一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案[精品]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
![一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案[精品]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀：蜜、蜂、千、萬(wàn)。
2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。
3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
4在教師的指導(dǎo)下，正確描摹“千”、“萬(wàn)”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀：蜜、蜂、千、萬(wàn)。
2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1．師：小朋友，你們聽到過(guò)打雷的聲音嗎？
2．出示課題：轟隆隆（教學(xué)拼音：hong，long個(gè)別讀）
3．齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1．今天，我們要學(xué)習(xí)的兒歌，講的是打雷時(shí)的`事，請(qǐng)小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時(shí)發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生聽錄音后，自由回答問(wèn)題。
3．出示生字：誰(shuí)
�。�1）師領(lǐng)讀，注意翹舌音。
�。�2）生跟讀，教師正音。
（3）兩兩對(duì)讀，開火車讀。
4．出示：雷公
�。�1）你有什么辦法記住“公”字？
�。�2）小小組互讀，跟組長(zhǎng)讀。
（3）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意后鼻音。
（4）連詞開火車讀。
5．出示；醒
�。�1）請(qǐng)小朋友做“睡醒”時(shí)的動(dòng)作。（1）出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音
�。�2）一字開花，開火車讀，齊讀。
6．出示圖片，請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)這是什么昆蟲？出示：蜜蜂
�。�1）師范讀，生跟讀。
�。�2）出示：“蜂”的讀音（feng）。
�。�3）自由讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)詞？
（5）自由讀，邊讀邊記。
7．師：表示數(shù)量很多的詞是什么詞？。
（1）出示數(shù)量詞：千萬(wàn)
（2）生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�。�3）同桌對(duì)讀。
�。�4）開火車讀，齊讀。
三、朗讀兒歌。
1．出示全文。
2.找找你學(xué)會(huì)了哪些生字？和你的同桌對(duì)讀。
3.跟錄音讀。
4.師生對(duì)讀。
5.搶讀。
6.試背。
四、拼讀音節(jié)，并復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音節(jié)。
1．出示：chong、dang。
2．誰(shuí)來(lái)讀？生做小老師教讀。
3．全班自由拼讀
4．出示已學(xué)過(guò)的拼音，自由讀。
5．搶讀比賽。
6．開火車讀。
五、鞏固生字。
做找朋友的游戲。
�。ㄕ�(qǐng)把生字卡片貼在拼音的下面，學(xué)生領(lǐng)讀，跟讀。）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。
2、會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀了解詩(shī)意，感受祖國(guó)的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。
2、會(huì)讀生字的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“花朵”一詞在詩(shī)中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一下謎底是什么？謎語(yǔ)：“長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對(duì)，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師：你們還見過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享？師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀？
師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識(shí)字詞。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧�。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認(rèn)識(shí)生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩(shī)句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導(dǎo)語(yǔ)：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)和課文交上朋友吧！
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的`字和會(huì)寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。（比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進(jìn)詩(shī)句，朗讀感悟。
師導(dǎo)語(yǔ)：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩(shī)。
①指名讀句子：
師：你們見過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
�、壑该场R背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩(shī)。
�、僦笇�(dǎo)讀句子：
師：你們見過(guò)焰火嗎？它像什么？
②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會(huì)背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该x，男女生比賽讀。
小結(jié)過(guò)度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，所以，我們常說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？
3、欣賞第三句詩(shī)。
①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語(yǔ)的情境。
�、邶R讀第三句詩(shī)，帶著自豪感和動(dòng)作。讀出“我”是祖國(guó)的花朵的心情。
談話：我們，是祖國(guó)的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們?cè)谧鎳?guó)溫暖的懷抱中健康成長(zhǎng)。可愛的像花朵一樣，所以說(shuō)：我們是祖國(guó)的花朵。
�、劬毩�(xí)用“我是祖國(guó)的花朵，我要做一朵······的花朵。”說(shuō)一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來(lái)練習(xí)說(shuō)句子呢？
2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
XXX，是海洋的花朵。
XXX，是XXX的花朵。
3、師：今天我們認(rèn)識(shí)尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國(guó)媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭(zhēng)做一朵最美的花朵！
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
漢字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書題目。
教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波
學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的'形狀；
�。�3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。
小組內(nèi)試背古詩(shī)。
全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教材分析
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1.出示謎語(yǔ)，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2.課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
3.我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
4.板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語(yǔ)的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字
1.先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的'區(qū)別。
2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
5.字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)，媽”。
�。�1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)”。
（3）田字格板書范寫。
（4）學(xué)生集體書寫、練寫。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對(duì)”)。
6.反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問(wèn)題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫一個(gè)字。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長(zhǎng)滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
4.請(qǐng)學(xué)生按小樹的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。
1.過(guò)渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。
4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
小樹xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxxx了。
樹葉xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxx了。
5.課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
1.大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學(xué)生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來(lái)。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問(wèn)題。那么請(qǐng)看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過(guò)嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
4.為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來(lái)。
5.同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
(1)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
6.一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？(長(zhǎng)。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?
7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生自由討論，說(shuō)說(shuō)見過(guò)的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
8.語(yǔ)言訓(xùn)練
�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書設(shè)計(jì)
14.小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長(zhǎng)蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
教學(xué)反思
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》）時(shí)，構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式，把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽說(shuō)讀寫之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話，激發(fā)興趣
小朋友們好！今天老師想跟大家交個(gè)朋友，想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。
—1—
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì)，學(xué)生思考各是什么季節(jié)：
什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）
什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）
什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）
什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問(wèn)題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后，教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)：用自
己的話說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí)，“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí)，而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話。師：同學(xué)們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)？
3、小組合作，想象說(shuō)話。要求學(xué)生先同桌互說(shuō)，再在小組中交流。
教師提示：同學(xué)們，春天來(lái)了，草芽尖尖，小鳥飛來(lái)，它對(duì)小草說(shuō)些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文，品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評(píng)析】說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以小組合作為輔，用學(xué)習(xí)“春天”的方法，完成下列作業(yè)：
①你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
② 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？
�、� 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
2、組間交流。
�。�1）每組選出代表回答上列問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的.特點(diǎn)。
（2）隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，品味語(yǔ)感：
① 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
�、� 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
③ 冬天：冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí)，多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題，通過(guò)交流也可以解決，實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究，突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文，熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美��！我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準(zhǔn)備怎樣去愛護(hù)她？
【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期，但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，—4—
可以嘗試拼讀，加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí)，在這里，教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教材教學(xué)解讀
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫，畫對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩(shī)情畫意。課文內(nèi)容以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。《對(duì)韻歌》共三句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
本課要求書寫3個(gè)獨(dú)體字“蟲、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫“提、撇折、豎折”。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)聽讀、看圖想象、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
2．正確朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)策略
1．識(shí)字
本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字�！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過(guò)師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。
(1)圖文對(duì)照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。
(3)組詞拓展。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來(lái)給“花、雨、風(fēng)”組詞，如學(xué)生說(shuō)出“菊花”，教師可以追問(wèn)：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語(yǔ)，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。
2．寫字
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說(shuō)新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
3．朗讀指導(dǎo)
本文共3句詩(shī)句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語(yǔ)整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過(guò)拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語(yǔ)的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。
4．理解運(yùn)用
教學(xué)中要借助圖畫，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過(guò)單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。對(duì)對(duì)子與成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教學(xué)中可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩(shī)、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對(duì)子。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2．正確地朗讀課文，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
教學(xué)過(guò)程
板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課
1．師：今天，我們先來(lái)玩漢字“對(duì)對(duì)碰”的游戲。(出示生字卡片“對(duì)”，范讀，學(xué)生跟讀)
教師出示“天”的'生字卡片：天對(duì)什么？(學(xué)生回答，提示學(xué)生翻看前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容去找對(duì)子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找對(duì)子)
2．像這樣給漢字配對(duì)的游戲，古人給它取了一個(gè)好聽的名字--對(duì)對(duì)子。今天我們要學(xué)的課文是一首對(duì)韻歌，里面有好多對(duì)子，我們一起去看看吧！
板塊二字理激趣，圖文聯(lián)想
1．學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、風(fēng)”的甲骨文圖片，學(xué)生猜一猜漢字。
內(nèi)容提示
師：“云、雨”上面的橫畫表示天空�！霸啤⒂�、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生拓展“云”的詞匯。
師：同學(xué)們見過(guò)什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四季和生活感受，識(shí)記“雨、風(fēng)”，拓展“雨、風(fēng)”的詞匯。
師：春天吹來(lái)的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來(lái)的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來(lái)的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來(lái)的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來(lái)的風(fēng)呢！(組詞：東風(fēng)、南風(fēng)……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學(xué)們還見過(guò)什么雨？(組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
2．學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。
(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。
內(nèi)容提示
打花巴掌(節(jié)選)
打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
師：兒歌中提到了哪些花？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞。
師：你還知道哪些花的名字？生活中你見過(guò)哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)
(3)聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒學(xué)生識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鳥”字有哪些朋友。(提示：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥)出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)小鳥的家。
圖片展示
(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
內(nèi)容提示
師：“蟲”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長(zhǎng)蟲”，把老虎叫作“大蟲”�，F(xiàn)實(shí)生活中，還有更有趣的用法，如愛看書的人，可以叫他“書蟲”；愛上網(wǎng)的人，可以叫他“網(wǎng)蟲”；愛偷懶的人，可以叫他“懶蟲”。
板塊三誦讀韻文，整體感知
1．整體誦讀韻文。
(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(提示：風(fēng)、蟲的讀音易錯(cuò)，要注意)
(2)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
2．學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)。課件出示圖片。
圖片展示
(1)教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么，看到了什么。
(2)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。
3．學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)。
(1)教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到哪些事物。
(2)出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、綠對(duì)紅、清對(duì)秀)
圖片展示
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。
(4)小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。
4．小結(jié)：文中這些對(duì)子，自然現(xiàn)象對(duì)自然現(xiàn)象，植物對(duì)植物，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，真有意思！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫“蟲、云、山”這3個(gè)生字和“提、撇折、豎折”這3個(gè)基本筆畫。
2．背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2．出示對(duì)子卡片，打亂順序，讓學(xué)生對(duì)對(duì)子。
板塊二背誦韻文，積累運(yùn)用
1．誦讀入境，強(qiáng)化記憶。
(1)圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
(2)①教師隨機(jī)選取其中一句，問(wèn)：雪對(duì)什么？學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。
�、谡�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。
�、弁阑ギ�(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。
(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。
2．遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子。
(1)出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀，在其中找單字對(duì)。
內(nèi)容提示
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
單子對(duì)：天-地上-下日-月今-古
(2)學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。
內(nèi)容提示
多對(duì)( )鳥對(duì)( )
星對(duì)( )來(lái)對(duì)( )
晴對(duì)( )山對(duì)( )
板塊三認(rèn)識(shí)筆畫，規(guī)范書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要領(lǐng)，做好寫字姿勢(shì)。
2．學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”。(教師范寫，講解書寫要點(diǎn))
師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫；撇折--下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜；豎折--寫短豎后稍加停頓再寫長(zhǎng)橫。
3．學(xué)生觀察范字，看清筆畫在田字格中的位置。教師講解書寫要點(diǎn)。(課件出示范字及要點(diǎn))
內(nèi)容提示
蟲：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。
云：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
山：中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。
4．教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說(shuō)清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
6．教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
板塊四課文總結(jié)，鞏固提升
1．全班齊背課文。
2．拓展閱讀對(duì)子歌。
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀下面的對(duì)子歌。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。
山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公。
煙樓對(duì)雪洞，月殿對(duì)天宮。
清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘。
山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。
奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長(zhǎng)江。
泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲。
天上眾星皆拱北，世間無(wú)水不朝東。
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思總結(jié)
1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識(shí)字效率，扎實(shí)、有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實(shí)有效地讀，將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。
3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對(duì)”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳�，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說(shuō)愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過(guò)生日，而借生日同學(xué)沒有聽說(shuō)過(guò)，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)
�。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)
［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。］
(3)交流識(shí)字方法。
(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字，并組詞。)
［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］
(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)
(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)
�。鄞蚱票Ｊ氐�.“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］
(7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友？
(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)
(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議)。
(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給他人聽。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求:
1觀察圖畫,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛,校園生活的豐富多彩.
2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4教給學(xué)生正確的.讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生。
二、參觀校園.
隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？告訴你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校，是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?自豪嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰(shuí)還記得我姓什么?
二、指導(dǎo)看圖.(封面)
1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).認(rèn)識(shí)＂語(yǔ)文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢？你怎么知道的？?jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨�？兔媽媽�?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢？
老師補(bǔ)充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛惜這個(gè)課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來(lái)，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫的是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，
做個(gè)愛讀書的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？
2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進(jìn)學(xué)校，見到老師問(wèn)聲好，見到同學(xué)問(wèn)聲早，禮貌用語(yǔ)要用好。
四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。
1、路隊(duì)：（快、靜、齊）
站路隊(duì)，快、靜、齊，
走起路來(lái)真神氣，
挺胸抬頭甩開臂，
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭(zhēng)第一。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本文8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，并按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，利用優(yōu)美的語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、情感目標(biāo)：了解臺(tái)灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國(guó)的兩大寶島，初步感知臺(tái)灣島是祖國(guó)不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。
2、通過(guò)朗讀，激起學(xué)生對(duì)姐妹島的喜歡、贊美，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期盼。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件，生字詞卡片。
學(xué)生：課前收集臺(tái)灣和海南歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)等資料。生字詞卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示中國(guó)地圖。
問(wèn)：孩子們，你知道這是哪個(gè)國(guó)家的地圖嗎？它像什么呀？
這就是我們祖國(guó)媽媽的樣子，在祖國(guó)媽媽的懷抱中還有兩個(gè)可愛的女兒，想不想認(rèn)識(shí)它們？
2、點(diǎn)擊地圖上的海南島（出現(xiàn)海南島配樂、配畫面的自我介紹）。
�。ㄎ沂切腋５暮Ｄ蠉u，四周被南海的海水包圍著，溫暖著，我這里終年氣溫較高，盛產(chǎn)水果，有菠蘿、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。）
3、點(diǎn)擊地圖上的臺(tái)灣島（出現(xiàn)臺(tái)灣島配樂、配畫面的自我介紹）。
�。ㄎ沂桥_(tái)灣島，是祖國(guó)媽媽的另一個(gè)女兒。我住在東海上，我的面積比海南島大，所以是姐姐，這里有美麗的阿里山，風(fēng)景如畫的日月潭，歡迎大家到臺(tái)灣來(lái)做客。）
4、聽完了介紹，你知道什么叫“島”了嗎？今天呀，我們就一起到——《姐妹島》去玩一玩，好不好？師指課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，生看配文插圖。
2、生試讀課文，初步感知。思考：讀了課文你知道了些什么？
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）課件打出要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。學(xué)生自主拼讀，不熟悉的生字反復(fù)練讀。
�。�3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)，你給大家提個(gè)醒。
（4）四人小組合作，互認(rèn)互考生字。（組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)，都拿出生字卡片，由組長(zhǎng)領(lǐng)頭，互讀互考）
（5）去掉拼音，再讀生字。
�。�6）回文識(shí)字。這些調(diào)皮的生字娃娃藏到課文中去了，還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示生字所在的句子，抽生讀，評(píng)價(jià)。
�。�7）生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、抓住生字特點(diǎn)，巧記字形。
（1）課件出示8個(gè)生字。問(wèn)：你有什么好方法記住這些生字娃娃的樣子？大家先在小組里交流一下，請(qǐng)教一下。
（2）把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)總結(jié)和給予鼓勵(lì)。
如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。
“住”：亻+主（加一加）。
“甘”：就像5根甜蔗，放在地上（聯(lián)想）。
3、鞏固識(shí)字。課件出示：海南島上，一棵高大的椰子樹上，結(jié)滿了又大又圓的椰子，每個(gè)椰子上寫有一個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音并正確組詞，就能摘下椰子，你能行嗎？
四、反復(fù)練讀，讀通課文
1、這些生字娃娃大家都認(rèn)識(shí)了。那么，它們和文中的哪些字又交上了朋友呢？請(qǐng)大家再讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字詞并連起來(lái)讀讀。教師出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀、抽讀或“開火車”讀的形式，檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
2、學(xué)生試著練讀生字詞所在的句子。然后請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子給大家匯報(bào)讀。讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶著大家讀。
3、學(xué)生自由練讀全文。
4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀讀，讓學(xué)生們都能正確、流利地通讀全文。
五、描紅感知，書寫生字
1、出示要書寫的4個(gè)生字，讓學(xué)生觀察生字的每一筆在田字格中所在的位置。
2、學(xué)生提醒哪個(gè)字不容易寫好，師隨機(jī)指導(dǎo)，如“母”的筆畫順序。
3、師范寫。點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4、學(xué)生完成描描寫寫。師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的`寫字姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生自評(píng)，師生、生生互評(píng)并給予激勵(lì)。
六、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。
�。�1）欣賞兩島風(fēng)光片，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）文中哪些句子，集中表現(xiàn)了你的感受？引導(dǎo)朗讀課文第一、三自然段，體會(huì)兩島之美。師相機(jī)板書（寶島）。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。過(guò)渡：臺(tái)灣島和海南島，都是祖國(guó)的寶島，它們都有哪些寶貝呢？引入課文第二自然段的學(xué)習(xí)。
�。�1）生細(xì)讀課文第二自然段，找出兩島之美。
師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生在臺(tái)灣島、海南島的簡(jiǎn)筆畫地圖上添上東海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等簡(jiǎn)筆畫圖；隨機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)和文中“又……又……”的詞語(yǔ)朗讀，感受兩島之美。積累詞語(yǔ)“又……又……”。
�。�2）美讀課文第二自然段，表現(xiàn)兩島之美。
�、偕杂删氉x。
�、谕阑プx（讀得好的豎大拇指夸夸他）。
�、弁扑]讀，自薦讀；讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、軒煼蹲x，告訴朗讀小秘密（讀的時(shí)候展開想象，做到眼中有物，心中有情）。
⑤生再練讀，分組比賽讀。男女比賽讀。
3、回歸整體，美讀全文。
七、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)行文規(guī)律：《姐妹島》每個(gè)自然段都按先“姐”（臺(tái)灣島）后“妹”（海南島）的順序來(lái)寫。
2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦。
3、自由練背。
4、能背的孩子自豪站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書讀。
八、交流資料，拓展延伸。
將收集到的有關(guān)兩島的歷史、風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、特產(chǎn)等資料，先小組交流再全班交流。
九、教師總結(jié)、升華主題。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目的：
1、確認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“礻”，會(huì)寫“慶�！眱勺�。
2、喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、由學(xué)生向老師自我介紹開始，激發(fā)說(shuō)話的欲望和積極性。接著，請(qǐng)學(xué)生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什么？（足球老師或足球教練）通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離。并板書課題。
2、“足球老師”（師生捧足球）走近學(xué)生，讓這生親親自己，摸摸自己，說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣
，讓學(xué)生對(duì)足球的外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)。“你們想了解我的過(guò)去和現(xiàn)在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內(nèi)容）。聽完介紹可說(shuō)說(shuō)知道了什么，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場(chǎng)上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯），球場(chǎng)因?yàn)橛小拔摇倍�，球迷、�?duì)員因?yàn)椤拔摇倍d奮、激動(dòng)、瘋狂，“我”的威力多大啊！你們想加入足球的行列嗎？好，誰(shuí)要能把足球的自我介紹讀得流利，我——足球老師就歡迎你的加入！
二、初讀感知、合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間。
2、組內(nèi)同學(xué)合作,檢查生字讀音。
3、出示帶生字的句子，請(qǐng)小朋友在小組里讀，讀不通的句子聽聽小伙伴是怎么讀的。
4、讀句子，及時(shí)糾正字音。
三、美讀課文、激勵(lì)情感
1、選一段你最喜歡或最那手的讀給大家聽。
�、胖该x，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，足球朗讀能力的提高，師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)推進(jìn)朗讀，如：歡迎你愛的加入（與之握手）！祝賀你，成為
足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹起大拇指）！請(qǐng)進(jìn)入足球王國(guó)（邀請(qǐng)式）！或者是：有希望，再練練！×××加油！……
⑵小組賽讀,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)�！�
⑶教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
⑷集體配樂朗讀。
2、輕松律動(dòng)：為了慶祝大家加入足球王國(guó)，老師帶來(lái)一段音樂讓大家輕松輕松，可以動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯
》），師生一起跳。
介紹這首曲子，并讓學(xué)生觀看20xx年報(bào)10月7日中國(guó)足球隊(duì)沖出亞洲，昂首走向世界時(shí)，舉國(guó)上下一片歡騰的情景
，激起學(xué)生的民族自豪感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：關(guān)于足球，你還想了解什么？帶著問(wèn)題走向課外，去釋放對(duì)足球的熱愛。
（片斷評(píng)析：在看過(guò)足球場(chǎng)上的一幕幕后，學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)中滿腔熱情，迫不及待地進(jìn)入了閱讀，對(duì)課文這一信息載體中的信息進(jìn)行解讀。這時(shí)，他們的目標(biāo)是讀流利，這就必須要靠他們自己調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦進(jìn)入符號(hào)世界，感知信息、精制信息、存儲(chǔ)信息，在與文本的對(duì)話的過(guò)程中，他們的思維會(huì)無(wú)形地活躍著，讓信息在大腦存儲(chǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)符號(hào)進(jìn)行編碼、譯碼，即加工處理，然后以朗讀的'形式輸出生成的信息。再有，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小腦瓜里的問(wèn)題，還想了解什么？學(xué)生把腦中輸入的信息進(jìn)行整合、分析，檢索出自己感興趣的關(guān)鍵信息，組織語(yǔ)言表達(dá)新生成的信息，這時(shí)，老師又有意識(shí)地把課外信息引入課內(nèi)，又將學(xué)生對(duì)信息的興趣延伸到課外，讓他們識(shí)別和獲取有價(jià)值的信息，從而培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。）
四、互動(dòng)識(shí)字、增加興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們的生命中又多了一個(gè)朋友——足球，你們高興嗎？那我們用什么方式表達(dá)？（學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶�！薄�
2、聯(lián)系生活，你還在哪里見過(guò)“慶�！眱勺郑可氄f(shuō)（慶祝國(guó)慶，慶祝教師節(jié)，慶祝香港、澳門回歸祖國(guó)……）這么多地方要用上這個(gè)詞，它是個(gè)神奇的詞兒，想寫好它嗎？
3、描臨“慶、”“�！�。
《我叫足球》教后記
語(yǔ)文源于生活，生活中充滿語(yǔ)文。生活是學(xué)生認(rèn)知的源泉，開放課堂的教學(xué)內(nèi)容，和小朋友們從自己的生活談起，他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
教學(xué)《我叫足球》一課時(shí)，學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識(shí)，所以在老師的一句你對(duì)足球有哪些了解？的問(wèn)題下，他們情不自禁地說(shuō)起了足球。從足球的樣子、起源、平時(shí)觀看的足球比賽等，你一言我一語(yǔ)，在相互交流中他們懂得了更多的知識(shí)。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生抓住“年紀(jì)可有一大把嘍”提出疑問(wèn)，激起學(xué)生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國(guó)足球沖出亞洲走向世界時(shí)，舉國(guó)上下一片歡騰的情景，使學(xué)生真切感受到足球?yàn)槲覀儙?lái)的歡樂。最后，我讓學(xué)生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹?lái)介紹足球的外形特點(diǎn)及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然，有的學(xué)生抱著足球走上講臺(tái)娓娓向大家道來(lái)：嘿，小朋友，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺(tái)“我叫足球，我出生在中國(guó)……”還有的學(xué)生以對(duì)話形式來(lái)介紹。學(xué)生甲：“hello,朋友，你叫什么名字？”學(xué)生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說(shuō)中，不僅明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學(xué)的最佳著力點(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過(guò)渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“�！币粋�(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的'，這樣讀起來(lái)更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫字
1、 師：剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎?
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
三、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語(yǔ)搬家比賽，找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車?yán)�，看誰(shuí)找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
教學(xué)后記：
投影學(xué)生作品，指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多，以后我還要嘗試做。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀一遍這首詩(shī)。
2、通過(guò)你的聽，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、誰(shuí)覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的`生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫�！癌Α睆纳贤聦�。)(學(xué)生練習(xí)寫)
2、出示：“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
教學(xué)后記：
這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識(shí)字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對(duì)生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”
(1)書寫“四”字，
�、倏窗鍟八摹�，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、诮處煼秾�，學(xué)生觀察老師的寫法。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
�、倏窗鍟^察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
一、教材分析：
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字
�。ㄒ唬�10 篇課文，識(shí)字
（二）、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題， 安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
二、教學(xué)總要求：
本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。
�、舱J(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫116個(gè)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
⒊學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的'意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。
�、凑J(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�、的苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行口語(yǔ)交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
�、赌芨鶕�(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
三、教學(xué)措施：
1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，在正確的寫字姿勢(shì)下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于 一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字要分散到每一堂課中。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”九個(gè)生字的讀音，能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“船、看、閃”的字形結(jié)構(gòu)。
2、能鞏固前鼻音：an 、 ing 。
3、能正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字。
4、能認(rèn)真描摹，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)圈字、教字、找字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、情景的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力。
三、知識(shí)與技能
1、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。通過(guò)識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
2、通過(guò)欣賞有關(guān)月亮的音樂，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的追求興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會(huì)，在愉快欣賞中
理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)資源
1、教師自制的多媒體課件。
2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤‘有時(shí)像把鐮刀”。（知道的舉手回答）
2、出示課文課件ppt，讓孩子們感受夜景的美。
3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進(jìn)這美麗的夜空，欣賞這個(gè)無(wú)暇的世界。請(qǐng)聽歌聲，播放歌曲，
板書課題—小小的船
教學(xué)活動(dòng)
�。ǘ�、復(fù)習(xí)字詞，幫助學(xué)文。老師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的.字詞，幫助孩子們復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以便本課文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、（月光舉頭明月低頭思故鄉(xiāng)）
2、出示生字，檢查認(rèn)讀。
�。ㄈ�、熟讀課文，訓(xùn)練朗讀，感悟語(yǔ)言。
1、根據(jù)拼音自由輕聲朗讀課文，做到不加字，不少字。
2、指名學(xué)生試讀課文。
3、出示全文，聽老師范讀課文，小朋友們也可以跟著小聲隨讀，學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，注意表達(dá)感情呢，感受課文的情景。
4、用筆圈出課文中的生字或詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀。從有音節(jié)
到去掉音節(jié)來(lái)讀。
�。ㄋ模�、課中操
1、播放《小小的船》mv，讓孩子們跟著唱，還要自己加動(dòng)作。
2、邊聽邊看9個(gè)生字在田字格里怎樣安排，動(dòng)手指比劃，練練寫寫。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、抽讀生字，了解學(xué)習(xí)情形。
2、體驗(yàn)生活：組詞練習(xí)（學(xué)生試說(shuō)，據(jù)實(shí)指導(dǎo)）
3、我會(huì)寫：指導(dǎo)田字格中怎樣寫：“見、白、田、電”
4、填空練習(xí)：在愉快的音樂氣氛中完成練習(xí)。（抽3位學(xué)生口頭填空練習(xí)鞏固）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個(gè)偏旁
2、能正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
課前交流：
孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰(shuí)能喊出他們的名字。
�。ǔ鍪緦W(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂。）
師：老師這里還有三個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（我會(huì)讀），請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會(huì)讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場(chǎng)上）
師：小朋友們，你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢？
學(xué)生回答。隨時(shí)把學(xué)生能回答出來(lái)的體育活動(dòng)的生字卡片送給學(xué)生。
一、學(xué)習(xí)圖上的9個(gè)生字
師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來(lái)看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，只要學(xué)生能夠自己回答出來(lái)的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來(lái)的孩子。
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
師：出示課件----詞組。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來(lái)。
師：真不錯(cuò)，有的小朋友可能有點(diǎn)著急，我有的字還不認(rèn)識(shí)呢，怎么辦呢？誰(shuí)能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識(shí)，和它們作好朋友呢？
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）
小組合作學(xué)習(xí)這9個(gè)生字。（請(qǐng)小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）
二、交流學(xué)習(xí)情況
1、和同桌比賽，看誰(shuí)讀詞的時(shí)間速度快。
2、請(qǐng)手中有詞語(yǔ)的小朋友把詞語(yǔ)放到黑板上，沒有規(guī)律的，請(qǐng)小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動(dòng)作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來(lái)試著做一做。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字，組詞。（擴(kuò)展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）
3、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的`小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂學(xué)字）。
4、組詞，詞語(yǔ)的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。
課間活動(dòng)---1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃，還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簳蟽焊柚姓页鲞@5個(gè)生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個(gè)字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，然后大聲喊這個(gè)生字，我接住了，接住你了�。�
老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的？這幾個(gè)字你還能組詞嗎？（認(rèn)識(shí)讠字旁，口子旁，立人旁）
四、識(shí)字大比拼
1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。
2、小組合作，每個(gè)小組都有一個(gè)紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識(shí)字成果。
3、開火車檢查識(shí)字情況。（課件，出示一個(gè)黑板，點(diǎn)擊黑板就會(huì)出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞）
4、拼圖識(shí)字游戲。（有14個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，14個(gè)生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過(guò)去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了，就會(huì)出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國(guó)印。）
這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，
老師給學(xué)生介紹中國(guó)印，讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開，鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。
五、結(jié)束
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái)，
師：孩子們，音樂響起來(lái)了，下課的鈴聲也響起來(lái)了，今天老師真高興，從你們認(rèn)
真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。
——評(píng)中石老師的《操場(chǎng)上》
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁�？墒�，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意——學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法，請(qǐng)大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲，就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來(lái)。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能了解了國(guó)家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)，我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書，根據(jù)課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說(shuō)的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個(gè)思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問(wèn)題。上了將近兩個(gè)月的課，我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費(fèi)時(shí)，也學(xué)不扎實(shí)�，F(xiàn)在我嘗試，算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí)，課堂正好過(guò)了15分鐘（前面還有復(fù)習(xí)），這時(shí)孩子的聽課效率會(huì)明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí)ei，效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的興奮點(diǎn)就又上來(lái)了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字，我請(qǐng)學(xué)生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運(yùn)用恰當(dāng)，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，我覺得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際，而且玩多了，孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理——課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。
中石老師的課既然是引路課，我認(rèn)為，游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識(shí)字——隱去圖片識(shí)字——借助拼音識(shí)字，同學(xué)互相幫助識(shí)字——賽讀鞏固——?dú)w類
我思考著，能否將“借助拼音識(shí)字”放到最前面。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的就是用來(lái)幫助識(shí)字的，我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣，他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，閱讀課外書了。其次，為了能達(dá)到在不同的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語(yǔ)打亂，單獨(dú)識(shí)記”這一步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而不能在其他詞語(yǔ)句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
【一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案07-23
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選)01-08
(精選)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案05-16
語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17
語(yǔ)文上冊(cè)教案03-05