水體中多余的養(yǎng)分，又可作為飼料和綠肥，發(fā)揮了較好的生態(tài)效益。但是，如果把它們引種到亞熱帶水域卻因生長過于旺盛而引發(fā)了生態(tài)災難。
師：嗯，很好。當然其實我們生活中還有很多利用這三個規(guī)律解釋的地理現(xiàn)象。這節(jié)課我們主要學習了自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，哪位同學愿意來幫助其他同學總結一下?
生：由赤道到兩極;從沿海向內陸;以及山地的垂直地域分異規(guī)律。
師：那么產生這些規(guī)律的主導因素又分別是什么呢?
生：這些規(guī)律是建立在熱量、水分和水熱差異的基礎上。
師：很好，現(xiàn)在老師就要來考考大家這節(jié)課對知識的掌握程度了。下面我們來做課本上的思考題，同桌之間互相討論。
生：略
師：剛才我們見識自然地理環(huán)境具有地域分異規(guī)律的很多例子，那么全球的自然地理環(huán)境都完全遵循地域分異規(guī)律嗎?請舉例說明。
生：略
師：老師看到很多同學搖頭，那么老師給個小提示：綠洲。綠洲存在于干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹、種草、種莊稼，它是不是我們上面所學的三個地域規(guī)律中的哪個可以解釋的?
生：不行。
師：是的，因此我們把這種沒有一定規(guī)律的現(xiàn)象稱為非地帶性現(xiàn)象。那么相對應的，上面所學的三種就是地帶性規(guī)律。同學們，陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有不同的區(qū)域特征。地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性則是絕對的，但地理環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，可是在規(guī)律性中又表現(xiàn)出復雜性——非地帶性現(xiàn)象。
板書：非地帶性規(guī)律
課堂小結：自然帶的分布是復雜的，這是自然地理環(huán)境千變萬化、紛繁復雜的根源所在;自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類認識自然地理環(huán)境的基礎。有規(guī)律分布的自然帶構成了全球和諧的自然環(huán)境整體，同時自然帶之間錯綜復雜的要素關系，有許多是人類還沒有認識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)。我們要在復雜的自然環(huán)境中把握其內在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境要素的聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚長避短，發(fā)展生產，從而造福人類，實現(xiàn)人地關系的和諧。
地理的教案13
1、水土流失問題
我國典型地區(qū)：黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)
產生的原因：
(1)自然原因：季風氣候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黃土土質疏松黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞；不合理的耕作制度；開礦。
治理的措施：壓縮農業(yè)用地，擴大林、草種植面積；植樹造林；小流域綜合治理。
治理的意義：有利于因地制宜地進行產業(yè)結構的調整，使農林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農民收入，促進當?shù)亟洕l(fā)展，改善農民生活條件，提高生活質量；有利于改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，建立良性生態(tài)系統(tǒng)；建立生態(tài)農業(yè)模式，有利于促進生態(tài)和經濟可持續(xù)發(fā)展。
2、荒漠化問題
我國典型的地區(qū)：西北地區(qū)(新疆、青海、內蒙等地)
產生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛；處于內陸地區(qū)，降水少；鼠害；蝗害。
(2)人為原因：過度放牧；過度樵采；過度開墾；水資源的不合理利用；交通線等工程建設保護不當。
治理措施：制定草場保護的法律、法規(guī)，加強管理；控制載畜量；營造“三北防護林”建設；退耕還林、還牧；建設人工草場；推廣輪牧；禁止采伐發(fā)菜等
治理意義：有利于因地制宜地進行產業(yè)結構的調整，使農林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農民收入，促進當?shù)亟洕l(fā)展，改善農民生活條件，提高生活質量；有利于保護土地資源改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；有利于促進生態(tài)和經濟可持續(xù)發(fā)展。
3、干旱缺水問題
我國典型地區(qū)：華北地區(qū)、西北、長江中下游地區(qū)
華北地區(qū)產生原因：
(1)自然原因：溫帶季風氣候，全年降水少，河流徑流量��；降水變率大；春季蒸發(fā)旺盛。
(2)人為原因：人口稠密、工農業(yè)發(fā)達，需水量大；水污染嚴重；浪費多，利用率低；春季春種用水量大。
治理措施：南水北調；修建水庫；控制人口數(shù)量，提高素質；減少水污染；減少浪費，提高利用率；限制高耗水工業(yè)的發(fā)展；發(fā)展節(jié)水農業(yè)；采用滴灌、噴灌農業(yè)灌溉技術，提高利用率；實行水價調節(jié)，樹立節(jié)水意識；海水淡化等。
(思考：我國東北地區(qū)為何沒有形成春旱?)
4、土壤次生鹽堿化
我國典型地區(qū)：黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等
產生原因：
(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原)；地形低洼；大氣降水少，以灌溉水源為主。
(2)人為原因：不合理的灌溉；不合理的水利工程建設(渭河平原)
治理措施：引淡淋鹽；井排井灌；生物措施；農田覆蓋；合理的'灌溉，不能只灌不排；采取噴灌、滴灌技術等
5、地面下沉、沿海地區(qū)鹽澤化
我國典型地區(qū)：北方廣大地區(qū)和南方城市
產生的原因：過度抽取地下水
治理措施：控制抽取地下水；實行雨季回灌
6、赤潮
我國典型地區(qū)：珠江口、杭州灣、渤海等
產生的原因：
(1)自然原因：氣溫高；靜水；靜風；海域相對封閉。
(2)人為原因：沿岸地區(qū)人口稠密、經濟發(fā)達，排入海洋的工業(yè)和生活污水多；農業(yè)生產過程中大量使用化肥、農藥；由于海洋開發(fā)程度高和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模的擴大，嚴重的污染了養(yǎng)殖水域。
地理的教案14
教學目的
1．通過講授我國人口的數(shù)量、分布、增長等內容，讓學生了解我國人口的基本情況；了解我國由于人口基數(shù)大，增長快而帶來的一系列人口問題，并且理解計劃生育作為我國的一項基本國策的重要意義。
2．培養(yǎng)學生使用“人口分布圖”專用地圖的'能力，并培養(yǎng)學生一定的計算能力和分析問題的能力。
3．通過介紹有關華僑、華人的知識，使學生理解我國的華僑政策，通過了解華僑的愛國行動，對學生進行愛國主義教育；在講述我國人口特點、人口問題、人口政策的基礎上，對學生進行正確的人口觀教育。
重點和難點
重點是我國人口在世界上的地位及其分布的特點；我國的人口問題及對策。
難點是進行關于“人口的發(fā)展要同社會經濟的發(fā)展和資源，環(huán)境的承載量相適應”的人口觀教育。
教學方法主要應用談話法和講授法。
教具掛圖“中國人口分布圖”，投影片“人口遷移圖”講授提綱
第一節(jié)
「第一課時］
一、我國是世界上人口最多的國家
人口總數(shù)為12.6億（1997年）
占世界總人口的22%
二、人口分布不均
l．我國的人口密度：131人/平方千米。
2．我國人口的分布
�。╨）界限：黑河—騰沖一線
�。�2）東部人口密度大，尤其是沿海平原，西部人口密度小。
（3）原因：自然、社會經濟、開發(fā)時間長短等原因。
三、我國人口的遷移
四、華人與華僑
1．概念
我國對華僑的政策
[第二課時]
五、我國人口增長過快及帶來的問題
1．我國人口突出特點
�、偃丝诨鶖�(shù)大
�、谠鲩L速度快
2．人口增長快的原因
�、俳夥乓詠磲t(yī)療衛(wèi)生條件有所改善
②經濟發(fā)展，人民生活水平提高
�、鄢錾矢撸劳雎式档�
3．人口問題：
�。╨）人口與經濟資源環(huán)境的關系
（2）問題
�、偃嗣裆钏降�
�、诮煌ā⒆》�、教育等社會問題
�、蹖Νh(huán)境破壞程度大
�、苋司Y源量少
六、對策
1．對策：控制人口數(shù)量，提高人口素質。2．具體要求：晚婚、晚肯、少生、優(yōu)生。
地理的教案15
教學目標：
1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影
教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學法：觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較
課時：2課時
教學設計：
第一課時：
[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉
[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。
[小組討論]地球自轉的規(guī)律，填寫下列表格有關自轉規(guī)律的項目。
�。ū�1）
自轉公轉
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉中心地軸太陽
轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據(jù)
[設問]地球的自轉會產生什么地理現(xiàn)象？
[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。。
[觀察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉會產生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉還使地球上不同經度的地區(qū)產生時間的差異。在地球上，不同經度的地方就有不同的`時刻，東邊的時間總比西邊早。經度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉還會產生時間的差異
[設問]1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動？
第二課時
教學過程：
[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。
二．地球的公轉
[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1
[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？
[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）
[分組討論]結合生活實際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）
（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少，而產生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉有什么關系？
[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）
�。�2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當?shù)厍騼A斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內容）
�。ū�2）
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
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