二年級上冊數(shù)學(xué)教案[優(yōu)]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過形象的感知,讓學(xué)生對乘法的分配律有初步的認(rèn)識。
2、能運(yùn)用這一定律進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步感知乘法分配率。
教學(xué)難點(diǎn):利用乘法分配率進(jìn)行乘法的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程:
一、情景引入:
師:前幾節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)在乘法中有許多有趣的知識,對于我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和乘法有關(guān)的知識,看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
出示:5盆綠蘋果3盆紅蘋果
師:你們看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:觀察要仔細(xì)全面,既要看到蘋果的顏色,還要看到蘋果的盤數(shù)和每盤的個數(shù)。
二、新課探究
師:一共有幾個蘋果,你準(zhǔn)備怎么算?
板書:5×33×315+9
5×3+3×3
師:算式中的'每一步表示什么?
師:你們想知道小胖是怎么想的嗎?(出示小胖的想法)
師:小亞有不同的想法(電腦演示兩種顏色的蘋果合起來),小亞為什么要把紅蘋果移過去和綠蘋果合起來呢?她準(zhǔn)備怎么算?
板書:8×3
師:8×3表示什么?8是哪里來的?
每盤蘋果的個數(shù)沒有變還是3(板書紅色3)所以只要5盤加3盤就是8盤。也就是5個3加上3個3等于8個3
板書:5×3+3×3=8×3=24
5個33個38個3
出示課題:5個3加3個3等于8個3
小結(jié):(出示小亞的想法)你比較喜歡誰的算法?下面我們就用小亞的想法來進(jìn)行乘法的巧算。
三、嘗試應(yīng)用:
1、出示:3盤黃蘋果,每盤6只;4盤紅蘋果,每盤6只。
。1)你們看到了什么?
。2)黃蘋果和紅蘋果一共有幾只,按以前的知識可以怎么算?用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你會巧算嗎?(討論)
板書:3×6+4×6=7×6=42
師:用一句話說說你們是怎么想怎么算的?
板書:3個6加上4個6等于7個6
師:真聰明,從5個3加3個3等于8個3得到啟發(fā)想到3個6加上4個6等于7個6。每盤個數(shù)相同都是6(板書紅色6),又可以把盤數(shù)合起來算出兩種蘋果的總數(shù)。(電腦演示合起來)
2、剛才我們看到的是實(shí)物,接著我們來看看圖形。
(1)三角形圖(說一說、算一算):
一共有幾個三角形?同桌相互說說怎么想,怎么算?再寫一寫。
()個4加()個4等于()個4
。ǎ4+()×4=()×4=()
(2)圓形圖(照樣子圈一圈、算一算)
用剛才發(fā)現(xiàn)的巧算的思考方法來算圓形一共有幾個,要先做什么事情?
照樣子圈完再算一算
。ǎ﹤()加()個()等于()個()
。3)五角星圖(圈一圈、算一算):
師:(請一個學(xué)生讀要求后)能不能留下幾個不圈?每個圈中的個數(shù)要怎樣?
交流小結(jié):你們想出幾種圈法?(每種圈法怎么想怎么算?)
師:老師發(fā)現(xiàn)這三種圈法有相同的地方,只要每個圈中的五角星個數(shù)相同,而且都圈完,就可以用今天的好方法巧算。
四、實(shí)踐創(chuàng)新
1、基礎(chǔ)練習(xí)
6×3+2×3=()×3=()
4×7+6×7=()×()=()
★2×4+()×4=10×4=()
。ㄏ2個4加幾個4等于10個4),交流
6×4=()×4+()×4
3×5+5=()×5=()
3×5表示什么?(出示正方形3個5)右邊的正方形該怎么放?(1個5)
6×8+8=()×()=()
2、拓展練習(xí)
出示:2盆綠蘋果,4盆黃蘋果
綠蘋果和黃蘋果一共有幾只?怎么算?
。1)現(xiàn)在為什么不能巧算?(每盤個數(shù)不同)
。2)動動腦筋想一想,把這些蘋果重新放一放就可以巧算了?
小組討論,集體交流
猜一猜小胖準(zhǔn)備怎么放?小亞從廚房拿來4只盤子,再猜一猜小亞怎么放?
板書:1×6+4×6=5×6=30
2×3+4×6=30
2×3+8×3=10×3=30
師:真聰明,重新把蘋果放一放是為什么?(使每盤蘋果個數(shù)相同,就可以巧算出綠蘋果和黃蘋果一共有30只。)
五、小結(jié)
今天學(xué)了什么?(我們學(xué)的知識就在課題里)為什么要合起來算?(計算比較簡便)什么時候可以合起來算?(當(dāng)每一份的個數(shù)相同時就可以合起來算)
板書:
5個3加上3個3等于8個3
15924
5×3=155×3+3×3=8×3
3×3=9
15+9=245個33個38個3
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
課本第33--34頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力
3、進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、
。1)背一背5的乘法口訣
(2)你能背出1~5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)
1、第2題
出示練習(xí)二第2題圖
教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,同桌之間交流完成。
2、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
3、第4題
學(xué)生以比賽形式完成,交流錯誤較多的在哪里?集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖,找一找:圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?四人小組討論。
5、第7題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成,集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖,觀察圖中講了什么?如何理解?
學(xué)生獨(dú)立解答后,教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學(xué)生獨(dú)立解答后,教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖,觀察圖中講了什么?如何理解?
學(xué)生獨(dú)立解答后,教師組織集體交流訂正。
9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
通過多種形式的'復(fù)習(xí),使學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)過的乘法口訣。結(jié)合具體問題的解決,使學(xué)生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理,培養(yǎng)他們的歸納能力,同時學(xué)會正確評價自己、評價別人。學(xué)生在觀察思考的過程中運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決問題,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,感受成功的喜悅,體會成長提高的快樂。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點(diǎn):
借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略:
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容:
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。
學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個方向的點(diǎn)找出,并將北的`方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向,
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后,指名說一說。使用方向板時,教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流,匯報。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
P25~P26
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。
2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)
說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么
二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥
看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書25頁第2題
、磐篮献饕粋同學(xué)撥,一個同學(xué)讀
、聘髯蕴顚憰系目瞻
⑶學(xué)生完成同時教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神
、葘W(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做
2、試一試
⑴看一看書上的內(nèi)容,說一說對2128的理解
、七有不同的表示方法嗎?
、墙涣髑簧系2和十位上2個表示什么意思
、确抡张e例說一說
3、完成書25頁1題
4、做數(shù)學(xué)游戲:誰的第一
、賹W(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息
、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分
③同樣的方法計算淘氣的了多少分
、苷f說誰的第一
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十
2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六
板書設(shè)計:
2128=20xx+100+20+8
計數(shù)器表示
方塊表示
最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁
教材分析:
教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
(2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。
(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:
10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
(一)學(xué)習(xí)二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。
2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法
這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?
生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。
(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)
(1)298的下一個數(shù)是多少。
生;是299,
師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。
(2)學(xué)習(xí)299的寫法,
百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九
(3)學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九
2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)
(1)撥一撥
師299下一個數(shù)是多
生;299的下一個數(shù)是300
師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。
十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。
生;十位上也滿十了,
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一,先把十位上的.十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。
(2)寫一寫
那300怎么寫
生;百位上是3在百位下寫3,
師;位和十位怎么寫呢,
生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。
(3)讀一讀。
師;誰來把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀
3、學(xué)習(xí)數(shù)301
(1)說一說
300下一數(shù)是多少。
生;300的下一個數(shù)是301
師;;300的下一個數(shù)是301
300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。
(2)寫一寫
師;這個數(shù)怎么寫
生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1
(3)讀一讀。301
師;誰能讀出這個數(shù)。
生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一
所以這個數(shù)讀作三百零一。
4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法
小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想,三千八百,該怎樣撥,
(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。
生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,
師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。
(3)讀一度,
師;這個數(shù)誰會讀。
個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,
師;那末尾的兩個零怎么辦,
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。
(1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。
千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,
(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少,
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。
師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,
生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,
(3)學(xué)習(xí)寫4000,
師;這個數(shù)怎么寫,
生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,
師;那百位十位個位上都寫什么,
生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。
(4)學(xué)習(xí)讀4000
生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。
小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),
四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。
五、鞏固練習(xí)。
寫書32頁的第4題。
總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么
1、讀時,
2、要從高位讀起,
千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫數(shù)。
(1)每個數(shù)位上有就寫幾,
(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。
板書設(shè)計;
、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。
、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。
、鄄还苣┪灿袔讉零都不讀
、苊恳晃皇菐拙蛯憥。
⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能探究歸納出6的乘法口訣;
2、熟練掌握6的乘法口訣,能熟練地口算關(guān)于6的乘除法;
3、能夠利用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的問題解決。
二、 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn):
掌握6的乘除法
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┬率谝
師:我們已經(jīng)學(xué)過了加倍和減半。我們先來復(fù)習(xí)一下。
生:3的`加倍是( 6 )。( 3 )是6的一半。
師:說得很好。
師:我們來看一個小動物。
出示圖片。
師:你們知道一只蟬有幾條腿?二只、三只蟬呢?
生:一只蟬有6條腿。
師:自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘除法。(出示課題)
。ǘ┬率谂c探究
探究一
師:觀察數(shù)射線,想一想每次跳6格,小兔跳了幾次?各是幾格呢?
學(xué)生交流6的乘法口訣。
師:你是怎么知道的?
生回答。(計算;推算;遷移)
探究二
師:你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎?
生回答。
一六得六
二六十二
師:怎么樣可以很快記住呢?
生回答。
探究三
師:我們來找兄弟姐妹。
出示:五六三十
學(xué)生交流。
生回答。
師:你是怎么找到的?
出示:六七四十二
探究四
師:仔細(xì)觀察,木頭是怎樣排列的?
生:六根木頭用同一種顏色隔開的。
師:一共有多少根木頭?
生:6×9=54(根)
答:一共有54根木頭。
師:你還能提出哪些問題呢?
生回答。
。ㄈ┚毩(xí)與鞏固
練習(xí)一
師:老師給你前半句,請你說出后半句。
生搶答。
師:你們厲害!
師:能不能一起背一背6的乘法口訣?
全班齊背。
練習(xí)二
師:熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。
生回答。小組開火車。
師:你用的是哪一句乘法口訣?
生回答。
練習(xí)三
師:我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法,我們來解決生活中的問題。
。1)生:6×5=30(支)
答:5盒這樣的蠟筆一共有30支。
師:你是怎么想的?
。2)生:18÷6=3(個)
答:每堆有3個蘿卜。
師:為什么用除法?
生回答。
練習(xí)四
師:請你和你的同桌一起合作,動動腦筋把這些空填上。
學(xué)生交流。
生匯報。
師:你還有哪些填法?
生匯報。
課堂小結(jié)
。ㄋ模┍菊n小結(jié)
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。
2、運(yùn)用口訣可以計算有關(guān)6的乘除法。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
知識與技能:
1.認(rèn)真觀察圖畫,說出圖意,提出相關(guān)的乘法問題,并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀,辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法:
1.認(rèn)真觀察圖畫,能夠提出相關(guān)的問題
2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問題
情感、態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力
2.滲透愛國主義教育
3.培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:同學(xué)們,國慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個同學(xué)說一說)
師:國慶節(jié),不僅我們市,全國上下都是一派喜氣洋洋,F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場)
二、探索學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿵V場上
1、師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖,你看到了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并體會祖國的美好)
2、師:同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表,將本小組問題提出,指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
(先讓學(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽,讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題,用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)
(二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊禮,他們會對烈士說什么呢?
。ㄖ该麑W(xué)生說)
2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長大后才能把祖國建設(shè)得更美!
。皶r利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時的'學(xué)習(xí)與生活中。)
3、連一連。師:請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連,說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
。ㄓ^察圖畫,發(fā)揮想象力,獨(dú)立思考,動手連)
4、全班交流
三、實(shí)踐與應(yīng)用
師:今天走進(jìn)節(jié)日廣場,感受到祖國的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識,在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題?
。訌(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系,滲透了解決問題的要求,盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)
四、總結(jié),下課。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。
2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
3.在游戲過程中,增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們一起制作了乘法表,那就讓我們先來補(bǔ)完下面口訣,看看今天我們要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容吧!
。▽W(xué)生填寫乘法口訣)
二、新課探索
探究一
1、師:看誰計算又快又準(zhǔn)確(快速搶答)
。▽W(xué)生快速搶答)
2、師:請你根據(jù)答案把口訣分類(連線)
<25 36="">50
探究二
1、讓我們來比一比誰造房子又快又好?利用什么口訣?
12學(xué)生練習(xí)
小結(jié):同一條乘法口訣,可以解答不同的算式;不同的乘法口訣,可能得到相同的積。
。ǔ朔ㄋ闶街校瑑蓚因數(shù)交換位置,積相同)
2、出示:書本P76-2
學(xué)生利用口訣練習(xí)
探究三
1、師:小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎?
生:后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積
2、練習(xí):你能找到合適的車廂嗎?
三、課內(nèi)練習(xí):
練習(xí)一:書本P76-2
練習(xí)二:這組數(shù)有什么特點(diǎn)?
小結(jié):任何數(shù)與0相乘都得0
練習(xí)三:書本P76-3
練習(xí)四:書本P76-4
課堂小結(jié)
同一條乘法口訣,可以解答不同的算式;不同的乘法口訣,可能得到相同的積。
任何數(shù)與0相乘都得0。
課后習(xí)題
練習(xí)冊第50頁、第51頁
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境體會混合運(yùn)算的意義。
2.能正確計算混合運(yùn)算題。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識,幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。
教學(xué)時,教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗,由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗,所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購買。通過買水果的活動,學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計算方法,而且還增長了實(shí)踐經(jīng)驗。
教學(xué)中,我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對混合運(yùn)算知識的理解。
最后,我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。
總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。
(一)為水果貼價格
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧,大家看,都是什么?/p>
生:香蕉、蘋果、金橘
師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的.價格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格,單位按每千克計算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師:價格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)
師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?
生:3千克蘋果;4千克金橘
師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?
生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。
師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。
(生動筆計算。)
師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)
師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報。
生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算,這樣簡單些,結(jié)果也是13元。
師:大家觀察23+7這個算式,這是把剛才那個同學(xué)的兩個算式合起來的,叫綜合算式。這個算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?
(生觀察思考。)
生3:應(yīng)該先算乘法,因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢,然后再加1千克香瓜的價錢,就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4:老師,我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
師:他們倆說得都對,這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?
生5:我的計算方法是7+23,我把香瓜的價錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。
師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價錢。
2.教學(xué)乘減混合式題
師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問題。)
師:哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1:我們先計算出4千克香蕉的價錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。
生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。
師:我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?
生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因為,先算出4千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。
生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價錢,剩下的就是找回的價錢了。
3.小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時,我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?
生:(齊答)先算乘法、后算加減。
4.提問題
師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?
生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?
(生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)
生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?
生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。
生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?
生5:我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師:現(xiàn)在我們換個玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。
師:下面請同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)
生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3:我們小組還有一個猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對嗎?
師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對,現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對了?
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑
師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼?/p>
(五)總結(jié)
師:這節(jié)課你們學(xué)會了什么?
生1:我學(xué)會了買水果。
生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師:請同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時的購物預(yù)算,填好下表。
預(yù)計 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會。
在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識,對此印象會更為深刻。
愛迪生說過:能提出一個問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因為,他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計一個綜合實(shí)踐活動,這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識幫助解決問題,又增加了社會實(shí)踐經(jīng)驗。因為,這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
案例點(diǎn)評
本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價格,更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計的特色之處,因為它更密切了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時,這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的實(shí)踐活動,給學(xué)生留下充分的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
第4課時 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容:
課本第18-19頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼圖形,體會填寫的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過拼圖形,讓學(xué)生體會圖形有變換,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn):用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、七巧板。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問:在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說)
提問:七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?
2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個正方形。
(1)學(xué)生們拼,指名板演
(2)說說自己是怎樣拼的。
。3)動手操作:試試用七巧板中的兩塊,拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形?
2、分小組活動:用七巧板中的三塊,拼出一個已經(jīng)認(rèn)識的圖形
。1)學(xué)生分小組活動。
。2)指名板演、講解。
。3)指名分組匯報時,應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動:用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形?
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形,還能拼出有意思的圖形。
請學(xué)生分別說說這幾幅圖是什么?
再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
板書設(shè)計:
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學(xué)反思:
在活動中給學(xué)生充分的自由,讓他們發(fā)揮自己的'想象力,拼擺出不同的圖形,提高學(xué)生的參與興趣和動手實(shí)踐能力。通過對七巧板的操作,使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖,然后在交流中互評。學(xué)生通過操作、觀察、比較,經(jīng)歷了圖形的變換過程,空間觀念得到了培養(yǎng)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法:經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)號數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。
教法與學(xué)法:
結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時,既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法,要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
課時安排:5課時
第一課時
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題,練習(xí)二十五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法,能熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法,提高估算的意識和能力。
3、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的`加減法知識解決簡單問題。
過程與方法:
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法:
教法:談話法
學(xué)法:自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?從今天起,我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁第1題.
①指名讀題。
、诠P算加減法應(yīng)注意:A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數(shù)相加滿十進(jìn)1,減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.
、壑该吓_筆算,其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題:30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練,集體訂正。訂正時,讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié):為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號,認(rèn)真審題,再獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),相信同學(xué)們的計算會更熟練,在計算時只要認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號,相信大家會很棒!
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
第7單元 認(rèn)識時間
第1課時 認(rèn)識時間
【教學(xué)內(nèi)容】:課本第90、91頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識與能力:通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時間,正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動手操作,開展多種形式的教學(xué)活動,經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀:進(jìn)一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
會正確讀、寫幾時幾分 1小時=60分
【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖、鐘表模型、手表
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究興趣
教學(xué)開始,先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖,讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了,并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型,認(rèn)識鐘表刻度
1、 四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。
鐘面上一共有( )大格
1大格有( )小格
一共有( )小格
2、讓學(xué)生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間,并歸納看鐘的方法:先看時針,確定是幾時多;再看分針,可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時幾分,通過小組交流得出看分針的`方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥,每天上學(xué)、放學(xué)時間。
3、小組一起撥一撥,交流所撥的時間,并說說所發(fā)生的事情。
四、活動延伸。
交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。
五、課堂小結(jié):
你今天學(xué)到了什么知識?怎么樣學(xué)的?
【教學(xué)反思】:
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的.兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1)用填表的方法
2)用連線的方法
3)隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會了什么?
【教學(xué)反思】:
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
過程與方法:
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn):理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……
出示課件中的游樂場
游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題,你們看到了嗎?
生1:看到了過小火車、碰碰車……
生2:玩過小火車的有20人。
生3:碰碰車上也有8人。
……
師:你們是怎么知道的?
生2:我是數(shù)的。
生3:我是算的。
板書:2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。
提出問題:
a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來,但班內(nèi)還有個別理解能力較差的`學(xué)生,所以,任何問題都要從易到難。
匯報:每個加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報:每個加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講,請同學(xué)們自學(xué)這個例題。
匯報:2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。
乘法算式:2×7=14或7×2=14
師:我們以前學(xué)過加號、減號,這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求:誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答,師生更正。
2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結(jié)果。
師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。
討論:如果更多的2相加,例如8個、12個……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁例2。
師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號,“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁做一做獨(dú)立完成,然會匯報交流,師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式:XXXXXXXXXXXX
乘法算式:XXXXXX或XXXXXX
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)
提問:
這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?
師生總結(jié):
a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù),等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。
板書
乘法的初步認(rèn)識
加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作:2乘7等于14
7×2=14讀作:7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第93~94頁例1、例2,課堂活動第1題及練習(xí)十八第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷兩個數(shù)量的比較過程,初步建立“倍”的概念,能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2結(jié)合生活經(jīng)驗,通過觀察、動手操作、同伴合作,對為什么一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍能作出分析、解釋,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情境引入,初步建立“倍”的概念
教師:(請兩位同學(xué)站起來)我們可以怎樣對他倆進(jìn)行比較?
學(xué)生1:××高,×××矮。
學(xué)生2:××輕,×××重……
教師:在生活中,我們常常需要對兩個量進(jìn)行比較。
。ǘ嗝襟w出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境)教師:比較它們的長度你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:桌子長,數(shù)學(xué)書短。
教師:估計一下,桌子的長度有幾本數(shù)學(xué)書那么長?
學(xué)生1:……
教師:到底是幾本呢?我們一起來量一量。(1本、2本、3本、4本)(閃動)
教師:當(dāng)桌子的長度有4本數(shù)學(xué)書那么長時,就可以說:桌子的長度是一本數(shù)學(xué)書長度的4倍。今天我們就一起來認(rèn)識一個新朋友“倍”。(板書課題:倍的認(rèn)識)有了它,我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關(guān)系。
教師:下面我們再來比一比,仔細(xì)觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(如圖:逐步出示1杯酸奶,1袋餅干,再加上2杯,天平從不平衡到平衡)
學(xué)生1:1袋餅干相當(dāng)于(等于、包含)3杯酸奶的質(zhì)量。
教師:你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎?
學(xué)生2:餅干的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的3倍。
教師:接著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示左圖)
學(xué)生1:1尾魚的質(zhì)量相當(dāng)于6杯酸奶的質(zhì)量。
學(xué)生2:1尾魚的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。
教師小結(jié):當(dāng)一個量里含有幾個這么多時,我們就說這個量是它的幾倍。
二、獨(dú)立探究,合作交流
1猜測并證明6是3的幾倍
教師:剛才比較了長度,比較了質(zhì)量,我們接著比,你們看誰來了?
教師:猜一猜,貓的只數(shù)是青蛙的幾倍?
學(xué)生1:2倍。
學(xué)生2:3倍。
學(xué)生3:1倍。
教師:請小朋友們動腦筋,想個辦法證明你的猜想?梢杂脤W(xué)具擺,用嘴說,動手寫。4人小組可以相互交流一下。(學(xué)生獨(dú)立活動后進(jìn)行交流)
學(xué)生1:我認(rèn)為是3倍,因為對齊后,右邊還剩3個。
學(xué)生2:看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個3這么多,不是看還剩幾個。
學(xué)生3:可以這樣擺一擺。左邊擺3個,右邊擺3個。讓人一看就知道6是3的2倍。
學(xué)生4:我認(rèn)為應(yīng)該是2倍,因為6÷3=2,6里面有2個這樣的3,所以6是3的2倍。
學(xué)生5:我是想口訣“二三得六”,說明6里面有2個3,所以是兩倍。
學(xué)生6:多了一個這么多,是不是1倍?
學(xué)生7:我認(rèn)為是多了1倍……
教師:小朋友們運(yùn)用了這么多方法來證明自己的猜想,真棒!正像大家所說的,看6是3的幾倍,關(guān)鍵是看6里面有幾個3,有幾個這么多,就是幾倍。
2.鞏固練習(xí)
教師:我們接著擺,第一排不變,第二排擺4個這么多。用倍比較怎么說?(4倍)你是怎樣想的?
學(xué)生1:一看就知道。第二排里面有4個第一排這么多,所以是4倍。
學(xué)生2:12÷3=4這個算式說明了12是3的4倍。
教師:如果第二排是21個呢?
學(xué)生1:不夠擺,怎么辦?
學(xué)生2:能不能不擺?我能知道21是3的幾倍。
教師:你是怎樣想的?
學(xué)生3:21÷3=7,說明21是3的7倍。
教師:的確,當(dāng)不夠擺時,可以直接用除法計算更方便、更簡潔。
教師:現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉,兩行都是3個,用“倍”可以怎么說?
學(xué)生4:1倍。
教師:你是怎樣想的?
學(xué)生4:第二行只有1個3,所以是1倍。
教師:當(dāng)兩個數(shù)一樣多時可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。
3變式練習(xí),解決問題
。1)12÷312÷212÷1
教師:看來生活中對事物進(jìn)行比較時,常常用到“倍”這位朋友,你們看小叮當(dāng)買水果時也用到了它。
。ǔ鍪厩榫硤D片)
教師:小叮當(dāng)家里買了水果,蘋果有3個,草莓有12個,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?
學(xué)生:草莓的個數(shù)是蘋果的4倍。算式是:12÷3=4。
教師:小叮當(dāng)吃掉一個蘋果后,草莓的個數(shù)是蘋果的.幾倍?
學(xué)生:草莓是蘋果的6倍。算式是:12÷2=6
教師:小叮當(dāng)再吃掉一個蘋果后,草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍?
學(xué)生:草莓是蘋果的12倍。算式是:12÷1=12。
教師:觀察這3道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:當(dāng)草莓的個數(shù)不變,蘋果的個數(shù)發(fā)生了變化,草莓與蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。
。2)()÷()=3
教師:下面我們放松一下,做個游戲,游戲的名字叫“猜一猜”。
教師:你們喜歡吃糖嗎?
學(xué)生:喜歡。教師:這里有兩個盒子,一個大一個小,我不知道里面各裝了幾顆糖,我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍,猜一猜大盒子里可能有幾顆,小盒子里可能有幾顆,猜中有獎。
學(xué)生1:大盒子里有12顆,小盒子里有4顆。
學(xué)生2:大盒子里有3顆,小盒子里有1顆。
學(xué)生3:大盒子里有18顆,小盒子里有6顆。
學(xué)生4:大盒子里有24顆,小盒子里有8顆。
。3)()÷()=()
教師:“倍”不僅在我們的生活中隨處可見,它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說?
學(xué)生:男生4人,女生2人,男生的人數(shù)是女生的2倍。
教師:在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進(jìn)行比較的?
學(xué)生1:戴紅領(lǐng)巾的3人,沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。
學(xué)生2:短頭發(fā)的5人,長頭發(fā)的1人,短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。
學(xué)生3:沒戴眼鏡的4人,戴眼鏡的2人,沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。
教師:小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較。4人小組相互說一說。
。ㄐ〗M交流)
學(xué)生1:媽媽今年32歲,我今年8歲,媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。
學(xué)生2:教室里電燈有6盞亮著,有2盞燈沒有亮,亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。
學(xué)生3:我有4支鉛筆,小明有2支鉛筆,我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。
三、反思小結(jié)
(出示餅干圖與魚圖)想一想:魚的質(zhì)量是餅干的幾倍?
教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎?還有什么問題嗎?
結(jié)束語:小朋友們,只要你能用眼去觀察,用心去感受。你就能體會到數(shù)學(xué)王國里景色的迷人,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。現(xiàn)在我們一起踏上幸?燔嚕ジ惺苡淇斓臄(shù)學(xué)之旅吧。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
一、談話導(dǎo)入
1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖,共4條小魚。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:_________ 乘法算式:_________
乘法口訣:_________
提問:“四五二十”這句口訣可以表示什么?
2、師:老師拼的小魚好看嗎?你能用7個三角形也擺一個圖案嗎?學(xué)生擺一擺,再集體展示。
二、自主探索
1、教學(xué)準(zhǔn)備題。
A、師:剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……,它們都是1個幾?
B、師:那么每次都加1個7,請你把得數(shù)填在空格里,好嗎?(明白這是什么意思嗎?)
C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快!再集體校對
D、教師指14、28、42的格子問:這里表示幾個7,為什么?
2、擺一擺
A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式? 板書:7×1=7
師:這個算式表示什么意思?你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎?
學(xué)生編好后提問:這里的一、七、七分別表示什么意思?
B、師:如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來,并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?
要求:小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?
3、學(xué)生探索操作,教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發(fā)言。
師:2條小船是幾個7?要用多少個三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生回答后,教師卡片出示。
要求:其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?
學(xué)生進(jìn)行介紹,教師板書。
1個7 7×1=7 一七得七
2個7 7×2=7 二七十四
3個7 7×3=21 三七二十一
4個7 7×4=28 四七二十八
5個7 7×5=35 五七三十五
6個7 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 七七四十九
5、揭題
同學(xué)們填寫得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考:
7的乘法口訣中的'第1個數(shù)表示什么?第2個數(shù)呢?最后一個數(shù)呢?
7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?
為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1,而得數(shù)卻一個比一個多7呢?
B、集體交流。
C、師:怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時間,你能很快背出來嗎?試試。
生:交流方法并表演背。
師:說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?
D、師生、生生對口令。如:一七( ) ( )七四十九
7、用一句乘法口訣,你還會計算另一個乘法算式嗎,是哪個呢?
生:三七二十一 可以計算7×3=21 ,還能算出3×7=21 ……
小結(jié):在乘法里,由于交換兩個因數(shù)的位置,它們的積不變,因此,用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、 做教科書第62頁上面“想一想”
獨(dú)立完成再集體交流,提問:觀察每組題目,你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?
2、 做教科書第63頁上面“想想做做” 1
校對時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?
3、 完成第二題
4、 讀口訣編乘法算式!跋胂胱鲎觥钡3題。
5、 口算比賽(想想做做第4題)
6、 看圖寫算式!跋胂胱鲎龅5題”,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,正確表達(dá)思考的大致過程。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,你學(xué)會了哪些新知識?評評自己學(xué)得怎么樣?
教師板書。
1個7 7×1=7 一七得七
2個7 7×2=7 二七十四
3個7 7×3=21 三七二十一
4個7 7×4=28 四七二十八
5個7 7×5=35 五七三十五
6個7 7×6=42 六七四十二
7個7 7×7=49 七七四十九
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