小學英語四年級下冊教案常用15篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學英語四年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
小學英語四年級下冊教案1
一、教學目標：
1、掌握四會單詞desk,chair。
2、能用There is …句型表達某處存在某物。
二、教學難點：
學習生詞bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本課對話進行交際；
三、課前準備：
錄音機，生詞卡片，獎勵粘片
四、教學過程：
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1、師生問好。
2、組織學生復習26個字母的寫法。可以進行小組比賽，評選出優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。
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1、詞匯教學：
（1）出示本課的生詞卡片：home ,bedroom ,bed ,computer ,展示圖片，并示范讀音。學生根據圖片說出單詞意思。
�。�2）學生認識單詞后，老師說出中文，學生說出相應單詞，也可以互相交換。反復幾次，讓學生達到熟讀單詞，明確中文意思的目的。
2、句型教學：
（1）出示課文圖片，老師用新句型做出示范，邊指著相應的物品邊說：There is a new desk. There is a new computer….
�。�2）讓學生模仿例句造句，There is a new bed / chair….
�。�3）向學生講解There is …句式的含義，并練習說句子，鼓勵學生說出自己身邊的.事物，如教室里或者書包里，可采取小組開火車的方式進行練習。
3、課文教學：
（1）先播放課文錄音，讓學生聽，然后根據課文內容回答問題：
Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?
Who give the computer to Kate ?
�。�2）再次播放錄音，讓學生跟讀對話。
�。�3）全班齊讀課文，然后兩人一組分角色朗讀。
4、四會單詞教學：老師板書單詞desk, chair的寫法，學生在練習本上練習。
（三）鞏固練習
1、以小組為單位，學做生詞卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。
2、以小組為單位，進行設計比賽，要求學生對房間的擺設進行設計。分小組上來展示，并解說。
3、板書設計：
Lesson 1
Welcome to my new home !
There is a new…( bed, computer, desk, chair )
desk 課桌
chair 椅子
五、教學結束：
布置學生課下把單詞背會，并復習下節(jié)課內容。
小學英語四年級下冊教案2
教學內容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教學目標
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。
3.能聽、說、認讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教學難點：
(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。
(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
-up
(1)復習第一課時中已經學過的單詞：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教師利用已經學過的單詞自編chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
entation
(1)教師手拿出書包，提問：What is this?
教師出示單詞卡，學生回答Schoolbag，并讓學生指一指自己的schoolbag。
貼上書包的單詞卡片。
(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinese book。
貼上語文書、數學書、英語書、故事書的單詞卡片。
(3)讓學生認讀單詞。
學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
(4)學生聽錄音跟讀、模仿。
(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。
(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的.練習。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
tice
游戲Listen and do
(1)教師播放課件，學生觀看。
(2)學生跟讀指令。
(3)學生自讀指令，理解指令內容。
(4)學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。
‘s sing
(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內自由學唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學反思
小學英語四年級下冊教案3
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
�、芓eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
�、芓eacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
�、蒚eacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
�、薚eacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習or的發(fā)音。
把查找到的相關單詞根據/：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的'同學試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復習之前學的字母組合的發(fā)音音標。學會觀察歸納和總結。
小學英語四年級下冊教案4
執(zhí)教教師
課題名稱：
教學年級
四年級
Unit 1 Our School
The 2nd Lesson
A. Let’s talk& Let’s play C Lets sing
課 型
講讀課
授課時間
40分鐘
學生分析
1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。
2、經過第一課時的學習，他們對“Our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯。在學習本課前，學生已經能聽會說This is …/That is … 這個句型。
教材分析
1、本課時主要是Let’s talk的說話教學，許多句型如Welcome to … .How many…This is …/That is …都是學生先前已經接觸過，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法，做到靈活運用。
2、本課時Lets play讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固“This is …/That is … ”的用法。
教學目標
1.能聽懂、會說“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。
2.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
3.能夠用所學的英語知識介紹本校，發(fā)展學生的交際能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣，注重激勵，調動學生的學習熱情。
2、借助單詞錄音或多媒體資料引入新內容，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內容。
3、在教學活動中，讓學生動口和動腦，進行小組合作并表演，撐握實用的英語知識。
教學過程
Step 1. Warm-up& prevision
1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計3分鐘)
Hello, boys and girls.
Welcome back to school.
How many classrooms are there in our school?.
Where is our classroom/ canteen/library/garden…?
Do you like our school?…
(設計思路：通過師生對話，一方面復習了上節(jié)課的主要內容，為學生的后續(xù)學習做好準備，另一方面增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、教師和學生一起聽本單元A部分Let’s do的教學錄音，根據錄音做出相應的'動作。(預計2分鐘)
�。ㄔO計思路：通過Let’s do,讓學生全身總動員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習中來，營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。）
Step 2. Presentation
1、T:親愛的同學們，學校要開家長會了，Chen Jie要負責接待叔叔阿姨們，并且要帶他們參觀自己的學校，大家想不想知道，她是如何給叔叔阿姨介紹自己美麗的學校的？快到今天的課文中了解一下吧！(預計30秒)
�。ㄔO計思路：設置懸念，創(chuàng)設語言環(huán)境，激起學生的學習興趣。）
2、教師播放“Let’s talk”視頻或錄音。(預計5分鐘)
播放教學視頻或播放錄音前，據對話內容提出問題：
How many students are there in Chen Jies class?
Where is the canteen?
Is Chen Jies school beautiful?
�。ㄔO計思路：通過就對話內容提出問題，讓學生帶著任務去聽去看，使學生的思維更具有指向性，整體感知課文內容。）
3、模仿跟說。(預計5分鐘)
教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
（設計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內容，熟悉對話，為后續(xù)的分角色朗讀和表演做準備。）
4、操練first和second，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。(預計3分鐘)
拿出第一張圖片
T: What’s in the first picture?
S:It’s a library.
拿出第二張圖片
T: What’s in the second picture?
S:It’s a teacher’s office.
學生聽指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card…
然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。
�。ㄔO計思路：通過在排列圖片、復習單詞的過程中滲透first和second的教學，降低了難度，利于學生的掌握。適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式，擴展學生的知識面，了解英美國家文化，有利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)。）
4．分角色朗讀與表演
a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對特別認真的小組給予獎勵。(預計3分)
b.學生以小組為單位分角色表演課文，對在課文表演中表現優(yōu)秀、進步大的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。(預計4分)
c.我是小導游(預計6分)
鼓勵學生以小組為單位改編課文，自由運用所學英語知識進行表演，對編演好的學生予以特別獎勵。
�。ㄔO計思路：學習語言的目的在于運用和交際，小學段學生活潑好動，自我表現欲望很強，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生輕松獲得運用語言的能力。）
教
學
過
程
Step 3. Practice
1、猜一猜 (預計3分鐘)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That/This is a…”作答。
（設計思路：句中學詞，詞不離句，該活動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a…。）
2、找一找(預計4分鐘)
把學校平面圖貼在黑板上，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片：
T：The canteen is on the second floor.
T：The teachers office is on the first floor.
…
兩名學生分別找出相應的小卡片，貼在相應的位置，速度快的為勝。
然后教師指著貼在學校平面圖上的小卡片，引導全班同學說：This/That is ….
（設計思路：通過找一找，比一比，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授課的記憶。）
Step 4. Homework(預計1分鐘)
1、熟練掌握本課時所學的知識內容。
2、試著用英語給自己的爸爸媽媽介紹自己的學校。
（設計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養(yǎng)了學生運用知識的能力。）
教學反思
1、本課教學結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。
小學英語四年級下冊教案5
一、教學目標：
1、學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
3、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
4、能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
5、通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習語音的興趣，樹立信心。
二、教學重點：
1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。
三、教學難點：
1、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的'單詞。
2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。
3、個別輔音的發(fā)音如：j、n、s。
四、教具準備：
課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)
五、教學過程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)
S: a發(fā)字母本身音/ei/，末尾e不發(fā)音。
S：i發(fā)字母本身音/ai/ ,末尾e不發(fā)音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分別用實物呈現book、 notebook、 note。(課件呈現note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。分別講字母的發(fā)音并示范領讀。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照講note的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結規(guī)律)
S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/，e不發(fā)音。
T：師總結在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/，e不發(fā)音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o的發(fā)音。
S: o發(fā)/c/音。
T：o發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e和o的單詞)
(五)、總結：
(六)、Homework：
收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習本上。
小學英語四年級下冊教案6
教材分析：
Let’s learn部分通過朋友們談論自己年齡的場景，呈現了要學習的six to ten數字單詞。Let’sdo部分是練習數字6—10的指令活動。Find ,tick and match部分是鞏固學生對本單元所學數字單詞的掌握而設計的練習題。look andcircle部分是檢查學生對本單元所學數字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數字歌，鞏固和運用了所學數字單詞。
教學目標：
1.能力目標
(1)能在實際情景中正確使用6—10的英文數字。
(2)能聽懂 Let's do 里的指示語，并能按照指令做出相應的動作;
(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習題。
(4)能夠會唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知識目標
(1)聽、說、認讀單詞6-10的英文表達法。
(2)聽、說句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的'內容。
3.情感、文化目標
讓學生了解一些緊急呼救電話號碼及用途。
教學重點：
數字 6—10 的聽、說、認讀。
教學難點：
單詞seven，nine的發(fā)音。
教學過程：
Step1 Preparation
1.復習、感知英文數字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 課件出示一張禮物圖片，數一數，師用How many?提問，生回答。復習數字one-five.
Step2 Presentation
(一)詞匯呈現
1.整體呈現單詞，
出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
設計意圖：整體感知，聽的輸入。
2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.師拿出詞卡six教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m six yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學生聽指令做出動作并說“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old.師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師問生答。T:“How old areyou?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問答練習。
師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學生聽指令做出動作并說“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。
師問同學“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問答練習。
5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.師拿出詞卡nine教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m nine yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問答練習。
教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學生聽指令做出動作并說“nine”。
師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.師又放上一只蠟筆，說How many crayons? S:One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。課件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。師板書句子：I’m ten years old.
(二)聽音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作學習
以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小組內輪流讀單詞和句子，其他生指著認讀，然后交換。)
Step 3 Practice
詞匯操練
1.音義訓練活動：Let's do部分，教師播放let’sdo的錄音，讓學生做出相應動作，并說出數字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)
2.形義配對活動：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請五個學生在黑板上完成配對。
3.音形訓練活動：教師出示數字詞卡和手勢，學生讀出數字并說I’m ...years old.生由1讀到10(注意語音語調)。
4. Find ，tick and match：學生通過找一找、說一說的過程來鞏固本單元所學數字單詞。
Step4 Production
1.語用活動：教師組織學生分組進行以下活動
小調查：小組內分別調查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開始調查之前，教師要先做簡單示范以供學生模仿操作。可參考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年齡(How old are you?
I’m ...years old.) 電話號碼
師：我們已經了解了一些朋友的信息，你能說出你介紹一下你自己嗎?I’m…。 I’m…years old.
2.幫助學生用英語認讀緊急呼救號碼如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做當堂達標題
(1)基訓。
(2)look and circle：檢查學生對數字單詞的掌握情況。
2.Summary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英語介紹1-10的英文數字給朋友或家人聽。
小學英語四年級下冊教案7
【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物
2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現 （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的'圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。
2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
小學英語四年級下冊教案8
小學英語第四冊學期教學計劃
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
一、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標
強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。二、班級學生情況分析
（包括基本情況、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級分兩個班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。三、主要教學措施
�。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導四、教學進度安排
教學進度表
第一單元教學計劃
一、單元教學內容分析
Unit1Myschool
1、單元教學內容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的`功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數詞和基數詞的區(qū)分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，
小學英語四年級下冊教案9
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�。主要句型是：What time is it? It＇s ... It＇s time for .... / It＇s time to ... A、B部分的Let＇s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；
學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日�；顒印�
2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能夠結合學過的語言描述自己的日�；顒樱纾篒t＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
認讀Part A and Part B中的單詞；
實際情景中靈活運用Let’s talk中的重要句型。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時（A Let’s talk）教學目標：
1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”兩個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：
一、復習引題
1、師生日�？谡Z訓練。
2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
二、教學新課
1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。
2、看與聽學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。
建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的'學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
三、鞏固練習
1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …” 2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。
五、板書設計六、教學反思第二課時（A Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。
2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。
教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。
2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why?學生答：He is hungry .教師再問：
Why in he hungry ?What time is it ?引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：
the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
二、教學新課1、Let’s learn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
三、鞏固練習
1、自制一面鐘并進行時間問答對話。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第15頁并背誦Let＇s do。
五、板書設計六、教學反思第三課時（A Let’s spell）教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習: ?? A: What time is it? ?? B: It＇s ... 2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and circle的錄音,讓學生圈出單詞。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思第四課時（B Let’s talk）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等單詞和短句。
2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…教學難點：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次導入課文。
二、教學新課
1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。
三、鞏固練習
1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…來表述。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。
五、板書設計六、教學反思第五課時（B Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to …教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to …教學過程：
一、復習引題
1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
二、教學新課
1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s time for… 2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ?引導學生說出：It’s 4:35、school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ?學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time to go home . 3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請學生做起床、穿衣服的動作；
教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
4、聽音跟讀，注意強調語音語調。
5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
三、鞏固練習
1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成Let＇s play。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦所學內容。
2、設計學習時間表并用英語描述。
五、板書設計六、教學反思第六課時（B Read and write）教學目標：
1、能讓學生運用What time is it? It＇s...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It＇s...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It＇s...教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用What time is it? It＇s...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并排序。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第20頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
小學英語四年級下冊教案10
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數詞和基數詞的區(qū)分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。
2、了解英美國家關于樓層的'不同表達方式。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
本課對話及其在實際情景中的運用。
教學難點：
認讀對話。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。
教學重點：
掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、教學新課
1、教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁并背誦 Lets do。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學難點：
正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時
教學目標：
能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教學難點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教學過程：
一、復習引題
1、學生表演A部分Let’s do的內容。
2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
五個生詞的正確發(fā)音以及序數first, second的用法。
教學難點：
理解Story time 中的故事大意。
教學過程：
一、復習引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
二、教學新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內容。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
小學英語四年級下冊教案11
教學目標
1、能聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。
教學重點
1、聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。
教學難點
1、理解并運用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三個短語的句子。
教學方法
情景法、視聽法、交際法。
教學步驟
1、熱身
�。�1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
�。�2）師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現
（1）教師在做“撥時針”的.游戲時對學生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
�。�2）看與聽
學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。
（3）模仿跟說，注意語音語調。
�。�4）分角色朗讀與表演。
4、Extension
1)熟讀并背誦Let’stalk
2)同學之間互相表演對話。
板書設計
Unit2ALet’stalk
Whattimeisit?
It’s6:00.It’stimefordinner.
Schoolisover.Justaminute.
教學后記
學生能聽懂、會說本課對話并能表演對話。但Justaminute.和Let’srun.是發(fā)音難點，還要繼續(xù)教讀。
小學英語四年級下冊教案12
第一課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
3. 引導學生完成Part C Look and write 部分
二、教學重點
能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞匯
三、教學難點
引導學生完成Part C Look and write 部分
四、教學環(huán)節(jié)
學習目標（2分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪緦W習目標：學習“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
（二）學生齊讀學習目標內容，明確本節(jié)課任務。
自主學習（15分鐘）
�。ㄒ唬毓手� 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
（二）閱讀方法 對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。
1.利用卡片認識單詞。
2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。
�。ㄈ┗ブ屢� 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣� 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的復數形式。
展示交流（10分鐘）
小組展示 小組內練習用英語說說可以看見的.東西，加深單詞的記憶。
點撥升華（8分鐘）
�。ㄒ唬┙處煼配浺�，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小學英語四年級下冊教案13
教學內容：
Unit1 Will you take your kite？
教學目標：
1.四會單詞take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday
2,學會運用句型 Will you take……？詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答
3.能用所學句型：Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 談論并制定計劃。
重點難點：
靈活使用Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 詢問他人的計劃及作出肯定與否定回答。
教具準備：
小黑板 課件 錄音機
教學過程：
Step1:Warming up
1.Greetings.
2.Enjoy the music: London Bridge is falling down.邊唱邊做動作。
Step2: Leading in.
1.（出示一個球）T: It’s a ball. 學習單詞ball
（課程表）Look, we’re going to have a PE lesson on ____. Will you take a ball？引導學生學習答語Yes, I will. No, I won’t.
板書： We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t.
以體育課為題，同桌對話練習句型：Will you take……？Yes, I will. No, I won’t.
Step3: Presentation.
1.（出示圖片一） T: Who are they? Yes, They are Sam, Amy and Mr. Smart. They are so happy, do you want to know why, let’s listen. 學生回答問題并學習單詞picnic.
2.聽第二遍錄音，向學生提出問題：what will Amy take?聽后請學生回答。
3．再放音，模仿跟讀，培養(yǎng)良好的語感。
4．小組里分角色對話，最后給全班表演。
Step4: Consolidation
讓學生看掛圖，試著說出每幅圖中人物的語言，并以小組為單位進行練習，組員分別扮演Sam, Amy, Mr. Smart, Ms Smart看圖表演他們之間的對話。
Step5.Production.
Ss do group work:
T: If we will have a picnic, I will take a kite. I will take a ball. I will take bread. I will take an apple. I won’t take rice and noodles. Look, here’s a piece of paper, now, let’s try to find: how many students will take the same things with me. OK?
We are going to have a picnic.
Will you take …… ?
Yes, I will.
No, I won’t.
Report:
Step6.Summary
說說通過本節(jié)的學習你都學會了哪些知識呢？教師幫助補充。
Step7. Homework
假設你明天要去北京旅行，你將要帶什么東西？把所要帶的'東西的圖片畫出來，并用I will take…口頭表達出來。
板書設計：
Unit1 Will you take your kite？
We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t
小學英語四年級下冊教案14
Unit 6 Shopping
一、單元教學內容：
本單元圍繞購物展開教學，主要學習詢問衣物價格并作簡略評價，同時簡單描述衣物的大小、顏色款式。這些內容都和平時的購物息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來要密切結合學生的生活實際，并引導學生聯系生活對所學英文進行運用。關于服裝的名稱、顏色、大小等學生已經學過。這一單元主要談論服裝的價格和評價。可以和第三單元描述天氣及第五單元談論衣服兩個話題很好的結合起來，教師在教學中可以從學生已學過的知識入手，在復習的過程中引入本單元的新知識，使學生能把學過的語言結合起來進行運用。在教學Can I help you?等購物交際句型時，教師可創(chuàng)設交際情境，在交際活動中融入新的句型，使交際更貼近生活，更真實。教師應當設計多種交際活動，讓孩子在交際的過程中，真正掌握語言。
二、單元教學重點：
學習有關衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式。
三：單元教學難點：
A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn�？梢圆捎们榫辰虒W和實物教學相結合的方式突破難點，有條件的可以制作多媒體課件輔助教學。
四、單元教學目標：
1、掌握A、B部分Read and write的單詞和句子。
2、聽、說、認讀A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的單詞和句子。
3、理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。
五、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
六、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
七、單元計劃用時：6課時
第一課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them 's try size 're just 、能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。
教學重點：
學習新句型：Can I try them 's try size 're just right.
教學難點：
在情景交際中正確使用本課時的新句型。
教學過程：
一、復習引題
日�？谡Z訓練。
二、教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。
2、教師指導學生做問答練習，然后調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。
3、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內容。
4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。
2、小組交流自己看到的內容。
四、布置作業(yè)
聽第58頁的Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
第二課時
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞匯。
教學過程：
一、復習引題
1、Let’s talk：學生讀一讀，并進行角色表演。
2、Guessing game：教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。
二、教學新課
1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see?引出新單詞。
2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。
3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞。
4、孩子分角色跟讀。
三、鞏固練習
1、做Complete and say的練習，先以兩人一組完成表格填空，然后全班展示。
2、做作業(yè)本上配套的練習。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第59頁；
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
第三課時
教學目標：
1、復習本冊的所有字母組合的發(fā)音。
2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教學重點：
能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教學難點：
正確書寫本冊的`四會單詞。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習:
A: Can I help you?
B: Yes...A: Are they OK? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Listen and chant的錄音,讓學生劃出含有字母組合的單詞。
三、鞏固練習
完成作業(yè)本上的配套練習。
四、布置作業(yè)
抄本冊四會單詞3+1模式
第四課時
教學目標：
1、聽懂會說：“Can I help you? How much is this skirt? It's very 's 's too expensive.”
2、能在實際的情景中運用進行實際交際。
3、培養(yǎng)孩子購物要節(jié)約的觀念。教學重點：
句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very 's 's too expensive.教學難點：
對新詞的讀音的指導和規(guī)范，如：“eighty-nine yuan.”教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z訓練。
2、用算術題復習數字，為價格的描述作好準備。
二、教學新課
1、教師展示各種衣物。
2、教師和孩子們進行對話的交流
T: Look at this ’s : Yes, it’s : How much is it?
S(請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred ’s too 、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。
3、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。
4、分角色給課件配音，小組練習和表演。
三、鞏固練習
孩子運用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的對話，進行對話和描述，完成Let act。
四、布置作業(yè)
聽第61頁的Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽
第五課時
教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能運用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。
教學重點：
單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.
教學難點：
單詞expensive的讀音；根據實際情景運用本課時的四個形容詞。
教學過程：
一、復習引題
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學新課
1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?”引導學生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.并進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。
2、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
T: “Look at that ’s want to buy ’s ?yuan.”
Students try to say like 、跟讀練習
4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習.教師先和一個孩子進行示范（T: How much is that nice dress? S:Very ’s ?:I want to buy it.）
三、鞏固練習
1、Guessing game：How much is it?孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty : No , too : ?
2、完成Let's play的練習。
四、布置作業(yè)
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用They are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內容。
教學重點：
掌握重點句子：“They are...”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫They are...
教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。A: Can I help you?
B:...A: How much...? B:...
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用They are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并填空。
2、聽錄音并判斷對錯。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內容。
四、布置作業(yè)。
1、唱第60頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
小學英語四年級下冊教案15
一、教學目標與要求
1、復習鞏固單詞：tomato，green bean, potato, carrot及其復數形式。
2、綜合運用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則
二、教學重點及難點重點：綜合運用型：
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母組合or的發(fā)音規(guī)則難點：能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。
三、教學準備
課本、錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程
1、Revision and leading in教師分別出示單詞卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教師引導學生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教師引導學生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)讓學生看Let’s chant的圖片，
T：How about onions?引導學生說：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，So, onions make me cry. (2)播放歌謠，學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 Let’s play (1)教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)讓全班學生三人一組進行對話。 (3)請三組學生上臺演示對話。 Let’s spell (1)教師板書：horse，fork，homework, world map,將or字母組合標上音標，帶讀這些單詞，引導學生注意or的不同發(fā)音。 (2)引導學生朗讀“Read and number”中的'單詞，播放錄音，學生聽音排序。 (3)教師讓學生觀察“Look and write”中的圖片，并找出圖片中可能含有or的單詞。播放錄音，學生寫出所缺單詞。 4、Sum up 5、Exercise (1)聽寫單詞tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)學生獨立完成《創(chuàng)維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework完成《學習指導》對應習題。
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