小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)，歡迎大家分享。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)1
課題：
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。
2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。
3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。
一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)
1、前置作業(yè)：
你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具
在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的`長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。
二、探究活動(dòng)
(一)獨(dú)立思考 解決問(wèn)題
一、認(rèn)識(shí)直尺
1、小組交流：你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報(bào)
二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?
2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：
(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。
(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。
3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
(二)師生探究 合作交流
用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法
1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?
2.統(tǒng)一測(cè)量的方法
介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。
3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)
(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))
一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))
三、自我檢測(cè)
課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。
四、變式練習(xí)
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。
2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)2
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、 編寫(xiě)口訣
1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)
人數(shù)
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的'？
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來(lái)，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］
2. 提問(wèn)： 1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書(shū)： 1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書(shū)： 2個(gè)5相加，3個(gè)5相加）
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
10
15
20
25
3. 根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎？指名回答。
板書(shū)：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提問(wèn)： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？（板書(shū)： 5的乘法口訣）
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書(shū)： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書(shū)完整。
�。壅f(shuō)明： 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主編寫(xiě)5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。］
5. 你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6. 提問(wèn)： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請(qǐng)你選擇合適的口訣來(lái)計(jì)算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
引導(dǎo)學(xué)生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7. 記口訣。
�。�1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
�。�2） 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
�。�3） 現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
［說(shuō)明： 以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］
三、 想想做做，鞏固提高
1. 出示想想做做第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
2. 出示想想做做第3題�；▔锏幕ㄩ_(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？
3. 出示想想做做第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
�。壅f(shuō)明： 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。］
4. 出示想想做做第5題。
談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、 總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)3
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1．使學(xué)生進(jìn)一步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確、熟練地分析、解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的練習(xí)課。
2．提高學(xué)生的理解能力、分析能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
〔教學(xué)過(guò)程〕
1．復(fù)習(xí)。
�。�1）補(bǔ)充問(wèn)題訓(xùn)練：
�、偃�1）班有男生20人，女生22人，______？
②花瓶里要插10朵花，已經(jīng)插了4朵，________？
�。ù鸢溉缦拢孩偃喙捕嗌偃�？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？）
（2）補(bǔ)充條件訓(xùn)練：
�、賍_________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？
�、谛〖t家養(yǎng)了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？
（答案如下：①食堂運(yùn)來(lái)25袋大米。②5只黑兔。）
�。�3）解題訓(xùn)練：
�、侔嗬镔I(mǎi)來(lái)30張彩紙，比白紙少12張，白紙買(mǎi)了多少?gòu)垼?/p>
②商店有紅氣球18個(gè)，黃氣球比紅氣球多5個(gè)，黃氣球有多少個(gè)？
�。ù鸢溉缦拢孩�30＋12=42張 口答：白紙買(mǎi)42張。
�、�18＋5=23（個(gè)） 口答：黃氣球23個(gè)。）
教學(xué)意圖：通過(guò)三個(gè)層次的復(fù)習(xí)，為下一步練習(xí)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做好知識(shí)上與心理上的準(zhǔn)備。
2．練習(xí)。
�。�1）解題訓(xùn)練：
�、偕痰昀镞\(yùn)來(lái)45筐芹菜，運(yùn)來(lái)的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來(lái)多少筐菠菜？賣(mài)出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？
讓學(xué)生讀題，試分析數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數(shù)量是較大數(shù)，芹菜是較小數(shù)，求菠菜多少筐就是求較大數(shù)，用較小數(shù)加上差，即用45+30=75（筐）。又知道賣(mài)出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應(yīng)該用減法：75-50=25（筐）。
教師可以畫(huà)線段圖幫助學(xué)生分析
答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）
口答：運(yùn)來(lái)75筐菠菜�？诖穑哼�剩25筐菠菜。
�、诓賵�(chǎng)上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人，跳遠(yuǎn)的有多少人？
學(xué)生分析解答，教師訂正：
28+6=34（人） 34-14=20（人）
口答：跑步的有34人，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的.練習(xí)課》。 口答：跳遠(yuǎn)的有20人。
�、塾變簣@買(mǎi)了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，現(xiàn)在還剩多少件？
學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然后把剩下的部分再當(dāng)做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：
64-35=29（件） 29-18=11（件）
口答：剩下29件。 口答：現(xiàn)在還剩11件。
�、軏寢屪蛱焐衔缈椧m子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？
學(xué)生獨(dú)立分析解答，教師訂正如下：
47+46=93（雙） 98-93=5（雙）
口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。
�。�2）補(bǔ)充中間問(wèn)題訓(xùn)練：
①商店有毛巾25包，又運(yùn)進(jìn)20包，_____？賣(mài)出45包，還剩多少包？
�、谛∶髯隽�15道練習(xí)題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？
�、弁＼�(chē)場(chǎng)上有大汽車(chē)40輛，比小汽車(chē)多12輛，_______？又開(kāi)來(lái)小汽車(chē)18輛，現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)上有小汽車(chē)多少輛？
答案：①商店現(xiàn)在有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習(xí)題？③小汽車(chē)有多少輛？
教學(xué)意圖：通過(guò)兩組練習(xí)，使學(xué)生加深了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與分析，培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析能力。
3．提高練習(xí)。
�。�1）兒童商店有紅氣球30個(gè)，黃氣球25個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個(gè)？
學(xué)生可做如下分析：花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多，就是也有25個(gè)，求三種顏色的氣球有多少個(gè)就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分?jǐn)?shù)量相加。
答案是： 30＋25＋25=80（個(gè)）
口答：三種顏色的氣球一共有80個(gè)。
�。�2）商店上午售出洗衣機(jī)12臺(tái)，比下午少售出3臺(tái)，全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)？
此題可以做為思考題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論和思考。
教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)需要知道什么條件？分別到哪里去找？
教學(xué)意圖：通過(guò)這兩道提高練習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)行滲透，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的理解。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、過(guò)程與方法：能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國(guó)，今后還會(huì)不斷有重大國(guó)際賽事在我國(guó)舉行的，大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?(喜歡)運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎?對(duì)，從小鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，長(zhǎng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國(guó)爭(zhēng)光!
這不，森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開(kāi)了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師：看了這幅圖，你想知道些什么?
生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物?
生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長(zhǎng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說(shuō)該怎樣來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?
我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。
師：知道了跳高和長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽)對(duì)，在統(tǒng)計(jì)表中就用“合計(jì)”來(lái)表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐，我又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?(動(dòng)物的種類)真棒!
師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上面兩張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。
匯報(bào)交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
有什么相同的地方和不同的地方?
生1：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。
生2：合計(jì)都是13。
生3：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)可以不同，合計(jì)數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計(jì)數(shù)不一樣，說(shuō)明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了，我們可以根據(jù)兩次的合計(jì)數(shù)是否相同來(lái)檢查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。)
三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運(yùn)動(dòng)員們的比賽很激烈，很多小動(dòng)物口渴了，要喝水，大象說(shuō)，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說(shuō)，還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了，大象評(píng)委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會(huì)精打細(xì)算，它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì)把統(tǒng)計(jì)表填完整，并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計(jì)表。
交流：合計(jì)欄是怎么算的?
比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、想想做做第2題
師：分類統(tǒng)計(jì)的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?老師可要考考你們了。請(qǐng)做想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
�、俪鍪緢D，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計(jì)一共有多少個(gè)圖形?
�、谡�(qǐng)你按照形狀分類和顏色分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表。
�、郾纫槐葍蓮埥y(tǒng)計(jì)表的'結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
�、苷f(shuō)說(shuō)這兩張統(tǒng)計(jì)表分別適合哪種需要?
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來(lái)這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計(jì)表并完成統(tǒng)計(jì)，盡快將結(jié)果給我嗎?
[設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)了哪方面的知識(shí)?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
六、布置課后任務(wù)
我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請(qǐng)同學(xué)們課后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎?
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第32～33頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，第34頁(yè)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。
2、認(rèn)識(shí)直角，并會(huì)用三角板畫(huà)直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、活動(dòng)角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實(shí)物。
學(xué)具：三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
教師：我們班的浩浩是個(gè)小收藏家，他喜歡把自己用過(guò)的或漂亮的東西當(dāng)成寶貝一樣，收藏在自己的這個(gè)小寶盒里（打開(kāi)電腦，出現(xiàn)寶盒）。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝、（想）那就讓我們一起來(lái)看看吧！電腦出示：盒蓋打開(kāi)，從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學(xué)書(shū)、鬧鐘、光盤(pán)。（將有角的放在右邊，沒(méi)角的放在左邊）
教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎、
學(xué)生：根據(jù)有沒(méi)有角分的。（有角的在右邊，沒(méi)角的在左邊）
教師：其實(shí)，在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看到過(guò)哪些角、這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。
揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)）
二、實(shí)踐探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)角的初步認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)識(shí)角
多媒體課件出示剛才分類后的實(shí)物圖：折扇、紅領(lǐng)巾、三角板、三角旗、數(shù)學(xué)書(shū)、鬧鐘。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些實(shí)物圖，同桌互相指一指、說(shuō)一說(shuō)哪里是角。
（多媒體課件演示從實(shí)物圖中抽象出角，并閃動(dòng)每個(gè)圖中角的部分。）
教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出你自己的三角板，找到上面的一個(gè)角，握住這個(gè)角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺(jué)、注意，不能用力過(guò)猛。（扎手、癢、疼）說(shuō)明這個(gè)角是怎樣的、（尖尖的）再用手摸一摸這個(gè)角的兩邊，有什么感覺(jué)、（直直的）
2、用紙折角
教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生活中的角，你會(huì)用紙折一個(gè)角嗎、請(qǐng)同學(xué)們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說(shuō)說(shuō)你是怎么折的、你發(fā)現(xiàn)了什么。
（學(xué)生小組活動(dòng)折角）
學(xué)生：兩條折痕很直、很光滑。教師：誰(shuí)能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個(gè)名字、（邊）
學(xué)生：折出的這個(gè)尖扎人有些疼和癢。
教師：誰(shuí)能給這個(gè)尖尖的很刺人的點(diǎn)起個(gè)名字、（頂點(diǎn)）
教師：看著你折的.角，誰(shuí)能告訴大家角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)、（角有兩條邊、一個(gè)頂點(diǎn)）（教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個(gè)貼在黑板上，并有意識(shí)地將角放置于不同的位置備用。）用一張紙折出大小不同的角如下：
3、做活動(dòng)角
教師：利用你們手中的材料——兩根硬紙條，你能做一個(gè)可以活動(dòng)的角嗎、學(xué)生小組活動(dòng)做活動(dòng)角，做好后組間交流是怎樣做成這個(gè)活動(dòng)角的。
教師：角有大小嗎、（有）下面我們來(lái)做一個(gè)魔術(shù)游戲——變大小。每個(gè)小朋友拿好自己做的活動(dòng)角，聽(tīng)口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)、
小組討論：角的大小與什么有關(guān)、誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)。
學(xué)生：角的大小與角張開(kāi)的大小有關(guān)。
教師：用活動(dòng)角擺出兩個(gè)角，一個(gè)是邊比較長(zhǎng)，一個(gè)是邊比較短，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大、
（學(xué)生的答案可能會(huì)不統(tǒng)一，有的認(rèn)為邊長(zhǎng)的角大，有的認(rèn)為邊短的角大，有的認(rèn)為一樣大。）
教師：同學(xué)們的意見(jiàn)不統(tǒng)一，那誰(shuí)能想出一個(gè)辦法來(lái)比一比，究竟誰(shuí)大、（將兩個(gè)角重合）結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。這說(shuō)明什么、（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。）
教師：這是同學(xué)們剛才折的3個(gè)形狀不同的角，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角中哪個(gè)、哪個(gè)最小、
4、概括角及各部分名稱
教師：觀察我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征、它們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出來(lái)嗎、試試看。板書(shū)在黑板上。角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。學(xué)生邊說(shuō)邊標(biāo)出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
小結(jié)：通過(guò)剛才老師和同學(xué)們一起觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來(lái)練習(xí)幾道題，看誰(shuí)回答得好。
5、練習(xí)電腦
出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么、
�。ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)直角
1、觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面看看它上面有幾個(gè)角。你認(rèn)識(shí)這些角嗎、它叫什么名字、
2、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來(lái)。（小組互說(shuō)）
學(xué)生：黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。
教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎、
教師：老師把三角板上的直角畫(huà)下來(lái)，你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎、
板書(shū)：教師：老師在直角處畫(huà)“┐”符號(hào)，你知道是什么意思嗎、
3、折直角
教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個(gè)直角嗎、小組活動(dòng)后匯報(bào)。
三、鞏固深化
教師：今天，同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了角，那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識(shí)、
教師：瞧，數(shù)學(xué)博士正從數(shù)學(xué)王國(guó)中趕來(lái)，他還從數(shù)學(xué)寶庫(kù)中給我們帶來(lái)了一些題目，你們想不想和數(shù)學(xué)博士比一比、
�。娔X：出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)，從里面出來(lái)一位數(shù)學(xué)博士）出現(xiàn)：
（1）用3根小棒，你能擺出幾個(gè)角、（小組活動(dòng)、匯報(bào)交流）
�。�2）數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角、（同桌互指、匯報(bào)交流）
�。�3）數(shù)一數(shù)，圖中共有幾個(gè)直角、（小組討論、匯報(bào)交流）
四、全課小結(jié)
教師：這節(jié)課你有什么收獲、你還有什么疑問(wèn)、學(xué)生自己小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角�；丶液�，同學(xué)們可以在你的家找一找角，指給你的爸爸媽媽看。還可以留心我們身邊的事物，如裝修時(shí)可以巧妙地利用角，拼擺出很多美麗多變的圖案；有效地利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本。用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，你就會(huì)越變?cè)侥芨伞?/p>
五、教學(xué)反思
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)線段
(一)感受線段的直
1、(課件出示鳥(niǎo)巢圖)小朋友們，這是什么?
是啊，這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)。看!100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?
是啊，這條是直的。(板書(shū)：直)
3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。
(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)
(演示)我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書(shū)：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書(shū)：2個(gè))
(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖
(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫(huà)線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)小結(jié)線段的特征
1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?
2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū))小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習(xí)：
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)
師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢?
(六)舉例說(shuō)明生活中的線段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)
是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說(shuō)說(shuō))
2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn)，(課件出示圖片)如：門(mén)框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的.欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。
(七)圖形中的線段
師：在我們的周?chē)�，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)
二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短
1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)
2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?
指出：線段是有長(zhǎng)有短的。(板書(shū)：有長(zhǎng)有短)
三、畫(huà)線段
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說(shuō)明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思考：
�、倌男┕ぞ呖梢援�(huà)線段?
�、诋�(huà)線段時(shí)要注意些什么?
展示：他畫(huà)的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線段?是啊，只要邊是直的都可以畫(huà)線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?書(shū)上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)
師：是什么圖形?
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線段?(展示)
師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有順序的畫(huà)。
五、課堂小結(jié)。
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：
(課件出示)
師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)7
教學(xué)內(nèi)容：
二數(shù)上冊(cè)教科書(shū)第6———8頁(yè)例3想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
增加和減少及移多補(bǔ)少的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
探索理解移多補(bǔ)少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
出示例3情境圖，從圖中你知道了什么？
師：根據(jù)這2個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？
看茄子老師也給我們提出了問(wèn)題（課件呈現(xiàn)）
師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？
二、操作思考，解決問(wèn)題。
1、引導(dǎo)操作
（1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓片，跟著老師一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。
小軍有8個(gè)，在第一行擺8個(gè)紅圓片。這8個(gè)表示誰(shuí)的？（板書(shū)：小軍）
芳芳有12個(gè)，在第二行擺12個(gè)藍(lán)圓片，注意擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[整齊。這12個(gè)十芳芳的。（板書(shū)：芳芳）
（2）看著圓片圖，你知道了什么？
想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個(gè)或少4個(gè)的？
邊指邊說(shuō)：這兒的8個(gè)是和小軍同樣多的，這4個(gè)是比小軍多的。
用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。
�。�3）我們知道了小軍比芳芳少4個(gè)，芳芳比小軍多4個(gè)，也就是相差4個(gè)（板書(shū)：相差4個(gè)）�，F(xiàn)在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？（出示：不相同→同樣多）請(qǐng)大家想一想，先動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，看看誰(shuí)想的辦法多。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法。
（1）小軍的添上4個(gè)，就和芳芳同樣多。
追問(wèn)：為什么添上4個(gè)就同樣多？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。
師：相差幾個(gè)，少的添上幾個(gè)就同樣多。（板書(shū)：添）
�。�2）芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍同樣多。
追問(wèn)：為什么去掉4個(gè)就同樣多？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。 師：相差幾個(gè)，多的去掉幾個(gè)就同樣多。（板書(shū)：去）
�。�3）把芳芳的移2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多。
追問(wèn)：為什么只要把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)兩串彩珠就同樣多的.？
師：相差4個(gè)，只要移動(dòng)4個(gè)的一半給少的救同樣多了，這個(gè)方法叫“移多補(bǔ)少“（板書(shū)：移）。
提問(wèn)：還有不同的方法嗎？
師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。
3、整理方法。
師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些方法？（學(xué)生回憶并作答，師結(jié)合電腦演示3種方法）。
這些方法你都會(huì)了嗎？動(dòng)手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
4、回顧反思。
師：今天我們不僅要學(xué)會(huì)不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）
師：回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么體會(huì)？
比如：把兩串?dāng)?shù)量不相同的數(shù)量變成同樣多，我們剛才是通過(guò)什么來(lái)解決的？（擺圓片）
師：對(duì)，動(dòng)手操作可以幫我們來(lái)解決問(wèn)題（課件顯示）
剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？
師：同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法（課件顯示）
師：這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到這些方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、鞏固練習(xí)。
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺（“想想做做”第1題）
�。�1）按要求用小棒擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。
師：讓兩行小棒同樣多，你有什么辦法嗎？
�。�2）先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。
�。�3）追問(wèn)：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？
�。ò鍟�(shū)：去4個(gè)，添4個(gè)，移2個(gè)）
2、看圖填空（“想想做做”第2題）
（1）第（1）題
看圖說(shuō)題意。讓學(xué)生先填空，再交流。
追問(wèn)：梨比蘋(píng)果多，梨去掉7個(gè)就和誰(shuí)同樣多？
蘋(píng)果添上7個(gè)呢？
想一想：這道題可以用移多補(bǔ)少的方法嗎？為什么？
（板書(shū)：雙數(shù)）
�。�2）完成第（2）題。
看圖說(shuō)題意，獨(dú)立思考，完成填空。
追問(wèn)：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就
同樣多了？（板書(shū)：一半）
�。�3）補(bǔ)充題
蘋(píng)果比梨多5個(gè)，
蘋(píng)果去掉（）個(gè)就和梨同樣多。
梨添上（）個(gè)就和蘋(píng)果同樣多。
師：回憶一下我們今天學(xué)的這幾道題的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生讀一讀板書(shū)）
小結(jié)：相差幾個(gè)，去掉幾個(gè)就同樣多；
相差幾個(gè)，添上幾個(gè)就同樣多；
相差幾個(gè)，移幾個(gè)的一半就同樣多。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
不相同→同樣多
相差幾個(gè)
小軍：○○○○○○○○添幾個(gè)
芳芳：○○○○○○○○ ┇○○○○去幾個(gè)
雙數(shù)移一半
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)8
教學(xué)內(nèi)容：
課本7677頁(yè)內(nèi)容。兩步運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
同桌之間，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問(wèn)題
可借助線段圖來(lái)理解題意。
學(xué)生列式。
四、鞏固練習(xí)
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？
學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的.樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過(guò)渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書(shū)）你能在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。
1、生活中的線段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線段？為什么？
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫(huà)一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線段工具，用尺畫(huà)線段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能?chē)晌覀冋J(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設(shè)計(jì)師。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)�！鞍�20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，復(fù)—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐�？這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
師：現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的`過(guò)程？
[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不相同，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準(zhǔn)備。
�。�1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內(nèi)分一分。
4.匯報(bào)交流。
匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。
師明確游戲規(guī)則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]
六、總結(jié)收獲，課外延伸。
師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第60-61頁(yè)練習(xí)五第1-10題
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．揭示課題
根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ò鍟�(shū)課題）
二．解決問(wèn)題練習(xí)
1．完成練習(xí)五第2題。
1）生自己看圖，完整口述題意。
2）生獨(dú)立完成。
3）集體核對(duì)。
4）生說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2．完成第4題。
1）指名生自讀題。
2）生獨(dú)立完成。
3）集體核對(duì)訂正。
4）指名說(shuō)解題思路。
�。涸诮獯疬@兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)。
3．完成第9題。
1）生自讀題。
2）指名說(shuō)題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
3）生獨(dú)立完成。指名板演。
4）集體訂正。
5）指名說(shuō)解題思路。
4．完成第10題。
1）生自讀題，獨(dú)立完成。
2）指名板演，集體核對(duì)。
3）指名說(shuō)解題思路。
5．你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么？
：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。
三．估算練習(xí)
1．完成第1題。
1）生獨(dú)立完成。
2）開(kāi)火車(chē)集體訂正。
2．把下面的`算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。
503+192797+296498+307
1）生估計(jì)，師板書(shū)。
2）將加號(hào)改為減號(hào)，你能估計(jì)出結(jié)果嗎？
3）像這樣的減法，如何估計(jì)出結(jié)果？
3．完成第5題。
1）生獨(dú)立完成
2）集體核對(duì)。
師提醒注意“約等于”的書(shū)寫(xiě)及格式。
4．完成書(shū)上第3、6、7、8題。
1）生獨(dú)立完成以上四題。
2）指名板演，集體核對(duì)。
3）小組交流討論，說(shuō)各自想法。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的.含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
上課——開(kāi)始上課之前，問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題：看看誰(shuí)比較聰明，好不好？
第一，這學(xué)期到目前為止，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（除法）
第二，除法呢，我們經(jīng)常用哪一個(gè)詞來(lái)形容（平均分），對(duì)于平均分的問(wèn)題，我們經(jīng)常用哪些語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明呢？或者說(shuō)是怎樣的題目是平均分：
1、平均分成幾份，求每份幾個(gè)；2、每幾個(gè)為一份，能分成幾份。
下面，我們來(lái)看這幾道題目：
1、48個(gè)梨，平均分成6份，每份多少個(gè)？（除法算式是？）
2、36顆糖，每4個(gè)分一袋，能分幾袋？（除法算式是？）
3、11朵花，每3朵擺一盤(pán)，（ ）
A、有剩余 B、正好分完
你知道擺了幾盤(pán)嗎？還剩下幾朵？
你能用自己的語(yǔ)言把這道題完整的描述一遍呢？
11朵花，每3朵擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，剩余2朵。
二、觀看圖片，引出活動(dòng)
�。ㄖ黝}圖）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？
問(wèn)題：1. 讀一讀，你知道了什么？擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？
7÷2＝3（盤(pán)）……1(個(gè))
︱
余數(shù)
你能用語(yǔ)言來(lái)描述下這個(gè)算式所表示的意思嗎？（也就是說(shuō)你能不能把這個(gè)算式結(jié)合這道題組成一段話）
“余數(shù)”的來(lái)歷
在很久很久以前，人剛剛從猿猴轉(zhuǎn)變成人,他們以打獵為生．可是獵物常常太少，他們必須把食物平均分開(kāi)，否則就會(huì)有人餓死．但是在分食物的時(shí)候，人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人分到相同數(shù)量的食物以后，還會(huì)剩下一些，可是這些食物又不夠再分一次，于是這就啟發(fā)了后來(lái)的人們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)除法運(yùn)算中的余數(shù)。
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數(shù)除法的意義
把下面這些，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)13
教學(xué)內(nèi)容：
旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì)感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的`。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
同樣注重口語(yǔ)的表達(dá)，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的`計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。
二、嘗試、對(duì)話
1、說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。
�。�2）學(xué)生自由在班級(jí)里交流。
�。�3）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
2、算一算。
通過(guò)算一算，掌握方法。
�。�1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）賣(mài)1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
�。ㄒ�?yàn)楸仨毾人阗u(mài)1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋?xiě)?yīng)用
1、完成試一試的第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。
�。�2）獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
小學(xué)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 數(shù)與代數(shù)
1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、 第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。
4、 第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。ǘ� 空間與圖形
1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。
2、第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的.學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ㄈ� 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
（四） 實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、 創(chuàng)造情境。
3、 鼓勵(lì)算法多樣化。
五、課時(shí)安排：
1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時(shí)
2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時(shí)
3、觀察物體--------------------------- 4課時(shí)
4、分一分與除法 ------------------------ 13課時(shí)
5、方向與位置 ----------------------- 4課時(shí)
6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時(shí)
7、除法 ---------------------------- 8課時(shí)
教學(xué)進(jìn)度表
2004—2005學(xué)年度上學(xué)期（二年級(jí)）
周
次 起 止
月 日 計(jì) 劃 進(jìn) 度 課時(shí)數(shù) 備
注
單元（課） 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4
2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4
3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4
4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4
5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4
6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4
7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4
8 20 ～ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4
9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4
10 11、3～7 第六單元 1-4 時(shí)、分、秒 4
11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣（二） 4
12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣（二） 4
13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4
14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4
15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) 4
16 15 ～ 19 總復(fù)習(xí) 4
17 22 ～ 26 復(fù)習(xí) 4
18 29～1、2 復(fù)習(xí) 4
19 5 ～ 9 復(fù)習(xí) 4
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