二年級(jí)語(yǔ)文教案【大全15篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>
2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字；
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，朗讀感悟。
2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。
3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
�。�4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事?
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不�！�?（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)）
教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”?
2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究）
�。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）
學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)�！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手�？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥?
3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?
學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的'，要求不宜高。
開(kāi)始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿十歲。鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！�
4、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。（可造句）
�。ㄗ寣W(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）
二、總結(jié)實(shí)踐
作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
二年級(jí)語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
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4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
（出示生字）這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字？還沒(méi)學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑。）
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州———川
鳥(niǎo)———島
與———寫
族———旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的'知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
神州大地，山川壯麗；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
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中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？
學(xué)生討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。
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2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造）
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)�？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
四、結(jié)束全文
1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的`生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級(jí)語(yǔ)文教案4
第一課時(shí)上課時(shí)間：20xx年11月23日
總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、寫好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)”。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、瞧�。ǔ鍪究追鄙膱D片）這位叔叔，你認(rèn)識(shí)他嗎？他的`名字叫孔繁森。
2、學(xué)習(xí)“孔”：誰(shuí)能記住它？師板書(shū)，生書(shū)空。
3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題
要求：你對(duì)孔繁森有哪些了解？
5、我們一起看看課文是怎么寫的？
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求：
�。�1）借助拼音，自學(xué)生字詞。
�。�2）將長(zhǎng)句子讀通讀順。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫的什么事？
三、教學(xué)生字詞
1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
（1）指名讀生字，正音。
�。�2）指導(dǎo)分析字形。
�。�3）給生字組詞，并用部分詞造句。
�。�4）學(xué)生按筆順描紅。
2、打開(kāi)書(shū)把課文字音讀準(zhǔn)
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）同桌互讀，提醒容易讀錯(cuò)的地方
�。�2）小老師領(lǐng)讀，同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方
�。�3）齊讀
4、再讀課文，句子讀通順
5、指名分自然段朗讀課文。
6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書(shū)（優(yōu)秀）誰(shuí)能讀好第一自然段。（2—3
四、細(xì)讀課文第一自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費(fèi)
二年級(jí)語(yǔ)文教案5
蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多�！碑�(dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說(shuō)話，作個(gè)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。在此，與各位交流。
【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：
師：這首詩(shī)歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩(shī)？
生：想�。ó惪谕�，非常興奮）
師：好吧！讓老師來(lái)幫幫大家。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？
生1：這是羊。
生2：是羊群。
生3：許許多多的羊。
師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個(gè)呢？
生1：一大片白云，下面是草原。
生2：是大草原。
生3：上面還有羊群。
師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩(shī)埋下伏筆）
師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）
生1：哇！好美的菊花。
生2：許多菊花。
師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）
生3：這是秋天滿地的菊花。
師：小朋友們說(shuō)得好極了，下面我們來(lái)作詩(shī)，看能不能成為今天的小詩(shī)人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里（），
那里（），
真比（）還多。
學(xué)生自由思考，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。
生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。
生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。
生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹(shù)木還多。
學(xué)生相互評(píng)議，認(rèn)為他們說(shuō)得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡?shī)人”
師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩(shī)。但這還不能算得上是“小詩(shī)人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，不由得露出驚訝的表情，問(wèn)“為什么”，老師順勢(shì)提出高一層次的目標(biāo)，如下）
師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）
我最喜歡
�。ǎ�
這里（），
那里（），
真比（）。
屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。
生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)，這里一只，那里一只，真比水里的魚(yú)兒還多。
師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？
生1：還可以換成“大�！�！
師：對(duì)！
生2：我最喜歡森林里綠綠的`小樹(shù)，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。
生（略）
生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩(shī)讀出來(lái)與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。教師巡回聆聽(tīng)指導(dǎo)。
師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，能作詩(shī)了，那么課后，大家還可以把自己作的詩(shī)跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來(lái)，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)，怎么樣？
生齊說(shuō)：好！
【評(píng)析】
今天，學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能�？磥�(lái)，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無(wú)旁貸的引導(dǎo)者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。
正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！痹诎l(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！币虼耍覀兘^不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過(guò)去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，教師只有在處理教材時(shí)進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長(zhǎng)中少走一些彎路，更快更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案6
【教材分析】
的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過(guò)程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
【教學(xué)要求】
德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。
智：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，課文錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：19有趣的發(fā)現(xiàn)
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片
有趣達(dá)爾文小島昆蟲(chóng)翅膀
觀察比較因?yàn)樯嫜芯恐匾?/p>
（2）出示第3,m自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
�。�3）指名試讀課文。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？
2、達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？
3、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
�。�3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
�。�5）出示掛圖看圖說(shuō)話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
�。�1）指導(dǎo)讀。
�。�2）理解第1句。
“許多”說(shuō)明了什么？“反復(fù)”說(shuō)明了什么？“終于”說(shuō)明了什么？
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲(chóng)？這些昆蟲(chóng)怎么樣？
3、細(xì)讀率4自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文
教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。
主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4、指名試復(fù)述。
三、課堂練習(xí)。
1、比一比再組詞。
夏（）校（）容（）應(yīng)（）
復(fù)（）較（）究（）因（）
2、括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
逐漸地（）有趣的（）
認(rèn)真地（）著名的（）
仔細(xì)地（）重要的（）
3、據(jù)課文內(nèi)容填空。
那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，由于（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?/p>
那些翅膀不大的昆蟲(chóng)，由于（）便逐漸地消失了。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
設(shè)計(jì)思路：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能分角色朗讀課文。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況。
過(guò)程與方法：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過(guò)冬的方式。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣；體會(huì)朋友之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
2、它們經(jīng)常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過(guò)渡：快樂(lè)的日子總是過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間秋風(fēng)刮起來(lái)了，秋天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到118頁(yè)，自由朗讀課文第二自然段。
（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。）（齊讀）
1、這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）
（1）請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚”在一起。
師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？（商量過(guò)冬的事）
�。�2）出示“商量”一詞。什么叫商量？（討論、交流）什么情況下，你會(huì)和別人商量？請(qǐng)你用“商量”來(lái)說(shuō)一句話。（出示說(shuō)話練習(xí)）
2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。）
師：誰(shuí)來(lái)把秋風(fēng)起了，天氣漸漸變涼的感覺(jué)讀出來(lái)？。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。）
3、把第二自然段的兩句話連起來(lái)，讓我們讀好第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過(guò)冬方式。
過(guò)渡：同學(xué)們一定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫(huà)下有關(guān)的詞句。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)讀讀小燕子的話？
指名讀第三自然段。
2、小燕子，準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呀？你剛才畫(huà)的是哪些句子？（板：飛到南方）為什么？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)？
師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢？（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）
A、（出示“春暖花開(kāi)”），“春暖花開(kāi)”是什么時(shí)候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開(kāi)放了）
B、是呀！你看，這么多的花都在春天開(kāi)放了，多美呀�。ㄕn件出示：春暖花開(kāi)圖）
C、誰(shuí)來(lái)把“春暖花開(kāi)“讀得美美的？這個(gè)詞是用來(lái)形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來(lái)形容春天的？
D、老師這也有一些詞，我們一起來(lái)讀一讀。（課件顯示詞）以后同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，可以用上這些詞來(lái)描寫春天。
3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)，我們把這樣的'鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過(guò)冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）
4、看來(lái)，同學(xué)們懂得還真不少�，F(xiàn)在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過(guò)冬方式。（生讀這一段）
四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過(guò)冬方式
過(guò)渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！
1、你瞧，剛說(shuō)完自己的過(guò)冬方式，它馬上就說(shuō)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”（齊讀）
師：從燕子的問(wèn)話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)
3、是呀！小青蛙打算怎么過(guò)冬呢？
師：出示：“我不到南方去就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！保猩x）
師：原來(lái)，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里
師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒(méi)吃的，別餓壞了。怎么辦？
師：吃得飽飽的是什么樣子？誰(shuí)來(lái)表演一下。指好“吃得飽飽的”。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？
師：你知道這種過(guò)冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的？
師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過(guò)冬方式
過(guò)渡：現(xiàn)在青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？
請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？把這句話填寫完整�！懊鄯涑裕ǎ├锏模ǎ�
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰(shuí)能把它早早就做好準(zhǔn)備的感覺(jué)讀出來(lái)？
師：我們就把小蜜蜂的過(guò)冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過(guò)冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）
看到自己的好朋友都準(zhǔn)備好了過(guò)冬，這下小燕子總算放心了。
五、學(xué)習(xí)第八自然段
三個(gè)好朋友商量好過(guò)冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒(méi)有見(jiàn)面，到第二年春天相見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？四人小組討論一下。
六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
19小動(dòng)物過(guò)冬
燕子遷徙（飛到南方）
青蛙冬眠（鉆進(jìn)土里）
蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）
二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)父子之間的親情。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教具：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：
查閱有關(guān)《父與子》的漫畫(huà)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解能力。
教學(xué)突破點(diǎn)：
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（1）識(shí)字。
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖和詞語(yǔ)體會(huì)其意思。
本課的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字，由口、木會(huì)意，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來(lái)的，“登”字是由“瞪”字拆出來(lái)的�！岸谩�、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶這兩個(gè)字。
（2）寫字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，注意它們的區(qū)別
“登”字的筆畫(huà)較多，尤其是上半部分易寫錯(cuò)，注意加強(qiáng)指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1、看漫畫(huà)，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）認(rèn)真觀察每幅圖畫(huà)，弄懂畫(huà)面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系；他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。�2）想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì)有什么樣的.動(dòng)作、怎樣的對(duì)話，試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2、學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見(jiàn)，極其明顯。
寒來(lái)暑往：炎夏過(guò)去，寒冬來(lái)臨。指時(shí)光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀，寫一寫，選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫句子。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞。
學(xué)生對(duì)自己不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
自己查找一些圖標(biāo)，并弄懂這些圖標(biāo)的含義。
向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說(shuō)出這些圖標(biāo)的含義。
作品展示：
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫(huà)展覽，也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè)。有能力的同學(xué)，喜歡漫畫(huà)的同學(xué)，還可以出自己的漫畫(huà)集。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一年以后
比肩而立，有目共睹。
寒來(lái)暑往，目瞪口呆。
二年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫(huà)面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。
課前談話：聽(tīng)音樂(lè)《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
二、欣賞“稱贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。
1、配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
（3） 下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
（4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
相機(jī)板書(shū)：
刺猬————————小獾
�。▽�(duì)！他們是相互稱贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：
●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱贊稱贊我。讀
�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋果聞了聞，稱贊說(shuō)：——“你的'蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！保�
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
（你真會(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题�(tīng)了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過(guò)蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語(yǔ)言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫(huà)配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“慣”，了解字義。
2.了解課文內(nèi)容。朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.懂得應(yīng)該勇敢地學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)麻雀爸爸的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)21課，我們一起把課題讀一遍。
生：讀
師：看到這個(gè)課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎?
生：這是一只被趕出家門的小麻雀。
師：(趕字上面畫(huà)圈)
師：那趕字是什么意思?
生;轟
師：是誰(shuí)要把小麻雀趕出家門呢?
生：爸爸媽媽
二、精讀感悟
1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢?同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。
生：小麻雀的翅膀長(zhǎng)硬了，該自己獨(dú)立生活了。板書(shū)：獨(dú)立生活
2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎?
生：不一樣
3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說(shuō)的?被趕出家門之后小麻雀又是怎么說(shuō)的?同學(xué)們默讀第二、第三自然段，用直線畫(huà)出小麻雀說(shuō)的話
生：默讀2、3自然段。
4、生匯報(bào)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀被趕出家門之前小麻雀說(shuō)的話，被趕出家門之后小麻雀說(shuō)的話。
生：讀。
師出示課件
課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的。”
課件：幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，家門口飛來(lái)了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來(lái)了!”
師：同學(xué)們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。
a:指名說(shuō)它們的不同，再讀一讀。
b：再找一人說(shuō)。再讀一讀
5、進(jìn)入角色，體驗(yàn)朗讀
(1)指導(dǎo)朗讀“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！币痪�。
師：現(xiàn)在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。
師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長(zhǎng)硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走啊?
快跟媽媽說(shuō)說(shuō)
生：讀句子�！半x開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！�
師：快跟媽媽說(shuō)說(shuō)“離開(kāi)了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的�！�
師：孩子，你為什么要這樣對(duì)媽媽說(shuō)呀?
生：沒(méi)有能力捕食?找不到吃的?沒(méi)有地方住?被別的動(dòng)物欺負(fù)等
師：原來(lái)你這么不愿意走!再一起跟媽媽說(shuō)說(shuō)。
師引讀：你們一起跟媽媽說(shuō)說(shuō)：只有一只麻雀舍不得走，哭著說(shuō)：“……”
(2)指導(dǎo)朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來(lái)了!”
師：我的孩子們離開(kāi)家已經(jīng)好幾個(gè)月了，不知道它們?cè)谕饷孢^(guò)的好不好，我真擔(dān)心呀!
師：咦?我好像聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲!是不是我的孩子回來(lái)了?趕快和媽媽說(shuō)說(shuō)!
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來(lái)呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來(lái)了!”
6、教師引讀，學(xué)生體會(huì)兩句話的情感
師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的小麻雀心情怎么樣?
師歸納、板書(shū)(傷心、高興)
師:串讀這兩句話。
師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎?
生：“健壯”(板書(shū)：健壯)
師：被趕出家門時(shí)，你還小呢!(板書(shū)：小)
7、口語(yǔ)交際
師小結(jié)：短短的幾個(gè)月，發(fā)生了這么大的變化!你是怎么過(guò)的?
生：討論
課件：當(dāng)( )的時(shí)候，我( )。
8、指導(dǎo)讀“我知道，你們那是為我好哇!”
師：被趕出家門，你們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)�，F(xiàn)在還生爸爸媽媽的氣嗎?
生：“我知道，你們那是為我好哇!”
師：“那”是什么意思?
9、學(xué)習(xí)爸爸的話
師：當(dāng)初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時(shí)爸爸是怎么說(shuō)的呀?
同學(xué)們自由小聲地讀一讀第二自然段。
生：自讀，體會(huì)爸爸的話是什么意思?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生;讀
師：爸爸是怎么說(shuō)的呢?
生：堅(jiān)定地說(shuō)。師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀
師：看來(lái)你們都理解爸爸話的`意思了!
出示：爸爸要讓我們從小學(xué)會(huì)(獨(dú)立生活)，不要(嬌生慣養(yǎng))。
師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛(ài)。
10、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
師：我們從小要學(xué)會(huì)“獨(dú)立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們來(lái)學(xué)習(xí)慣
三、學(xué)習(xí)“慣”
1、指導(dǎo)書(shū)寫“慣”
(1)整體觀察結(jié)構(gòu)。
(2)記字方法。
慣的右上部分像個(gè)銅錢，把一千個(gè)銅錢穿起來(lái)就是一貫“忄”和什么有關(guān)系呢?
(3)注意筆順，寫好字
“慣”在筆順上要特別注意，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個(gè)字的筆順。
哪一部分的筆順最容易出錯(cuò)?
生：描紅，獨(dú)立寫一個(gè)。
師：反饋
四、小結(jié)
經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛(ài)，請(qǐng)你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
被趕出家門的小麻雀
傷心 高興
小 健壯
獨(dú)立生活
二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、完成課后第一題，按要求寫筆畫(huà)。 （齊讀課文）
二、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、 自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。） （第一自然段后置，先學(xué)2——7自然段）
三、 學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。 讀完后用“ ”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢？
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
反思：學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學(xué)中，對(duì)于蠶姑娘睡了四覺(jué)，換了四次衣服的過(guò)程要細(xì)致處理，而像“頭眠”之類的專業(yè)性較強(qiáng)的.詞匯就不需要出現(xiàn)，來(lái)干擾學(xué)生的思維了。
3、學(xué)習(xí)第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。
�、啤� 用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。
⑶、 質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說(shuō)—問(wèn)—讀）
�、�、 指導(dǎo)朗讀。
反思：第一次睡覺(jué)，第一次換衣服是個(gè)需要老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)的部分。因?yàn)�，之后的幾個(gè)自然段和這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)極為相似。學(xué)好了這一段，后面就可以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)了。且對(duì)于降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的。
4、學(xué)習(xí)第二次換衣服。
⑴、 按上面的方法自學(xué)。
�、啤� 交流。
5、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣。
�、拧� 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來(lái)。
�、啤� 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？
�、恰� 齊讀4、5自然段。
6、 有感情地朗讀2—5自然段。
反思：用圖示、提煉重點(diǎn)詞的方法來(lái)把2——5自然段的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦，則事半功倍。
三、學(xué)習(xí)第6段。
1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�。�1） 看課件理解“蠶山”。
（2） 在課件的畫(huà)面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、 導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
四、學(xué)習(xí)第7段。
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。 “開(kāi)了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、 看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、 總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。
五 、總結(jié)，練習(xí)。
1、理清文章的順序，理解蠶的生長(zhǎng)演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
反思：春蠶每到春天，都會(huì)如此地睡覺(jué)、換衣，而這種行為是為了人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)?jīng)背誦過(guò)李商隱的《無(wú)題》，結(jié)尾處，點(diǎn)出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。
反思：二年級(jí)寫話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度該如何把握才好？
二年級(jí)語(yǔ)文的教材上，明確為寫話訓(xùn)練的項(xiàng)目屈指可數(shù)。可是，二年級(jí)學(xué)生的寫話能力又是非訓(xùn)練不可！那么，在完成手上的正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在不增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何把握二年級(jí)寫話訓(xùn)練的難度和進(jìn)度呢？
其實(shí)，教過(guò)低年級(jí)的老師都有經(jīng)驗(yàn)，一般，我們?cè)谝荒昙?jí)第二學(xué)期就開(kāi)始滲透寫話訓(xùn)練了。二年級(jí)，可以控制在一周一次的訓(xùn)練量為宜。當(dāng)然，不能想到哪里，寫到哪里。要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，要結(jié)合教材上的可寫內(nèi)容，也要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)安排學(xué)生們的寫話主題。
初級(jí)階段時(shí)，學(xué)生們能圍繞主題寫出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據(jù)學(xué)生們完成的質(zhì)量和提高的速度，在慢慢提高要求之后，學(xué)生們可以寫出一段（九十句）或者安排出幾個(gè)自然段來(lái)。在保證了量的基礎(chǔ)上，再來(lái)教會(huì)學(xué)生們使用些學(xué)過(guò)的比喻句、擬人句以及成語(yǔ)之類的，豐富文章的內(nèi)容，提高寫話的質(zhì)。
如此堅(jiān)持下來(lái)，到了三年級(jí)，學(xué)生們就不會(huì)為了寫作文而煩惱了。
當(dāng)然，這一切，都需要老師和學(xué)生的共同“堅(jiān)持”
二年級(jí)語(yǔ)文教案11
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書(shū)課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書(shū)在黑板上。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)的拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。開(kāi)火車讀、齊讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽(tīng)錄音讀課文，想：課文寫了一個(gè)什么故事？
三、識(shí)記生字，書(shū)寫生字
1、再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字詞。
2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、你最快記住了哪個(gè)字，你是怎么樣記住它的？
4、用字組詞并說(shuō)話。
5、你能把下面這幾個(gè)字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了些什么？
6、仔細(xì)觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中所占的.位置，看看你能提出什么同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的問(wèn)題。
7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書(shū)空。
8、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫。
9、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫得工整美觀。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、情境引入
1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境
2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現(xiàn)在最想對(duì)劉胡蘭說(shuō)什么？
3、情感表達(dá)：用你最喜歡的方式大聲地對(duì)劉胡蘭說(shuō)一說(shuō)。
二、研讀課文
過(guò)渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？
1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關(guān)句子。
2、同桌或四人小組交流一下。
3、討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子：
A、敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)：“告訴我，村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點(diǎn)：理解“收買”；體會(huì)人物的不同語(yǔ)氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）
B、敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點(diǎn)：理解“威脅”、“憤怒”；體會(huì)人物的不同語(yǔ)氣）
C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。（要點(diǎn)：理解“鋼鐵鑄成”；體會(huì)劉胡蘭的鋼鐵意志）
D、敵人指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“不說(shuō)，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈�，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”（要點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)氣和劉胡蘭的品質(zhì)）
4、齊讀第四段，談?wù)剬?duì)毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習(xí)有語(yǔ)氣朗讀。
5、讀了課文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因等）
三、總結(jié)升華
1、師生合作朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。
教學(xué)反思
《劉胡蘭》是一篇英雄人物的文章，用對(duì)話的形式刻畫(huà)了人物的特點(diǎn)，所以，讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣也就相當(dāng)重要了。
范讀后是講解課文。第一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了什么？同學(xué)們很準(zhǔn)確的找到了：講的是劉胡蘭被捕了。然后介紹了被捕的歷史背景、原因。重點(diǎn)再來(lái)理解：被捕、叛徒等詞語(yǔ)的意思。第二個(gè)問(wèn)題：在文中用橫線畫(huà)出敵人收買、威脅、拷打和恐嚇劉胡蘭的句子。用浪線畫(huà)出劉胡蘭的表現(xiàn)。隨著孩子們的匯報(bào)逐一進(jìn)行分析和朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)橛蟹蹲x留下的印象，在朗讀時(shí)，孩子們讀的敵人的收買、飛、威脅語(yǔ)氣形象極了。最為經(jīng)典的是孩子們讀出了劉胡蘭勇敢、大聲、憤怒的語(yǔ)氣。重點(diǎn)體會(huì)：鮮血直流、鋼鐵鑄成似的。我讓孩子們做出“鋼鐵鑄成似的”的動(dòng)作。最后講到，劉胡蘭犧牲時(shí)，只有15歲，15歲在現(xiàn)在就是初三的年齡，在家長(zhǎng)眼中就是孩子。而劉胡蘭已經(jīng)是共產(chǎn)黨員了，可以為祖國(guó)和人民犧牲。從孩子眼中，我已經(jīng)看到了他們對(duì)劉胡蘭的崇敬之意。講到此處，孩子們就更容易理解毛主席的題詞了。
這篇課文，我和孩子們學(xué)習(xí)的輕松、快樂(lè)。孩子們的朗讀水平的提升讓我高興，以后要給孩子更多練習(xí)朗讀的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3、泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1、師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1、師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺�，唱吧! 我的`琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）
7、指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1、師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
二年級(jí)語(yǔ)文教案13
夜幕籠罩大地，成千上萬(wàn)只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。
蝙蝠是地球上惟一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，其數(shù)量在哺乳動(dòng)物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個(gè)夜晚都出來(lái)捕食大量昆蟲(chóng)，為自然界的生態(tài)平衡，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
蝙蝠的種類很多，這里給同學(xué)們介紹兩種奇特的蝙蝠。
吸血蝠
在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒，兩翼張開(kāi)達(dá)70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動(dòng)物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂(lè)。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺(jué)時(shí)，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發(fā)出超聲波辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)。
大多數(shù)蝙蝠在地面上都是無(wú)能為力的，但是吸血幅那細(xì)長(zhǎng)的腿和前臂，使它能夠毫不費(fèi)力地在地上自由移動(dòng)。吸血蝠以吸血為生，準(zhǔn)確地講，不是吸血，而是舔血，通過(guò)下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時(shí)，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過(guò)程最長(zhǎng)可達(dá)45分鐘，吸足了之后才飛回它的棲息地。
食蛙蝠
夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)可謂是一個(gè)極其危險(xiǎn)的地帶了，因?yàn)檫@里生活著一種對(duì)青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的.動(dòng)物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學(xué)名叫遂唇蝠。因?yàn)樗米角嗤埽瑦?ài)吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。
食蛙蝠也是靠回聲定位來(lái)指導(dǎo)自己飛行的。它能在黑暗的樹(shù)叢中識(shí)別出青蛙，并迅速而準(zhǔn)確地?fù)湎蛩�。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識(shí)別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過(guò)程中，它的表演如同空中特殊飛行，準(zhǔn)確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個(gè)兒大的還是個(gè)兒小的。
食蛙蝠愛(ài)修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會(huì)游泳，還能從水面垂直起飛。
科學(xué)家猜測(cè)，食蛙蝠似乎能理解其他動(dòng)物的語(yǔ)言。不過(guò)，這還有待于進(jìn)一步研究證明。
二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)
要求1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫漢字。
2.根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書(shū)”》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫漢字。
2.詞語(yǔ)分類,歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用并能靈活運(yùn)用。
3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
教學(xué)
課時(shí) 三課時(shí)。
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫漢字。
2.根據(jù)語(yǔ)境,判斷詞語(yǔ)的意思,交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
多媒體課件
一情境導(dǎo)入
星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二認(rèn)字寫字
bóguǎn lǎn yù yánjiū shàozhěn
博物館 展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)
星期天,我和媽媽出去玩,我們先來(lái)到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細(xì)觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來(lái)到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來(lái)到科技館,那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn
館 博 育 覽 診 研 究 哨
指名回答。
三字詞句運(yùn)用
1.下面這些字你能寫對(duì)嗎?
含迎留蕩滿整
書(shū)寫提示:
“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“含”上“今”下“口”,寫的時(shí)候要注意;“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫(huà);“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時(shí)候要看清筆畫(huà);“整”上半部分由“束”和“攵”組成,寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。
“迎”:半包圍結(jié)構(gòu),“辶”要把里面的部分包住。
“滿”:左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
我們寫字的時(shí)候,首先要認(rèn)真觀察字的'結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫(huà),不能多寫或少寫筆畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)。
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,然后再借助工具書(shū)查一查,看看自己猜得是否正確。
(2)匯報(bào)交流。
提示:
喧鬧:喧嘩吵鬧。
造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句:接到了暗示,他趕緊走向前。
泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
(3)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
�、俨樽值�。查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快地知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、谠炀�。我們可以把詞語(yǔ)放到句子里,根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、畚覀冞�可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。
四學(xué)會(huì)寫話
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇,讓我們想問(wèn)一個(gè)為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問(wèn)題的答案。
2.構(gòu)思提示。
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo)。
(1)寫的時(shí)候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
(2)寫的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,中心要突出,把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后,自評(píng),互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語(yǔ)的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.學(xué)習(xí)管理圖書(shū)角。
2.積累古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角,我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想的辦法又多又好。
2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。
3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書(shū)分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》《圖書(shū)管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū),希望人人遵守。
二學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》
憫農(nóng)(其一)
[唐]李紳
春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。
李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫(今屬江蘇)惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�,婦孺皆知,千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生的背誦情況。
三課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了如何管理圖書(shū)角,還學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》,希望同學(xué)們以后要愛(ài)讀書(shū),多讀書(shū),同時(shí)也要愛(ài)惜書(shū)本,也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
閱讀《最大的“書(shū)”》。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū),能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎?
2.學(xué)生交流,匯報(bào)。
讀書(shū)能讓我們獲得知識(shí),也能從中得到快樂(lè),我們的生活離不開(kāi)書(shū),希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習(xí)慣。今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇和書(shū)有關(guān)的課文。(板書(shū):最大的“書(shū)”)
3.齊讀題目。
通過(guò)讀題,你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號(hào)的書(shū)又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了你們就明白了。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書(shū)”指的是什么?
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果。
教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書(shū)”,這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)。
說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的,你還有哪些好的識(shí)字方法。
(3)鞏固生字。指名讀,開(kāi)火車讀。
4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三細(xì)讀品味
1.品味“書(shū)”指的是什么。
(1)再讀課文,說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢?
(2)從哪些句段中你知道“書(shū)”指的是巖石呢?請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀:巖石就是書(shū)啊!你看……
在朗讀這部分的時(shí)候,要通過(guò)重讀“巖石、厚厚的”這些詞語(yǔ),讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員自豪的語(yǔ)氣。
(3)看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處,又有哪些不同?
(板書(shū):一層一層厚厚)
句式練習(xí):這不就是最大的書(shū)嗎?
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
2.品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書(shū)”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書(shū)外,上面還有些什么記錄,竟然能被稱為最大的“書(shū)”呢?
(1)請(qǐng)大家再讀讀5~10自然段,思考一下。
(2)生自由讀書(shū)。
(3)提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)“雨痕”“波痕”。
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問(wèn)、興奮的不同語(yǔ)氣。
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?(不一樣,已經(jīng)成為了化石。)
(4)拓展延伸。
上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。
3.分角色有感情地朗讀。
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
4.品讀體會(huì)這本大書(shū)的用處。
這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書(shū),你們說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū),究竟有什么用啊?
三小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,巖石這本書(shū),我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂,這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書(shū),只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們才看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū),我們現(xiàn)在需要做些什么?
語(yǔ)文園地六
識(shí)字:博館覽育研究哨診
筆畫(huà):含迎留
結(jié)構(gòu):蕩滿整
解詞:喧鬧暗示泄露
寫話:奇妙的大自然
二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹(shù)，那是因?yàn)闃?shù)真好。板書(shū)課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹(shù)的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車讀，找出易讀錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。
5、對(duì)容易讀錯(cuò)的'字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。輕——重。
6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：
7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好?
3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況)
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。
2、樂(lè)樂(lè)為什么一直夸“樹(shù)真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?
學(xué)生自主積累詞語(yǔ)：
4、讓我們也學(xué)著樂(lè)樂(lè)的樣子夸夸這些樹(shù)吧!(師生齊讀1～3段)
五、學(xué)寫生字。
1、出示要求會(huì)寫的字：
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
5、師范寫：熱。
6、學(xué)生描寫并臨寫。
7、師生評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。
樹(shù)真好，是小鳥(niǎo)美麗的家園，能為我們擋住太陽(yáng)，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹(shù)還能給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)呢!
學(xué)生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學(xué)生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2、師點(diǎn)拔：
(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。
(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。
(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到快樂(lè)。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。
(四)秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。
(五)你喜歡大樹(shù)嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹(shù)下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)真好。——————————。
4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，我們有想為它做點(diǎn)什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示要求會(huì)寫的字：
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：
你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
3、師范寫：低
4、學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、樹(shù)真好
樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真美妙
第三課時(shí)
(課堂練習(xí))
一、比一比，再組詞。
擋()鬧()握()咪()
當(dāng)()市()屋()瞇()
二、找反義詞。
熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()
三、照樣子寫詞語(yǔ)。
1、吵吵鬧鬧()()()()()
2、搖哇搖( )( )( )( )
3靜悄悄()()()
四、寫一寫：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處?
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